立体构成--面立体6

面立体构成面立体构成是指通过面材的堆积重叠,可以得到具有一定体量感的体块.利用面材重叠间距的可变性,按一定的比例有次序地排列面材,构成一个新的形态.这就是面的层排构成方法.在面的层排构成中,可以通过改变面材的基本形态,如直面曲面折面以及面的不同形状,使面的层排构成更加丰富.也可以运用不同的渐变重复发射的形式排列面材,产生丰富的层排构成形式.柱式构成是面立体构成中较为常见的一种造型样式.柱式构成的基本制作方法是把平面的面材,围绕中心轴进行折叠或弯曲并把起始边沿粘接在一起,即构成了柱式的立体造型.通常,柱式的两端是不加封闭的,因此柱式也被称为透空柱体.因折叠和弯曲的加工方法不同,构成的柱式也不同,一般可分为棱柱和圆柱第六章面材的立体构成第一节面材的分类与制作方法（一）面材的形态分析面材是以长宽为形态特征的材料，具有平薄、延展的感觉，具有分割空间、限定空间的作用。

面材可分为平面和曲面两种形态，又可分为规则面和不规则面。

1、规则面的基本形式有方形、圆形、三角形以及垂直面、水平面、倾斜面等。

方形的面给人以稳定、规范、坚定的心理感受；圆形的面给人以丰满、圆润和生命力的感受；三角形的面又具有锐利、刺激和好斗的个性；垂直的面具有刚直有力、蓬勃向上的气质，又具有平整、伸展的特性；水平的面具有稳定、平实与宁静的个性；倾斜的面具有速度、动感、热情的性格特征。

