最新-江苏省淮安中学高中语文 专题一《向青春举杯》教

必修一“向青春举杯”专题教学设计本专题包括三个板块：吟诵青春、体悟人生、设计未来。

具体由四首诗歌和四篇文章组成。

虽各具特色，但同是以青春为圆心，从不同角度启发正值韶光的年轻人，步伐稳健、充满自信地踏上青春之路，扬帆驶向新的里程。

“吟诵青春”中，以诗歌的形式，展现不同时代青年人精神风貌的特征。

“体悟人生”借助换位思考的方式，帮助学生处理好与父母的关系；引导学生对人生进行思考，以正确的态度面对人生的考验。

在“设计未来”板块中，指引学生走上希望的田野，设计人生的舞台。

第一版块：吟诵青春【教学目标】1．了解诗歌意象和诗化语言的独特表达作用2．能根据诗歌节奏和韵律把握诗人的感情。

3．能初步领会诗的风格及其所反映的时代风貌。

【教学重难点】通过诵读，把握诗歌的节奏和韵律，因声求“气”，因声求“韵”，提高感受鉴赏能力。

【课型课时】活动体验；三课时。

第一课时(一) 导语设计：……（二）课外收集这首词的资料以及有关词的常识，相互交流。

明确：不仅是政治家、革命家，也是一位伟大的诗人。

他的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的斗争形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。

1925年秋，到某某接办农民运动讲习所，途经某某，游橘子洲、岳麓山，追忆在某某求学生活和斗争经历，写了这首词，这一年32岁。

词，全称曲子词，……（三）借助注释，顿准滋阴，读清节奏，理解词的大意。

正音：沁园春百舸峥嵘寥廓挥斥方遒浪遏飞舟（四）欣赏《沁园春某某》的手迹，学生自由读，尝试背诵全词。

（五）画出词中能体现诗人思路的关键动词，谈谈对上下阕结尾的理解。

明确：“立”、“看”、“怅”、“忆”“记”，一连串的动词写出诗人伫立深秋的橘子洲，包揽湘江秋景，产生无限的感慨，回忆不平凡的斗争岁月，抒发气壮山河的豪情。

上阕写景，描绘秋江景色；下阕抒情，抒发凌云壮志。

（六）讨论交流1．问：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。

本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？（在深秋时节，独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。

《向青春举杯》课内外联读(苏教版高一必修) 教案教学设计[目标单元]向青春举杯[目标课文]吟诵青春：《沁园春长沙》《相信未来》《让我们一起奔腾吧》[单元推介]这，是青春的礼花；这，是生命的颂歌。

青春是什么？“青春是一幅生机蓬勃的画，青春是一首旭日东升的诗，青春是一场五彩斑斓的美梦，青春是一首波澜壮阔的交响乐。

”青春带给我们什么？带给我们自豪。

“我们自豪，我们是青年。

青年是民族的栋梁，青年是祖国的希望。

”上天给予我们生命，那青春的生命，又该担当起什么使命？你看，“为正义而投身战火的邓小平，是青年；为了胜利用身体堵住敌人枪眼的黄继光，是青年；为科学而埋头实验室的居里夫人，是青年；为理想而勇于创造发明的比尔盖茨，是青年；为真理而英勇捐躯的张志新，是青年；为国家的强盛而血染菜市口的绵竹先贤杨锐，是青年”（引文摘自共青团绵竹市委员会网页，《青春颂歌（朗诵诗）》，作者高洪珠，2006年5月26日）；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的毛泽东是青年，用诗歌吟诵青春信念的食指，是青年；用诗歌表达自己对理想向往与执着追求的江河，是青年……同学们，我们也正当青年！[查漏补缺]1.知识：《沁园春》：词牌名。

沁园：东汉明帝女儿沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》），有人作诗咏其事，《沁园春》词牌，相传由此得名。

据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。

上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。

2.字词：鱼翔浅底：翔，本用来写鸟飞的，这里形容鱼在清澈的水中轻快游动，突出了水的清澈，传神地描绘出鱼的自由自由轻快游动的情态。

3.用典：①挥斥方遒，化用《庄子田子方》“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变”的意境，来形容新时代青年从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的胸襟；②中流击水，化用《晋书祖逖传》祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”有立誓复兴祖国的意思。

