《声现象》单元教学设计框架

声现象单元教学实施方案一、教学目标。

声现象是初中物理课程中的重要内容，通过本单元的学习，学生应该能够掌握声音的产生、传播和接受的基本原理，理解声音的特点和规律，培养学生的观察、实验和分析能力，提高学生的动手能力和实验设计能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识解决问题。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，声音的产生、传播和接受的基本原理，声音的特点和规律。

2. 教学难点，声音的传播过程中的能量转化和衰减规律的理解，声音的频率和振幅对声音特性的影响。

三、教学内容和方法。

1. 教学内容。

（1）声音的产生，声音是由物体的振动引起的，通过实验观察不同振动物体产生的声音，让学生理解声音的产生原理。

（2）声音的传播，声音是通过介质传播的，通过实验观察声音在不同介质中的传播情况，让学生理解声音传播的基本规律。

（3）声音的接受，介绍声音的接受器官，如耳朵的结构和功能，让学生了解声音的接受原理。

2. 教学方法。

（1）实验探究法，通过设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象，提高学生的动手能力和实验设计能力。

（2）讨论交流法，组织学生进行小组讨论，分享实验结果，梳理实验过程中的问题和思考，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）多媒体辅助教学法，利用多媒体技术，展示声音的产生、传播和接受的过程，生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程设计。

1. 激发兴趣，通过引入生活中的声音现象，如乐器演奏、声音传播的应用等，激发学生对声音的兴趣和好奇心。

2. 实验探究，设计一系列简单的实验，如弹簧振子产生声音实验、声音在不同介质中传播实验等，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。

3. 知识讲解，结合实验结果，讲解声音的产生、传播和接受的基本原理，引导学生深入理解声音的特点和规律。

4. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，分享实验结果，梳理实验过程中的问题和思考，促进学生之间的交流和思维碰撞。

5. 多媒体展示，利用多媒体技术，展示声音的产生、传播和接受的过程，生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。

第二单元声现象大单元教学设计20242025学年人教版八年级物理上册作为一名资深的幼儿园教师，我对于本节课《声现象》的设计意图是以生动有趣的方式来让幼儿了解声音的产生、传播和特性。

通过实践活动，让幼儿能够体验到声音的奇妙，并培养他们的观察力、听力和创造力。

一、教学目标1. 让幼儿了解声音的产生和传播原理。

2. 让幼儿能够分辨不同音调、响度和音色的声音。

3. 培养幼儿的观察力、听力和创造力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播和特性。

2. 教学重点：声音的产生和传播原理。

三、教具与学具准备1. 教具：音叉、气球、玻璃杯、绳子、鼓等。

2. 学具：每个幼儿准备一个气球和一根绳子。

四、活动过程1. 引入：通过播放各种声音，让幼儿感受声音的奇妙，引发他们的好奇心。

2. 讲解：用简单易懂的语言讲解声音的产生和传播原理，结合教具进行演示。

3. 实践活动：让幼儿亲手操作教具，如敲击音叉、吹气球等，观察声音的产生和传播。

4. 小组讨论：让幼儿分组讨论他们观察到的现象，引导他们发现声音的特性。

五、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解和掌握声音的传播和特性。

2. 活动重点：让幼儿亲手操作教具，观察声音的产生和传播。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次活动，我发现幼儿们对于声音的产生和传播有了初步的理解，但在分辨不同音调、响度和音色的声音上还需要加强练习。

2. 拓展延伸：可以让幼儿们回家后，尝试用家里的物品制作不同的声音，并观察声音的产生和传播，进一步加深他们对声音的理解。

通过本节课的设计和教学，我希望能够激发幼儿们对声音的好奇心，培养他们的观察力、听力和创造力，让他们在愉快的氛围中学习声现象。

重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让幼儿理解和掌握声音的传播和特性是本次活动的重点。

在讲解声音的传播时，我使用了音叉、气球、玻璃杯、绳子等教具进行演示，让幼儿亲手操作，观察声音的产生和传播。

题号内容设计意图1 如图号称“天下第一鼓”的山西威风锣鼓队正在表演。

当队员用手按住正在发声的鼓面时，鼓声就消失了，其主要原因是（）A．手不能传播声音B．手吸收了声波C．手使鼓面停止了振动D．手把声音反射回去了知识点：声音的产生。

诊断点：声音是由物体振动产生的，物体振动停止，发声就停止。

2 生活在大洋洲的长鳍领航鲸能模仿对手虎鲸发出的声音，有些声音人耳听起来竟然不能分辨出是长鳍领航鲸发出的，这表明它能模仿对手声音的（）A. 音调B. 响度C. 音色D. 传播知识点：音色。

