五年级语文上册第一单元1师恩难忘教案苏教版

苏教国标版五年级语文上册教案师恩难忘一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解并能够朗读课文中所出现的生活常识类词汇；2.能够归纳本文中作者叙述的家庭文化内涵；3.能够理解并能够运用正确的语言表达自己对老师的感恩之情。

二、教学重点和难点本节课的教学重点在于：•帮助学生理解家庭文化内涵；•教授生活常识类词汇及其正确发音。

本节课的教学难点在于：•帮助学生理解和运用“师恩难忘”的内涵；•帮助学生表达各自对老师的感恩之情。

三、教学过程1. 导入环节引导学生回忆自己家庭中的文化内涵，比如：家人之间相互关爱，共同维护家庭和谐，互相学习和借鉴等等。

并让学生将这些家庭文化内涵用自己的语言表达出来。

2. 学习环节（1）朗读课文安排几名学生或者齐读课文，并带领全班跟读。

在读完一遍后，带领学生去理解不熟悉的词汇，并帮助他们理解词汇的具体含义。

（2）学习生词介绍本课文所出现的不认识的单词，例如：•冷气鼓风机•沙袋并教授它们的正确发音及含义。

（3）学习文化内涵通过课文，让学生理解到：对老师应该有感恩之心，感恩老师的教育和帮助；同时要关注家庭文化内涵，树立正面的家庭观念。

3. 实践环节（1）分组讨论将班级分成数个小组，并分配以下问题：•你们班级有哪些老师？•你们中文老师的主要特点是什么？•你们最感恩的老师是谁？为什么？让学生进行一系列的讨论，并让他们理解、感受“师恩难忘”的含义。

（2）个人思考和表达让学生回想一下自己在学习中受到过哪些老师的帮助，在思考过后，让他们表达出来，并用自己的语言表达出自己对这些老师的感恩之情。

四、教学评价1. 评价方式本节课的教学评价将采用以下方式：- 学生课堂表现；- 与学生进行个别交流，了解他们的学习效果。

2. 评价标准对于学生的课堂表现，我们将从以下几个方面进行评价：•是否能够理解生活常识类词汇；•是否能够理解本文中所叙述的家庭文化内涵；•是否能够理解并用自己的语言表达对老师的感恩之情。

1、《师恩难忘》教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。

教学重点：把课文读通顺。

教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时教学教学过程：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读感知1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式感知课文。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。

五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。

娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。

诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。

2、完成字词练习。

第二课时教学（总第课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。

教学过程：一、激情引入★板书课题：①、让学生深情地把课题读好。

②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。

2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。

3、当自己读好了，也可以读给他同学听。

三、师生交流，深入感受★具体方法预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。

（二）讲授新知
1.认读生字词，理解重点词语和句子。
2.逐段分析课文，关注人物描写，分析人物性格特点。
3.梳理文章结构，理解课文主题思想。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如“课文中老师的形象特点有哪些？”等。
2.学生分组讨论，组内交流，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，全班分享。
（四）课堂练习
2.教学实施：教师提出问题，如“课文中是如何描绘老师的形象特点的？”等，学生分组进行讨论，组内交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语文实践能力。
2.教学实施：练习题包括填空、选择、简答等类型，教师组织学生当堂完成，并及时给予反馈和指导。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.教学内容：对本课的生字词、重点词语和句子进行讲解，对课文进行逐段分析，让学生理解课文大意，把握文章的主题思想。
2.教学实施：运用多媒体展示课文内容，结合板书进行详细讲解，引导学生关注人物描写，分析人物性格特点，理解课文主题。
（三）生小组讨论
1.教学内容：针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
5.鼓励学生主动提问、发表见解，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊敬老师、关爱他人的良好品质，让学生认识到师恩的重要性。
2.通过学习课文，使学生理解教师职业的崇高和伟大，激发他们对教师的敬仰之情。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀，树立正确的价值观。
4.引导学生树立远大理想，激发他们为实现理想而努力奋斗的勇气和信心。

