如何写好人物对话精修版PPT课件

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作文指导：人物对话 (2)ppt课件

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3
说
问、答、讲、道、喊、吼、劝、夸…… 告诉、叮嘱、嘱咐、夸奖、责备、赞叹、嘀咕、嘟囔…… 娓娓道来、滔滔不绝、喃喃自语、结结巴巴、吞吞吐吐、嘟嘟囔囔、议论纷纷…
还可以直接去掉说
人物对话可以独立成段，作文看起来篇幅增加了笑逐颜开、嘻皮笑脸、眉飞色舞、目光炯炯、屏息凝神、热泪盈眶、目瞪口呆、张口结舌、大惊失色、愁眉苦脸、垂头丧气、唉声叹气、勃然大怒… …
让人物对话生动起来
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1
➢ 写一段对话情景： ➢ 今天，你的数学考试考砸了，当你妈妈看到这张试卷之后……
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2
“这次怎么回事？怎么又考差了？”妈妈用手指着我，如审讯犯人般问我。
“我计算错了……”我低着头，大气不敢出。 “计算，计算，你就不能不计算错吗？” 妈妈一顿数落，“给你报了那么多辅导班，累得要死，那干脆别学了，你学不学都一样！同样的错误能一而再，再而三地犯，那你纠错纠错，有没有纠进心里去……” “不就是没考好吗？不就是被别人超过了吗？让我再多点时间努力，我也能反超呀！”我有点不耐烦地说。 “再给多少时间，你才能考好，三年？还是一辈子？你能不能端正一下你的学习态度！” “我努力了，但考砸了。”我不甘心地说，“我下次一定一定能进步！” 妈妈仍在气头上，皱着眉头道：“明日复明日，明日何其多。你就一直拖着吧！” “唉，我这么努力，可你怎么看不到呢？我每天都在学习，连闲时都没了。”我只在心里嘀咕着。
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6
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？ ” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺：“你说话小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。”高芳芳义正词严地说，“你凭什么，做了坏事，还要狡辩。” 老师拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？” “我……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

人物对话描写(1)优秀PPT

大的福分。”
人有桃子吃，就是天大
的福分。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
启示
❖ 提示语在前面，冒号引号紧相连。 ❖ 提示语在中间，画个逗号在后面。 ❖ 提示语在后面，尾巴打个小圆圈。
❖ 对话描写很简单 ❖ 神态动作藏里边 ❖ 标点正确会分段 ❖ 善用提示就过关
女士：哎，你挤什么挤，没长眼哪？小伙子：年纪轻轻的，怎么不说人话？女士：哎，你挤着我啦，你！小伙子：怎么，来劲啦，是吧？老人：算啦，算啦！年轻人，把心放宽，就
女士：哎，你挤着我啦，你！
展等作用。成功的语言描写能突出人物个 ”八戒往地上一坐，摸了摸圆鼓鼓的肚子说道。
女士：哎，你挤着我啦，你！ “ 对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。
性，无需赘言，就能让读者知晓人物的年 “ 对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。
喝着喝着，雪越下越大，四个人中的一个吟道：“大雪纷纷落地。
着对徒弟们说：“你看那边山上言为心声，语言是人物思想的外壳，描写好人物语言，能起到反映人物内心活动、表现人物的性格以及推动故事情节发展等作用。
“ 对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。
唐僧说：“你看那小伙子：年纪轻轻的，怎么不说人话？
这四个人的四句话正好组成了一首六言诗。
红艳艳的，多半是桃子熟了。”
口水都快流了出来，马上接过话提示语。
”第三个又续道：“再下三年何防？”最后一个愤愤骂道：“放你妈的狗屁！
茬，“出家人有桃子吃，就是天 ”八戒往地上一坐，摸了摸圆鼓鼓的肚子说道。
喝着喝着，雪越下越大，四个人中的一个吟道：“大雪纷纷落地。
猪八戒说：老人：算啦，算啦！ “好……好……，出家女士：哎，你挤着我啦，你！

写作指导：学会写人物对话课件(26页)

