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你在我心里不觉三年的短暂时光已逝，我试图伸手去抓住那些我们共度的岁月，收回双手，指缝间留下的皆者我们曾经美好的回忆。
欢笑、悲伤、感叹交织，谱出动人的旋律。
下雨天的“赤脚大仙”每学期的六月中旬，天公不作美，黄梅雨委的倾盆大雨总是如期而至。
清晨本就很拥挤的校园门口便是水泄不通，那些送学生来校的车辆也被堵在了几十米远，你总是撑着一把伞站在门口，一看到那些没有带伞的学生头顶书包向校园奔去，你就第一时间冲上去为他遮风挡雨，嘴里不停喊着：“孩子，慢点，小心水塘！”有时你嫌麻烦，索性脱了鞋子和袜子，卷起裤口在雨水里奔走。
这雨一下有时就是一个星期，每天早晨都能看见你亲切的身影，从未间断，于是我们都调皮地称你为“赤脚大仙”。
雨丝拍打着你的脸颊，脸上带着微笑，对我们的关爱浸透着无限汗水的你在我心里。
校门口的“交通警察”早晨和下午的上下班高峰你都早早地站在马路的一边，等到有大部分学生来了，你便开始有条不紊的指挥起交通来，停止前行，继续前进，倒车……姿势摆的都很到位，标准，并大声指挥着学生们的通行。
活脱脱地一个交通警察。
司机和学生都十分配合你，为此你很有成就感。
汽车的鸣笛声，学生们进出校园时的欢笑声为你助威，为保证学生出行的安全放弃自己时间的你在我心里。
食堂里的“工作人员”每天中午你都会帮助工作人员在食堂里为我们盛汤，或者走到桌边询问我们的伙食情况。
为发照顾我们九年级同学的学习时间，还特地提早了我们的吃饭时间。
毫不忽略学生细节的你在我心里。
你鬓角的头发白了，眼角的皱纹也多了些，可你却还在为我们操劳。
我多想劝你在办公定里休息一会儿，喝口茶。
我虽离开了母校，可你却永远在我心里，老校长。
【点评】一个平凡可亲，敬业爱生的老校长在习作者的笔端如泉水般汩汩溢出，静静流动。
没有豪言壮语，没有惊天壮举，也没有威严逼人，谆谆教诲。
只有下雨天的“赤脚大仙”，校门口的“交通警察”，食堂里的“工作人员”在读者的眼前交织。
三个小标题，三个不同的场景，三种不同的非校长“身份”，校长的大爱在平常、琐碎和细节里深深印在学生的心里。
小学语文常考成语造句实例及病句修改技巧1.【兴高采烈】释义：兴：兴致。
采：精神。
烈：旺盛。
形容非常高兴的神情。
造句：庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。
2.【怒气冲冲】释义：冲冲：感情激动的样子。
形容非常生气。
造句：不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。
3.【聚精会神】释义：聚、会：聚集。
形容注意力非常集中。
造句：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。
4.【自言自语】释义：自己和自己说话。
造句：在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。
5.【千钧一发】释义：形容情况十分危急。
造句：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。
6.【雨后春笋】释义：形容新生事物大量涌现。
造句：改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。
7.【琳琅满目】释义：比喻眼前出现了许多精美的事物。
造句：那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。
8.【顶天立地】释义：形容形象非常高大，气概豪迈。
造句：他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。
9.【千方百计】释义：方：方法。
讲：办法。
想尽和用尽各种办法。
造句：老师千方百计调动我们的学习积极性。
10.【如饥似渴】释义：比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
造句：同学们如饥似渴地努力学习。
11.【小心翼翼】释义：翼翼：严肃，谨慎的样子。
造句：他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上。
12.【焕然一新】释义：形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的面貌。
造句：看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。
13.【别具一格】释义：别：别处的，独特的。
造句：他写的这本书构思巧妙，别具一格。
14.【草木皆兵】释义：把山上的草木都当做敌兵。
