语文电子教案模板

大学语文电子版教案模板课程名称：大学语文课程性质：公共基础课程教学目标：1. 提高学生的文学素养，使学生能够理解和欣赏中国传统文化中的优秀文学作品。

2. 培养学生的语文表达能力，提高学生的写作技巧。

3. 增强学生的文化底蕴，提升学生的综合素质。

教学内容：1. 中国古代文学作品：诗歌、散文、小说、戏剧等。

2. 中国现代文学作品：诗歌、散文、小说、戏剧等。

3. 外国文学作品：诗歌、散文、小说、戏剧等。

4. 语文基础知识：词汇、语法、修辞等。

教学方法：1. 讲授法：讲解文学作品的基本内容、作者背景、文学价值等。

2. 讨论法：组织学生对文学作品进行讨论，提高学生的思考和分析能力。

3. 实践法：引导学生进行写作练习，提高学生的语文表达能力。

教学环境：多媒体教室教学资源：1. 教材：选用权威出版的大学语文教材。

2. 多媒体课件：制作精美的多媒体课件，辅助教学。

3. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的学习资源。

教学评价：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总成绩的40%。

2. 考试成绩：包括书面考试和口头考试，占总成绩的60%。

教学计划：1. 第一学期：侧重于中国古代文学作品的的学习，包括诗经、楚辞、唐诗、宋词等。

2. 第二学期：侧重于中国现代文学作品的的学习，包括鲁迅、郭沫若、茅盾等作家的作品。

3. 第三学期：侧重于外国文学作品的的学习，包括莎士比亚、雨果、托尔斯泰等作家的作品。

4. 第四学期：侧重于语文基础知识的讲解，包括词汇、语法、修辞等。

教学总结：通过本课程的学习，学生能够提高自己的文学素养，理解和欣赏文学作品，提升自己的语文表达能力，增强自己的文化底蕴。

教师应不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量，以达到更好的教学效果。

语文教案模板10篇语文教案篇1一、单元教学目标：1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文，苏教语文七年级上册第4单元教案。

2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

二、单元课时安排：共13课时单元整体学习 1课时《春》 2课时《三峡》 1课时《济南的冬天》 2课时《夏》 1课时写作 3课时口语交际 1课时专题交流或语文活动 1课时单元专题小结 1课时三、教学设计：本单元所选的课文都是描写大自然的。

色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。

这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。

色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季，初中一年级语文教案《苏教语文七年级上册第4单元教案》。

《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。

以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。

本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好__。

四、教学过程：第1课时确定本单元的学习内容：第一块：明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）1 导语：明确任务听讲2 布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解课文内容，掌握生字词和重点句子的含义。

- 学生能够运用所学知识进行阅读、写作和口语表达。

2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

- 通过讨论、分析、总结等方法，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的热爱，增强文化自信。

- 培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。

二、教学重难点1. 教学重点：- 课文内容的理解与把握。

- 生字词的识记与运用。

- 文学作品的鉴赏与评价。

2. 教学难点：- 课文的深度理解与分析。

- 文学作品的个性化解读。

- 学生阅读能力的培养。

三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教材、教具。

- 课文朗读录音、相关背景资料。

- 学生阅读、写作、口语表达的训练材料。

2. 学生准备：- 课前预习，了解课文内容。

- 准备与课文相关的写作素材。

- 带好笔记本，记录课堂笔记。

四、教学过程1. 导入新课- 简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

- 提出本节课的学习目标。

2. 自主学习- 学生阅读课文，完成课后练习题。

- 教师巡视指导，解答学生疑问。

3. 合作学习- 学生分组讨论，交流学习心得。

- 教师引导学生分析课文，提炼重点。

4. 探究学习- 学生结合自身实际，探究课文中的问题。

- 教师组织学生进行辩论、演讲等活动。

5. 总结归纳- 学生总结本节课所学内容，教师点评。

- 布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教学效果评估- 通过学生课堂表现、作业完成情况等，评估教学效果。

2. 教学方法改进- 分析教学过程中存在的问题，提出改进措施。

3. 学生学习需求分析- 了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。

六、教学评价1. 课堂表现评价- 学生参与课堂活动的积极性、主动性。

- 学生回答问题的准确性和流畅性。

2. 作业完成情况评价- 学生作业的完成质量、按时提交情况。

一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本节课的生字词，理解其含义和用法。

（2）了解文章的背景和作者，把握文章的中心思想。

（3）学习并运用本节课的写作技巧。

2. 能力目标：（1）提高阅读理解能力，学会分析文章结构和内容。

（2）提高写作能力，学会运用写作技巧进行写作。

（3）培养审美能力，感受文章的美。

3. 情感目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生的民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。

（3）提高学生的道德品质，培养学生的集体主义精神。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的识记和理解。

（2）文章中心思想的理解和把握。

（3）写作技巧的掌握和应用。

2. 教学难点：（1）文章深层含义的挖掘。

（2）写作技巧的灵活运用。

（3）情感态度价值观的培养。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放与本节课相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

