电视社教类节目主持

【主持人】：电视机前的观众朋友大家好，欢迎收看我们
今天的我想有个“家“在今天的节目中，我们将一起走进
留守儿童的生活，近几年来，留守儿童的问题已经引起了
全社会的关注，她们的生活，学习时刻牵动着我们的心，
怎样让他们在更好的坏境下成长也是全社会都关心的话题，今天就让我们一起走进他们的生活，下面请看相关的报道。

【解说词】：近年来，我们经常会在网上看到一些留守儿
童的照片，他们那一双双充满着天真的眼神，给人们留下
了很深的印象，在现在的农村，百分之95的孩子，长期跟着爷爷奶奶生活，她们渴望与自己的爸爸妈妈共同生活，
这样的生活环境给他们带来了很多的弊面。

不爱说话，性
格孤僻，不能正常的跟人交流，那么留守儿童的生活，到
底给这些孩子们带来了哪些影响，对于他们以后的生活到
底会不会产生不好的副作用，。

【主持人】：对于这样的一个问题，我们采访了社会儿童
学专家李教授。

【专家解说】：留守儿童问题，一直是社会比较关注的一
个话题，我们担心着祖国的花朵是否能够健康，快乐的成长，但从现在看来，父母长期不在身边，对于他们的成长
也的确带来了一些不好的方面，其实儿童的问题，不需要
用什么“苦药“去解决，只要父母能够陪着他成长，但是
对于一些贫穷的农村来说，这的确也是一个很难实现的愿望，所以建议，最好能留一个人，爸爸或者是妈妈在孩子
的身边，等孩子长到一定年龄的时候在出去。

【结束语】好了，感谢李教授，留守儿童是我们一直关注
的问题，也希望大家能一直关注下去，孩子是我们的未来，只要他们好了，祖国的明天才能更美好，好了，感谢收看
今天的节目，我们下周同一时间再见。

2021.04一心为民谋发展的执政理念。

一方面，通过桓仁县的农业、经济、教育以及营商环境的明显改善和整体向好的发展态势，呈现了“变”的视觉意象；另一方面，通过节俭办公、保障民生、发展经济等概念意象，每年都粉刷“为人民服务”几个大字的符码意象，体现了桓仁县政府保民生、促经济，不忘初心、牢记使命的责任和担当精神，呈现了“不变”的视觉意象。

变和不变的反差通过生动的视觉意象和因果逻辑结构，以及视觉心理驱力的引导，将传播者的态度、情感和价值观传递给受众，使接受者在自豪之中又形成了甄别、反思的理性思考能力。

在历史文化反思中，《我的访城事》通过《老沈阳城格局揭秘》《消失的四坛》《北市里的不一样》《铁西“工”字街的讲究》等，借助辽宁古迹胜景的今昔命运、兴盛与消隐的概念意象反差，皇寺、沈阳天坛、铁西区街路名称等符码意象对比，促进区域成员珍视共同文化和集体智慧之时，也引导区域成员铭记历史耻辱、反思衰落原因并形成省思精神。

《一起出发》则通过记者Vlog 的个人化视角，以“红梅味素”“辽宁古塔”等符码意象，建构了辽宁的工业记忆和历史记忆，唤起“我”—“我们”的身份共识，有助于激发区域成员凝结共同记忆并形成审视思考的能力；《最辽宁》则通过文化寻踪、守正创新、传承发扬等概念意象的历史和文化反差，对凌源皮影戏、东北二人转、评剧等符码意象进行技艺场景呈现和细节比较，传递“守艺”精神，引导区域成员在文化反思中增强文化自信。

所以说，辽宁精神的文化反思功能是以自反式的推动力促进区域精神的认同和向心力的凝聚。

但是，部分微视频文化反思选择的内容和角度还是相对单一和局限，在文化反思的内涵和深度挖掘上不足，甚至有重形式而轻灵魂的现象。

四、结语由此可见，《辽宁日报》作为辽宁地区的第一党报和主流媒体，探索运用了新兴媒体样式，借鉴框架机制引导和视觉意象化修辞力量，进行了新时代辽宁精神的建构与塑造，呈现了新时代辽宁的崭新面貌和辽宁人的精、气、神，同时也体现出艺术性、创新性、内涵反思等方面的不足。