4.作者：①毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人和全国各族人民的伟大领袖。

高一语文向青春举杯教课设计一、学习目标：1。

学生可以活动体验，不停充分精神生活，完美自我人品，加深对自我、对青春的思虑与认识。

2。

学生可以联合自我体验，说出《我的四时》包含的人生含义。

3。

能用自己的语言论述文中一些富裕真理的句子的含义。

二、教课重难点：1。

让学生懂得人生的意义在于人生的过程，建立正确的人生观。

2。

对于一些富裕真理性的句子的含义的理解。

三、课时安排： 1 课时四、教课方法：活动体验五、教课过程：（一）导入：在第一个板块“吟诵青春”中，我们在诗歌的吟诵活动中一同礼赞了青春，体验了青春的激情，明确了青春的使命，在接下来的“体悟人生”的板块中，让我们一同联合自己的经历与体验感悟青春话题，沟通青春话题，感悟多彩人生。

每一个人对生命有不一样的理解，有的人说人生是一部书，从第一页写到最后一页结束；有人说人生是一部影集，满载着不一样生命阶段的照片。

在张洁看来，生命如四时，今日让我们走入张洁生命中的“我的四时”。

2。

理解题目的比喻含义（人生——四时），归纳春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为何说生命如四时？四时人生阶段经历春少年播种夏青年耕作，灌溉秋中年收获冬老年品尝、反省4．分组议论，对于文中一些富裕真理性的句子，联合课后练习要求：（ 1）含义；经历；领会；写在纸上（ 2-3 句）（2）分组，明确责任，记录讲话。

（3）15-20 分钟5．小组讲话，同学增补，教师评论。

6．学生自由讲话，谈对人生的思虑，对个体的启迪，教师总结：人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不行少的构成部分，没有失败，成功还有何意义？只需仔细地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生势必是丰富多彩的。

希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

（三）板书设计：四时人生阶段人生经历春少年播种夏青年耕作、灌溉秋中年收获冬老年品尝、反省( 四) 部署作业：1。

达成《学习与评论》“体悟人生”板块。

2。

达成教材“设计将来”板块上相应的练习。

《向青春举杯》专题教学设计5 教案教学设计共3篇《向青春举杯》专题教学设计5 教案教学设计1《向青春举杯》专题教学设计5 教案教学设计一、教材分析本课程计划以电视剧《向青春举杯》为教学资源，该剧是一部主要讲述年轻人在成长中面对的挑战、梦想和爱情等主题的电视剧。

本剧以青年时期为主线，通过讲述几位主人公在追逐梦想的过程中所面对的困难和挑战，描绘了当代年轻人的生活与价值观，有助于激发学生对未来的憧憬和自我实现的欲望。

本节课目标：在理解电视剧中所包含的主题的基础上，提高学生的自我观念，自我评价水平和团队合作意识。

二、教学方式1.本堂课将以小组合作的方式进行，孔子曾说：“三人行必有我师。

”在合作的过程中，学生更容易学到知识和技能。

2.本堂课将会有许多的小组回答问题和讨论。

学生在讨论的过程中增加了知识的互相交流。

3.本次课程让学生担任小队长，这一举措将有助于学生的领导力和沟通技巧的提高。

三、教学步骤：1.热身听一首关于青春时期的歌曲，并给出附加问题。

这个问题是什么？学生可以交流和分享自己在青春时期的愿望和梦想。

2.确定目标通过讨论和学习，阐述学生能够掌握的内容。

什么是自我评价，什么是自信。

掌握分析问题并适应环境的方法。

学习如何与不同类型和不同背景的人保持和谐的关系并发现与当前年龄相似的困惑和解决方案。

3.实施阶段请学生小组观看电视剧的一些关键镜头，例如主人公在生活中面对的挑战、学习中遇到的问题等等。

小组成员可以互相讨论电视剧的情节，并写下他们的分析和看法。

这样做有助于学生的思维和表达能力的提高。

4.总结的阶段。

请学生回顾这个重要的教材，然后整理关键点或要点。

提醒他们这些内容可以在考试中提供帮助，并且他们需要积极应用这些信息来改善生活。

而且，让学生把个人知识集合起来，分享，从中学习。

四、教学资料1.电视剧《向青春举杯》第一集至第四集。

2.关于青春时期梦想实现方式的一些简短的故事。

3.一些有关青春期的书籍。

五、评估1.语言技巧：学生能否从小组中表现出一定的沟通策略和交流技巧观念。

向青春举杯：体悟人生(板块教案)苏教版－教学教案-高一语文教案一、学习目标：1.学生能够活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2.学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二、教学重难点：1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三、课时安排：1课时四、教学方法：活动体验五、教学过程：（一）导入：在第一个板块“吟诵青春”中，我们在诗歌的吟诵活动中一起礼赞了青春，体验了青春的激情，明确了青春的使命，在接下来的“体悟人生”的板块中，让我们一起结合自己的经历与体验感悟青春话题，交流青春话题，感悟多彩人生。