写作指导：学会写人物对话
人物对话的写作指导
了解人物对话写作的基本要点，包括如何创造生动的对话和展现人物的个性与动机。
对话பைடு நூலகம்故事中的重要性
探索对话在故事中的作用，如何通过对话来推动情节以及增强人物之间的关系。
理解人物的个性和动机
通过分析人物的个性和动机，学习如何写出真实且有说服力的对话。
使用俚语和口语
对话标记和归属
学习正确使用对话标记和归属符号，使对话更加清晰和易读。
探索使用俚语和口语来丰富对话，并为人物赋予准确的口语表达。
在对话中添加情感和潜台词
学会在对话中注入情感和潜台词，增强角色之间的紧张感和复杂性。
写出逼真的对话
通过技巧和实践，掌握如何写出逼真的对话，使读者能够身临其境。
文学和电影中的对话差异
比较文学和电影中的对话风格，了解二者之间的差异以及各自的优点和限制。

写活人物对话作文辅导教学课件.ppt

2019-8-2
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“瞪大眼睛”与“奶奶，奶奶”的急促呼喊结合，写出了一个天真孩子的热切希望。特别值得一提的是，此段通过对眼神和嘴唇的描写突出了人物的表情神态变化，将其作为提示语置于话语之间，极生动的表现了奶奶回忆往事时的痛苦心情，为文章增色不少。
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写活人物对话
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一、形式应该灵活
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追求对话描写形式的灵活性、多样性，必须首先明确对话描写的基本组成部分，它常常包括引语和提示语两部分。所谓引语，就是指引用的人物原话，书面上写在引号之内的内容；提示语，则
在引号外交代说话者及其情态，其标点符号使用多有变化。二者的位置不同，就决定了对话描写形式的不同。
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例（2) “石磊，好久不见啦。你到哪里去了？”我对迎面而来的那个人说道。他抬起头：“噢，原来是你呀!连忙伸出右手，途中又缩了回去，两只大手兴奋地搓着。
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此例中，石磊的惊喜、兴奋与拘束被表现的淋漓尽致，“伸出”“缩”“搓”一连串动作极具个性，语言、动作描写两相结合使人物形象呼之欲出。
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（二）、引语在前，提示语在后，这时用句号。下面有例：
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例（2）我急忙丢下书包，向内屋跑去。“是锋儿回来了吧？我昨天晚上梦见了你，你今天就回来了。”我一进内屋，母亲正艰难地从床上坐了起来。“妈……”我不知说什么才好。“那双棉鞋合脚吗？脚没冻着吧？”没等我坐下，母亲就急切地问。

如何写好人物对话 ppt课件

小明说：“哎呀！对不起，对不起。” 大姐姐说：“没关系。” 小明接着说：“你看，你的衣服……” 大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就好了。” 小明说：“还是我给你洗吧。” 大姐姐说：“不用了，快去忙你的。”说完，大姐姐走了。
写对话分段有什么好处呢？比一比，这两1、段对看话起有来什一么目不了同然，，你清更晰喜欢，哪清一爽段。，为什么？
“老师，我要上厕所！” 小明把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说。
“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？” 老师显然很生气，质问道。
“下课时间那么宝贵，”小明嘟着嘴，理直气壮（强词夺理）地说，“用来上厕所多可惜呀！”
课堂练
1、小明（）说：“踢足球真有意思！” 2、 “春天到了，大家快醒醒啊！” 春雨姑娘（）说。 3、 “你真是一个好孩子！” 爷爷（）说。
猪八戒说：“哎——哎——！”悟空说：“八戒，你发什么神经啊？”猪八戒说：“这山里一点声音都没有，好怕人哪！像是有妖精！”沙僧说：“别自己吓唬自己！”唐僧说：“沙僧说得对，哪来那么多妖精，大家累了，休息一会儿！悟空，你去弄点吃的！”猪八戒说：“对，对！我早就饿了！还是师傅体贴人！”
启悟
比一比：两段话有什么不同？
写好对话
巧写提示语让对话更精彩
课前试笔
堂前练
小明大扫除时不小心把一位小姐姐的衣服弄脏了，请你写一写的对话。
小明说：“哎呀！对不起，对不起。”大姐姐说： “没关系。”小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就好了。”小明说：“还是我给你洗吧。”大姐姐说：“不用了，快去忙你的。”说完，大姐姐走了。
小明充满歉意地（神情）说：“哎呀！对不起，对不起衣作“““小“的！服+““““小你没不明不吧表”…没你不不明小看不关要用。情…关看要用不明，系紧了 ”好）”系，紧了好充。，。说”意说。 ” ，。意满” 我 ” 完小思。” 小我”思歉大回大，明地大明回大地意姐家姐大指说姐家指姐（地姐洗姐姐着：姐洗着姐神说温低洗姐大“洗温大低情：头和就走还姐就和姐头）“捡好了地是姐好地姐捡说哎了。起说我的了（的起：呀。水。给脏。语脏水“！”盆你衣”气衣盆还对大递洗服大服）递是不姐给吧说姐（说给我起姐小。，姐。小动给，摆”明“摆明作你对摆说你摆）（洗不手“的手说神吧起笑快衣笑，态。！着去服着“+””说忙…动（你。你…作动的”）说，“快去忙你的吧。”说完，大姐姐走了。