社教类节目主持稿篇一：社教类节目主持电视社教类节目主持[教学目标]重点掌握2种左右社教类节目的主持方法[教学重点] 策划构思并主持社教类节目的能力[教学难点] 与嘉宾共同主持的能力[教学方法]讲授法、观摩法[授课时间][教学内容]一、功能社教类节目的内容十分广泛，它的基本社会功能是教育，包括政治理论教育、理想道德教育。

它传播普及文化历史、科学技术、经济、法制、环保、道德等方面知识和某些专业技能，提供经济、法律、医药、金融证券、股市分析、气象、交通、服饰、厨艺、住房、家装、旅游、购物等多方面的服务，它还关心受众个人的身心发展，还有专门联系电视台与观众的导视服务类主持人节目。

二、分类社教类节目的传播对象覆盖面相当广，有针对不同性别、职业、年龄、爱好的观众的需求设置的社教类节目。

通常社教类节目分为教育性、对象性、服务性、教学性主持人节目，也有粗略分为对象、专题两大类的。

三、特点社教类节目的内容与对象的指向性非常强，节目形式丰富多彩。

节目分类对于主持人的意义在两方面，一是主持人必须熟悉并适应节目及对象的特定要求，二是要求主持人能掌握响应的主持方式。

四、社教类主持艺术的共性规律1、主持人与嘉宾的合作，应把握好支持人的中介位置和作用。

2、精心把握受传对象的特点。

3、能动地发挥主持人的串联作用。

4、节目的策划构思要有主持人节目的传播特色。

五、训练重点1、策划构思并主持社教类节目的能力；2、撰写与演播解说词、串联词的能力；3、对实物或借助道具做介绍、讲解、示范、展示的能力；4、与嘉宾共同主持的能力。

[作业]为什么要强调社教类节目主持人的“专业化”？[课后小结]篇二：社教服务类节目主持的技巧社教服务类节目主持技巧文传广电XX0105021 于艳利1、社教服务类节目的专项节目包括少儿节目、专项服务节目、体育节目、天气预报节目等。

2、特点：有特定的内容、特定的服务对象、特定的节目形式3、社教服务类节目的宗旨和目标：既要向受众提供有价值、有内容的服务，又要让受众得到高尚的审美享受，同时还要对服务的内涵和外延做出科学而合理的解释和说明。

