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青岛版五四制二年级上册数学第二单元信息窗1《角的初步认识》（一等奖创新教案）《角的初步认识》教学设计教学内容《义务教育教科书（五·四学制）（二年级上册）》17～18页教学目标知识与技能:1.通过猜一猜、做一做、画一画、说一说、辨一辨、找一找、想一想、看一看等一系列的活动中，充分调动多种感官，初步认识角，会说出角的各部分名称。
2.通过观察、比较，明白角的大小与开口的大小有关，与边的长短无关。
3.在动手做的过程中学会做角；通过画一画，掌握角的画法，能够正确地画角。
过程与方法:通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
情感态度和价值观:使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
使学生知道生活中处处有角，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
教学难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教具准备：毛线、牙签若干，练习纸，多媒体课件教学过程：一、猜一猜——引出角师：玩过猜一猜的游戏吗？猜一猜，被盖住的是什么图形？大家有没有想过它为什么叫三角形呢？师：一起看，（课件动态演示），唰一个角，跟老师一起，唰一个角，再来，唰又一个角。
【设计意图】抓住二年级学生的心理特点，用游戏导入，学生在轻松愉悦的氛围中展开对学习的渴望，两次猜一猜，引导学生完整全面的思考问题，最终引出本节课所学——角。
通过一个简单的形声词——唰，加上一个简单的动作，角已经在学生的头脑中产生了萌芽。
二、做一做——抽象出角1、做角。
师：这些是三角形的角。
大家想不想自己动手做一个角？老师给每个小组发了2种不同的材料，1根毛线，2根牙签。
开动脑筋想一想怎样做出一个角。
温馨提示：1.不管你选择什么，我们只要做出一个数学角就可以了。
青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教案资料青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教案资料用小角度测量DD角的初步认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第三单元，第23～25页，角的初步认识。
教学目标：知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
能力目标：培养学生初步观察能力、想象能力和空间概念，从实物或平面图形中识别角度，理解数学与日常生活的关系。
情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
教学重点：让学生形成正确的角度表示，知道角度各部分的名称，并初步学会用尺子画角度。
教学困难：引导学生掌握画角的方法。
学术状况分析角是数学的“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。
这一部分的内容是在学生已有的对平面图形的认识的基础上学习的，可以借助已有的经验来学习。
角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。
教学时，要充分利用学生已有的知识经验，从孩子熟悉的动画人物导入，通过指一指表的指针、三角板、扇子、剪刀等实物先认识实物中的角，对角的形状有个略微的感知；再通过折一折，摸一摸，动手操作具体感知角的顶点和边，了解角的组成；在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
然后让学生动手画一画角，初步建立角的表象。
教法、学法通过感知、观察和演示的全过程，学生找到了多种感知、观察和演示的方法，并充分遵循感知、观察和演示的全过程，让学生在大量实践活动中掌握知识形成的能力。
充分发挥现代教学与多媒体结合的优势，通过生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态教材变成动态的教学内容，让学生在实践中思考，在观察中分析，把大脑中的外可见和内不可见的角落打印出来。
从而进一步调动他们的学习兴趣。
努力实现教与学的最佳结合，让所有学生都能参与到探索新知识的过程中。
《8的乘法口诀》教案及反思潍坊锦绣学校王丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元8的乘法口诀。
教学目标：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀；2．提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：让学生自己发现规律并小组合作编制8的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、学案、黑板。
教学突破：抓住前面所学知识的重点，利用多媒体课件的演示把新旧知识巧妙的联系在一起，使学生能自己编写出8的乘法口诀，并达到知识的巩固和综合运用。
学情分析：通过对前面1—7口诀的学习，同学们对口诀的运用已经有了较好的掌握，这为本节课的教学提供了有利的基础。
本节课的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本节课的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将8的乘法口诀与前面的知识点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。
教学媒体设计：制作了多媒体课件，内容包括：本单元所学的1---7的乘法口诀的检测题，猜谜语，填写螃蟹腿数，合作编口诀，找口诀，对口令，灵活多样的练习题。
通过课件演示，直观的描述所学的知识，极大地提高了学生学习的积极性。
教学过程：（一）复习师：前面我们已经学习了1---7的乘法口诀，大家记住了没有？好，现在老师给你们准备了几个小测验，看大家掌握的怎么样？（出示课件）4×7=___口诀：________ 5×6=___口诀：________3×6=___口诀：________ 7×3=___口诀：________4×3=___口诀：________ 2×7=___口诀：________4×5=___口诀：________ 5×4=___口诀：________[设计意图]学生积极回答，并回想所学口诀。
认识方向大单元教学设计教学内容：义务教育教科书青岛版数学二年级上册64页认识方向。