1.师恩难忘教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学过程：一、导入，激发学生兴趣。

1.齐读课题；介绍了解——刘绍棠。

2.师生交流刘绍棠的情况。

二、初读全文、整体感知。

1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2.检查读词及课文的情况。

3.师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4.小结。

三、学习课文，理解重点部分。

（一）解决故事：1.请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？2.重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。

请一位同学到前边讲给其它同学听一听。

你喜欢这个故事吗？说说理由。

3.田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—9自然段，谈一谈你的看法。

4.教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。

板书：入了迷。

5.师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？6.师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。

学习理解最后两个自然段。

师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）7.小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”。

四、总结全文。

1.学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?2.说一说你这节课最深的感受是什么。

3.你想对教过自己的老师们说几句话吗?结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

五、布置作业。

1.写自己的恩师。

2.阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）。

苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇篇一【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗诵课文。

2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“设身处地”两个词语造句。

3．通过对课文语言文字的朗诵品味，领会作者对教师的感激和思念之情。

【教学时间】三课时。

第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情歌颂过辛勤培育自己的园丁。

作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对教师的感激和思念之情。

这是一篇深情而朴实的文章。

我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

二、初读课文1•播放课文录音。

2•带着是一件什么事便作者难以忘记教师的恩情的这一问习题自读课文。

读文时字字入目，读准字音。

3．通过或联络上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜设身处地4•检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

念叨炊烟繁茂邻近娓娓动听歇脚往事内心滋润设身处地三、通读课文，整体感知课文大意1•学生通读课文。

2•说说本文写了一件什么事。

(作者中小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3．课文中哪句话概括了插图的意思。

(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1•用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的?2•学生讨论分段，概括段意。

第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村中小学读书。

第二段(第2一7自然段):教语文的田教师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段):我不忘教师的教导之恩。

五．分段读课文六、作业1．给下列生字选择正确的读音。

姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()2•填字成词。

身()其境()人入胜()生难忘()()动听教()之恩戛然而()3．仔细诵读课文。

第二课时一、复习检查1•抽读生字卡片。

2•说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文1•细读第一段(第1自然段)。

1、《师恩难忘》教学设计[教材分析]这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。

作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。

课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。

[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

[教学重点、难点]教学重点从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。

教学难点：理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。

[课时划分]两课时[授课类型]讲读课[教学设计]第一课时[教学目标]1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。

3、能结合课文分段，概括段意。

[教学准备]挂图、卡片若干。

[教学过程]一、谈话引入新课，激起兴趣：1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。

今天我们就来学习第1课。

（板书课题）2、读题。

你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。

3、带着这些疑问请学生先自读课文。

[设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。

《语文课程标准》在“实施建议”中指出，“语文教学法要注重语言的积累、感悟和运用”。

又说，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”所以，教学本课，我们必须重视引导学生学会感悟，善于感悟。

因此，提示课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。

接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。

这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进，效果应该良好。

]二、检查自学：1、检查生字词。

苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案1.《师恩难忘》教学设计第二课时一、教学内容：学习江苏版五年级语文第一课《师恩难忘》的第二课时：深切明白得学习课文第3——9自然段。

二、教学目标：一、认知目标：能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。

明白得课文中含义深刻的句子。

能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓悦耳”造句。

3、情感目标：体会作者对教师的感激和怀念之情，培育学生尊师、爱师、亲师的情感。

三、教学时刻：共两课时四、教学重点：感悟作者对教师的难忘之情。

五、教学难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事当中融入自己的真实情感的写作方式。

六、教学预备：PPT课件七、教学进程：（一）回忆温习：上节课咱们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文，在继续学习这篇课文之前，教师把咱们上节课的学习情形检查一下：一、生字词学习情形：课件出示词语，指名读，齐读，师纠正字音。

二、上节课咱们学习了一、2自然段，大伙儿回忆一下:田教师给人的第一印象是什么？（板书：口才好，文笔好。

）（二）导入新课：一、导入：好了，上节课同窗们的学习情形还不错，教师就检查到这儿，这节课咱们来深切的学习这篇课文。

板书课题：一、师恩难忘二、生齐读。

题目的意思是？（指名回答：教师的恩情学生难以忘怀。

）读了课题，你会提出什么问题呢？（田教师有哪些恩情让学生难以忘记？）（指名回答后，师提问：田教师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢？下面咱们来听一听田教师是如何给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？请同窗们把书打到第6页听课文朗诵录音。

