《“一”字变调规律》教学设计

《“一”和“不”的变调》教案教学目标：1、掌握“一和不”的变调规律。

2、能准确读出“一和不”的变调词语和句子。

3、通过“一”和“不”的变调训练，让学生初步认识到语流音变的重要性，从而提高学习普通话的自觉性和准确性。

教学重点：1、“一”和“不”的变调规律2、能运用“一、不”的变调规律准确读出含有“一”“不”的词语和句子。

教学难点：“一”“不”的各种变调规律在生活中的实际运用。

教学方法：启发式引导式总结式教学时数：一课时教学过程：一、导入新课（教师边说，边板书划横线的词语）同学们，这是我第一次在这么多人面前上公开课，我感到有些紧张，但我告诉自己不要紧张，因为我相信你们一定会给我力量，是不是？听完了我说的话，大家再来看这四个词：第一、不能、一定、好不好，大家“一”“不”在哪几个词中和我们单独念的“一”“不”不一样？这是一种什么样的语音现象？生答：声调发生了改变，一（yi）定、好不（bu）好。

（学生齐读这四个词语）教师解说：像这样在语流中由于音节之间的相互影响而改变某些汉字的声调的语音现象，我们叫做变调。

变调包括“一”、“不”和“上声”的变调，今天这节课我们先一起来探讨“一”、“不”的变调，探寻“一”和“不”的变调规律。

（出示PPT（或板书课题）：“一”、“不”的变调）二、讲授新课（一）教师举例“一、不”的典型字词并引导学生总结“一”“不”的变调规律。

通过领读、个读、齐读等方式，让学生初步掌握“一”和“不”的变调规律。

1.规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。

(1)例词：一、第一、初一、唯一、统一、三百零一、二十一、十一、一一得一、一把手、一季度、一排长、1201班。

不、就不、毫不、决不、都不、无不、何不、我偏不（2）教师朗读所有词语，学生思考以下三个问题：①“一”和“不”的本调分别读什么？（yī、bù）②上述词语中的“一”和“不”在什么情况下也读的是本调呢？（在单念和末尾的时候念本调）③为什么“一一得一”、“一季度”、“1201班”前面的“一”也要读yī呢？（“一”表示数字或序号时也念本调）（3）请三个学生逐一回答，教师逐一明确，并出示PPT，教师强调。

《“一”的读法》微课教学设计教学背景：本微课的教学对象是一年级学生，一年级的课文中经常出现“一”的不同读音，如果小朋友们不知道“一”在什么情况下要变调，就会出现读音错误或朗读障碍。

到了二年级，课文去掉了拼音，没有了辅助信息，学生更容易遇到朗读困难。

本微课讲解“一”不同读音的变化规律，为学生的朗读扫清障碍。

教学目标：1.掌握“一”的变调规律2.能正确读出带“一”的不同读音的词语3.培养学生的观察、思考和自学的能力教学重点：掌握“一”的变调规律教学难点：能灵活读准“一”的不同读音教学方法：讲授法、练习法教学媒体：ppt教学过程：一、谈话导入小朋友们，今天我们一起来聊一聊“一”的读法。