如何让孩子对科学充满热情现代社会中，科学技术日新月异，对于家长来说也是一个重要的问题：如何让孩子对科学充满热情？以下是几个建议，希望能给你一些帮助。

首先，要在孩子的生活中注入科学元素。

可以带孩子去参观科技馆、自然博物馆等。

也可以与孩子一起进行一些简单的实验或DIY项目，让孩子亲身体验科学的奥妙。

家长可以在孩子周围的环境中引导他们发现和探索事物，让他们了解科学的应用和意义。

其次，要尊重孩子的兴趣和个性。

有些孩子对化学感兴趣，而有些孩子则更喜欢天文学或生物学。

家长可以根据孩子的兴趣和个性来选择适合的科普书籍、电影、纪录片等资源，让孩子享受到学习科学的乐趣。

再者，要让孩子学会运用科学知识解决现实生活中的问题。

帮助孩子分析问题、提出假设、进行实验验证，让他们意识到科学知识不仅是抽象的概念，更是能够指导和改变我们的生活。

最后，也是最重要的一点，家长要做好身教。

不仅要让孩子知道科学的重要性，更要做出榜样，让孩子从身边的大人身上感受到科学的魅力。

以上是一些简单的建议，希望能够给家长们提供一些启示，让孩子们在未来的科学学习中兴趣盎然，收获颇丰。

收稿日期：2021-2-2作者简介：杨欣媛（1993—），女，本科，主要从事新闻传播类研究。

一、绪论随着当前媒体的不断发展，面对受众如白纸一般的少儿节目，主持人应该表现出更加专业的主持特点[1]。

本文就《快乐星期六》少儿节目主持人形象塑造的特征以及形象塑造的表现等进行分析。

二、少儿节目主持人的形象特点（一）少儿节目主持人的儿童化每个孩子都是一粒种子，这颗种子发芽、生长、直到长成参天大树，需要我们大家更多的关爱。

《快乐星期六》是一档每周六晚7：30与儿童相约，为儿童推荐精选教育类电影的少儿类专题社教节目。

在这档节目中，主要内容是影片的介绍、主人公的简介以及精彩片段抢先看，让儿童从这些精选的儿童电影中学习到爱、感恩、执着、信心和力量，进而形成高贵的品质和独立的人格。

与此同时，家长与孩子一同收看电影同时，也给家长营造了一个文艺的视角去重新了解并且认识孩子的生活和内心世界。

经济水平的迅速发展、人权意识逐渐觉醒，国际和国内把越来越多的目光和关注投向当下的儿童身上。

儿童作为新时代的主力军，更需要大家的爱护，节目通过生动有趣的影片故事向儿童传递真善美的世界，认清假恶丑，帮助儿童建立正确的世界观。

少儿节目主持人要经常观察少儿的表现，了解他们的行为习惯和需要，这就需要多学习，多观察，尽可能的创新[2]，这样才能在语言和行为上更接近儿童，更好地与他们进行沟通。

在主持过程中，要根据不同的场景配上相应的表情，加上一些肢体语言会更好[3]。

（二）少儿节目主持人的亲切感从少儿节目的受众，儿童心理的角度来分析，少儿节目主持人的亲切感应该是节目效果的内在需要。

心理学表明，儿童会在潜意识中自觉主动地接受能够和他们平静说话的人的信息，因此，他们会对于那种强加和生硬的信息产生排斥的感觉，亲切感是少儿节目主持人必须具备的，需要少儿节目主持人通过真情实感和真诚相待来让小朋友产生好感[5]。

（三）少儿节目主持人语言的通俗性 少儿节目地对象往往是幼儿园的小朋友，或者是刚入学的小学生，他们正处于知识积累的年龄段，因此对于一些语言的理解还不是十分到位，他们往往不能够完全理解大人的思想和书面的语言，这就需要少儿节目主持人在表达方式上做出一些调整和改变，尽量用少而能够听懂的简单词汇，简单语句来表达出自己的所思所想。

第一章测试1.根据受众心理需求层次理论，“美“是（）层次的需求。

A:最高B:第二C:最低D:第三答案:A2.主持传播是以（）作为传播主体而组织实施的传播。

A:文字B:主持人C:嘉宾D:受众答案:B3.主持传播具有（）等特点。

A:人格化B:全息化C:人际（互动）性D:个性化答案:ABCD4.主持传播功能具体体现在（）。

A:组织串联B:即兴叙述C:表演性D:脱口秀答案:AB5.主持人需要具备基本素质有（）。

A:传播素养B:语言素质C:职业素质D:文化素质答案:CD6.主持传播的全息化是被限制在主持交流的场景与语境中。

A:错B:对答案:B7.沟通互动不能说是实现主持传播到达目标的最重要途径与方式。

A:错B:对答案:A8.主持人要成为节目的“深度参与者”，体现主创位置的主导作用。

A:错B:对答案:B9.主持人需受众的求知欲与习惯出发，做好自我“求知”的代言人。

A:对B:错答案:B10.体态语传播要遵循发散性原则。

A:对B:错答案:A第二章测试1.新闻评论类节目主持的形式主要有（）A:编后感B:编者按C:主持人小言论D:三言两语点评答案:CD2.新闻评论类主持的典型特征是（）A:表现力B:公信力C:感染力D:亲和力答案:BD3.新闻评论类主持特征是由主持人集社会性与人际性于一身的职业角色所要求的。

A:对B:错答案:A4.新闻评论类节目主持不提倡多样化的主持风格A:错B:对答案:A5.主持人言论的亲和力体现在()A:富于个性特色B:坚持正确导向C:深入理解政策D:坚持受众视角答案:AD6.捕捉新闻核心是新闻评论生成路径的第（）步A:四B:二C:三D:一答案:D7.新闻评论所使用的论据应该完全来自于新闻本身。