诊断点：对声音的三个特性的理解。

3 中国科技馆里有一个“声聚焦”装置，是一个像锅盖形状的凹形圆盘。

当小明将耳朵靠近装置的固定架的中心时，远处传来的微小声音就变大了，这是因为“声聚焦”使远处传来的声音在其表面发生了反射而会聚，结果改变了声音的（）A. 响度B. 音调C. 音色D. 音调和响度知识点：音调、响度、音色。

诊断点：对声音的三个特性的理解。

4 如图所示是几种声音输入到同一个示波器上时显示的波形，说法正确的是（）A. 甲、乙、丙三者的音色不同B. 甲、乙、丙三者的响度不同C. 甲、乙、丙三者的音调不同D. 甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同知识点：音调、响度、音色。

诊断点：能够从波形图上辨别出频率和振幅及其不同。

5 超声波指纹识别技术通过发射超声波扫描紧贴屏幕的指纹，并对接收到的反射波进行分析得出指纹信息，进行比对解锁。

以下各项应用与此原理不同的是（）科技工作者利用声呐探测海底深度B. 医生利用超声波击碎人体内的结石C. 技工利用超声波给金属工件探伤D. 汽车倒车雷达利用超声波探明车后情况知识点：声与信息、声与能量。

诊断点：能从生活常见实例中辨析出声传递信息和声传递能量。

6 广场舞是中国大妈非常喜欢的一种健身活动，但同时广场舞的音响却给周边住宅楼里的居民造成了一定影响。

为了使双方的利益都得到尊重，和谐相处，以下方法有效、合理的是（）A．住宅楼里的居民都戴一个防噪声的耳罩B．禁止广场舞活动C．跳舞的大妈把音量调小一些D．住宅楼内安装噪声监测装置知识点：控制噪声途径。

初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解声音的产生、传播和接收的基本原理。

（2）掌握声音的三大特性：音调、响度和音色。

（3）学会使用简单的声学仪器进行实验观察和测量。

2. 过程与方法目标：（1）通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。

（2）通过实例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的探究精神。

（2）引导学生关注声音在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

二、教学重难点1. 重点：（1）声音的产生、传播和接收的基本原理。

（2）声音的三大特性：音调、响度和音色。

2. 难点：（1）声音的传播过程及其影响因素。

（2）声音的三大特性之间的关系及其影响因素。

三、教学策略1. 实验法：通过实验让学生亲身体验声音的产生、传播和接收过程，加深对声音特性的理解。

2. 讨论法：通过讨论让学生分析声音现象，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3. 案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解声音在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

4. 思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理知识体系，提高他们的学习效率。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的声音现象，激发学生的学习兴趣，引入《声现象》单元的学习。

2. 声音的产生：通过实验和讨论，让学生了解声音的产生原理。

3. 声音的传播：通过实验和案例分析，让学生了解声音的传播过程及其影响因素。

4. 声音的接收：通过实验和讨论，让学生了解声音的接收原理。

5. 声音的三大特性：通过实验和讨论，让学生掌握声音的音调、响度和音色。

6. 综合应用：通过实例分析，让学生了解声音在生活中的应用，培养他们的社会责任感。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力等。

2. 实验操作：评价学生在实验中的操作规范、实验结果等。

3. 作业完成情况：检查学生对知识点的掌握程度。

初中物理《声现象》主题单元教学设计以及思维导图2 声现象单元设计适用年级人教版八年级物理上册所需时间课内共用4课时，每周3课时;课外共用6课时主题单元学习概述作为学生学习物理的起始，本单元在全书中起着开篇立论和探究导引的作用，学好本单元不但能够吸引学生学习物理的兴趣，更能启发学生热爱科学，学习科学的热情，培养学生严谨细致的科学探究精神。

本单元主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的研究和学习，使学生了解:声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?以及人们是怎样利用和控制声音的。

本单元将设置以下三个专题，及每个专题的重难点专题一:声音的产生与传播1、知道声音是怎样产生的和声音是如何传播的 (重点)2、能探究发现声音在什么样的物体中可以传播，声音在不同介质中的传播速度不同。