形容人在惊慌时疑神疑鬼。
造句：这一天大家都是惊疑不定，草木皆兵，迨及到了晚上，仍然毫无动静。
15.【赤膊上阵】释义：比喻亲身上场，不加掩饰地进行活动。
造句：他终于赤膊上阵，亲自出马了。
16.【乌合之众】释义：比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。
三年级总分总作文课外阅读方法——认识“总分关系”的自然段“总分关系”的自然段有三种形式。
1、先总后分这种结构的自然段第一句话为这个段的中心句，后面几句围绕着第一句话具体地描写。
这样的自然段第一句话为第一层，后面部分为第二层（1）我的弟弟十分喜欢画画，他画画时一丝不苟。
// 见他画画时的样子，好像一个大画家，他一会儿挥笔速写，把小女孩的头发画得整整齐齐，一会儿工笔细描，把小女孩的眼睛画成了钻石般的亮，不一会儿，一个活泼可爱的小女孩跃然纸上。
//（2）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
//梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
//2、先分后总这种结构的自然段与第一种相反，是中心句在自然段的最后。
（1）鼓号队的同学奏着悦耳的号声从主席台前走过去，他们就像军人一样，可神气了。
花队的同学手里拿着鲜花，他们一会儿把花上举，一会儿把花左右摆动，一会儿把花在胸前交叉，好看极了。
旗队和方队的同学个个精神饱满，嘴里喊着洪亮的口号。
最后裁判员，他们穿着整齐的服装，从主席台前面走过去。
//瞧，我们运动会的开幕式多么的热闹呀！//（2）岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
//西沙群岛真是鸟的天下//。
3、总分总这种结构的自然段开头为总起句，结尾为总结句，一般分为三层，首尾各一层，中间为一层。
（1）松鼠是一种美丽的小动物。
//它四肢灵活，行动敏捷，总是在树枝上跳来跳去，互相追逐嬉戏。
精巧的小面孔上，一对闪闪发光的小眼睛机警地转动着。
身上灰褐色的毛，摸上去细腻而柔软。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
//松鼠小巧玲珑，格外讨人喜欢。
//（2）鱼成群结队地穿来穿去。
//有的全部布满彩色的条纹；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
小学记叙文阅读答题技巧及套路1、语段阅读题答题总原则：（１）先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确目标。
(２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
2、文章体裁：诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声3、分段的方法：以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。
（找各个事件：起因、经过、结果）（4）总分总（掐头去尾）以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。
4、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
5、修辞方法及作用比喻语言生动、形象。
拟人使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。
夸张突出事物特征，引起联想。
反问加强语气排比增强语气，充分抒情。
设问提醒人们思考，突出某些内容。
答题模式比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考6、句子在结构上的作用分析：（中心句、过渡句）1.（中心句）在文首，作用多是统领全文、或引出下文；2.（过渡句）在文中，作用多是承上启下；3.（中心句）在文末，作用多是总结全文。
五年级语文上册全册导学案2（新课标人教版）高效课堂导学案（语文第九册）班级五课题8*、小桥流水人家课时1课时使用日期主备人审核人组别使用人教学思路（纠错栏）学习目标：1、自主学习本课的生字词。
2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。
2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
知识链接：“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。