）3、播放课文录音。

(大伙儿都听的超级的认真，同窗们，40年的岁月会抹去多少人一辈子的经历，40年前的情形又有多少人能记得。

一样的40年过去了，开学第一天田教师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清楚具体。

1 师恩难忘教学目标：1.学会本课的生字、新词,会用“娓娓动听”“引人入胜”和“身临其境”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,连贯、通顺地复述“我”开学第一天上课时的情景。

3.学习课文,理解“师恩”一词,了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路;感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情,激发学生敬师、爱师的情感。

重点难点：1.通过对课文的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情,培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

2.学习作者紧扣题旨选取典型事例、在叙事之中融入自己真实情感的写作方法教学课时：两课时第一课时教学目标：1.学会本课的生字、新词。

2.通读课文,整体感知大意。

教学过程：一、谈话导入,揭示课文题目1.导入:同学们,在学习中,你一定遇到过很多老师,谁给你留下的印象最深刻呢?思考一下,他(她)为什么会让你难忘。

2.指名作答。

3.揭题:下面,我们一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

4.老师板书课文题目:师恩难忘。

二、初读课文,学习生字、新词1.同学们默读课文并画出生字、新词。

2.两人一组,自学生字、新词。

3.老师投影自学提示:(1)用掌握的汉字特点记忆字形。

(2)用查字典和联系上下文的方法理解词语。

4.学生汇报学习生字的情况。

(1)老师出示生字:姥炊歇叨恍醒滋杖(2)老师指名读,并给这些生字组词。

(3)学生记忆字形。

(4)学生汇报学习词语的情况。

念叨:说。

娓娓动听:形容说话婉转生动,使人爱听。

身临其境:亲自来到某种境地(体验感受)。

戛然而止:形容声音突然中止。

引人入胜:引人进入佳境(指风景或文章等)。

三、通读课文,整体感知大意1.放课文录音带,想想本文写了一件什么事。

作者小学一年级时的一位老师,在讲课文时编了一个生动有趣的故事,而且四年中每讲一课都是如此,由此在作者幼小的心田里播下了文学的种子。

2.看课文中的插图,描绘一下图画的内容,并找找课文中哪句话概括了插图的意思。

苏教版教材五年级上册 1师恩难忘一、教学目标：1、认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自主品味课文朴素的语言文字，理解课文内容，通过自主学习、合作交流，小组内讨解决问题，完成解决评价单，体会田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激之情，培养语文合作学习能力。

二、教学重、难点:1、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这句话的含义。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

三、教学评价设计：1、利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，培养学生创造性思维能力。

2、在教学中表达学生的主体作用，将看图、读书、训练融入质疑，梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来，培养创造精神。

3、通过让学生自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。

培养合作意识，提高学生语文合作学习能力。

四、教与学的准备：学生准备：1、预习学习内容；查找与教师相关的资料(歌曲、名言、歇后语、古诗、背景等)2、练习读书。

完成《知会簿》。

教师准备：1、《问题导读——生成单》、《问题解决——评价单》。

2、根据课文内容查找图片，准备文字，配上和谐的轻音乐制作成的ppt课件。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握〔一〕谈话激趣，歌曲导入1、同学们，今天是我们的新学期的第一堂课，休息了一个假期，大家都变得更精神了。

作为新学期的礼物，我先送大家一首歌，希望你们喜欢，也希望同学们用心听一听，歌里唱了些什么？播放歌曲《长大后我就成了你》。

2、听出这是一首歌唱谁的歌了吗？你印象最深的是哪几句？学生自由谈。

3、师：是啊，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。

长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴；才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。