每个人对生命有不同的理解，有的人说人生是一部书，从第一页写到最后一页结束；有人说人生是一部影集，满载着不同生命阶段的照片。

在张洁看来，生命如四季，今天让我们走入张洁生命中的“我的四季”。

（二）1.作者简介：张洁，1960年毕业于中国人民大学计划统计系，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。

现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。

张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

2.理解题目的比喻含义（人生——四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季？四季人生阶段经历春少年播种夏青年耕耘，浇灌秋中年收获冬老年品味、反思4．分组讨论，关于文中一些富有哲理性的句子，结合课后练习要求：（1）含义；经历；体会；写在纸上（2-3句）（2）分组，明确责任，记录发言。

（3）15-20分钟5．小组发言，同学补充，教师点评。

苏教版语文（必修1）教案全集《向青春举杯》专题教学设计沁园春·长沙【教学目标】1．围绕“青春”话题，从全篇着眼，深入探究作品中饱含的思想感情，通过活动体验，加深对自我、对青春的思考与认识。

2．能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受，了解诗歌所体现的精神风貌与时代的关系。

【教学重难点】把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。

【教学内容】一、导入同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会来克服困难，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了最好的证明。

七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。

今天，大家回到了课堂上，让我们也来看一看老一辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。

二、背景简介与解题此词作于1925年春天，是毛泽东在长沙橘子洲头的记游之作，长沙是其故乡，也是他初期革命活动的中心。

在青少年时代，他曾在长沙度过长期的进德修业的生活，以后奔走革命，也数度往返于此，长沙对其而言，具有深厚的感情。

这首词就是以这样一个典型环境为背景，抒写旧地重游，附近溯昔的激情壮志。

词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

三、文本理解1．朗读全词，体会作者蕴含在作品中的思想感情。

2．文本分析：词的上阙写景。

作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。

火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。

随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。

万人皆悲的秋景，在作者眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进，给人力量的美。

《向青春举杯》教参[苏教版]－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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江苏省高中语文第一专题向青春举杯相信未来获奖教案苏教必修1江苏省高中语文第一专题向青春举杯相信未来获奖教案苏教必修1备 注江苏省高中语文第一专题向青春举杯相信未来获奖教案苏教必修1第1页共4页1、 反复诵读课文，理清文章的脉络。

2、诗人为什么坚定地相信未来?通过阅读4、5、6节,可以总结理由：坚信未来会揭面目，还人们以真相，给予客观公正的评价。

3、江青读过这首诗后说:“这是一首灰色的诗，相信未来在。

〞为什么否定现在？作者用了哪些意象来描写现在？二节〕4、对于这样残酷、压抑、冷色的现实，食指用了哪些相现他“相信未来〞？〔提示：第三节〕5、请简单概括诗歌的主旨。

第2页共4页第3页共4页第4页共4页江苏省高中语文第一专题向青春举杯相信未来获奖教案苏教必修11、了解诗人食指及其作品，熟练朗诵课文.2、朗读体悟，理清思路,寻找意象，品味意境。

3、教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。

1、借助工具书，查阅相关资料，写一写作者的相关信息和写作背景。

食指，原名，山东鱼台人，1948年生,60年代开始诗歌写作。

代表作有、等。

与舒婷、顾城、北岛等同为“朦胧诗〞的代表诗人.食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命〞开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。

但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊,憧憬着美好的未来.2、诗歌阅读〔1〕给下列词语中的加点字注音.灰烬．〔〕瞳．孔〔〕摇曳．〔〕轻蔑．〔〕惆．怅〔〕曙．光〔〕不屈不挠．〔〕〔2〕思考:下列读法哪种正确?为什么？甲:……我要用手/指那涌向天边的排浪,我要用手/掌那托住太阳的大海,摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来……乙:……我要用手指/那涌向天边的排浪，我要用手掌/那托住太阳的大海,摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下:相信未来……。

