三年级数学教案 括号

青岛版三年级上册数学教案：带小括号的混合运算教学内容本课教学内容为青岛版三年级上册数学教材中关于带小括号的混合运算。

学生将通过本课的学习，理解和掌握带小括号的四则运算顺序，并能正确进行带小括号的混合运算。

教学目标1. 让学生理解带小括号的混合运算的意义和规则。

2. 培养学生正确进行带小括号混合运算的能力。

3. 培养学生运用带小括号混合运算解决实际问题的能力。

教学难点1. 带小括号的四则运算顺序的理解和应用。

2. 带小括号混合运算在实际问题中的运用。

教具学具准备1. 教材和练习册。

2. 白板和笔。

3. 计算器。

教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引入带小括号的混合运算的概念。

2. 讲解：讲解带小括号的四则运算顺序和规则。

3. 练习：让学生进行带小括号的混合运算的练习，并及时给予反馈和指导。

4. 应用：让学生运用带小括号的混合运算解决实际问题，并讨论和分享解决过程和结果。

5. 总结：总结本课学习的重点和难点，强调带小括号的混合运算在实际问题中的重要性。

板书设计1. 带小括号的混合运算2. 带小括号的四则运算顺序和规则。

3. 带小括号的混合运算的练习题。

4. 带小括号的混合运算在实际问题中的应用。

作业设计1. 练习题：让学生完成练习册上的带小括号的混合运算的练习题。

2. 实际问题：让学生运用带小括号的混合运算解决实际问题，并写出解题过程和答案。

课后反思本课通过讲解、练习和应用，让学生理解和掌握了带小括号的混合运算的规则和运用。

在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高学生的学习兴趣和积极性。

通过课后作业的布置，巩固学生的学习成果，并培养学生的实际应用能力。

重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中最容易出现问题和理解障碍的地方，也是教师需要投入更多精力和教学策略来帮助学生克服的地方。

教学难点详细补充和说明1. 带小括号的四则运算顺序的理解和应用带小括号的四则运算顺序是学生在学习混合运算时遇到的第一个难点。

苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》这一章节，主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。

教材通过例题和练习题，让学生在具体的情境中，体验和理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，也对混合运算有一定的理解。

但是对于含有小括号的混合运算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要让学生充分理解小括号的作用，以及运算的顺序。

三. 教学目标1.让学生理解小括号的作用，知道含有小括号的混合运算的计算顺序。

2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3.通过数学活动，培养学生的合作精神和团队意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。

2.难点：让学生理解小括号的作用，以及运算的顺序。

五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，合作学习法。

通过设置情境，让学生在实际的问题中，体验和理解小括号的作用。

通过合作学习，让学生在讨论和交流中，解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：黑板，粉笔，PPT。

2.学具：练习本，笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如“2 + (3 + 4) = ?”，让学生计算，并引导学生观察小括号的作用。

教师提问：“你们发现了吗？小括号里面的数先算，还是小括号外面的数先算？”呈现（10分钟）教师通过PPT，展示教材中的例题，如“5 + (2 + 3) = ?”。

教师引导学生思考：“我们应该先算什么？为什么？”教师讲解小括号的作用，以及运算的顺序。

操练（10分钟）教师给出一些含有小括号的混合运算题目，如“7 - (2 + 3) = ?”。

学生独立完成，教师巡回指导。

对于完成较好的学生，可以适当增加难度，如“8 + (4 - 2) = ?”。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些含有小括号的混合运算题目。

三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是含有小括号的两步混合运算。

我们将通过苏教版教材的第五章第二节来学习这个内容。

这一节主要讲述了小括号在数学运算中的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小括号在数学运算中的含义，掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小括号的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。

难点在于让学生能够正确地运用小括号，解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小括号的作用，我准备了一些含有小括号的数学题目，以及一些实际的例子。

同时，我也准备了一些练习题，以便学生们能够通过练习来巩固所学知识。

五、教学过程1. 引入：我将以一个实际的问题来引入本节课的内容。

例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉。

苹果有10个，香蕉有20个，请问妈妈一共买了多少个水果？”通过这个问题，我会引导学生思考如何用数学来解决问题。

3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。

例如：“请计算下列表达式的值：（1）2 + 3 × 4；（2）4 ×（ 4 + 2 ）。

”六、板书设计小括号的作用：改变运算顺序例子：（1）2 + 3 × 4 = 14（2）4 ×（ 4 + 2 ）= 24七、作业设计1. 计算下列表达式的值，并写出计算过程：（1）2 + 3 × 4（2）4 ×（ 4 + 2 ）2. 解决问题：小明有10个苹果，妈妈又买了一些苹果，使得苹果的总数增加了20个。

请问妈妈买了多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小括号在数学运算中的作用，以及含有小括号的两步混合运算的计算方法。

三年级上册数学教案－3.3带小括号的混合运算｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学内容本节课主要学习带小括号的混合运算，包括加、减、乘、除四种运算。

运算顺序为：先算括号里面的，再算括号外面的。

本节课将围绕这一运算顺序进行讲解和练习。

三、教学重点与难点重点：带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

难点：正确理解和运用运算顺序进行计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 示范法：通过示例演示计算过程，帮助学生理解运算顺序。