我们的成长渗透了多少老师的心血，不少文人墨客热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。

1.师恩难忘【教材分析】这是苏教版小学五年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。

作者以深情而又朴实的语言风格，谱写了一曲歌颂老师的赞歌。

课文围绕着“师恩”这一主题，回忆了老师在自己的小学教育阶段，别具一格的讲课风格，使自己终身难忘。

字里行间都流露出作者对老师的尊敬、爱戴、敬仰以及深深的感激之情。

这篇文章让我们体会到了浓浓的师生情，也认识到在现实生活中的我们更应该做到尊师、敬师。

课文共有九个自然段，可以分为三部分。

第一、二自然段为第一部分，简单介绍了作者到邻近的一所乡村小学去读书，学校的概况。

第三到七自然段为第二部分，介绍了作者第一天上课的感受，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，“我”听得简直入了迷，而且以后的每一课都是如此生动。

第八到九自然段为第三部分，写“我”对老师教诲之恩的感激之情。

本文语言平实，层次清晰，结构完整，读来酣畅淋漓。

【学情分析】五年级的学生已经具备一定的独立学习语文的能力，掌握了一些语文的规律。

在阅读中能够通过自读自悟、合作讨论等学习方式，使自己对作品的感受和理解接近作品本身所传递出得思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【教学策略和设计说明】本课分两个课时进行讲解。

第一课时从文章的题目入手，引导学生整体把握全文，激发学生的阅读欲望。

在整个阅读的过程中，引导学生初步了解全文的思想感情。

第二课时，引导学生紧扣“师恩”，以读、思、议、悟等方式，细品全文。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课所列生字，掌握“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”等成语的含义，并能熟练运用。

3.深度理解课文内容，体会“师恩”中所传递出的田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。

4.理解文中含义深刻的句子，并在教学的过程中注重培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

【教学重点】深度理解文中含义深刻的句子，体会“师恩”中所传递出的田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。

苏教国标版五年级语文上册教案师恩难忘一、教材内容本课讲解的是第一单元《爱的传递》，主要内容是介绍“爱”这一情感在人类社会中的重要地位和作用。

同时也讲述了许多感动人心的真实故事，借此引发学生对“爱”的思考和对感恩和回报的意识。

二、教学目标1.知识目标：（1）理解“爱”在人类社会中的重要地位和作用。

（2）学习并掌握词语的使用方法，提高词汇量。

2.能力目标：（1）培养学生的文化素养和人文关怀。

（2）通过探讨故事引发学生对“爱”的思考，提高情感认知和情感表达能力。

（3）培养学生的阅读能力，提高语文综合素养。

3.情感目标：（1）培养学生感恩、回报的情感意识。

（2）提高学生的同情心和责任感。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过巧妙的表情和语气，引出对“爱”的理解和探究。

T：同学们，你们喜欢什么？（学生可能回答：爸爸妈妈、小狗、朋友、玩具等等）T：为什么喜欢它们？S1：因为它们陪伴我。

S2：因为它们能给我带来快乐。

T：那么，为什么我们要学习爱？我们又该如何理解“爱”呢？2.讲授（20分钟）（1）通过图片、视频等多媒体形式，展示故事内容，引导学生进行阅读。

（2）让学生回答诸如“这个故事告诉我们什么？”“你对这个故事有什么感想？”这样的问题，让学生思考小故事里蕴含的爱的情感和表达方式。

（3）引导学生用自己的话来表达对“爱”的体验和感悟。

3.练习（15分钟）结合课本练习，让学生掌握其中的词汇，提高语文运用能力。

4.巩固（10分钟）（1）老师预先准备好“爱——为什么”这样的标语牌，让学生进行配对活动。

在“爱”上写出各种情感的缘由，让学生选择对应的原因。

（2）老师提供一个或多个问题，引导个别或小组学生发表意见。

例如：“你们身边有没有发生过感人的爱的故事？”“你们是怎样表达对父母、朋友或老师的爱的？”等等，让学生结合自己的经历，进行思考和表达。

5.结束（5分钟）作为课程结束的点睛之笔，老师可以提供一个简单而具体的任务，让学生在回家前尽一份力：在家里，给自己的父母讲一讲今天学习的《爱的传递》这个主题。

五年级语文上册 1.1 师恩难忘作文教案苏教版五年级语文上册1.1师恩难忘作文教案苏教版练习1一．教学目标：1.从学习和写作的角度，阅读《我的班主任》一文中的片段，回忆《师恩难忘》一文的写作方法，联系练习要点的技巧，通过具体生动的例子，理解微妙动人的人物写作方法。