(难点) 专题二:声音的特征1、了解声音的特性包括:音调、响度和音色 (重点) ?2、知道声音的音调、响度、音色分别跟哪些因素有关，由哪些条件决定 (重点)3、能够根据指定的现象说出声音的那一个特征 (难点)专题三:噪声的危害和控制知道防治噪声产生的原因并掌握控制噪声的途径(重点) 专题一是对声现象的搜集和整理，激发学生的兴趣，为专题二做好铺垫，专题二是对声现象进一步的学习，学习其所包含的物理道理，专题三属于应用，我们学习的最终目的就是为了服务生活，提高生活质量。

通过这这一单元的学习，应该使学生了解振动使物体发声，声音的传播需要介质，声是一种波，频率越高，音调越高;振幅越大，响度越大;实际中既要合理地利用声音，同时也要有效地控制噪声。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:1、声音是怎样产生的和声音是如何传播的? 2、能探究发现声音在什么样的物体中可以传播，声音在不同介质中的传播速度不同。

? 3、了解声音的特性包括:音调、响度和音色? 4、知道声音的音调、响度、音色分别与什么有关 ? 5、了解噪声的来源和危害? 6、知道防治噪声产生的原因并掌握控制噪声的途径过程与方法:1、能观察)比较)描述物体发声和不发声时的不同现象，能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象?2、、通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法——控制变量法 ?3、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。

第二章《声现象》大单元教学设计 20242025学年人教版物理八年级上册我作为一名资深的幼儿园教师，非常荣幸能够设计并教授这一章节《声现象》的大单元教学。

设计本节课的思路是通过生活中的实例引入声现象的概念，让学生能够理解和掌握声音的产生、传播和接收的原理。

活动的目的是让学生能够通过实践和观察，深入探究声现象，培养他们的观察力、思考力和创新能力。

在教学目标上，我希望学生能够了解声音是由物体的振动产生的，能够描述声音的传播过程，掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够运用这些知识解释生活中的声现象。

在教学难点与重点上，我认识到声音的传播和声音的特征是学生理解和掌握的难点，因此我将重点讲解声音的传播过程，并通过实际操作让学生能够直观地感受声音的传播。

同时，我会通过生动的例子和实际生活中的情景，帮助学生理解和掌握音调、响度和音色的概念。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些小乐器、图片和视频等。

这些教具和学具能够帮助学生更好地理解和观察声现象，激发他们的学习兴趣。

在活动重难点上，我会特别关注学生的理解和掌握情况，对于有困难的学生，我会进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

在课后反思及拓展延伸上，我会反思本次教学的效果和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。

同时，我会鼓励学生在生活中多观察和新能力。

通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握声现象的知识，培养他们的观察力、思考力和创新能力。

同时，我也期待通过这次教学能够提升自己的教学水平和能力，为学生的学习和发展做出更大的贡献。

重点和难点解析：在这次《声现象》大单元教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

声音的产生和传播是学生理解和掌握的基础，因此我决定通过一个有趣的实验引入声现象的概念，让学生观察和感受声音的产生。

这个实验能够激发学生的兴趣，并且帮助他们直观地理解声音的产生和传播。

声音的三个特征：音调、响度和音色是学生理解和掌握的重点和难点。

《声现象》精品教案一、主题单元规划思维导图二、单元目标(一)课标要求1.通过实验,认识声音的产生和传播条件。

2.了解乐音的特性。

3.了解现代技术中声学知识的一些应用。

4.知道噪声的危害和控制方法。

(二) 核心素养要求1.通过观察生活实例和实验探究,认识声音产生和传播的条件。

2.通过实例与实验探究,知道声音的特性及影响因素。

3.通过生活实例,知道声能传播信息和能量。

4.通过生活实例,知道噪声的来源与控制方法。

5.通过实验探究,认识控制变量法、转换法、理想模型法等物理研究方法。

综合训练一、选择题1.在月球上漫步的航天员须借助无线电通信设备才能进行交谈,其原因是()A.真空不能传声B.航天员声带无法振动C.月球上声音传播速度加快D.月球上只能传递超声波2.云南北迁亚洲象群曾牵动全国人民的心,右图是亚洲象迁移时的情境,象群间可进行信息交流。

为监测亚洲象的行踪,云南有关部门使用无人机进行24 h不间断监测。

下列说法正确的是()A.大象之间通过超声波相互交流B.大象听不到人的说话声C.大象不会“说话”,是用感觉和眼神交流的D.大象之间能交流是因为声可以传递信息3.王熙凤是《红楼梦》里主要的女性人物之一,文中用“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”来形容她泼辣的性格特点和美丽的外表。