3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的数学问题，引导学生回顾之前学过的运算顺序，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解运算顺序（10分钟）详细讲解带小括号的混合运算的运算顺序，强调先算括号里面的，再算括号外面的。

3. 示例演示（10分钟）通过具体示例，演示带小括号的混合运算的计算过程，让学生直观地理解运算顺序。

4. 练习巩固（10分钟）布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的问题，培养学生的合作意识和交流能力。

6. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调运算顺序的重要性。

布置课后作业，拓展学生思维。

六、课后作业1. 完成练习册上带小括号的混合运算题目。

2. 设计一道带小括号的混合运算题目，并解答。

七、板书设计1. 板书标题：三年级上册数学教案－3.3带小括号的混合运算2. 板书内容：（1）运算顺序：先算括号里面的，再算括号外面的。

教案标题：带有小括号的混合运算(一)——青岛版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

2. 教学难点：如何让学生在实际问题中灵活运用带有小括号的混合运算。

三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出带有小括号的混合运算。

例如：小明有30元，他买了一本书花了15元，然后又买了一支笔花了5元，最后他还剩下多少钱？2. 新课讲解：讲解带有小括号的混合运算的运算顺序，以及如何正确进行计算。

运算顺序：先算小括号里面的，再算乘除，最后算加减。

例如：30 - (15 5) = 30 - 20 = 103. 练习：让学生做一些带有小括号的混合运算的练习题，以巩固所学知识。

例如：40 - (20 - 5) = 40 - 15 = 254. 应用：让学生运用带有小括号的混合运算解决实际问题。

例如：小明有50元，他买了一本书花了20元，然后又买了一支笔花了10元，最后他还剩下多少钱？5. 总结：总结本节课所学内容，让学生明确带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

四、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生观察生活中带有小括号的混合运算的实例，并尝试解决。

五、教学反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

在教学过程中，要注意让学生多思考、多交流，培养学生的数学思维和团队协作能力。

同时，也要注意对学生的个别辅导，帮助他们理解和掌握所学知识。

六、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对带有小括号的混合运算的掌握程度。

2. 通过学生在实际问题中的运用，评价学生的数学思维和解决问题的能力。

三年级下册数学教案4.3 有括号的混合运算丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.3 有括号的混合运算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第43页的有括号的混合运算。

这部分内容主要包括让学生掌握含有括号的混合运算的计算顺序和法则，能够正确计算带有括号的加、减、乘、除混合运算，以及培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解括号在混合运算中的作用，掌握有括号的混合运算的计算顺序和法则，能够熟练正确地计算带有括号的加、减、乘、除混合运算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学难点与重点重点：掌握有括号的混合运算的计算顺序和法则，能够熟练正确地计算带有括号的加、减、乘、除混合运算。

难点：理解括号在混合运算中的作用，解决带有括号的复杂混合运算。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。

学具：练习本、笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个实际情况：小明买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是3元，请计算小明一共花费了多少钱？学生通过计算得出结果，教师引导学生观察这个计算过程，发现其中的规律。

2. 例题讲解：教师出示例题：23 + 4 × 5，请学生思考并计算出结果。

教师引导学生分析计算过程，讲解加法和乘法的运算顺序，以及括号在混合运算中的作用。

3. 随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生独立完成：（1）35 2 × 4（2）16 ÷ 2 + 8（3）27 + 3 × 64. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一道带有括号的混合运算题目进行计算，并分享计算过程和结果。

六、板书设计板书题目：23 + 4 × 5板书过程：23（加法）+ 4（乘法）× 5（乘法）结果：43七、作业设计1. 完成练习册第43页的练习题。

《括号》小学数学教案《括号》学校数学教案1一、教学目标：掌控有括号的小数四那么混合运算的运算顺次。

二、教学重点：掌控有括号的小数四那么混合运算的运算顺次。

难点：弄清有括号的运算顺次。

三、教学预备：多媒体。

四、教学过程：A、预备题：19 ×〔935－875÷ 25〕 [51÷〔120 －103〕+24]×641、先让同学说一说运算顺次。

2、让同学独立完成。

校对。

B、导入新课：有括号的小数四那么混合运算和有括号的整数四那么混合运算相同。

今日我们就来学习有括号的小数四那么混合运算。

C、讲授新课：例 3 ：4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)提问：1、在有括号的算式里要先算什么？2、先算什么，再算什么？3、同学独立完成。

校对。

4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)= 4.38 ÷(36.94 + 6.86)= 4.38 ÷ 43.8= 0.1例 4 : [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92提问：1、先算什么，再算什么？2、独立完成。

校对。

3、做错的说一说错的缘由。

[(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92= [1.94 ÷0.4 + 0.15] ×0.92= [4.85 + 0.15] ×0.92= 5 ×0.92= 4.6D、巩固练习：1.8×(1.4 - 0.26 ÷2) [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷101、先说一说运算顺次，再进行计算。