世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。
”歌词是：“吾日出而作，日入而息。
凿井而饮，耕田而食。
帝力何与我哉！”后名为击壤歌。
这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。
生活是围着太阳走的。
要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。
人少地多，无争无忧。
人们感到君主似乎是没有什么用的。
现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。
预习任务：1、自主学习本课的生字词。
2、初读课文了解课文大意。
标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的自主、合作、探究：一、读诗，了解课题出处出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.二、初读，把握课文主旨1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流.三、交流.探究表达方式：四、赏读，积累优美句段五、再读课文，体会表达方法。
我来闯关：1、火眼金睛，辨字组词。
绕（）跨（）慨（）缝（）饶（）垮（）概（）蓬（）浇（）挎（）溉（）篷（）2、读句子，回答问题。
总分总的例句
总分总是一种常见的文章结构方式，其中第一个部分是对主题的总体描述或概括，中间部分是对主题的具体描述或分析，最后一个部分则是对主题的总结或归纳。
以下是一个总分总的例句：总的来说，这个城市有着独特的魅力，吸引着无数游客前来探索。
（总）
首先，这个城市有着丰富的历史文化底蕴，博物馆、古迹等历史遗迹遍布城市的各个角落，让人们感受到这座城市深厚的历史积淀。
其次，这个城市的美食也是一大亮点，各种特色小吃让游客们流连忘返。
此外，这个城市的夜景也十分迷人，霓虹灯璀璨夺目，让人感受到这座城市的现代气息。
（分）
综上所述，这个城市以其独特的历史文化、美食和夜景等魅力，成为了一个备受游客欢迎的旅游胜地。
（总）
在这个例句中，开头部分是对这个城市的总体评价，中间部分则分别从历史文化、美食和夜景三个方面具体描述了城市的魅力所在，最后结尾部分对整篇文章进行了总结，强调了这个城市备受游客欢迎的原因。
小学三年级语文写景作文评语简短全文共8篇示例，供读者参考小学三年级语文写景作文评语简短篇11.文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。
文章通过四季景色的描写，说明了之美，照应开头。
若能注意段落层次分明就更好了。
2.四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
3.小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了美丽景色。
4.文中恰当地运用比喻拟人等修辞手法，使不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
5.小作者捉住了春天特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
6.小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱思想感情表露得更为自然充分。
7.作者能按方位顺序向读者先容其可爱的，从校门——教学区(教学楼巨型花坛)——活动区(大操场)，条理清楚，有选择有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8.作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对无比喜爱之情。
作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的展现在人们眼前。
9.小作者运用了动点观察的方法对晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对对大自然的热爱之情。
10.文章借助丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅优美，文章生动逼真。
11.纵观全篇，文章笔调清新活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
12.小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。