《向青春举杯》专题教学设计《向青春举杯》专题教学设计范文作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《向青春举杯》专题教学设计范文，希望能够帮助到大家。

一，诵读《沁园春长沙》1，学生诵读上片，把握写景的思路与特点及对下片情感抒发的作用(10分钟)山林江舸鹰鱼均在这"霜天"中"竞自由"，景物描写极有层次感，远近高低静动结合，用词也很有表现力。

景中呈现一派生机勃勃之气。

这份苍凉秋意中的生气直接引发诗人慷慨之情2，学生诵读下片，把握情感的特点及该作者的青春志向(10分钟) 先叙少年游历之事(作者少年时光中的咏蛙诗与三不谈逸事插叙)，暗示为民族事业"竞自由"之志，立志高远，情感慷慨(心有多大，舞台就有多大)，结句回应上文的浩问，更见证诗人或一代青年的豪迈志向，是作者改造世界的宣言书。

二，学生自由悟读《相信未来》，老师穿插提示1，因现实的残酷与不可知而形成的褶皱被内心的力量拉平，于是，信念在绝望中诞生，一种崇高的悲剧感充溢在人们心中。

2，前三节，相信未来的反复强化了作品的主旋律。

3，第四六节视角由"我"转向"她"，这个"她"既指"未来"也"人们"，具体强化"未来"是信念支撑的力量之源4，最后一节句式短促有力,放弃意象的转换,直抒胸臆告诫人们相信未来的主题.三，介绍两诗的写作背景，学生讨论两诗作者在各自时代对自己的青春的理解。

1，都积极昂扬，乐观向上，青春是豪迈的，不言功利。

2，都信念坚定，不惧困难，青春是激情的'，渴望未来。

第三课时青春的激情表演相信未来班级朗诵排练表演；挑选自己喜欢的诗歌诵读；学生自己创作关于青春的诗歌在班上表演。

《向青春举杯》专题教课方案专题讲解：本专题分为三个板块。

“吟诵青春”萃集了一组不一样时代歌唱青春的中外诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命。

“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习资料，指引学生面对现实情景，联合自己的经历与体验感悟青春话题。

“设计将来”从将来层面设计了一组活动，引起学生对生命意义、人生进路的思虑，试试在多梦的季节规划人生。

青春成长中，需要有陪同自己成长的心灵好友和精神家园，“累积与运用”安排找寻青春经典的课外阅读活动，希望学生经过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，进而为自己的青春生命增添“智慧软件”。

教课实行第一板块：吟诵青春教材剖析：“吟诵青春”是一组中外诗歌，要组织学生环绕“理解”与“朗诵”两个重点睁开活动，在理解、感觉的基础上朗诵，在朗诵推测的过程中加深理解、感觉。

经过活动体验，学生朗诵诗歌能够正确掌握作品内容，传达作品的思想内涵和感情偏向，并拥有必定的感染力。

教课目的：1．增强感情体验，体悟诗歌所抒发的情怀。

2．培育学生用适合的语气、语调解感情朗诵诗歌。

教课方法：活动体验法。

教课时数：教课过程：《沁园春·长沙》一、导语。

历代文人笔下的秋或凄凉，或凄清，各有不一样：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

（安静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（少年壮志）塞下秋来景色异，衡阳雁去无留神，四周边声连角起，千嶂里，长烟夕阳孤城闭。

（边塞乡愁），而一代伟人毛泽东笔下的秋倒是一番活力勃勃的景象，面对浓烈的秋景，发射出如火的激情和远大的志向。

此刻就让我们一起找寻伟人的闪光踪迹，走进伟人的崇敬心灵。

二、朗读。

1．指名朗诵。

2．范读。

三、整体感知，理清脉络。

1．让学生带问题朗诵全文。

明确脉络：上片写景，下片写人2．深入剖析，体悟推测。

上片：前三句写的是什么内容？写了哪些光景？次序怎样？哪些地方写得好？为何？议论明确：交待了时间、地址。

苏教版高中语文课本向青春举杯专题的作文训练教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读和分析优秀作文，了解和掌握作文的基本结构、表达技巧和语言运用。