写作：学会写人物对话ppt课件(67页)

学写对话
学习目标：

1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。 2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。
例文剖析，认识对话
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
“瞪大眼睛”与“奶奶，奶奶”的急促呼喊结合，写出了一个天真孩子的热切希望。特别值得一提的是，此段通过对眼神和嘴唇的描写突出了人物的表情神态变化，将其作为提示语置于话语之间，极生动的表现了奶奶回忆往事时的痛苦心情，为文章增色不少。
（二）、体态动作描写。生活中每个人说话时体态动作都带有鲜明的个性特点，既展示人物语言，又展示人物说话时的细小动作，二者搭配使用，能使读者听其言，想其行，会其意。
例如《我的叔叔于勒》中这样写道：“他低声对我母亲说：‘真奇怪！这个买牡蛎的怎么这样像于勒？’”以“低声”突出了父亲的惊慌、担忧，有渲染了对话时的紧张气氛，增添了可信可感度。
例（3）“谁呀，谁呀？”门里头有人大声嚷嚷。“是我，请开门！”张老师说。打开门来，他的眼睛还在盯着课本，嘴里嘟嚷着：“没见人家烦着吗？”“有什么烦的呀？”张老师笑着问。 “噢……是您！”那声音变得慌乱起来，“张老师…… 我这题……对不起啊！”

写活人物对话 PPT课件 1

乙:咦，你怎么知道得这么多甲:我是从这本《十万个为什么》里看来的。
乙:借给我看看好吗甲:好!
写一写
激烈的辩论会提示：
1、把人物的“对话”表达清楚。 2、对话人的“语气”可以让人物形象更
生动活泼。 3、如果能在说清、说好对话的基础上，
加上人物的表情、动作、神态，那你们可以把人物形象表现得更加淋漓尽致
练一练
在晚上，我和爸爸妈妈在喝茶，就在这放松之际，我也不会放过学习的机会。（）妈妈！（）我问（）（）喝茶对人有什么好处呀？（）（）喝茶可以提神醒脑，在茶香中还可以平静心情呢！（）妈妈慢慢地说道（）（）对了，是不是可以放一点儿像古筝之类的音乐呢？（）爸爸回答我（）（）可以呀！再看些古诗古文，细细品味，那很是享受了。（）
例（3）“谁呀，谁呀？”门里头有人大声嚷嚷。“是我，请开门！”张老师说。打开门来，他的眼睛还在盯着课本，嘴里嘟嚷着：“没见人家烦着吗？”“有什么烦的呀？”张老师笑着问。“噢……是您！”那声音变得慌乱起来，“张老师……我这题…… 对不起啊！”
这段描写中，作者细写了人物的音量色彩变化，“大声”“嘟嚷”“慌乱”等词将人物从不耐烦到尴尬的心理变化过程刻画得活灵活现。读者完全可以想象到当时的情形，耳边似乎还能听到人物的声音。