13.小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩外形香味等方面的特点，并且用了比喻拟人排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。
公文写作中如何做到简明扼要条理清晰公文，作为一种应用文体，在日常工作中发挥着重要的信息传递和决策支持作用。
而要使公文达到预期的效果，做到简明扼要、条理清晰是至关重要的。
简明扼要是指用简洁明了的语言表达核心内容，避免冗长和复杂的表述。
这不仅能够提高公文的可读性，还能节省读者的时间和精力。
首先，在遣词造句上要力求精准。
摒弃那些模棱两可、含义模糊的词汇，选用最能准确传达意图的词语。
例如，“大概”“可能”“或许”这类不确定的表述应尽量少用，而以“确定”“明确”“肯定”等更具确定性的词汇取而代之。
其次，避免重复表述。
在公文写作中，有时我们可能会不自觉地重复某些观点或信息，这不仅增加了篇幅，还容易让读者感到厌烦。
在写作过程中，要有意识地检查并删除重复的内容，确保每一句话都有其独特的价值。
再者，精简修饰成分。
公文不是文学作品，不需要过多的形容词和副词来修饰。
只保留那些对表达核心内容有帮助的修饰成分，将无关紧要的部分去掉，使语言更加简洁有力。
条理清晰则要求公文的结构合理、逻辑严谨，让读者能够轻松地跟上作者的思路。
这就需要我们在写作前进行充分的构思。
明确公文的主题和目的是第一步。
只有清楚地知道自己想要表达什么，才能有针对性地组织内容。
比如，是向上级汇报工作进展，还是向下级传达工作指示，不同的目的会决定公文的内容和侧重点。
合理安排篇章结构是实现条理清晰的关键。
常见的公文结构包括总分总、总分等。
以总分总结构为例，开头先点明主题，概括主要内容；中间详细阐述相关的论据和情况；结尾总结全文，提出结论或建议。
在段落的安排上，也要遵循一定的逻辑顺序，比如按照时间顺序、重要程度、因果关系等进行排列。
使用清晰的标题和小标题也是增强条理的有效方法。
标题能够让读者快速了解公文的主要内容，小标题则可以将长篇幅的公文划分为不同的板块，使内容更具层次感。
例如，在一份关于项目进展的公文中，可以设置“项目背景”“当前进展”“存在问题”“解决方案”等小标题，让读者一目了然。
六个有些造句成总分总的结构写
1、池塘里的荷花千姿百态。
有些已经绽放出大大的笑脸。
有些虽然没有像先前一种开得灿烂，却也已开出了娇嫩的花儿。
有些还只是一个花骨朵，好像随时都会开出美丽的花儿来。
有些则像是一个害羞的小姑娘，迟迟不肯含苞。
我不禁拿起手机开始拍照，留下这么美好的风景。
2、萝卜青菜各有所爱。
有些人喜欢回锅肉，有些人喜欢鱼香肉丝，有些人喜欢木耳肉片，有些人喜欢青椒土豆丝，有些人喜欢凉拌黄瓜，有些人喜欢番茄蛋汤。
科学建议荤素搭配的好，少吃肉多吃素菜。
3、清明小长假来了，人们开始了各自的活动。
有些人回乡祭祖，有些人去野外踏青，有些人去公园看花，有些人自驾旅游，有些人约好友吃饭唱歌，有些人在网吧夜以继日打怪升级。
看着人流如织的景象，真的是好不热闹啊。
4、冬季运动会正在火热进行中。
你看比赛场上，有些人在热身，有些人在扔铅球，有些人在跑步，有些人在立定跳远，有些人三级跳，有些人在跳高。
比赛竞争非常激烈。
5、早晨我去公园晨练，有些人在跑步，有些人在做健身操，有些人在舞剑，有些人在踢毽子，有些人在遛狗，有些人在玩空竹。
看着热火朝天的景象，真的是好不热闹啊。
部编版2021-2022学年三年级下册语文第3课《荷花》同步练习一、基础知识(共7题；共38分)1．（8分）看拼音写汉字huā bàn lián peng pò lièzī shìbǎo zhànɡfǎng fúsuí fēng wǔ dǎo2．（6分）把带下划线的字的正确读音序号填在后面的横线上。
【①āi②ái】挨饿--- 挨近-【①gū ②gǔ】骨气-- 花骨朵儿【①fú ②fó】仿佛- 佛教3．（6分）根据课文内容填写恰当的词语。
的荷叶的莲蓬的衣裳的荷花一花瓣一清香4．（3分）读《荷花》，下列说法有误的一项是（）A．裳与衣服有关，下面是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁，蹈与脚舞蹈有关，左边是足字旁。
B．“蹈”共十七画，第十四笔是“一”C．“佛”共8画，第四笔是“丨”D．课文最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。
5．（3分）读句子，选择理解正确的序号。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
A．能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。