“一”我们大家都认识，在生活中和读课文时，我们常常见到它，是我们的老朋友了。

比如在第1课《秋天》一文中，“一”就先后出现了5次，请听我读课文，注意“一”的读法，看看你有什么发现。

细心的小朋友肯定都发现了：“一”有的时候读第一声yī，有的时候读第二声yÍ，有的时候读第四声yì。

为什么“一”在不同的地方有不同的读法呢？原来在说话或朗读时，为了使这句话更加流畅，“一”的声调就发生了变化。

那“一”什么时候读第一声什么时候读第二声什么时候读第四声呢？下面，我们一起来学习吧。

二、教学授新“一”的变调规律1.“一”读第一声yī（1）当“一”单独念时读yī（2）当“一”在数字中也读yī，如：五十一一百二十一（3）“一”在词尾中读yī，如：唯一单一万一2.“一”读第二声yÍ当“一”后面跟第四声时读yÍ，如：一个一块一片一辆3.“一”读第四声yì当“一”后面紧跟第一声、第二声、第三声时读yì如：一天一只一双一张一头一群一条一瓶一本一把一起一朵除了上面的三种读法，“一”还有一种读法当“一”夹在词语中间时读轻声yi，如：看一看瞧一瞧听一听想一想画一画走一走三、小结1、当“一”单独念，在数字中或在词尾时读yī2、当“一”后面紧跟第四声时读yÍ3、当“一”的后面紧跟第一声、第二声、第三声时读yì4、当“一”夹在词语中间时读轻声yi四、“一”的读法口诀“一”字读音变化多单独、词尾、数字中读yī yī yī四声前面读yÍ yÍ yÍ一声二声三声前读yì yì yì夹在词语中间读轻声yi yi yi五、练习巩固（智慧大冲关）1、正确读出下列的每个词语一次一直唯一一本一年一会儿吹一吹一串2、读儿歌一个大，一个小，一头黄牛一只猫一边多，一边少，一群鸭子一只鸟一个大，一个小，一个苹果一颗枣六、课堂总结学习方法分享：5个高效学习方法与技巧1、养成预习好习惯2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。

语文园地三（第3课时）教学目标1．能借助拼音认读带数字的四字词语，了解“一”字的变调。

2．在大人的帮助下，正确朗读《谁会飞》，感受民间歌谣的韵律。

教学重点1．能借助拼音认读带数字的四字词语，了解“一”字的变调。

2．在大人的帮助下，正确朗读《谁会飞》，感受民间歌谣的韵律。

教学难点1．能借助拼音认读带数字的四字词语，了解“一”字的变调。

2．在大人的帮助下，正确朗读《谁会飞》，感受民间歌谣的韵律。

教学过程复习旧知教师：请同学们用开火车的方式背诵声母。

学生背诵声母。

教师：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

新知探究合作探究（一）探究一：日积月累。

教师：同学们，你能借助我们学过的拼音，认读下面的四字词语吗？1．课件出示四字词语图片。

一模一样、一心一意、独一无二三头六臂、五颜六色、十全十美教师：采用自由拼读、同桌互读等形式拼读词语。

教师范读正音。

2．教师：你发现了什么？请说一说。

学生：“一”字的读音在不同的四字词语里面不一样。

教师：字和字连起来说，有时发生声调和单说时不同的连读变调现象。

你能看出“一”字的变调有什么规律吗？学生：“一”在一、二、三声前会变为四声，在四声前会变为二声。

教师：“一”单用，用在句尾，或它后面跟着别的数词时，读本调即一声，如：一、第一、一九八一。

在一、二、三声前变为四声，如：一天、一齐、一尺。

在四声前变为二声，如：一定、一切。

在重叠的动词中间念轻声，如：比一比、看一看。

下面请大家一起来读一读这个口诀。

学生：一字本调是一声，一二三声前变四声，四声前面变二声，词语中间念轻声。

3．教师：说说你知道的其他包含数字的四字词语。

预设：学生1：我知道的包含数字的四字词语还有四面八方、七上八下。

学生2：我知道的包含数字的四字词语还有一帆风顺、三心二意。

【设计意图】借助拼音认读带数字的四字词语，了解“一”字的变调（二）探究二：朗读《谁会飞》，感受民间歌谣的韵律。

教师：请你回家后，和爸爸妈妈一起读读儿歌《谁会飞》。

华文教学详案科目：华语班级：3学生人数：12年龄：九岁日期：9-4-2012（星期一）时间：7.40早上-8.10早上（30分钟）教材：第三课《我爱我的家》预期学习成果:2.2掌握语音知识，读准“一”的变调。