人未谋面,很远处通过笑声就能辨别是王熙凤,这是根据声音的哪个特性判断出来的()A.音调B.响度C.音色D.声速4.为控制噪声对环境的污染,合肥市最近在学校、居民住宅等道路旁,安装了一种在线实时监测噪声的设备。

当有汽车经过鸣笛时,设备上会显示数字并自动抓拍予以处罚。

这个设备上的数字“65”的单位应该是()A.HzB.dBC.km/hD.km5.下列事例中利用声传递能量的是()A.医生用听诊器诊断病情B.利用超声波排除人体内的结石C.渔民捕鱼时利用声呐探测鱼群的位置D.蝙蝠利用“回声定位”确定目标的位置6.海洋中的鲸在恐惧的时候会发出巨大的尖叫声,下列说法正确的是()A.巨大的声音指的是响度B.巨大的声音指的是音调C.尖叫声指的是响度D.尖叫声指的是音色7.如图所示,手握铝棒中点,并轻轻摩擦铝棒,会发出很大的声音,当铝棒发声时()A.只有铝棒周围空气在振动B.只有铝棒在振动C.铝棒和周围的空气都在振动D.铝棒和周围的空气都没有振动8.在学校、医院和科学研究部门附近,有如图所示禁鸣喇叭的标志。