B．这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。
6．（8分）查字典填空。
“光”应查部，再查画。
“光”字第一笔的笔画名称是。
“光”在字典里有如下解释：①光线②只、仅③露出④明亮⑤净、尽、一点不剩给下列句子中的“光”选择合适的义项，把序号写在横线上。
Ⅰ不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
Ⅰ弟弟把零花钱都花光了。
Ⅰ明亮的月光，照在静静的原野上。
Ⅰ我的眼前一片光明。
Ⅰ小男孩光着脚，一双脚冻得通红。
7．（4分）本文的作者是，课文用生动优美的语言，描述了的美丽景色和“我”时的感受，表达了作者的热爱之情。
二、阅读(共2题；共27分)8．（11分）阅读《荷花》片段，完成下面各题。
荷花已经开了不少。
《雨的四季》教学设计【本文分析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。
《雨的四季》是一篇优美的写景抒情散文，文章展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
课文生动形象地描写了四季的雨，围绕雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总-分-总的结构来写，中心明确，层次清晰。
本文是散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方面都有独到之处，篇幅不算长，内容不太深，语言规范优美，适合七年级学生学习。
学生从中可以学到对大自然景物的细致观察，对熟知事物的深入体会。
【教学目标】1.感知雨的形象，获得“美”。
2.掌握重音和停连的朗读技巧，读出“美”。
3. 多角度品析文章，解读“美”，4. 总结写作方法，体会表达“美”。
【教学过程】（一）情境导入1.今天我们要一起学习课文《雨的四季》。
嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。
（播放两种不同的雨声，学生用语言表述。
）预设：（1）第一个听起来像是春雨，柔和细密，淅淅沥沥，滋润着大地和人们的心里。
（2第二个听起来像夏天的雨，热烈的雨声中夹杂着雷声的轰鸣，我仿佛到一片巨大的黑压压的乌云飘在空中。
（二）深情地读1.字词积累“雨是一支没有音符的乐曲。
用心聆听，才能体会它的深意。
它毫不 lìn s è（）灵动的身躯，还不掩饰 jiāo mèi （）的姿态，xī x ī lì lì（）落满人间，时而铁马冰河般粗犷（），咄（）咄逼人，时而润物无声般静 mì（）温婉 duān zhuāng （），它如诗如画，莅（）临人间，触动我们的心灵。
（1）这段话既是老师对雨的感受，其中也暗藏着本课的生字词。
请用3分钟时间，将句子中的汉字和拼音补充完整。
（2）强调易错字，齐读文段。
2.作者简介刘湛秋（1935年-），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，《诗刊》原副主编，中国散文诗学会副会长。
人教统编版三年级语文上册第二单元主题阅读能力拓展训练阅读主题——金秋时节班级：姓名：建议时间：40分钟一、北大荒的秋天九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
1．在括号里填上合适的量词。
(4分)一（）流云 一（）小河 一（）血红 一（）树叶2．北大荒秋天的天空的特点是。
(用文中的一个词语概括)(1分)3．选文第四自然段主要是围绕“ ”这一句来写的。
这段话具体选取了哪几个有代表性的景物？请在“□”里画“√”。
(2＋3＝5分)大豆□ 豆荚□ 高粱□ 山坡□ 榛树叶□4．对选文中画“ ”的句子理解正确的一项是（）(2分)A．人们的心像榛树叶子一样红。
B．原野景色秀美，人们的心情十分激动。
C．人们看到粮食成熟了、丰收了，心里十分高兴。
二、美丽的秋天有人喜欢“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春天，有人喜欢“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的夏天，有人喜欢“墙角数枝梅，凌寒独自开”的冬天，但我更喜欢“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的秋天。