20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，
等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。

11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。

如何写好人物对话优秀课件PPT

县街小学师翠苹Leabharlann 学会写人物对话提示语
1. 小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”
2. “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
3. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
你发现引用人物的话，可以有哪些不同的形式？
改一改：
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板道：“哈，又俘虏
了一个……”
修改后：
《诱惑》
一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……”
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
作文修改修改前：
《诱惑》
一位小学生在游戏厅门前走过。老板说： “小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” 小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！” 小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我
练兵场
根据下面设置的情景，进行对话描写的写作训练。
女：哎，你挤什么挤，没长眼哪? 男：年轻轻的，怎么不说人话? 女：哎，你挤着我啦，你! 男：怎么，来劲啦，是吧? 老人：算啦，算啦!年轻人，把心放宽，就不挤啦!
1、如果你生活在那个时代，你能想出什么好办法解决新中国工业化的问题呢？ 1.依据辐射方向确定“ 辐射源 ”,确定辐射名称和热量传播空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将优先发展什么？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义是什么，邓小平提出它的根本目的是什么？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香港问题能最终解决的主要原因（至少列出2点），并指出其历史意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和世界反法西斯战争的重要组成部分； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个月灭亡中国的战略计划和“ 速战速决”的方针，消耗了日本的军事和经济实力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中国共产党领导的敌后战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包括吸收和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化。