初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图第一部分：教学目标1. 知识目标了解声音的产生、传播和接收过程掌握声音的三个特征：音调、响度、音色理解声音在不同介质中的传播速度2. 能力目标能够通过实验探究声音的产生和传播条件能够运用所学知识解释生活中的声现象能够设计和制作简单的声音传播装置3. 情感目标激发学生对物理现象的探索兴趣培养学生的观察能力和实验操作能力培养学生的团队合作精神和创新意识第二部分：教学内容1. 声音的产生通过实验探究声音的产生过程了解声音是由物体的振动产生的掌握声音的传播需要介质2. 声音的传播通过实验探究声音在不同介质中的传播速度了解声音在固体、液体、气体中的传播特点掌握声音的传播速度与介质性质的关系3. 声音的特征学习声音的三个特征：音调、响度、音色通过实验探究音调、响度、音色的影响因素了解声音特征在音乐、语音等方面的应用4. 声音的接收学习人耳的结构和听觉原理了解声音如何通过耳朵传递到大脑掌握保护听力的方法第三部分：教学方法1. 实验探究通过实验探究声音的产生、传播和接收过程引导学生观察、记录和分析实验现象2. 讲授法系统讲解声音的产生、传播和接收原理结合生活中的实例，帮助学生理解抽象概念3. 讨论法组织学生分组讨论，共同探讨声现象的奥秘鼓励学生提出问题，培养他们的思维能力4. 多媒体辅助教学利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容通过生动的图像和动画，激发学生的学习兴趣第四部分：教学评价1. 课堂表现观察学生的课堂参与度和学习态度评估学生对知识的理解和掌握情况2. 实验报告评价学生的实验操作能力和分析能力检查学生对实验原理和实验现象的理解3. 课后作业布置与声现象相关的练习题，巩固学生的知识通过作业，检测学生对声音特征和传播条件的掌握情况4. 测试与考试通过测试和考试，全面评估学生的学习成果了解学生对声现象的整体理解和应用能力第五部分：教学资源利用网络资源，如教育网站、视频教程等2. 实验器材准备足够的实验器材，如扬声器、麦克风、振动器等确保实验器材的安全性和可操作性3. 多媒体资源制作多媒体课件，如PPT、视频等，辅助教学利用多媒体资源，展示声现象的应用案例，激发学生的兴趣第六部分：教学反思1. 教学效果评估通过课堂表现、实验报告、课后作业和测试与考试，评估学生对声现象知识的掌握情况了解学生对声现象的整体理解和应用能力2. 教学方法改进根据教学效果评估结果，改进教学方法和策略引入更多的互动环节和实践活动，提高学生的参与度和积极性3. 学生反馈与建议收集学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和需求根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，满足学生的需求初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图第七部分：教学延伸活动1. 科学讲座邀请声学专家进行科学讲座，分享声现象的最新研究成果通过讲座，拓宽学生的视野，激发他们对科学的兴趣2. 校园科技节组织学生参与校园科技节，展示与声现象相关的实验和项目通过科技节，培养学生的动手能力和创新精神3. 社区服务与社区合作，开展与声现象相关的科普活动，如制作简易扬声器等通过社区服务，培养学生的社会责任感和实践能力第八部分：教学评价工具1. 课堂提问设计启发性的问题，引导学生思考通过提问，了解学生对声现象概念的理解程度2. 课后作业布置与声现象相关的练习题，巩固学生的知识通过作业，检测学生对声现象特征和传播条件的掌握情况3. 实验报告通过报告，评估学生的实验操作能力和分析能力4. 案例分析报告让学生选择一个声现象相关的案例，进行深入分析通过报告，评估学生对声现象应用的理解和思考能力第九部分：教学反思1. 教学效果评估通过课堂提问、课后作业、实验报告和案例分析报告等方式，评估学生对声现象知识的掌握情况了解学生对声现象的整体理解和应用能力2. 教学方法改进根据教学效果评估结果，改进教学方法和策略引入更多的互动环节和实践活动，提高学生的参与度和积极性3. 学生反馈与建议收集学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和需求根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，满足学生的需求第十部分：教学资源利用网络资源，如教育网站、视频教程等2. 实验器材准备足够的实验器材，如扬声器、麦克风、振动器等确保实验器材的安全性和可操作性3. 多媒体资源制作多媒体课件，如PPT、视频等，辅助教学利用多媒体资源，展示声现象的应用案例，激发学生的兴趣第十一部分：教学延伸活动1. 科学讲座邀请声学专家进行科学讲座，分享声现象的最新研究成果通过讲座，拓宽学生的视野，激发他们对科学的兴趣2. 校园科技节组织学生参与校园科技节，展示与声现象相关的实验和项目通过科技节，培养学生的动手能力和创新精神3. 社区服务与社区合作，开展与声现象相关的科普活动，如制作简易扬声器等通过社区服务，培养学生的社会责任感和实践能力第十二部分：教学反思1. 教学效果评估通过课堂提问、课后作业、实验报告和案例分析报告等方式，评估学生对声现象知识的掌握情况了解学生对声现象的整体理解和应用能力2. 教学方法改进根据教学效果评估结果，改进教学方法和策略引入更多的互动环节和实践活动，提高学生的参与度和积极性3. 学生反馈与建议收集学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和需求根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，满足学生的需求初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图第十三部分：教学资源利用网络资源，如教育网站、视频教程等2. 实验器材准备足够的实验器材，如扬声器、麦克风、振动器等确保实验器材的安全性和可操作性3. 多媒体资源制作多媒体课件，如PPT、视频等，辅助教学利用多媒体资源，展示声现象的应用案例，激发学生的兴趣第十四部分：教学延伸活动1. 科学讲座邀请声学专家进行科学讲座，分享声现象的最新研究成果通过讲座，拓宽学生的视野，激发他们对科学的兴趣2. 校园科技节组织学生参与校园科技节，展示与声现象相关的实验和项目通过科技节，培养学生的动手能力和创新精神3. 社区服务与社区合作，开展与声现象相关的科普活动，如制作简易扬声器等通过社区服务，培养学生的社会责任感和实践能力第十五部分：教学反思1. 教学效果评估通过课堂提问、课后作业、实验报告和案例分析报告等方式，评估学生对声现象知识的掌握情况了解学生对声现象的整体理解和应用能力2. 教学方法改进根据教学效果评估结果，改进教学方法和策略引入更多的互动环节和实践活动，提高学生的参与度和积极性3. 学生反馈与建议收集学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和需求根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，满足学生的需求第十六部分：教学资源利用网络资源，如教育网站、视频教程等2. 实验器材准备足够的实验器材，如扬声器、麦克风、振动器等确保实验器材的安全性和可操作性3. 多媒体资源制作多媒体课件，如PPT、视频等，辅助教学利用多媒体资源，展示声现象的应用案例，激发学生的兴趣第十七部分：教学延伸活动1. 科学讲座邀请声学专家进行科学讲座，分享声现象的最新研究成果通过讲座，拓宽学生的视野，激发他们对科学的兴趣2. 校园科技节组织学生参与校园科技节，展示与声现象相关的实验和项目通过科技节，培养学生的动手能力和创新精神3. 社区服务与社区合作，开展与声现象相关的科普活动，如制作简易扬声器等通过社区服务，培养学生的社会责任感和实践能力第十八部分：教学反思1. 教学效果评估通过课堂提问、课后作业、实验报告和案例分析报告等方式，评估学生对声现象知识的掌握情况了解学生对声现象的整体理解和应用能力2. 教学方法改进根据教学效果评估结果，改进教学方法和策略引入更多的互动环节和实践活动，提高学生的参与度和积极性3. 学生反馈与建议收集学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和需求根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，满足学生的需求《声现象》单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的产生、传播和接收的基本原理。