2. 激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和观察能力。

3. 提高学生运用语文知识表达自己的观点、抒发感情的能力。

二、教学内容1. 分析苏教版高中语文课本中与“向青春举杯”主题相关的作文。

2. 引导学生学习作文的结构安排、素材选择、表达技巧等方面的知识。

3. 布置写作任务，指导学生进行实践练习。

三、教学过程1. 引导学生阅读苏教版高中语文课本中与“向青春举杯”主题相关的作文，分析作文的结构、素材选择、表达技巧等方面的特点。

2. 组织学生进行讨论，分享自己的阅读感悟和写作经验。

3. 针对学生的写作薄弱环节，进行有针对性的指导和训练。

4. 布置写作任务，要求学生结合自己的实际经历，写一篇以“向青春举杯”为主题的作文。

5. 学生在规定时间内完成作文，互相交流、评价，教师进行讲评和指导。

四、教学评价1. 通过学生在课堂上的参与度、讨论和作文写作表现，评价学生的学习效果。

2. 教师对学生的作文进行评价，关注学生的结构安排、素材选择、表达技巧等方面的进步。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高语文素养和写作能力。

五、教学资源1. 苏教版高中语文课本中与“向青春举杯”主题相关的作文。

2. 相关作文参考资料、范文等。

3. 写作指导书籍、视频等资源。

六、教学时间本节课预计时间为45分钟。

七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解和掌握作文的基本结构和表达技巧。

2. 讨论法：引导学生分享自己的阅读感悟和写作经验，激发学生的创新思维和观察能力。

3. 实践法：布置写作任务，让学生在实际操作中提高写作能力。

八、教学环境多媒体教室，配备计算机、投影仪等设备。

九、教学内容安排1. 导入（5分钟）：引导学生回顾已学的作文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 分析作文（15分钟）：让学生阅读苏教版高中语文课本中与“向青春举杯”主题相关的作文，分析作文的结构、素材选择、表达技巧等方面的特点。

（苏教版）高一必修一《向青春举杯》第一专题教案一沁园春长沙教学目标：1．学习体会本诗的思想内容和艺术特色。

2．把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。

3．培养新诗鉴赏能力教学方法：活动体验法本文教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。

3、了解词的有关常识教学过程设计一、知识链接1、文体知识词初名曲、曲子、曲子词。

简称“词”，又名乐府、还被称作诗余、歌曲、长短句。

前人按各词调的字数多少分别称之为“小令”、“中调”或“长调”。

有的以58字以内为小令，59字到90字为中调，91字以上为长调；二、背景介绍1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。

三、初读课文，整体感知（一）诵读欣赏1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。

2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。

“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。

“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。

苏教版《向青春举杯》活动体验设计教学章节：第一章至第五章教学对象：八年级教学目标：1. 通过活动体验，让学生深入理解教材内容，增强对青春的认识和感悟。

2. 培养学生积极向上的青春态度，激发学生追求青春梦想的热情。

教学准备：1. 教材《向青春举杯》2. 活动材料和道具3. 教学多媒体设备教学内容：第一章：青春的含义活动一：青春词汇接龙1. 学生分组，每组派一名代表在黑板上写下一个与青春相关的词汇。

2. 规定时间内，各组轮流在黑板上写下与前一个词汇相关的词汇。

3. 教师点评，引导学生理解青春的含义。

活动二：青春话题讨论1. 学生分组，每组选择一个青春话题进行讨论。

2. 各组派代表分享讨论成果，其他组成员可进行补充和发表自己的看法。

第二章：青春的目标活动一：青春梦想树1. 学生分组，每组在纸上画一棵青春梦想树。

2. 学生们在梦想树上写下自己的青春梦想和目标。

3. 各组展示梦想树，教师点评并鼓励学生追求梦想。

活动二：青春目标分享1. 学生分组，每组选择一个青春目标进行分享。

2. 各组派代表分享目标实现的过程和方法。

第三章：青春的努力活动一：青春努力接力1. 学生分组，每组派一名代表进行努力接力。

2. 规定时间内，各组轮流完成一项努力任务，如做俯卧撑、跳绳等。

活动二：青春努力故事分享1. 学生分组，每组选择一个青春努力故事进行分享。

2. 各组派代表分享故事内容和感悟。

第四章：青春的挫折活动一：青春挫折分享1. 学生分组，每组选择一个青春挫折进行分享。

2. 各组派代表分享挫折的经历和感受。

活动二：青春挫折应对策略讨论1. 学生分组，每组讨论青春挫折应对策略。

2. 各组派代表分享讨论成果，其他组成员可进行补充和发表自己的看法。

第五章：青春的成长活动一：青春成长记录1. 学生分组，每组记录一名学生的青春成长经历。

2. 学生们通过观察和交流，了解对方的成长过程和变化。

3. 各组展示成长记录，教师点评并鼓励学生的成长。

苏教版高中语文课本向青春举杯专题的作文训练教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握作文的基本技巧和方法。