2、不规则面的基本形式是指一些毫无规律的自由形，包括任意形、偶然形和有机形。

任意形形体随意，体现的是潇洒、自如的情感。

偶然形具有不定性和偶然性，具有自然的魅力和人情味。

有机形具有自然、纯朴、流畅、圆润的特征。

（二）面材的分类按照面材的表面效果分为高反光面材、透明面材、低反光面材、光洁表面面材和粗糙表面面材等。

按照面材的物理属性分为金属面材和非金属面材等。

按照面材的加工特性分类，具有较强的可操作性，以下分门别类加以介绍。

可切割板材，如木板、金属板、纸板等几乎所有板材。

点线面立体构成在几何学中，几何体可以由一系列点、线和面组成。

点是几何体的最基本的元素，它不具有长度、宽度和高度，只有位置。

线是由连续的点构成的，它有长度但没有宽度和高度。

面是由连续的线构成的，它有长度和宽度，但没有高度。

当这些点、线和面组合在一起时，可以形成各种各样的立体。

点点是空间中没有大小的位置。

在几何学中，点通常用大写字母表示，例如A、B、C等。

点可以在平面或空间中任意位置。

点只有位置信息，不具有其他属性。

通过给点赋予坐标，我们可以用数学的方法研究点的性质和关系。

在立体构成中，点是构成线和面的基础。

线和面上的每个点都是由至少两个点连接而成。

线线是由一系列点连接而成的。

线的长度是点之间的距离。

线有起点和终点，可以用箭头表示方向。

一条线可以是直线，也可以是曲线。

我们可以通过两个点之间的距离和方向来定义一条线。

在立体构成中，线是构成面和立体的基本组成部分。

面上的每个线都是由至少两条线连接而成。

面面是由一系列线连接而成的。

面具有长度和宽度，没有高度。

在二维平面上，面可以是凸面或凹面。

凸面指的是面上的任意两点之间的直线都位于面的内部，而凹面则相反。

在立体构成中，面是构成立体的主要组成部分。

立体是三维空间中的物体，它由一系列面组成。

立体可以具有不同的形状，如立方体、圆柱体、球体等。

立体构成立体构成是通过点、线和面的组合形成的。

在立体构成中，点连接起来形成线，线连接起来形成面，面连接起来形成立体。

立体构成可以通过不同的方法实现。

例如，可以通过将线沿着一定的方向进行平移、旋转或缩放，然后连接起来形成面，最终形成立体。

也可以通过将点与线连接来构建立体。

不同的构造方法可以得到不同形状和特征的立体。

立体构成在许多领域中都有重要的应用。

在建筑和工程领域中，立体构成可以用来设计建筑物和结构。

在计算机图形学中，立体构成可以用来生成三维模型和动画。

在数学中，立体构成是研究几何体性质和关系的基础。

总结点线面立体构成是几何学中的重要概念。

（起步）1.立体构成的起源(2009-05-06 19:30:57)平面构成、色彩构成、立体构成起源于德国包豪斯设计学院。

包豪斯设计学院于1919年在德国成立。

由于1932年遭纳粹党迫害而被迫关闭，老师流亡他国。

但仅仅13年的时间竟培养出一批在各个设计领域中领先的设计人才。

包豪斯宣言的第一句话就是“建筑师、艺术家、画家们，我们一定要面向工艺”，包豪斯的教学计划也是用这个精神来指导的。

在各个阶段都要训练每个学生用手和用脑，并且要二者统一的能力，通过实际操作使学生对各种材料的性能和工艺加工的技能获得个人体验，从而培养学生设计能力，以达到符合工艺的要求。

包豪斯第一次把不可靠的感觉变成科学及更改的视觉法，开创了理性艺术设计的先河。

崭新的设计理论和设计教育思想使包豪斯成为现代构成设计的发源地。

目前世界上的设计教育通行的专业基础课就是包豪斯首创的。

这个基础艺术课的结构，是把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立成体系，使视觉教育第一次牢固地建立在科学的基础上，而不仅是基于艺术家个人的、非科学化的、不可靠的感觉基础上。

基础课其实是一次洗脑的过程，通过理性的礼堂训练，把学生入学前的所有视觉习惯洗掉，代以崭新的、理性的视觉规律。

利用这种新的规律，来启发学生的潜在才能和想像力，并开发学生的创造能力，培养能够创造出崭新的造型及真正具有创造性思维能力的人才。

基础课的训练最终的目的是设计，而不是把训练本身当作目的。

训练的方法是理性的分析，而不是任意的、个人的自由表现。

在立体构成教学中注重对材料、肌理和形态对比的研究，让学生发现和表现形形色色的对比关系，如物体的大小，线的曲直，肌理的光滑粗糙，色彩的坚硬感与柔软感等等。

体验材料的视觉、触觉的效果和物理性能，并以纸板等材料进行构成教育的方法。

让学生在不考虑任何附加条件的情况下，研究材料的空间美感变化，从而奠定了立体构成的基础，使之成为世界设计类教育中至今必修的课程之一。

三立体构型将“材料和成型法”与形态要素的运动变化（积聚、变形、分割）结合起来，就产生了线立体构成、面立体构成、面立体构成、块立体构成。

（一）、线材立体构成使用线材在三度空间构成立体时，一方面要注意结构，另一方面还要注意还要注意空隙，以便创造层次感、伸展感以及具有力动性的韵律等。

1 、框架构造如图 27 。

在柱型的基础上就有平面框架（图 28 ）、立体框架（图 29 ）和连续框架（图 30 ）。

图（27）图（28）图（29）图（30）2 、垒积构造与框架构造不同，节点是松动的滑节，横向一受力就移动滑落，可是却能承受从上面来的强大压力，而且受到无理力时材料不会损坏。

铁轨的膨胀缝就是垒积构造的活用。

①棒的积木像山民将木柴架空晒干的办法一样把棒垒积起来。

这种构成所遇到的特殊问题是材料间的摩擦力和重心位置。

支承部件对于地面的倾斜角如果过大，就要引起滑动而成为不安定结构（图 31 、32 ）。

图（31）图（32）②卡别组合不用胶和钉，只靠摩擦进行构成时，相互别紧的组合是有效果的。

当然，这就需要压缩材有一定的韧性，以便靠线材的弯曲而增大磨擦力，使结构更加牢固，如图 33 。

用这些基本形作单位，通过上下左右方向的发展（上下的垒积和左右的连续），在产生固有的节奏感的同时，又创造出变化的空间趣味来。

图（33）最后，如果在上述组合的基础上，适当地增加些停滑结构（凹槽和暗榫）就可以创造垒积构造的变貌。

3 、网架构造组合细长材料制成的构造物，既轻又大，但需注意下列要点：·要弄清每一根材料受着怎样的力。

轴向受压而不产生曲屈的关键是粗度（严格说是粗度与长度的比例），并且还要考虑截面的形状（如框架构造）·细长材料受到与轴赂垂直的作用力时很容易变形，的怪着力点最好是材料的结合部，这样将变成压力沿轴向传递而不使材料弯曲；·将全部节点作成铰节，由于其不能传递材料之间的压力和拉力，所以无论哪里都不传递弯曲力；·材料自身虽不弯曲，但有倒坍弯形的可能，故应把材料结合成三角形。