《如何写好人物的对话》课件精品PPT课件

“就在那边。”小刘确定地说，“你看，那边的灌木还在动呢。”
原文再现（文中标红的词句是什么描写？）：走在最后的小刘突然紧张地大喊起来：
“狼，狼，狼——” “哪来的狼？”胖子转过身跑过来，看着一
脸紧张的小刘吼道，“你乱叫喊啥呢？” “真的，你看，就在那边。”小刘手指着身
旁不远的灌木丛，“刚才我真看到了，还不止一只呢。”
人物对话片段描写的框架：开头：交代故事发生的时间、地点、人物、事件。中间：借助人物的动作、神态、心理描写等方式和
个性化的语言，写好对话，刻画出人物的特点。注意提示语，对话要分段来写。
结尾：交代故事结果。
写好对话，就会写活文章，祝愿孩子们的习作早日插上飞翔的翅膀！
记得刚新婚的时候，早晨时必定会在他怀抱中醒来，我总秋天已经到来，夏天的尾巴扫过我的岁月。岁月是闲散的泥点，从生命的高处坠落，随着黑夜中一声声虫鸣声响起，岁月开出了一朵朵幽情之花。幽情之花花色洁白，如秋天的皎洁月光一般清冷。我是个倾慕秋天的过客，我的脚下，以及我的每一寸梦里，都有一份虫鸣声伴奏。始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细语，润心绵长。黑夜中，天空有些微光，几只蝙蝠掠飞而过，穿过桉树林，倏忽又飞进屋后的那一片竹林。晚风阵阵，树影婆娑，我心如骄阳，燃烧着寂静岁月。我享受着那种被虫鸣包裹着的感觉，我的身体，我的发肤，都浸泡在那种惬意的意境之中。蝙蝠是无声的，它们追逐着自己的影子，在月亮下寻获蚊虫。我循着月亮的影子去找寻秋天的样子，秋天的风，秋天的雨打湿了我的的天空。我伸开双臂，拥抱那份仅剩的温情。蝙蝠飞走了，而我还是故乡的孩子。只有秋天的虫鸣声沉到了我的记忆里，那里泥沙温柔，每一张脸庞都充满笑意。我迎面而去，像是风中凌乱的黄叶般飘落。秋日，这份快乐染上了几分萧瑟寒意。一些平常的脚印变得错乱，变得深浅不一。街上人来车往，每一份寂寞都如冬雪般惨白。我举起手中的风雨，拾掇一路上无人问津的虫鸣声。夕阳西下，红云朵朵，我的身影飘散在林中。一张冰凉的长椅，布满灰尘，几个垂头丧气的烟头疑惑地看着我。我安静的坐下来，身前许久方才路过一人。之后又奔跑过两三个稚气未脱的高中生，他们满脸汗珠，嘴里喘着粗气，他们的脸上洋溢着青春。我似乎有些羡慕，我的青葱岁月，唯有虫鸣声能续接半分。在我这个年纪的人，大多已成家立业了，那份责任那份担当使他们蜕变成了真正的男人。有时，我也会羡慕他们，为什么我要错过我的幸福？为什么我要错过我的人生？年轻时，曾有一位同事劝我早点成家，而后在责任的驱使下立业。那时，我满心自由，心想：“ 结什么婚，我还那么年轻，再过几年自由生活再说？” 我沉浸在自由的快乐中，同时我以为自己堪破了人生的真谛，以为人生不过是生老病死、成家立业和养儿育女，以为生活不过是柴米油盐和喜怒哀乐。假如我早点认清现实，不去追求精神上的镜花水月，我可能已经结婚生子，并有了人生动力，整日为养家糊口而四处奔波。人生没有假如，我错过的一切都将在窗外的虫鸣声中打碎，而后重塑。结婚，我不可能和其它年轻人一样，随便找一个就结婚了。生活可以凑合，终生伴侣绝对不行。在当今这个追求表面自由的社会，物质压倒一切，所谓的灵魂伴侣依然可望而可及。在择偶这一方面，我选择宁缺毋滥。有时，我也考虑过选择向人生妥协，我的挣扎在社会大势面前不过是螳臂当车，不自量力。有时，我又把一切都看得很淡，如一碗白开水，清澈见底，喝之淡而无味，但我却要在父母、朋友以及社会的劝告下喝下一碗白开水。喝水可以，但是我想喝一碗果汁，喝一碗蜂蜜，喝一碗莲子羹，喝一碗豆浆 ……我没得选择，于是我装作不渴，我装作不饿。肠胃的饥饿可以忍受，我的心灵却不能，它则需要今夜秋日的虫鸣从头至尾地彻底洗涤。很多时候，我不艳羡那些年纪轻轻就实现了经济自由的人，即便他们开名车，娶了一个妖娆多姿的火辣美女，我一点也不艳羡，我艳羡那些学识渊博的人，我艳羡那些在精神上有所追求的人，我艳羡那些周游过世界的人，他们的所见所闻，他们的经历，他们在思想层面上对人生的再次定义以及解读，这些都是高于物质的。我可能是个鄙视一切关于物质的伪君子，我知道的衣食住行都在物质的范畴，可这并不妨碍我的我对物质的厌恶。我厌恶物质并不是因为标榜自己的清高，我只是觉得人在精神层面上一定要所追求，而不是成为一个纸醉金迷的酒囊饭袋。于我而言，在夜色中找到人生出口，是件很困难的事情。有时候，我会在茫茫人海中确定自己是否死亡，或者说是被死亡？有时候，我也试图对每一个陌生人点头微笑以示问候，每次得到地回应基本上都是礼貌的问候。别人开心，我也开心，何乐而而不为呢？我相信，得到一个陌生人的问候或者关心，一定能给你带去丝丝暖意。以前我就悟出一个道理 ——让别人快乐的意义不亚于做一件好事。让别人快乐并不是一味的去取悦别人，而是自己在不求回报的情况下对别人的一种自然反应。它不是刻意为之，更多体现的是修养和教养。