2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二．教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

三．教学过程：（一）回顾这位令人难忘的老师的善良，并阐明写作方法。

1.指导学生重读难忘的老师的善良。

（1） Shien是“难忘的”，Shien是“深刻的”。

田老师已经教了作者四年了。

发生了很多事情。

作者选择写什么？为什么要回忆起来？（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。

3.教师和学生的共同总结：可以看出，作者应该选择典型的例子，把人物写得生动具体。

（2）学习“我的班主任”这个例子并理解写作方法。

1.自己阅读并思考这个例子：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者如何把人物写得生动具体？画出描述冯先生行为和表情的句子并阅读。

2．分小组讨论、交流。

（1）选择日常生活中的小事，从小事中看到大事。

（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。

如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）写下我的感受和反应。

（3） 1. 引导学生阅读和写作。

要求：“我们的成长渗透着老师的努力。

哪位老师没有在课堂上做过纠正写作姿势之类的事情？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。

确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

2.指导材料选择：老师关心和帮助你的事情是什么，给你印象最深的是什么？3.组织讨论：我们如何生动具体地描述这件事。

起草标题并完成初稿。

5.组织机构变更。

1.师恩难忘【教学目标】1.知识与能力认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真情实感的写作方法。

3.情感与价值通过阅读文本,唤起对印象深刻的一位老师的怀念,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。

【教学重点】朗读课文,通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

【教学难点】学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真情实感的写作方法。

【教学准备】1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入,激发兴趣1.同学们已经上五年级了,从幼儿园到现在,老师一直伴随着你们成长。

每个人的成长都离不开老师的辛劳,许多人长大之后都对老师充满感恩。

今天我们要学习一篇怀念老师的文章——(板书课题:师恩难忘)。

2.交流信息,简介作者。

(1)学生交流自主查阅的关于作者的信息,教师结合学生的介绍进行梳理。

(2)教师引导学生交流:有针对性地重点交流作者所取得的文学成就。

(课件出示)刘绍棠,中国当代著名作家。

13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。

刘绍棠作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。

他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材,受到人们的喜爱。

他创作的洋洋600万字的乡土文学作品,不少被译成英、法、德、俄、日等多种文字在世界各国广泛流传。

1991年,被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献专家”。

过渡:让这样一位大作家难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢?这节课,就让我们走进课文,看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。

二、检查预习,整体感知1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单,首先检查学生能否读准文中易读错的生字新词。

重点指导易读错的字:“戛(jiá)然而止”的“戛”、“教诲(huì)”的“诲”字。

五、案例亮点
1.情感教育的融入：本案例在教学过程中，注重情感教育的融入，通过歌曲导入、真实故事分享等方式，营造温馨的氛围，引导学生表达对老师的感激之情。这种情感教育的融入，使学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了感恩之心，提高了学生的情感素养。
2.问题导向的教学策略：教师针对课文内容，设计了一系列问题，引导学生深入思考，激发学生的探究兴趣。同时，通过自主探究和小组讨论，培养了学生独立思考和解决问题的能力。这种问题导向的教学策略，使学生在课堂上保持积极的思维状态，提高了学生的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以歌曲导入：课堂开始前，播放一首关于感恩的歌曲，如《感恩的心》，营造温馨的氛围，激发学生的感恩之情。
2.讲述真实故事：分享一个关于尊敬老师的真实故事，让学生感受到老师的重要性和付出的艰辛，引发学生对老师的敬仰之情。
3.情境再现：通过图片、视频等媒体资源，再现课文中的感人场景，让学生身临其境，引发情感共鸣。
5.教学评价的全面性：教师在教学过程中，采用了自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价。这种评价方式，使学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足，明确今后的学习目标，同时也使教师能够及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
本案例的亮点在于，教师以学生为主体，注重启发式教学，充分调动了学生的学习积极性，使学生在课堂上保持高度的关注和参与。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生在课堂上都能得到有效的锻炼和发展。通过本案例的教学实践，教师成功地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合，全面提高了学生的语文素养。
2.采用问题驱动法，设置疑问，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。

