学生心理健康教育辅导记录表

心理健康教育辅导记录表
日期：_____________________
被辅导者：_________________
辅导者：___________________
辅导内容：_________________
辅导记录：
1. 被辅导者在辅导开始时表达了焦虑和压力的感受，提到了学业和人际关系方面的困扰。

2. 辅导者通过倾听和同理心的方式，与被辅导者建立了信任和亲近感。

3. 辅导者使用了认知行为治疗的技巧，帮助被辅导者辨别和纠正了一些负向的思维模式。

4. 被辅导者通过思维记录日志的练习，开始意识到自己负向思维的习惯，并尝试改变这些思维。

5. 辅导者为被辅导者提供了一些应对压力和焦虑的方法，如深呼吸和放松练习。

6. 被辅导者表示理解并愿意努力实践这些方法，以提升自己的心理健康。

7. 辅导者鼓励被辅导者与他人建立积极的支持网络，并提供了相关的资源和引导。

8. 辅导的最后阶段，被辅导者表达了对辅导的感激之情，并希望继续接受心理健康教育的帮助。

具体行动计划：
1. 每天进行10分钟的深呼吸和放松练习。

2. 每天记录一次负向思维的例子，并尝试找到替代的积极思维。

3. 寻找支持网络中的心理健康资源，阅读相关书籍或参加心理健康课程。

下次辅导时间：_________________
备注：_______________________。

小学生心理健康辅导记录表年级三年级性别女年龄8时间XXX在课堂上经常不听讲，自己玩手机或者和同桌聊天，导致课堂成绩下降；同时，她也常常对同学进行言语上的攻击，甚至有时候会打同学。

原因经过与XXX交流，我发现她的家庭环境并不是很好，经常有家庭矛盾，父母也经常吵架；同时，她在班级中也没有很好的朋友，感到孤独和无助。

改进方法1、加强家庭教育。

我与XXX的家长进行了交流，希望他们能够给予孩子更多的关心和爱，同时也要注意自己的言行举止，不要在孩子面前吵架。

建议他们多和孩子沟通，了解她的想法和感受。

2、加强班级关系。

我鼓励XXX多参加班级活动，与同学们多交流，尝试结交新朋友。

同时，我也与其他任课老师进行了沟通，希望能够在课堂上多给予XXX关注和帮助，让她感受到班级的温暖和支持。

3、加强自我认知。

我与XXX进行了心理疏导，帮助她了解自己的情绪和行为，以及造成这些问题的原因。

同时，我也鼓励她多进行自我反思，尝试从自己的错误中吸取教训，不断提高自己的自我管理能力。

该学生不适应学校的规章制度，纪律较差，与老师和同学沟通少，不愿意交流。

在课堂上，他听讲不专心，甚至发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人注意。

原因分析是由于不良的家庭教育，导致他养成了自卑、散漫的个性。

进入学校后，由于研究成绩和行为惯较差，经常受到批评和指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻、行为偏激，并且自暴自弃而甘居落后。

针对这种情况，我们可以采取以下措施：1.加强与家长的联系，经常与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。

2.讲究辅导的方式，平时对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学友好相处等，及时辅导并表扬。

以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好惯。

在课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心，使他不再恶意破坏纪律。

3.帮助制定近期目标，帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱研究、守纪律的好惯，并不断改正其不良的行为惯。

心理健康教育辅导记录表对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁日期：8月15日辅导主题：研究困难情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇到了困难。

他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。

问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。

原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。

同时，他的注意力也不够集中，容易分心。

对策及过程：一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详细的研究计划，包括每天的作业和复内容。

并鼓励他每天按时完成任务。

二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对历史和地理比较感兴趣。

我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。

三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。

四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在家里给予XXX更多的关注和鼓励。

同时，他们也会在家里帮助XXX完成作业和复。

辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交流和辅导。

他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。

最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。

我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。

找同学聊天。

她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。

同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。

在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。

首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。

其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。

最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。

经过这些措施的帮助和支持，该生的问题得到了有效的解决，研究成绩和性格都有了明显的改变。

这也告诉我们，对于一些有心理问题的学生，我们需要采取针对性的措施，帮助他们克服问题，走向健康成长。

中学学生心理健康教育个案辅导记录中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象：XXX班级：八（3）班性别：女年龄：16辅导时间：2009.5.7问题表现：性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对研究不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.原因分析：性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程：(一)热情谈心.通过这类方法了解她的思想变革情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同砚,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她教师对她的期望是很高的,在教师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程当中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实研究,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于研究成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的研究方法,激发她研究的兴趣,增强研究的自信心,从而养成自觉研究的良好惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,研究中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在研究成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的研究计划,明确研究目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。

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