写作指导学会写人物对话ppt课件

片段二：
我问：华,第四题会做吗会.华说. 你给我讲讲吧,我不会做. 再想想.华说,实在不会我再给你讲. 好.于是,我静下心来认真思考着.
比比,这•20两24段/1/话30有什么不同,你更喜欢哪段,为什么
1、拉车式.
说话人在前
妈妈说:今天天气真
好啊
2、推车式.
说话人在后
今天天气真好啊妈
妈说.
3、挑担式.
吆喝唤呼
小练习：选词填空清晨,母亲柔声地____我：小敏,起床啦我拉了拉被子,装作没听到. 起——床——啦母亲大声地____着. 我揉了揉惺忪的眼睛___ 着：天还没亮呢母亲沉声___道：你听听,隔壁的小琳——
1、妈,渴死我了
我气喘吁吁地说. 我边用手擦着汗边说. 我有气无力地说. 我焦急地说. 说着我端起大杯水咕咚、咕咚猛喝起来. 我添着干燥的嘴唇,拉住妈妈的手. 我皱着眉头、跺着脚喊. 我脚踢开门,把书包扔在沙发上.
吹牛、唠叨、商量
➢ 打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、议论纷纷
2024/1/30
方法四：换换说法
提示语不用说字,而是以表示神态、表情、动作的词语代替说,或是换成其他有说的意思的词语.这样说话,当时的情景就栩栩如生了.
•2024/1/30
道问答叫喊喝嚷唠叨吼骂训斥
嗫嚅嘟囔抱怨……
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了. 卖表的小伙子说,谁知道是不是你自己弄坏的.
大姐姐生气地说：明明是买的时候就坏了,你这人怎么这么缺德
哼,我缺德那你呢我凭什么相信你算我倒霉,这表你给我退了本人卖出去的东西律不退,气死你你到底退不退不退就不退,你能把我怎么样小伙子斜着眼,轻蔑地说. 不退就砸了你的摊子大姐姐气得脸都红了,从地上捡起块大鹅卵石,大声问道,退不退

人物对话描写指导优秀PPT

让人物活起来 ——之对话描写
把下面这句间接转述改写成直接引语
王小飞说老师也太坏了,竟然给他不及格。
改写：
王小飞说：“老师也太坏了,竟然给我不及格。”
试比较
A:王小飞说老师也太坏了,竟然给他不及格。 B:王小飞说：“老师也太坏了,竟然给我不及格。” C:王小飞苦着脸捶了一下桌子：“老师也太坏了,
4.只有话语，根据上下文省略说话人。 “你一个人去吧，我现在没有时间。”
四种语言形式的表达作用
1.说话人 + 话语（有强调提示语内容之意。） 2.话语 + 说话人（有强调人物语言之意，多用于人物接话很快的对话中，也可用于先闻其声后见其人的描写中。） 3.话语 + 说话人 + 话语（常用来表明人物在说话中有了停顿后，听话者这才注意起说话人的相关情况（如说话时的动作、神态、音量等），然后又接着听其言。有时也说明说话中间有了较长的停顿，或叙述者有意用这种形式强调人物的前半部分话语。） 4.只有话语，根据上下文省略说话人。（常用在对话双方接话很快，或争论激烈，或情绪激动，或情况紧急）
竟然给我不及格。”
三个句子哪个最好？为什么？
C好,把间接引语变成直接引语,有神态和动作描写
思考：语言描写有哪些作用呢？
A、表现人物的身份、经历、探究发现看看对话中还运用了什么描写？
”说完我低下头，又偷偷地瞟了爸爸一眼。 “相信?” 我第一次从爸爸嘴里听到这两个字，不由得鼻子一酸，嗓子里像塞了一团棉花，眼泪刷刷地流了下来。 “洛克机械师在哪儿？”
四种语言形式的表达作用
”那边的人也说：“广播经常宣传保护益鸟，还这么做，太没素质了。
B、通过对话推动故事情节发 C好,把间接引语变成直接引语,有神态和动作描写

【语文课件】写作课件：人物对话描写ppt课件

【语文课件】写作课件：人物对话描写ppt课件
我推着撒了气的自行车来到一个修车摊前。 “小同学，你要修车吗？”那位正在修车的叔叔停下手里的活主动打招呼说。我说：“车胎没气了，我还要赶快学。” “你不用着急，我马上给你查一下。”说着他站了起来，接过车开始检查，“小毛病，只不过气门芯坏了。” “要多少钱啊？”
他似乎明白了我怕挨坑，伸手指指贴在一旁的服务公约说：“对学生不收钱。”
我不好意思地笑笑，说：“谢谢叔叔。”
天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632
《诱》
一个学生在游戏厅前徘徊。游戏厅老板说：“小同学，怎么不进来呀？”中学生说：不，家长不让我进去，说游戏机是陷阱，进去就不能自拔。”老板说：“没关系，进来吧。”中学生心动了，说，可，可我没多少钱……”老板说：“没事，我这里可以赊账，不过……．” 最后，中学生走进了电子游戏厅。
人—动作、表情+说话 +人—动作、表情+说话
要点： 1、符合人物身份、思想的语言。 2、借助人物的动作、神态。