2、抽两名同学板演。

E、课堂小结：在既有中括号，又小括号应当先算什么，再什么？F、布置作业：P - 52 第一题、第二题和第三题。

课堂作业本练习十一一、教学目标：1、掌控小数四那么混合运算的运算顺次。

带括号的混合运算-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.知道带括号的混合运算的概念。

2.掌握其中一个括号的混合运算的方法。

3.运用带括号的混合运算解决实际问题。

二、教学重点1.带括号的混合运算的概念。

2.其中一个括号的混合运算的方法。

三、教学难点1.运用带括号的混合运算解决实际问题。

四、教学步骤1. 导入新知识教师可以先出示一张包含加减法的小学算术题，并请学生先运算，并以抢答的方式回答。

例如：12+3+5−1，然后相互交流解题思路。

2. 引入1.转入今天的主题：“带括号的混合运算”。

2.出示（2+3）×4，然后提示学生：“右边的4是不是 2+3 的倍数呢？”3. 展示1.出示（2+3）×4。

2.手执 5 个花朵，将这些花朵分别摆放成 2 个和 3 个两组。

3.然后把这两组花朵分别摆成一个矩形，每组花朵摆放在矩形的一侧。

4.再将这些花朵从矩形的一侧摆放到令 4 个粉色花放入矩形的另一侧。

发现矩形中有 5 朵花。

4. 操练1.进行多组练习。

例如：(3+4)×5。

2.邀请学生自己摆花，重复提示学生：“右边的 5 是不是 3+4 的倍数呢？”5. 讲解1.通过上面的练习，学生们大概可以了解带括号的混合运算是什么意思。

2.带括号的混合运算的优先级和没有括号的运算规则完全一样。

6. 实战举例： 1. 计算（2+3）+4×6。

- 先进行括号内运算：（2+3）=5。

- 然后进行乘法运算：4×6=24。

- 最后进行加法运算：5+24=29。

答案为：29。

2. 计算5×（5+3）−6。

- 先进行括号内运算：5+3=8。

- 然后进行乘法运算：5×8=40。

- 最后进行减法运算：40−6=34。

答案为：34。

7. 巩固教师提供一些带括号的混合运算的练习题，让学生们在课堂上完成并交给老师批阅。

五、教学方式1.演示法2.交互式互动讲解法六、教学反思通过本节课的教学，学生们更加清楚地了解了带括号的混合运算的概念，并掌握了其中一个括号的混合运算的方法。

《带小括号的三步混合运算》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解带小括号的三步混合运算的意义，掌握运算顺序和计算方法，正确进行带小括号的三步混合运算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与数学学习的积极性，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容1. 带小括号的三步混合运算的概念及意义。

2. 带小括号的三步混合运算的运算顺序。

3. 带小括号的三步混合运算的计算方法。

4. 带小括号的三步混合运算的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 教学难点：正确理解和运用带小括号的三步混合运算解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过复习四则运算的知识，引导学生回顾两步混合运算的运算顺序和计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解带小括号的三步混合运算的概念、运算顺序和计算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握带小括号的三步混合运算。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。

5. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《带小括号的三步混合运算》2. 板书内容：- 带小括号的三步混合运算的概念及意义- 带小括号的三步混合运算的运算顺序- 带小括号的三步混合运算的计算方法- 带小括号的三步混合运算的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 提高题：解决一些实际问题，培养学生运用带小括号的三步混合运算解决问题的能力。

小学数学新版三年级上册带括号的混合运算教学目标：知识与技能1、让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会“小括号”在混合运算的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。

2、培养认真，细致的计算习惯。

过程与方法通过设置具体生活情境，让学生充分感知小括号的意义。

情感态度与价值观培养学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力。

教学重点：明确并掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。

教学难点：体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。

教学过程一、激趣定标1、2+7-5，这道题有（）法，又有（）法。

要先算（），再算（）。

2、40-6+4，这道题里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。

3、计算：32-8+8=. 36-5-5= 72+7+3=谁来说说计算过程。

4、今天我们来学习带有括号的计算题。

二、探索新知出示情境图引导学生观察。

1、理解图意，明确问题：你们观察了图，图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？学生交流后汇报。

（1）有10个星星。

（2）先剪掉2个，再剪掉3个。

（3）问题是：还剩几个？2、学生独立尝试，合作解决。

学生独立完成，老师巡视。

板书两种方法：（1）10-2-3，（2）先算2+3=5，再算10-5=5。

讨论：“2+3=5，10-5=5”能否变成一个算式？学生可能列出“10-2+3”是错的，但又不能先算后面的加法。

师点拨：怎样解决运算顺序的问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙，计算带有小括号的混合运算要先算小括号里面的。

3、小组内互相说说小括号的作用。

三、达标测评1、算一算，比一比：指名说说运算顺序，再计算。

16-8+2= 16-（8+2）= 9+5+6= 9+（5+6）=2、计算：12-3+9= 54-5+30= 76-7+9=87-9-10= 86-40-3= 39-（9+5）=学生独立完成，指名板演，然后集体订正。

四、课堂小结通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？（引导学生说出算式中有小括号的，要先计算小括号里面的。