（2）回顾上节课的内容，引导学生回顾所学知识。

2. 生字词讲解（1）教师带领学生朗读课文，重点讲解生字词。

（2）学生跟读，巩固生字词的读音和书写。

3. 文章背景及作者介绍（1）教师简要介绍文章的背景和作者。

（2）学生分享自己对作者和文章背景的了解。

4. 课文分析（1）教师引导学生分析文章的结构和内容。

（2）学生小组讨论，共同总结文章的中心思想。

5. 写作技巧讲解（1）教师结合实例，讲解本节课的写作技巧。

（2）学生模仿练习，巩固所学技巧。

6. 课堂练习（1）学生根据所学知识，完成课堂练习。

（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。

7. 总结（1）教师对本节课所学内容进行总结。

（2）学生分享自己的学习心得。

8. 布置作业（1）布置课后阅读任务，巩固所学知识。

（2）布置写作任务，提高学生的写作能力。

四、教学反思1. 教学效果评估：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。

2. 教学方法调整：根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果。

电子教案模板12篇电子教案模板1教学目标：1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句；2、依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3、读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对童年的眷恋、对亲人的感恩之情。

教学过程：一、复习课文结构。

1、上一节课我们初步学习了课文，文章写了三个部分的内容：剪纸赞人，我们看到了姥姥的心灵手巧，剪纸喻理，姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理，剪纸传情，小小的剪纸却传递着浓厚的祖孙情。

2、三个部分都在写情，作者又有所偏重，把祖孙情放在第三部分着重描写。

好，今天我们进一步来学习课文。

二、剪纸赞人。

1、先看第一部分剪纸赞人。

请同学们自读课文的第1-3段。

2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？请同学们找一找。

句子一：“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

”谁愿意来读读这个句子。

指名读。

哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢？学生体会：普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能（这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。

）句子二：“我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

’”你找的句子真棒，给我们示范读读？生读句子。

真棒！同学们，你从哪儿感受到姥姥的心灵手巧呢？姥姥的剪纸神了，“剪猫像猫，剪虎像虎”这是讲姥姥剪纸像，“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”这是讲姥姥的剪纸活了，活灵活现。

请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。

）句子三：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

你从哪儿看出姥姥的心灵手巧？（体会“左邻右舍”、“都”）句子四：慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

中学语文教案中学语文教案模板电子版（优秀8篇）中学语文备课教案篇一教学目标1、情感目标：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能力目标：培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重难点认识“左右”的位置关系。

课前准备教学过程个人使用批注一、创设情境，生成问题。

1、拍手游戏2、用左、右的知识介绍同学3、板书课题：左右二、探索交流，解决问题。

（一）建立左右标准1、说一说：你是用什么方法来分清楚左右的呢？2、找一找：在我们的身体上还有像左手和右手这样的好朋友吗？3、听口令，做动作4、摆文具：(1)摆一摆：同桌合作摆学具？(2)数一数：从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？指出：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同(3)说一说：尺子的左边有什么？右边呢？(4)想怎么摆就怎么摆，再说一说?（二）体验左右的相对性1、听音乐，编动作：（播放音乐）学生自己根据歌词编动作2、分四人小组，前后同学面对面的跳一次3、讨论：刚才在跳舞时，你发现什么和左右有关的问题啦？为什么会发生这种现象呢？5、小结：面对面地站着，方向不同，左右也就不同。

6、观察讲台上的粉笔盒和数学书。

问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？三、应用拓展1、评一评，谁的行为好？（1）看录像（两组学生上下楼，左边的学生上下楼时拥挤、无次序，右边的学生都是靠自己的右边走的，并且排着整齐的队伍。

）（2）师：他们谁的行为好？好在什么地方？（3）学生汇报（4）大家都认为右边同学的行为好，那他们是靠自己的哪边走的呢？（指名两组同学上台表演）（5）师：平时我们上下楼时也要像这些同学一样靠自己的右边走、有次序的走。

2、师：除了上、下楼在我们的生活中还有什么地方要用到左右的知识？3、出示教科书P6的“生活中的数学”图，教师进行简单的介绍。

四、总结。

（1）师：今天我们学习了什么知识？中学语文教案篇二教材分析：《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。

六年级语文电子版教案(优秀6篇)六年级语文电子版教案篇1一、板书课题，感受“灯光”的含义(一)请同学们跟着老师一起写课题。

当写到“灯光”二字，你会想到哪些?(二)生1：我会想到光明、温暖。

生2：幸福、安宁。

生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。

(三)师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。

今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

二、整体把握、提纲契领(一)开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。

(设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定*的感情基调。

)(二)学生概括主要内容。

由学生回答中的不同处引出*的叙述顺序——倒叙。

(三)读文后交流：读完课文，你有哪些发现?或者有哪些疑惑?设计意图：引导学生悟*写作方面的特色。

(倒叙、前后照应。

)生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么?师(在“灯光”后打上一个“?”)：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。