2. 通过作文训练，激发学生的创造力和想象力，提升他们的写作能力。

3. 引导学生正确表达自己的观点，锻炼他们的思维能力和表达能力。

二、教学内容1. 作文的基本技巧和方法。

2. 作文的构思和布局。

3. 作文的语言表达和修辞手法。

三、教学过程1. 引导学生理解作文的基本技巧和方法，通过讲解和示范，让学生掌握作文的构思和布局。

2. 组织学生进行作文训练，引导学生运用所学的技巧和方法进行写作。

3. 对学生的作文进行评价和指导，引导学生正确表达自己的观点，提升他们的写作能力。

四、教学方法1. 讲解法：讲解作文的基本技巧和方法，让学生掌握作文的构思和布局。

2. 示范法：通过示范作文，让学生理解并掌握作文的写作方法。

3. 训练法：组织学生进行作文训练，提升他们的写作能力。

五、教学评价1. 对学生的作文进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。

2. 定期进行写作测试，了解学生的写作进步情况。

3. 鼓励学生积极参与写作活动，提升他们的写作兴趣和自信心。

六、教学资源1. 教材：苏教版高中语文课本。

2. 参考资料：作文技巧和方法的相关书籍。

3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

七、教学环境1. 教室：宽敞明亮的教室，配备投影仪和电脑。

2. 课桌椅：整齐的课桌椅，便于学生上课时集中注意力。

3. 教学材料：教材、参考资料、教学工具等。

八、教学时间1. 课时安排：每个课时45分钟。

2. 教学周期：本专题共需10个课时。

九、教学步骤1. 第一个课时：讲解作文的基本技巧和方法。

2. 第二个课时：讲解作文的构思和布局。

3. 第三个课时：讲解作文的语言表达和修辞手法。

4. 第四个课时：组织学生进行作文训练，引导学生运用所学的技巧和方法进行写作。

5. 第五个课时：对学生的作文进行评价和指导。

6. 第六个课时：学生进行作文修改和提升。

江苏省【独家特供】高中语文专题一《向青春举杯》获奖教案必修1江苏省【独家特供】高中语文专题一《向青春举杯》获奖教案必修1一、字音沁．园春〔qìn〕漫．江〔màn〕百舸．〔gě〕寥廓．．〔liáo kuò〕峥嵘．．〔zhēng róng〕携．来〔xié〕稠．〔chóu〕遒．〔qiú〕万户侯．( hóu〕遏．〔è〕二、成语集释风华：风采、才华；茂:旺盛。

正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。

形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

例句：这是新一代风华正茂的年轻人，他们不满足于安分守己做孝顺儿女的安逸生话，他们要在振兴中华的伟大事业中,有所作为。

三、默写1．看，；，。

,，万类霜天竞自由。

,，。

2．恰同学少年，；，。

，，粪土当年万户侯.相信未来一、字音灰烬．〔jìn〕凝．露〔níng〕枯藤．〔téng〕摇曳．〔yè〕曙．光〔shǔ〕笔杆．〔gǎn〕睫．毛〔jié〕瞳．孔〔tóng〕轻蔑．〔miè〕惆怅．．〔chóu chàng〕嘲讽．〔fěng〕脊．骨〔jǐ〕矿藏．〔càng〕锋．芒〔fēng〕战栗．〔lì〕二、成语集释比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强文中例句：相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的生命.例句：一百多年来，我们的先人曾跟国内外反动势力进行了~的斗争。

让我们一起奔腾吧一、字音震颤．〔chàn〕尖锐．〔ruì〕浆．果〔jiāng〕翡．翠〔fěi〕栖．息〔qī〕耸．起〔sǒng〕青葱．〔cōng〕溢．满〔yì〕崛．起〔jué〕奔腾．．〔jué jiàn g〕．．〔bēn téng〕倔强二、成语集释金碧：指国画颜料中的泥金、石青和石绿;辉煌：光辉灿烂。