课标分析方向与位置这一单元内容在2011版课标中归属于四大学习领域中的“空间与几何”，而在2022版新课标中，将其放到了“综合与实践”这一重要学习领域中，这样的改变说明新课标更加注重方向与位置的综合性与实践性，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。
新课标指出，在第一学段要采用主题式学习的方式，开展融入数学知识学习的主题活动，让学生获得初步的活动体验，在这类活动中，学生将经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。
新课标以“我的教室”为主题作为参考，让学生在具体情景的描述中学习表示位置、方向的词语，并了解位置具有相对性，方向是用来描述位置的，能够在生活中使用这些词语表达方位。
教材分析《认识方向》这一课是青岛版（五四制）小学数学二年级上册第五单元《美丽的校园》的内容，是在学生掌握了前、后、左、右等方向，并用这些方向词描述物体相对位置的基础上，对方向和位置的再一次认识。
这一内容需要从学生已有的生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，初步建立空间概念，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础。
本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用，还能为学生在生活中辨别方向时，提供科学的方法和正确的导向。
教材中呈现的是小朋友站在校园中辨别方向的情境。
通过对生活中方向的讨论和辨认，让学生可以通过一个已知方向来判断出另外三个未知方向，在此基础上体会方向具有相对性；学习掌握地图或平面图上的方向，知道是按照“上北、下南、左西、右东”，的规则绘制平面图。
学会在地图或平面图上辨认方向。
本课的知识点有两个：一是根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培育方向意识，发展空间观念；二是根据实际生活来认识平面图或地图上的方向，并能按“上北下南，左西右东”规则绘制的简单的平面图，看懂平面图。
乘加（减）除加（减）实际问题[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级上册）》105～106页。
[教学目标]1.通过复习进一步理解、巩固本学期所学的两步计算的意义，两步计算的其他相关知识，构建知识网络，建立知识间的内在联系。
2.通过观察、比较，培养学生对所学知识进行系统整理的能力，初步培养学生发现问题、分析问题的能力。
初步渗透整理复习的一般方法，自主建构知识网络。
3.能灵活综合地运用所学乘法的相关知识解决生活中的简单实际问题，体会学数学、用数学的乐趣，增强学习数学的信心。
[教学重点]通过回顾整理使两步计算的相关知识系统化和条理化。
[教学难点]灵活应用知识解决实际问题。
[教学准备]教师准备：多媒体课件；学生准备：整理卡。
[教学过程]一、问题回顾，再现新知（一）出示口算题目，引出两步计算复习8×7＋6= 36÷9÷2= 2×9－5=6×9－3= 5×6＋8= 6×4＋78×1×4= 24÷4×6= 2×6÷4师：以上的算式中都包含哪些运算呢？它们的计算顺序是怎样的？学生口算并说出计算的顺序。
（二）师生共同回顾整理两步计算的相关知识1.零散回顾。
师：根据同学们刚才的问题解决，你能想起两步计算的哪些知识？指名说一说。
2.小组合作整理。
师：下面我们以小组为单位，针对两步计算的相关知识进行系统整理。
课件出示合作整理提纲：想一想：本册学过哪些两步计算的相关知识？写一写：用自己喜欢的方式整理知识。
议一议：小组内交流自己的整理结果。
小组整理。
小组代表反馈，全班交流。
3.班内交流，揭示课题。
小结：乘加乘减算式先算乘法再算加减。
乘除混合运算从前往后算，从左往右算。
今天这节课我们利用乘加（减）和乘除混合运算来解决实际问题。
板书课题：乘加（减）除加（减）实际问题。
4.体会整理的好处。
二年级上册《5的乘法口诀》教学设计教学内容：青岛版数学二年级（上册）第12、13页的例题和练习。
课标要求：能熟练地进行口算5的乘法口诀。
教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？课件出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
31教学内容：教科书27—29页新授课第1 课时总第17课时教学目标：1 结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称并学会画角，会用直角符号表示直角。
2 在认识角的过程中，发展初步的观察力和动手操作能力以及初步的空间观念。
3 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1、知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
教学难点：用直尺画角（从一个点起画角）。
教具：课本、电脑、实物投影仪、学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。
教学过程：一、速算：3×5= 4×6= 2×4= 6×3=7×6= 8×7= 2×9= 9×8=4×4+4= 8×9+9=二、谈话导入新课：同学们，你们喜欢小制作吗？三位小朋友在教室一角完成了自己的作品，小明突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多......”学生观察剪好的五角星。
师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。
板书课题“角的初步认识”（1）认识角生：我看到老师拿着三角板；生：我看到三角板上有角；生：我看到小红旗；生：足球架那里有一个角，小红旗那里也有一个角生：我还看到老师拿着三角板，老爷爷在剪树叶；生：我看到同学们在踢足球，还看到足球架；……师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣，原来角是这样的。
（展示课件）1、摸一摸通过摸一摸，让学生感受角的样子。
得出：角是尖尖的，有两条直直的边。
师：角的各部分和我们人身体的各部分一样也有名字。
那它们叫什么呢？请看（展示课件）板书：一个角有一个顶点，两条边。
2、找角（多媒体出示例1插图，教师出示实物）同学们，刚才这幅图里有这么多的角，请同学们再观察一下，这幅图里有没有角？问：这几个物体上有角吗？谁来指一指？（生指）生：我知道，吸管上有角；生：水龙头转弯那里有一个角；生：教室哪里有角；生：见到那里有几个角。