在我眼中，秋天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画……如果说春风像慈母，那么秋风就像一位（和谐和蔼）的父亲，时不时用那双略显（粗糙粗心）的大手轻轻拍打我的脸庞，带给人多么亲切的感觉！在秋风的吹拂下，湖水犹如淡蓝色的绸缎，泛着粼粼波光；树叶也沙沙作响，仿佛在弹奏着动听的小曲儿……碧绿的树叶渐渐换上火红的衣裳，伴随着秋风翩翩起舞，在空中绕几个圈儿，缓缓落地，好像在跳（优秀优雅）的华尔兹呢！在铺满落叶的林间小道上散步，脚下软绵绵的，边走边欣赏着一派辉煌的秋天景象，好不惬意啊！秋天更是个丰收的季节。
简析《烟台的海》的结构和语言特点《烟台的海》是S版语文教材第十二册的课文。
文章采用“总——分——总”的行文结构，通过对烟台海冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远的描写，彰显了烟台海的“独特”之美。
值得称道的是，文章不仅描绘了景色，还描写了在大海的背景下烟台人的劳动与生活。
细腻的笔触下无不流露出对自然、对生活、对家乡深厚的情感。
《烟台的海》结构清晰，语言优美，人景交融，是一篇短小精美的写景散文。
文章2-5自然段对烟台海“狮子”“孩子”“少女”的不同喻体选择的比较；对不同季节蕴涵意义不同的比较；对季节安排顺序出乎意料的体味；对人“无畏、勤劳、幸福、充实”的精神状态的把握，对与首尾自然段的呼应都是值得体味的部分。
这些也恰是这篇文章如何传递信息的价值所在。
它和《美丽的小兴安岭》一文相比，《烟台的海》更能强化并丰富学生对“人景交融”写法的体验。
这两者在文章结构和记叙顺序上虽然相同，但语言风格上却各不相同。
更让我惊叹的是作者遣词造句的精准和优美。
本文对四季的海的描绘。
春日海的轻盈灵动，夏日海的色彩和谐，秋日的海明朗凉爽，冬天的海的凝重阳刚，在作者笔下栩栩如生。
作者用细腻的描绘，展现了烟台的海的多变与灵动。
在他的笔下海与人，人与海是那样的亲密无间！在全文中，最后一节只有一句话，这句话是一句总结句。
总分总的结构形式，对烟台海与人的精神内涵进行了拔高与概括。
从文章的整体构思上看，烟台的海在抒发作者之情上是依托于四季不同景色的，这些分解的单个的画面不足以表现文中的“神”,只有将这些单个画面组合成一个完整的画卷，这样才能实现作者的总体构思，也才能起到表情达意的功效。
如果说前面2-5节是“形散”的话，这里是“神聚”！师训编号：108711014上南五村小学生张艳。
初中写景作文评语初中写景作文评语「篇一」1、好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。
”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。
2、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
3、特写镜头别开生面，情趣盎然。
全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
4、文章能过清新有趣的语言，描写了的事。
字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
5、详略得当，虚实相生，是的两大特色，内容更丰富、更生动。
6、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
7、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
8、全文通俗易懂，趣味性强。
9、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
10、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
初中写景作文评语「篇二」1、付出终有回报；2、坚持就是胜利；3、你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的；4 那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝；5 内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？6 少壮不努力老大徒伤悲；7、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。
8、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。
想想，怎样才能让花儿重吐芬芳；9、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
11、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。
12、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。