一、教学目标：1. 通过学习苏教版《向青春举杯》活动体验设计，让学生感受青春的美丽与活力，培养他们对青春的美好向往。

2. 引导学生理解青春期的生理、心理变化，帮助他们正确对待和处理青春期遇到的问题。

3. 通过活动体验，培养学生的团队协作精神、创新意识和实践能力。

4. 提高学生对文学、艺术的欣赏能力，丰富他们的精神世界。

二、教学内容：1. 课文《向青春举杯》的内容解析，理解作者对青春的美好赞美。

2. 分析课文中的活动体验设计，引导学生从中获取启示。

3. 结合学生自身的青春期体验，进行分享和交流。

4. 设计适合学生的青春期活动体验，培养他们的团队协作精神。

5. 通过活动体验，引导学生正确对待青春期的问题，培养他们的创新意识和实践能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《向青春举杯》的主题，分析课文中的活动体验设计，结合自身青春期体验进行分享和交流。

2. 教学难点：如何引导学生正确对待青春期的问题，设计适合学生的青春期活动体验。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考青春的意义。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的活动体验设计，获取启示。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的青春期体验，培养团队协作精神。

4. 运用实践操作法，设计适合学生的青春期活动体验，培养他们的创新意识和实践能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过青春相关的歌曲、视频等，激发学生对青春的向往，导入《向青春举杯》的学习。

2. 内容解析：分析课文内容，引导学生理解作者对青春的美好赞美。

3. 活动体验设计分析：分析课文中的活动体验设计，让学生从中获取启示。

4. 小组讨论：让学生结合自身的青春期体验，进行分享和交流。

5. 活动体验设计：根据学生的分享和交流，设计适合他们的青春期活动体验。

6. 实践操作：让学生参与到活动中，培养他们的团队协作精神、创新意识和实践能力。

7. 总结与反思：对本次活动体验进行总结，引导学生正确对待青春期的问题。

第一专题：向青春举杯写作指导写作话题材料：走进高中，你就实实在在站在了青春的门槛前，这是一个令人羡慕又让人担忧的年龄。

青春的激情带有几分单纯，求新的热望夹杂着一份冲动。

有时热情似火，有时心静如水；有时迷茫似雾，有时开阔如海；冲动而又热忱，复杂而单纯，容易沮丧而又很快兴奋，这就是作为高中生的我们。

站在“青春的门槛”前，你有过怎样感人的经历，你见过怎样动人的风景，你又有怎样独到的见解和认识呢？请以“青春的门槛”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

写作指导点拨：青春之美，美在青春之容貌，青春之活力，青春之思想，青春之情感。

站在青春的门槛前，你可以回忆往昔的纯真风月，留恋那美丽的童年少年时光；你也可张望成人世界的精彩，表达对成熟的渴望；你可以描绘壮丽的人生蓝图，喊一声青春的号子；你也可以评说青春的意义和价值，抒发将青春献给祖国的豪情壮志……一次追求，一段困苦，一阵迷惘，一份惊喜……多彩的青春应有丰富的情感旋律。

写作参考素材：1、十八岁宣言十八岁是美丽的，而人生旅途中最绚丽的一页应在生命的四十岁时翻开，不说四十岁有多么遥远，其实四十岁就在眼前，虽说二十年是弹指一挥间，但二十年的时间跨越足以让我们眼花缭乱。

虚度今日等待你的将是无穷的悔恨与遗憾，追求先贤成才路，浩瀚人世间，我们定会发现，四十岁的辉煌来自于十八岁的志向和二十年的血汗，珍惜你所拥有的青春年华好好地把握现在，才能真正赢得未来，才能将你如日中天的四十岁勾勒地绚丽多彩！2、珍惜你所拥有的青春青春是水，是正在东逝的水；青春是柴，是正在燃烧的柴；青春是风，是正在弄舞的风……每个人都拥有一段宝贵的青春，当青春登门拜访时，我们充满活力，充满激情；我们满怀信心，满怀希望；我们在此放飞梦想，展翅飞翔；我们盼望着，等待着成功的到来。

然而，又有多少人会珍惜自己所拥有的青春呢？不少人把青春当作一种资本，用挥霍生命来昭示她的存在；用夸夸其谈来显示她的魅力；用我行我素来证明她的洒脱。