《声现象》---单元教学设计---人教版八年级物理上册《声现象》单元教学设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版《声现象》单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 2.1 声音的产生与传播 (第1课时) 第二章第1节2 2.1 声音的产生与传播 (第2课时) 第二章第1节3 2.2 声音的特性第二章第2节4 2.3 声的利用第二章第3节5 2.4 噪声的危害和控制第二章第4节单元分析本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022年版) 》中属于“运动和相互作用”这一主题。

教学时应从学生的已有经验和认知水平出发，设计多种学习实践活动，通过简单的物理实验和其它实践活动，能对活动中的信息进行归纳推理, 让学生经历对知识的探究过程，引导学生在解决问题的过程中提升能力，发展核心素养。

本单元由“声音的产生与传播”、“声音的特性”、“声的利用”、“噪声的危害和控制”四部分组成。

让学生先从整体上认识声现象，再进一步了解声音的特性，最后再分析声的利用和噪声的危害，让学生可以较全面地把握有关声的知识。

声是人们交流信息的重要途径，学生在生活中经常能够接触到。

因此，对声全方位的感知可以通过设计有趣且易操作的探究活动获得，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生善于观察、勤于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力，增强学生的环保意识。

八年级的学生学习热情高、好奇心强。

对“声”既熟悉又陌生，在平时的生产、生活中经常接触到与声有关的现象，但这些知识只是关于声的“前概念”和经验性认识，其中有的是基本正确的，但有的则是不合理的观念。

因此，在教学过程中要采用联想与建构的方式，才能便于开展较为专业的知识学习。

单元核心素养目标根据《课程标准》制定的单元学习目标是制定单元作业目标的依据。

作业目标更全面，描述更。

通过小组合作、交流的过程，提高学生的表达、交流能力。

知道声音的产生与传播：理解声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

第二单元声现象大单元教学设计 20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容章节内容第四章第1节声音的产生第四章第2节声音的传播第四章第3节声音的利用详细内容：1. 声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动。

2. 声音的传播：声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

3. 声音的利用：声音可以传递信息和能量。

二、教学目标1. 了解声音的产生、传播和利用，提高学生的物理学习兴趣。

2. 培养学生通过实验和观察来分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和利用。

难点：声音在传播过程中的特性，如响度、音调、音色的区分。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材。

学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 导入通过一个生活中的实例：在安静的教室里，突然传来一阵声音，引导学生思考声音的产生和传播。

2. 新课导入讲解声音的产生，引导学生通过实验观察发声体的振动。

3. 知识拓展讲解声音的传播，引导学生通过实验观察声音在不同介质中的传播情况。

4. 课堂互动提问学生关于声音的利用，让学生举例说明。

5. 随堂练习给出一些关于声音的练习题，检查学生对知识点的掌握。

六、板书设计声音的产生振动声音的传播介质气体、固体、液体声音的利用传递信息传递能量七、作业设计作业题目1. 声音的产生与传播有哪些条件？2. 声音可以传递哪些信息？举例说明。

3. 实验报告：观察声音在不同介质中的传播速度。

答案1. 声音的产生需要物体振动，声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

2. 声音可以传递信息，如电话通讯、广播等；声音也可以传递能量，如声波清洗、声波焊接等。

3. 实验报告根据实际操作情况编写。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，引导学生思考声音的产生和传播，通过实验和观察，使学生更好地理解声音的产生、传播和利用。

第一章《声现象》教学设计一、知识结构二、知识梳理（一）、声音的产生与传播1、声音的产生：声音是由物体而产生的，固体、液体和气体都能振动发声。

2、声音的传播需要，声音（能/不能）在真空中；在固体、液体、气体中传播时，速度由快到慢的顺序是。

且三种物体中传声性能最好的是。

3、在15℃时声音空气中的传播速度是（二）、声音的三要素1、声音的三个特征是、、；它们分别是由、和决定的。

（三）、噪声的危害与控制1、动听的、令人愉快的声音称为_______，它的波形是________；难听的、令人厌烦的声音称为_______，它的波形是____________。

2、从物理学角度噪声指的是：；而从环保角度考虑，噪声指的是。

3、人们用________为单位来表示声音的强弱。

4、为了防止噪声对人的影响，现在通常是从、、三条途径减弱噪声。

（四）、人耳听不见的声音1、超声波的性质和应用有_____________________________________________________（举三例即可）。