第1课《师恩难忘》1课时教学设计课题师恩难忘单元第一单元学科语文年级五年级学习目标1.学认生字，理解词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。

2.自读课文，引导学生练习划出自己不理解的地方。

3.学习课文，理解“师恩”一词，感受作者对老师的敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

重点学习作者紧扣题旨选取典型事例的写作方法。

难点学习作者在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、图片导入课件出示关于师恩的图片，让大家去感受并讨论自己的老师，然后去体会为什么她会给你留下这么深的印象。

解释课题：师恩难忘。

二、认识作者课件出示“刘绍棠”的图片和简介：刘绍棠，中国著名乡土文学作家，13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。

受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。

他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖。

三、课文视频欣赏下面我们来欣赏一段视频，一起感受一下里面的师恩吧。

课件播放视频。

师小结：通过观察视频，大家可以感受到“师恩难忘”的含义，今天我们要学的课文题目就是“师恩难忘。

下面就请大家跟着老师一起走进课文，学生观察图片并讨论自己的老师，讨论他为什么给自己留下深刻的印象。

通过视频去感受“师恩难忘”的含义。

引导学生通过感受自己与老师的点滴，去体会课题“师恩难忘”。

通过视频加深学生对“师恩难忘”的理解，从而引出课文内容，激发学生学习的兴趣。

习作者为什么会感到师恩难忘。

讲授新课一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示带音生词：姥姥炊烟歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖描红纸牵手A.教师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。

学习多音字：正。

二、学习课文2.师问：课文哪些地方是讲田老师怎样上课的呢？请同学们根据这个提示，把课文分成三部分，看看每个部分都讲了什么。

同桌讨论，概括段意。

师小结：第一部分（1、2）：我到邻近的一所乡村小学读书。

1、《师恩难忘》教学设计教学目标：第一课时1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。

3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学重点：1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学过程：一.导入新课1．齐背《老师，您好！》2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）二.初读课文，感知大意。

1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。

粗略知道文章大意。

）2.交流反馈(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。

重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。

重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

3.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。

思考：课文主要写了什么事？4．教师根据学生的整体感知情况小结。

三.再读课文，理解感悟重点词句意思。

(一)阅读质疑1．默读课文，在读不懂的地方做上记号。

2．提出质疑。

预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子？)(2)师恩指什么？(3)“我”为什么会难忘师恩呢？......(二)探究感悟引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。

（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。

）2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。

3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。

（理解“开窍”词意。

）(三)感悟重点段落过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？1.引导学生找出田老师所讲的小故事。

五年级语文上册1．《师恩难忘》导学案教案设计：审核：教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识并正确、规范地书写本课的生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重、难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、学情调查过渡语：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课题，听课文录音。

1．交流搜集的有关作家刘绍棠的资料。

二、合作探究2．三．展示交流1．21．交流自学题4（1）整体感知大意。

本文写了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）（2）理清课文脉络。

一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

3．田老师给你留下什么印象？试着用词语概括。

四．矫正反馈（见第一课时巩固案）五．启发预习1．谈话过渡：本文作者为我们塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象，表达了一种深深的感恩情怀。

请同学们认真诵读课文，从字里行间去感悟这种情感。

2．预习要求：（1）阅读课文，边读边想在课本上做批注，继续把质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

（2）老师留给作者最深的印象是什么？（3）阅读课文第二段，找出田老师教学最让人佩服的地方。

（4）默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。

（5）搜集资料。

搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“积累本”上。

第二课时一、学情调查2．组长检查汇报组员自学情况。

二、合作探究1．组内交流自学题2～4题。

2．继续自学、交流、探讨：-（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？（2）为什么说田老师在“我”幼小的心田里播下了文学的种子呢？（3）课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?（4）你觉得作者是用什么方法塑造出恩师的形象的？三．展示交流1．小组选派代表交流。