A:错B:对答案:A8.多维拓展新闻评论可以用到的思维方式有A:逆向性思维B:发散性思维C:动态性思维D:聚敛性思维答案:ABCD9.以对新闻发展规律的把握为基础，推测发展方向的评论功能是指A:纠偏补正B:引发共鸣C:预见警策D:点到为是答案:C10.主持人言论的写作是独立于广播电视评论的写作规律之外的A:错B:对答案:A第三章测试1.和广播电视现场报道相比，网络现场报道最大的特点是什么？A:现场感B:时效性C:灵活性D:互动性答案:D2.直播现场报道实现了以下哪种新闻传播效率？A:今天的新闻今天报B:本周新闻集中报C:昨天的新闻今天报D:现在的新闻现在报答案:D3.新闻价值的要素包括了哪些内容？A:趣味性B:时效性C:显著性D:接近性E:重要性答案:ABCDE4.出镜记者在创作现场报道时，可以综合使用哪些表达方式？A:文字语言B:副语言C:有声语言D:画面语言答案:BCD5.以下哪些形态已经成为新媒体现场报道的表现形态？A:移动直播B:竖屏视频C:电视直播D:视频博客答案:ABD6.只要报道对象是实际存在的、实有其事，这条新闻就是真实的。

社教类节目发挥着相当重要的社会舆论引导以及宣传的作用，其拥有者多种社会功能，如新闻窗、百花园、知识库、服务台等等。

对于社交类节目来讲，要想发挥出这些作用，就需要注重对劝服艺术的应用。

一、劝服艺术理论概述研究如何取得最佳传播效果的效果分析一直是大众传播研究的宠儿，效果分析中最受瞩目的就是具有极高的实用价值的劝服艺术。

它往往直接涉及什么传播方式最有效、如何让更多的人相信所传达的信息、接受欲传播的观念等具体实际问题。

早在古希腊时期，亚里士多德就提出劝服的理论，这脱胎于他对“如何成为一个令人信服的演说者”的研究。

一直到20世纪对劝服艺术进行系统研究的霍夫兰，其研究背景也是在二战时期任美国陆军新闻与教育署主任时，受邀为解决战争宣传与士气问题而做的一系列实验。

以霍夫兰为代表的耶鲁研究提出后在学术和行业领域产生了巨大影响，但总归有些不足。

后霍夫兰时代麦奎尔和安德森基于此分别提出了信息处理理论和信息整合理论。

二、社教类节目主持中劝服艺术的运用社教类节目全称是社会科学教育类节目，又称电视社教节目，是电视节目中对观众进行社会教育、文化教育的一类节目样式。

包含有知识性节目、服务性节目、对象性节目、课堂教学性节目等多种门类。

但是我国关于电视节目类型的细分一直比较混乱和烦琐，各门类的划分存在着一定的模糊度，下面按节目内容和功能，大致将其分为服务性、教育性、教学性和对象性进行劝服艺术的相关阐述。