14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。
15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？18、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？19、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
总分总结构的句子三年级
1、今天的风可真大啊！道路两旁树木被吹得东倒西歪，地上的树叶也被吹得漫天飞舞，来往的人不由自主地把衣服紧紧地裹了裹。
不远处，一位小朋友的帽子随着风跑远了。
2、这里的桃花好美！桃花由五片粉红粉红的花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。
那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。
微风徐徐吹来，桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。
那景色人见人爱。
3、早晨雾气弥漫，但在这白茫茫的雾中，许多的生机已经开始迸发向上了。
你瞧，一簇簇的花儿在互相争宠，黄的迎春花，白的梨花，粉红的桃花都开始炫耀自己的美丽。
伴着泥土的清香，小草开始发芽，柳树开始生长，一只只鸟儿在枝头唱歌，青蛙也在跳踢踏舞，活泼的松鼠跳上枝头，开始寻找早餐了。
总分总结构造句一段话
篇一：总分结构片段练习
总分结构片段写作
教学目标：
1. 准确判断一段话是不是总分结构，并能说出是总分结构中的哪一种。
2. 会围绕中心句用总分结构说一段话。
3. 能根据要求写一段总分结构的话，达到句子完整、通顺、具体。
教学过程：
一．总分结构的回顾
1. 出示《秋天的图画》节选
秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海泛起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
师：还记得这段话吗？这是二年级时学的《秋天的图画》里的一段话，谁能告诉老师，这段话是什么结构的？（板书课题：总分结构）
2.判断总分结构
师：我们以前已经学过不少总分结构的文章或段落了，可能有些同学还不知道，总分结构分为三种情况，分别是“总
——分”、“总——分——总”、“分——总”。
现在我们就来判断一下这些段落是不是总分结构，如果是的话还要说出属于哪种情况。
①春天到了，百花盛开。
迎春花吐出小小的黄色花瓣。
桃花展开了粉红的笑脸。
丁香花穿上了紫色的衣裳。
（总分）师：你是根据什么判断出来的？（第一句是总起句，接下来分别描述了春天里的迎春花、桃花、丁香花。
）
②妈妈有丰富的知识，引导我从小就在知识的海洋里游泳。
在温暖的春日下，她给我讲过伽利略和望远镜。
在夏天乘凉时，妈妈给我讲过牛顿和三大定律。
在寂静的秋夜，妈妈给我讲过爱因斯坦和原子弹。
在冬天的火炉旁，妈妈给我讲过米丘林和苹果、番茄。
妈妈是我学习上的引路人。
（总分总）师：我们用同样的方法来分析一下，这一段又是什么结构呢？
③白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展
开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（总分）
④蒲公英是靠风传播种子的。
苍耳是靠动物传播种子的。
豌豆是靠太阳光照传播种子的。
植物妈妈的办法真多！（分总）
⑤动物有各种各样的睡觉方法。
狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。
马总是站着睡觉。
猫头鹰睡觉的时候一只眼睛睁着，一只眼睛闭着。
刺猬睡觉的时候会把身体缩成一团。
大自然中的动物睡觉方法真有趣！（总分总）
⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（不是）
师：通过这些练习，你有没有总结出什么方法。
师：总分是先对事物作总的交代或说明，再对事物的各方面作分别的叙述或描写。
分总是先对事物的各个部分作具体的描写，再用一句话来总结前面的内容。
总分总则是先总括的说，然后分别具体地说，最后再一次总结起来说。
不管怎么样，都有总起句或总结句和分述的句子，这才是完整的总分结构段落。
二．围绕中心句说话
师：如果只给你一个总起句，你会把它变成总分结构的段落吗？
（出示：动物园里的动物们真有趣！）
师：在这个中心句中，已经悄悄地对他的分句提出了要求，细心的同学们，你们听到了吗？（必须是动物，还要写
出怎么有趣。
）