2、次声波的性质和应用有（举两例即可）三、典型例题例1、如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究（）A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时间例2、“响鼓要用重锤敲”的意思是_________，一般情况下，小孩说话声音比较尖，是因为_______，“未见其人，先闻其声”，这是根据声音的 ________辨别。

例3、噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。

下列措施中不能减弱噪声的是（）A、机动车辆在市内严禁鸣笛B、汽车排气管上安装消声器C、清除城市垃圾，保持环境整洁D、在城市街道两旁种草植树例4、如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音。

这“不同的声音”主要是指声音的（）A．音调 B．振幅C．音色 D．响度四、课堂训练1．为了减少噪声污染，很多市区禁止机动车鸣喇叭。

环节三：声音是一种波声音传播的过程又是什么样的呢?(声音以什么形式传播呢?)模拟水波播放Flash，模拟声音在空气中传播教师：那么他们传播的是否一样快？请生举例说明声音的传播需要时间吗？声能：演示声音可以传递能量观察水波，引发迁移。

类比：声音其实是一种波，即声波叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播学生小结：声音是以声波的形式传播的.阅读“声能”通过活动与展示，使学生了解声音是一种波，且具有能量。

7.板书设计一、声音的产生：声音由物体的振动产生二、声音的传播：声音可以在固体，液体，气体中传播，但不能在真空中传播三、声音是一种波：四、声速、声能通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s声能：声音可以传递能量8.作业与拓展学习设计【要点1】声音的产生1．声音是由于物体的而产生的，停止，发声停止。

2．发声的物体叫做。

3．固体、、都能成为。

4．对于一些看不见、摸不着的现象通常用一些非常直观的现象去认识，这种研究问题的方法叫法。

【要点2】声音的传播1、声音可以在、、中传播，在中传声效果好。

再举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例：。

2、物理学中把传播声音的气体、液体、固体统一称为。

声音的传播需要，不能传声。

3、在观察客观实验的基础上，进行合理的推想，从而认识事物本质，这种研究问题的方法叫法。

【要点3】声音是一种波声能1．声音是一种的波，声音在空气中是以的形式传播的。

2．声波向方向传播，能绕过障碍物。

3．声音遇到高大障碍物会被回来，这种现象叫现象。

4．声具有能量，这种能量叫。

【要点4】声速（1）阅读：课本10页。

（2）整理：声音传播的叫做声速。

通常情况下，声音在空气中的传播速度是 m/s；水中传播速度为 m/s；钢铁中传播速度为 m/s。

声音在不同介质中的传播速度不同，大小关系一般为v固v液v气。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进学生在探究活动中，不善于表达自己的发现，有问题时不敢发问或不能及时提出自己的困惑，教学中，要鼓励学生积极发表自己的发现，更要勇于提出自己的困惑。

《声现象》单元教学设计框架第一篇：《声现象》单元教学设计框架《声现象》单元教学设计框架 1．教学内容分析年级：初中八年级上学期教材版本：北师大版章节：第四章课时：六课时内容概述本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波，其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容。

声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。

本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。

教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。

知识结构图2．单元整体目标分析教学目标：知识与技能：1．知道声音是由物体振动发生的。

2．知道声音传播需要介质。

3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。

4．知道回声现象和回声测距原理。

5.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声. 知识与技能：通过让学生观察、实验，让学生理解声音的产生、传播。