层次:层次1学生旧有经验:学生曾经在第二课学过“一”的变调。

本课学习成果:在本课结束前 ,学生能够:1.读准“一”的变调。

融合价值:勤勉思维技能：比较异同未来研究自能：创造与革新元素教具: 汉语拼音卡片、挂板、大地图、图卡、活动卷13附录1（汉语拼音卡片）4附录2( a ) 汉语拼音卡片56附录3（ 路线大地图 ）选择正确的“一”的变调读音 ， 用彩色笔画出A 至B 的路线 ， 帮迷路的小光安全回到家 。

一(yì)块一(yì)棵一(yí)阵一(yí)些一(yí)名一(yì)脸一(yí)起一(yì)同一(yí)人 一(yí)张一(yì)定一(yì)头一(yí)枝 一(yí)样一(yì)半BA附录4 ( 图卡 )一块蛋糕一道彩虹一份礼物一件衣服一片叶子一位老婆婆78附录5（ 活动卷 ）姓名：__________________ 班级：_________________ 日期:________________ 把句子中“一”的正确读音连一连 。

9。

一、教学目标1. 了解汉语变调的基本概念和重要性。

2. 掌握“一”字在不同语境下的变调规律。

3. 提高播音时的语音准确性和语调美感。

二、教学重难点1. 重点：掌握“一”字变调的规律，能够在实际播音中灵活运用。

2. 难点：理解变调背后的语音学原理，提高播音时的语调控制能力。

三、教学准备1. 教学课件：包括变调的基本概念、规律及案例分析。

2. 播音稿件：选取包含“一”字变调的文本，如诗歌、散文等。

3. 音频资料：录制不同情境下“一”字变调的实例。

四、教学过程（一）导入1. 通过提问引导学生思考：在日常生活中，我们是否遇到过“一”字变调的情况？2. 介绍变调在汉语语音中的重要性，引出本节课的主题。

（二）新授1. 变调的基本概念- 介绍变调的定义：指汉语中某些音节在特定语境下，其声调发生变化的现象。

- 强调变调在播音中的重要性：提高语音的准确性和语调的美感。

2. “一”字变调规律- 分析“一”字在单音节、双音节、多音节词语中的变调情况。

- 通过案例分析，让学生了解“一”字在不同语境下的变调规律。

3. 变调案例分析- 播放预先准备好的音频资料，让学生聆听并分析其中的变调现象。

- 引导学生总结变调规律，形成变调口诀。

（三）实践演练1. 学生分组，每组选取一篇包含“一”字变调的文本进行朗读。

2. 教师指导学生注意“一”字的变调，并对学生的朗读进行点评。

（四）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调“一”字变调的规律和重要性。

2. 学生分享学习心得，教师进行总结和补充。

五、课后作业1. 选择一篇包含“一”字变调的文本，进行朗读练习，注意变调规律。

2. 搜集更多关于汉语变调的资料，了解变调背后的语音学原理。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对变调规律的掌握程度。

3. 播音实践：通过学生朗读作品，评估学生在播音中运用变调的能力。

鲁教版二年级语文微课“一”的变调微课教学设计《“一”的变调》微课脚本设计微课时间：4分钟本微课名称《“一”的变调》知识点描述理解“一”的变调规律知识点来源学科：语文年级：二教材：鲁教版章节：1、秋天2、我的画页码：3-5基础知识学习本微课前的知识准备：想一想，你都遇到过哪些“一”的不同读音？教学类型讲授型自主学习型适用对象二年级学生设计思路一二年级的课文中经常出现“一”的变调，学生们如果不知道在什么情况下要变调，就会出现阅读错误和障碍。