再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。

生2：发现*中有好几处写到“好多啊!”生3：我也发现了这一点。

师：看来这个“多好啊!”值得我们好好研读。

它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是*的什么?生：文眼。

老师以前说过的。

三、精读往事部分内容(一)抓住了“文眼”阅读，也就抓住了*的“灵魂”。

就让我们一起循着“多好啊!”走进那战火纷飞的岁月。

快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。

(板书：“多好啊”!)(二)生汇报，围线“多好啊!”品读句子。

第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”师点拨：什么多好啊?(板书：“多好啊!”)生：__广场的灯多好啊!师：他赞美的是“__广场的灯多么好啊!”，其实他也在赞美什么多好啊?生：今天的幸福生活多好啊! (板书：赞叹)第二处：“多好啊!”他在自言自语。

教学目标：1. 知识与技能：掌握电子语文的基本概念，了解其应用领域和特点。

2. 过程与方法：通过电子语文的学习，培养学生信息检索、处理和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对信息时代的适应能力。

教学对象：初中一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 多媒体课件2. 网络资源3. 学生电子设备（如平板电脑、手机等）教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍电子语文的概念和重要性。

2. 引导学生思考：为什么说电子语文是未来语文教育的发展方向？二、自主学习1. 学生利用电子设备，通过网络资源了解电子语文的基本概念、特点和应用领域。

2. 学生分组讨论，总结电子语文的优势和不足。

三、课堂讲解1. 教师针对学生自主学习过程中遇到的问题进行讲解，重点讲解电子语文的特点和应用。

2. 结合具体案例，分析电子语文在实际教学中的应用。

四、实践操作1. 学生利用电子设备，进行简单的电子语文操作，如制作电子贺卡、编写电子作文等。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。

五、课堂总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调电子语文的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，提出对电子语文的看法。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？电子语文有哪些优势？2. 学生回答问题，回顾上节课的学习内容。

二、拓展学习1. 教师引导学生了解电子语文在各个学科中的应用，如英语、历史、地理等。

2. 学生分组讨论，分析电子语文在各学科中的应用优势。

三、实践活动1. 学生利用电子设备，进行电子语文的综合实践活动，如制作电子相册、编写电子小说等。

2. 教师巡视指导，帮助学生完成实践活动。

四、展示交流1. 学生展示自己的实践活动成果，分享自己的心得体会。

2. 教师点评，给予学生鼓励和指导。

五、课堂总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调电子语文的应用价值。

2. 学生分享自己对电子语文的理解，提出对未来电子语文发展的期望。

实用的语文教案模板（优秀24篇）教学重点：1认读生字，培养识字能力。

实用的语文教案模板2教学目标：1、会认9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：卡片教学过程：一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲二、游戏巩固识字，指导写字。

1、听音找字。

老师说字音，学生在生字卡中找出相应的字。

2、飞鸽送信。

出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。

下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

3、指导书写玻璃。

学生观察璃的偏旁、笔画变化。

王字旁的最后一笔横变提，璃字右半边部件多，笔画繁，部件要写紧凑。

三、感情朗读，想象感悟。

1、出示挂图，师：我为你骄傲是图中的老奶奶对孩子说的一句话。

那么，孩子做了什么事让老奶奶为他骄傲呢？2、学生自由朗读课文。

3、默读课文第一自然段，想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。

重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。

自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。

分小组读第三自然段至第七自然段。

自由读第三自然段至第七自然段，画出你感动的地方，再多读几遍。

四、扩展延伸1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？3、添加插图，续讲故事。

五、作业收集有关诚实守信的成语。

实用的语文教案模板3教学目标：1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。

会写“骄傲、继续”等4个新词。

2、能正确、流利地朗读课文，尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。

教案名称：《＜＜草原＞＞课文解读与朗读练习》年级：三年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱家乡、热爱生活的情感。

教学重点：1. 课文内容的理解与记忆。

2. 朗读技巧的培养。

教学难点：1. 课文情感的表达。

2. 朗读的节奏与语调。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 课文朗读音频。

3. 朗读练习卡片。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示草原图片，引导学生观察并描述草原的特点。

2. 学生分享自己对草原的印象，引出课题《＜＜草原＞＞》。

二、新课导入1. 教师简要介绍作者老舍及课文背景。

2. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

三、课文讲解1. 教师引导学生逐段分析课文，讲解生字词、重点句子。

2. 学生跟读，教师指导朗读技巧。

四、朗读练习1. 学生分组朗读课文，教师巡回指导。

2. 学生互评朗读效果，共同进步。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2. 学生回顾课文，加深印象。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。

二、课文深入讲解1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 学生分享自己的发现，教师点评。

三、朗读指导1. 教师讲解朗读的情感表达，强调语调、节奏等要素。

2. 学生跟读，教师指导。

四、朗读展示1. 学生分组进行朗读展示，教师点评。

2. 学生互评，共同提高。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2. 学生回顾课文，加深印象。

教学反思：本节课通过朗读、讲解、展示等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了《＜＜草原＞＞》这篇课文。

在教学过程中，教师注重培养学生的朗读能力和合作精神，同时引导学生关注课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。