如闻其声——写好人物对话精品PPT课件

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸： “哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。” 李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
语言描写一般有五种形式：
• 1、提示语在前面 • 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦
了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” • 2、提示语在后面 • 如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 • 3、提示语在中间 • 如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼
的活，都有一支神笔去描绘希生活，都有一颗盲人似的
心灵去感悟生活，这样我
望们的文章就会多姿多彩形象生动。
布置作业
设置情境：周六或周日，你想随心所欲的干自己想干的事情，但是你的想法和母亲意愿发生了冲突，其结果，要么是你顺从了母亲，要么是母亲说服了你。请把你当时和母亲对话的情形叙述下来。

人物对话描写指导精品PPT课件

“机器也全都停了。”
悟出了……
人物对话要：
符合说话人的身份、年龄、职业、性格等特征。并且要符合特定的场合。
本课归纳
人物对话描写要点：
１、对话形式要灵活多样。
２、综合辅以动作、神态、语气语调及心理描写等。
３、说话要突出人物的性格，要符合特定的场合，符合说话人的身份、年龄、职业、性格等特征。
探究发现
"那只羚羊哪儿去啦？"妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它
一直放在我桌子的犄角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。
"爸爸不是说给我了么？"我小声地说。 "我知道给你了，可是现在它在哪儿？"妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
"我把它收起来了。" "放在哪儿了？拿来我看看。"妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
"要说实话……是不是拿出去卖啦？"妈妈变得十分严厉。 "没有卖……我送人了。"我觉得自己的声音有些发抖。 "送给谁了？告诉我。"妈妈把手搭在我的肩膀上。 "送给万芳了，她是我最好的朋友。" "你现在就去把它要回来！"妈妈坚定地说，"那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去广 "不！"我哭着喊了起来。爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："
片段五
欣赏
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”
黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小