通过对乐音与噪声的学习明白声音的一些特性，并且懂得防治噪声的方法。

情感态度价值观：1、通过这一章内容的学习，让学生对生现象有进一步的认识。

2、体会物理思想：理论来源于实践，理论应用于实践。

教学重点1、从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，认识声音是怎样产生的。

2、从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。

3、从真空铃的实验出发，认识声音的传播需要介质。

4、简介回声测距。

5、认识乐音的三要素，弄懂音调、响度和音色的区别。

6、噪声是世界四大公害之一，认识噪声的真特点和噪声的防治。

7、初步了解超声波的特点和应用，拓宽知识面，激发学习兴趣。

教学难点1、回声测距的原理，并应用速度公式计算。

2、真空铃的实验操作。

3、音调和频率的关系，响度和振幅的关系。

教学关键1、让学生知道声音由振动产生，一切发声体都在振动。

声现象单元整体教学设计声现象就像一场奇妙的魔法秀，充满了各种有趣的奥秘。

咱们要是把这个单元的教学设计好，就像是带着学生们在魔法世界里畅游一番。

先来说说声音的产生吧。

声音就像是被囚禁在物体里的小精灵，当物体振动的时候，这些小精灵就被释放出来，开始在空气中蹦跶。

我们可以用各种例子来给学生展示，像敲鼓的时候，鼓面就像一个小蹦床，鼓槌一敲，鼓面就开始欢快地上下跳动，那声音的小精灵就“嗖”地一下跑出来了。

教学的时候，让学生自己去敲敲、摸摸，感受振动和声音的关系，就像让他们自己去打开魔法盒一样刺激。

声音的传播就更有趣了。

声音的传播介质就像是小精灵的魔法通道。

固体、液体、气体都是不同的通道。

我们可以把固体传播声音比喻成小火车的轨道，声音小精灵在这个轨道上跑得又快又稳。

而气体传播声音呢，就像是小精灵在棉花糖里穿梭，有点慢悠悠的。

做实验的时候，让学生把耳朵贴在桌子上听声音，就像是让他们把耳朵贴在魔法通道的入口，感受那不一样的神奇。

声音的特性那就是声音小精灵的个性了。

音调像是小精灵的声调，有的尖声尖气，有的低沉雄厚。

频率高的小精灵就像那些精力旺盛的小跳蚤，跳得快，音调就高；频率低的就像慢悠悠的大笨象走路，音调低。

响度呢，就像是小精灵的力气大小，大声说话的时候，小精灵就像是在使大力气推东西，声音就很响亮。

音色则是每个小精灵独特的脸蛋，不同的乐器发出不同的声音，就像不同脸蛋的小精灵在唱歌，独一无二。

回声就像是调皮的声音小精灵在玩反射游戏。

对着山谷大喊一声，声音小精灵撞到山壁又弹回来，就像一个球撞到墙上又弹回来一样。

可以带着学生到空旷的地方去体验回声，让他们感受这种声音魔法的奇妙。

在整个单元的教学过程中，我们可以穿插各种有趣的活动。

比如声音模仿大赛，让学生模仿不同音调、响度和音色的声音，就像一场声音小精灵的模仿秀。

还有自制乐器活动，让学生用身边的材料制作能发出不同声音的小乐器，这就像是让他们自己打造声音小精灵的魔法道具。

新教材《声现象》教案第一章：声音的产生与传播一、教学目标1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的。

2. 让学生掌握声音的传播条件，知道声音可以在气体、固体、液体中传播，不能在真空中传播。

二、教学内容1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：讲解声音在气体、固体、液体中的传播，以及声音不能在真空中传播的原因。

三、教学活动1. 实验演示：通过实验让学生观察到物体振动产生声音的现象。

2. 小组讨论：让学生探讨声音在不同介质中的传播情况，以及真空是否能传声。

四、作业设计1. 做课后练习题，巩固声音的产生与传播知识。

2. 观察生活中声音传播的例子，并进行记录和分析。

五、教学评价1. 课后练习题的正确率。

2. 学生对生活中声音传播例子的观察和分析情况。

第二章：音调、响度与音色一、教学目标1. 让学生了解音调、响度和音色的概念。

2. 让学生掌握影响音调、响度和音色的因素。

二、教学内容1. 音调：讲解音调是由声波的频率决定的，频率越高，音调越高。

2. 响度：讲解响度是由声波的振幅决定的，振幅越大，响度越大。

3. 音色：讲解音色是由声波的波形决定的，波形越复杂，音色越丰富。

三、教学活动1. 实验演示：通过实验让学生观察到音调、响度和音色的变化。

2. 小组讨论：让学生探讨影响音调、响度和音色的因素。

四、作业设计1. 做课后练习题，巩固音调、响度和音色的知识。

2. 分析生活中不同乐器和声音的音调、响度和音色特点。

五、教学评价1. 课后练习题的正确率。

2. 学生对生活中乐器和声音音调、响度和音色特点的分析情况。

第三章：声音的利用与防治一、教学目标1. 让学生了解声音的利用，如语音通讯、音乐欣赏等。

2. 让学生掌握声音的防治方法，如隔音、降噪等。

二、教学内容1. 声音的利用：讲解声音在生活中的应用，如语音通讯、音乐欣赏等。

2. 声音的防治：讲解减少噪声的途径，如隔音、降噪等。

三、教学活动1. 实例分析：分析生活中声音的利用和防治实例。