服务性和教育性节目往往以提供涉及群众生活的方方面面，有时候还提供了直接、具体的服务，与百姓生活息息相关。

比如央视的《健康之路》、北京卫视的《养生堂》等。

这类节目观众一般有着一定的需求和期待，所以不仅需要主讲嘉宾具有一定的权威性，主持人在进行相关内容介绍时也要注意科学严谨。

当然，这类节目必须要“接地气”，绝不能是高高在上的刻板说教。

这类节目主持比较成功的典范是《养生堂》主持人刘洪悦，她被网友亲切称作“暖心悦”。

观其在节目中的表现，刘洪悦时时微笑表现出充分的亲和力，凭借后台的充足准备能够与嘉宾从容交谈。

视听２０１８．０７｜播音与主持“语言表达能力，应包括语言基本功（发声、内外部技巧）的训练，对语言的组织结构能力，即兴表达能力和副语言表现力的培养和锻炼。

”①要想很好地完成镜头前创作，电视社教节目主持人应该自觉训练并提升语言表达能力。

一、夯实语言基本功（一）吐字发声有声语言是主持人进行二度创作的主要手段，经过训练的播音员主持人应该具备科学的发声技巧和吐字归音能力。

社教节目主持人的发声吐字应该清晰、准确、优美。

对于生僻字或难理解的词，主持人应该自觉查阅资料进行确认。

（二）内外技巧除发音吐字的准确之外，表意的准确也十分重要。

停连、重音等技巧有助于表达的准确流畅，而对象感和内在语则关乎节目温度的传递、情怀的表达。

因此，社交节目主持人应该加强内外技巧的训练。

二、提升语言组织能力在播音创作中，组织语言不仅是有声语言的安排和组织，还反映出有声语言表达背后的创作思路和语言逻辑。

无论是文字语言还是口头语言都需要按照一定的意图进行组织和编排才能最大限度地实现表达目的。

“怎么说”和“说什么”决定了语言组织的效果。

具体而言，“说什么”决定了节目的内容，而“怎么说”决定节目推进的过程。

（一）“说什么”１．突出中心，明确主题。

社教节目题材广泛，话题众多，但每一期节目基本上都有一个主题或中心。

作为主持人，在节目开头就应该明确地引入主题，告诉观众节目的信息要点是什么。

例如，“观众朋友们大家好，在上一期节目中我们聊到了××，那今天咱们再来关注一下××方面的问题。

”或者，“××是我们生活中十分常见的物品，但其实它还有许多妙用，我们不妨一起来看一看。

”在节目中间和结尾，主持人同样应该适时点题。

例如，“您看，这就是××的作用了，是不是很神奇呢？”或者，“好了，今天关于××的话题就聊到这里，如果有什么问题或建议欢迎与我们联系。

”２．呈现过程，重视条理。

《艺术语言表达研究》《文艺作品演播技巧》《实用播音教程之四·电视播音与主持》教学内容结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标遵循我院培养“复合型、高质量”播音主持人才的目标及“突出特色、厚基础、重实践”的培养原则，本课程的目标是：（1）使学生掌握电视播音主持艺术的基本理论、基础知识、创作规律、创作手段、创作技能。

（2）通过专门训练，使学生能够较熟练掌握电视播音主持的基本技能，有正确的语体意识及运用能力，具有较强的出镜播音、现场报道能力。

（3）通过综合性训练，使学生了解和掌握节目策划——节目编导——节目主持——拍摄编辑的基本流程和基本技能。

（4）让学生了解国内外电视播音主持的新情况和发展趋势。

本课注重：理论与实践相结合，讲授与训练相结合，本专业技能与多学科知识相融合，发挥学生学习的主观能动性，强调训练成效。

知识模块顺序及对应的学时第一单元电视新闻播音主持（32学时）第二单元电视新闻现场报道（16学时）第三单元电视纪录片解说（16学时）第四单元电视访谈节目主持（16学时）第五单元电视社教节目主持（16学时）第六单元电视综艺娱乐节目主持（16学时）第七单元电视评论节目主持（16学时）课程的重点、难点及解决办法课程的重点是电视新闻播音主持。

解决的办法：增强学生的新闻素养与进行实战性训练、训练学生适应多样化的新闻播音主持，增强演播室电话连线、视窗对接、专家访谈的采访能力以及新闻快稿播出的适应性能力。

学校购置了“触摸屏”，有益于训练“读报”新闻主持的使用，较好地解决了设备方面的困难。

课程的难点为电视综艺娱乐节目主持。

我校以前对新闻播音主持的教学较有经验，对于综艺娱乐节目主持的训练相对薄弱。

解决的办法：增强学生的艺术修养，借鉴“文艺作品演播”的训练方式和手段，让学生多掌握各种文艺知识与表演技巧，适应综艺娱乐节目主持的需要。

实践教学活动的设计思想与效果实践教学活动的设计思想：该课程在“语音发声”“播音创作基础”“广播播音文体”课程之后开设，是本专业学生在校学习的最后一门专业课，对强化学生的专业能力，对前面授课内容的连续性，对训练学生的综合能力，起到至关重要的作用，地位显著。