师：谁能来举几个例子，说说可以写哪些动物。
（猴子、老虎、熊猫、孔雀等）师：那就让我们合作，一人说一句，组成一个总分结构的段落吧。
（猴子最会调皮捣蛋了，用长尾巴挂在树枝上，玩水底捞月呢。
老虎凶猛无比，让人不敢靠近。
熊猫像没睡好觉，眼圈黑黑的。
雄性孔雀喜欢向人们展示他那美丽的羽毛。
??）三．写话练习
1.根据要求写一段话
师：会说说明大家已经达到了初级水平，想不想达到高级水平呀？让我们试着写一写吧。
（出示要求：①主题：春天来了②.结构：总——分——总③分句至少3
个④句子完整、通顺、具体。
）
师：写之前，要好好思考，可以先在本子上写一写，你决定写哪几样东西。
（柳树、花儿、小草、燕子等）
2.佳作展示
3.选1到2本当堂点评
四．全课总结：
师：今天我们学了什么？（用总分结构写一段话）
师：希望同学们活学活用，把这种方法运用到今后的写作中，提高自己的写作能
力。
篇二：总分总的一段话【花】
丁香花已经开了不少了。
丁香花的
叶子挨挨挤挤的，像一个个红红的小桃子，紫丁香在这些小桃子之间露出了头。
有的才露出两三朵小花儿，有的花瓣儿全展开了，绽开了笑脸，有的还是含苞未放，看起来像一根根玉米棒子。
这么多的丁香花，一朵有一朵的姿势，看起来真像一幅活的画啊！
太阳花有三种颜色：红色、白色和
黄色。
她们的花瓣十分奇特，都是一层包着一层。
她们的茎虽然很小，比纤维还小，简直让人看不见。
而她们的根却十分多，每一根都紧紧相连，每时每刻都牢牢地抓住泥土。
太阳花非常好养，她不需要像玫瑰花那样天天给施肥，也未放，看起来像一根根玉米棒子。
这么多的丁香花，一朵有一朵的姿势，
看起来真像一幅活的画啊！
太阳花有三种颜色：红色、白色和黄色。
她们的花瓣十分奇特，都是一层包着一层。
她们的茎虽然很小，比纤维还小，简直让人看不见。
而她们的根却十分多，每一根都紧紧相连，每时每刻都牢牢地抓住泥土。
太阳花非常好养，她不需要像玫瑰花那样天天给施肥，也不需要像月季花那样精
心护理，每天给她一盆水就足够了。
梅花开花有早有迟，在同一棵树上，可以看到花开的各种形态。
有的含苞欲放，像一个羞涩的少女。
有的刚刚绽放，便引来了几只蝴蝶的照顾。
有的正在跟
小姑娘学跳舞，摆动着那洁白的连开衣裙。
远远看上去，一棵梅花就像一个坚守在寒风中的卫士，傲然挺立在风霜中。
篇三：围绕中心句写一段话
围绕中心句写一段话
教学目标：
1、通过学习《美丽的南沙群岛》第
2、3自然段，体会中心句的总起作用。
2、借助例文《我的书包》学会围绕一个意思说一段话。
教学过程：
一、导入
1、请同学们快速读《美丽的南沙群岛》第
2、3自然段。
说一说这两段话各围绕哪一句来写的。
（交流）对，这句话就是这一段话的中心句。
再读这句话找出中心词。
后面几句话都是围绕这个词展开写的。
这样的构段方式叫总分结构。
除了总分结构以外，还有总分总，分总二种形式。
2、今天这节课，我们就要学着围绕中心句来写一段话。
二、指导写作
1、出示题目
（1）用（热闹、热、高大茂盛、好看又实用）做中心词分别说一句话。
| （2）我们先以“我的书包既好看也实用”为例，来写这一段话。
2、指导写作：
（一）好看
1、要写出书包的好看，我们可以从二个方面来写。
（板书：颜色图案）
2、它是什么颜色？什么图案呢？为了使语句生动些，我们可以用拟人手法来写。
出示：
3、为了突出书包的好看，我们可以重点抓住“图案好看”来写。
请大家仔细观察，描写米老鼠的时候，我们要抓住米老鼠特点，按照一定的顺序来写。
比如，我们可以抓住米老鼠的外貌来写。
出示：
4、除了写外貌，我们还可以，写一写它的动作。
出示：为了使文章更生动些，我们可以根据动作加入自己的想像。
出示。
5、刚才，我们抓住了书包的颜色、图案写了它的好看。
下面，我们再来写一写它又实用在哪里？
（二）实用
1、请同学们看一看书包里共有几层啊？（三层）是
的，这三层分别有什么作用呢？（板书：功能）我们一层一层来看一看，最上面一层空间最大，可以放??，中间一层其次，可以放??，最后一层??，同样，为了使句子生动些，我们可以采用比喻、拟人的手法来写。
出示：
2、小结：刚才我们是按从“里面”到“两侧”的顺序来写，又通过比喻、拟人的手法写出了书包实用这个特点。
3、为了使“好看”“实有”衔接起来，我们要在这两部分之间加上什么？(交流)
4、现在我们按总分的结构把这段话写具体了，如果是用“总分总”结构的话，我们还可以在结尾加上一句总结句。
出示例文：
5、小练笔：
（1）下面请同学们选择一句中心句，写一段话。
可以参考老师的提纲。
（2）请你以“（）是美丽的”为总起句写一段话。
要求内容具体，标点正确，书写端正。
(本文来自：小草范文网:总分总结构造句一段话)
提示：横线上可以填写家，校园，小镇等
6、板书：围绕一个意思写一段话
书包好看：颜色、图案
（过渡句）
实用：功能。