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启悟
比一比：两段话有什么不同？
段落增加了提示语位置变了提示语内容变了
……
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对话描写的要素包括（内容）和（提示语）
猪八戒两手掩着嘴大声说：“哎——哎——！”
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例文剖析方法一：段落分一分
小明说：“哎呀！对不起，对不起。”大姐姐说： “没关系。”小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就好了。”小明说：“还是我给你洗吧。”大姐姐说：“不用了，快去忙你的。”说完，大姐姐走了。
提示小语明在说前：“哎呀！对不起，对不起。”
他“说没：关“系你一。”个人大去姐吧姐，说我。现在没有时间。”
提示“语你在看后，”小明接着说，“你的衣服……” “你“一不个要人紧去，吧我，回我家现洗在洗没就有好时了间，。””大他姐说姐。说。
小明说：“还是我给你洗吧。” 提示“语不在用中了。”大姐姐说，“快去忙你的。”说完， “大你姐一姐个走人了去。吧，”他说，“我现在没有时间。”
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例文剖析
方法三：提示语加一加
小明说：“哎呀！对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系。”小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就好了。”小明说：“还是我给你洗吧。”大姐姐说：“不用了，快去忙你的。”说完，大姐姐走了。
小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”小明指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就好了。”大姐姐摆摆手笑着说。小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给小明说，“快去忙你的吧。”说完，大姐姐走了。
描写连续性对话，如果只用一种对话方式，会使文章显得比呆一板比，单这调两，段改对变话提有示什语么的不位同置，你，更可喜以欢使哪文一章段的，语为言什更么加？自然活泼，进而使文章更加紧凑。
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方法二：位置调一调，标点变一变
说话人在前说话人在后说话人在中没有说话人
**说：“……” “……”**说。 “……”**说，“……” “……”
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Байду номын сангаас
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猪八戒说：“哎——哎——！”悟空说：“八戒，你发什么神经啊？”猪八戒说：“这山里一点声音都没有，好怕人哪！像是有妖精！”沙僧说：“别自己吓唬自己！”唐僧说：“沙僧说得对，哪来那么多妖精，大家累了，休息一会儿！悟空，你去弄点吃的！”猪八戒说：“对，对！我早就饿了！还是师傅体贴人！”
写好对话
巧写提示语让对话更精彩
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课前试笔
堂前练
小明大扫除时不小心把一位小姐姐的衣服弄脏了，请你写一写的对话。
小明说：“哎呀！对不起，对不起。”大姐姐说： “没关系。”小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就好了。”小明说：“还是我给你洗吧。”大姐姐说：“不用了，快去忙你的。”说完，大姐姐走了。
小明充满歉意地（神情）说：“哎呀！对不起，对不起衣作“““小“的！服+““““小你没不明不吧表”…没你不不明小看不关要用。情…关看要用不明好，系紧了 ”）”系，紧了好充意。，。说”说。 ” ，。意满思” 我 ” 完小。” 小我”思歉地大回大，明大明回大地意说姐家姐大指姐家指姐（地：姐洗姐姐着姐洗着姐神说温低“洗姐大洗大温低情：和头还就走姐就姐和头）“地捡是好了姐好姐地捡说哎起说我了。的了的（起：呀。水给。脏。脏语水“！盆你”衣”衣气盆还对递洗大服大服）递是不给吧姐说姐（说给我起小。姐，姐。动小给，明摆”“作摆明你对摆说你摆）（洗不手“的手说神吧起笑快衣，笑态。！着去服“着+””忙说…动你（你。…作的动”）说，“快去忙你的吧。”说完，大姐姐走了。
就是在描写人物语言的同时，加入多种描写，如
人这物两的段神话态有、什动么作不、同，语你气更等喜，欢给哪人一以段如，见为其什形么、？如闻其声、如临其境之感。
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方法三：提示语加一加
提示语有的提示动作，有的提示表情、神态，有的提示语气、语速等。我们在阅读别人作文的时候，认真体会提示语中表达的意思，可以帮助我们更好地领会文章的内容；自己在写作文的时候写好提示语，可以让自己的作文更加细致生动。下面，我们就来体会一下吧！
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课堂练
方法三：提示语加一加
试试给下面句子添加提示语。小梅说：“我忘了！”
小梅支支吾吾地说：“我——忘了！” 小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我——忘了！” 小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了！”
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课堂练增加修饰语：动作神态语气等
修改下面这段对话：小明说：“老师，我要上厕所！”老师说：“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？”小明说： “下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！ ”
“老师，我要上厕所！” 小明把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说。
“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？” 老师显然很生气，质问道。
“下课时间那么宝贵，”小明嘟着嘴，理直气壮（强词夺理）地说，“用来上厕所多可惜呀！”
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课堂练
小明说：“哎呀！对不起，对不起。” 大姐姐说：“没关系。” 小明接着说：“你看，你的衣服……” 大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就好了。” 小明说：“还是我给你洗吧。” 大姐姐说：“不用了，快去忙你的。”说完，大姐姐走了。
写对话分段有什么好处呢？
比一比，这两1、段对看话起有来什一么目不了同然，，你清更晰喜欢，哪清一爽段。，为什么？ 2、读起来赏心悦目，舒服，不累。
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例文剖析
方法二：位置换一换
小明说：“哎呀！对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系。”小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就好了。”小明说：“还是我给你洗吧。”大姐姐说：“不用了，快去忙你的。”说完，大姐姐走了。
小明说：“哎呀！对不起，对不起。” “没关系。” 大姐姐说。 “你看，”小明接着说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就好了。”大姐姐说。小明说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐说，“快去忙你的。”说完，大姐姐走了。