尤其到了二年级，课文去掉了拼音，没有了辅助信息，学生更容易出现困惑。

微课程一开始质疑导入，唤醒学生的已有经验，为新课学习做好充分准备。

然后在教师引导下分两步走，1、在什么情况下不变调？2、什么情况下变调？并结合具体例子进行讲解，寻找共同点，总结规律，最后趁热打铁进行巩固练习。

教学过程内容画面时间一、片头（20秒以内）动画进入自我介绍：嗨，大家好！我是小一，今天我们一起来学习“一”的变调。

第1张PPT5秒二、正文讲解（4分20秒左右）一、质疑导入1、你是不是页遇到过这样的句子？“一去二三里，烟村四五家”不是读一声吗怎么成二声了。

“一起想一想怎么回事？”咦？这里怎么又读四声了？“一二三，一二三，林文孙燕去登山”呀！又读一声了！第2 张PPT20秒2．这是怎么回事？第3 张PPT50秒3. 一去一去一去？到底读一声？二声？还是三声？4、有问题找小一，小一为你解疑答惑！第4至5 张PPT65 秒三、规律发现变调曲两步走：（一）不变调什么时候“一”还是“一”？首先，读一读1、出示例子“一二三、一零一号房间”，归类总结，这些都是表示数目和号码的。

2、出示例子“一流、一级、一九九九年、一五一十”，这些都是表示顺序或固定说法的。

3、“二十一、始终如一、大年初一”，这些都是用在词尾的。

然后，总结不变调规律。

（二）变调什么时候“一”不是“一”了？首先，读一读1、出示例子“一天、一群、一起”，通过观察发现“一”后面的字有一声、二声、三声，因此总结“一”在一、二、三声音节前读四声。

《“一”和“不”的变调》教案教学目标：1、掌握“一和不”的变调规律。

2、能准确读出“一和不”的变调词语和句子。

3、通过“一”和“不”的变调训练，让学生初步认识到语流音变的重要性，从而提高学习普通话的自觉性和准确性。

教学重点：1、“一”和“不”的变调规律2、能运用“一、不”的变调规律准确读出含有“一”“不”的词语和句子。

教学难点：“一”“不”的各种变调规律在生活中的实际运用。

教学方法：启发式引导式总结式教学时数：一课时教学过程：一、导入新课（教师边说，边板书划横线的词语）同学们，这是我第一次在这么多人面前上公开课，我感到有些紧张，但我告诉自己不要紧张，因为我相信你们一定会给我力量，是不是？听完了我说的话，大家再来看这四个词：第一、不能、一定、好不好，大家“一”“不”在哪几个词中和我们单独念的“一”“不”不一样？这是一种什么样的语音现象？生答：声调发生了改变，一（yi）定、好不（bu）好。

（学生齐读这四个词语）教师解说：像这样在语流中由于音节之间的相互影响而改变某些汉字的声调的语音现象，我们叫做变调。

变调包括“一”、“不”和“上声”的变调，今天这节课我们先一起来探讨“一”、“不”的变调，探寻“一”和“不”的变调规律。

（出示PPT（或板书课题）：“一”、“不”的变调）二、讲授新课（一）教师举例“一、不”的典型字词并引导学生总结“一”“不”的变调规律。

通过领读、个读、齐读等方式，让学生初步掌握“一”和“不”的变调规律。

1.规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。

(1)例词：一、第一、初一、唯一、统一、三百零一、二十一、十一、一一得一、一把手、一季度、一排长、1201班。

不、就不、毫不、决不、都不、无不、何不、我偏不（2）教师朗读所有词语，学生思考以下三个问题：①“一”和“不”的本调分别读什么？（yī、bù）②上述词语中的“一”和“不”在什么情况下也读的是本调呢？（在单念和末尾的时候念本调）③为什么“一一得一”、“一季度”、“1201班”前面的“一”也要读yī呢？（“一”表示数字或序号时也念本调）（3）请三个学生逐一回答，教师逐一明确，并出示PPT，教师强调。

“一”的变调规律教学设计录制时间： 2016 年 5月１８日下午微课时间：5-10分钟左右本微课名称“一”的变调规律知识点描述一二年级的课文中经常出现“一”的变调，学生们如果不知道在什么情况下要变调，就会出现阅读错误和障碍。

知识点来源教材中没有以章节或课文的形式出现，在朗读中常常会遇到，因此做为讲解内容。

基础知识听本微课之前需了解的知识：在平时说话，朗读等很多情况下，“一”不只读“yī”教学类型讲授型启发型自主学习型合作学习型适用对象学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？ 60-１００分教师：普通任课老师教学设计思路微课程一开始质疑导入，唤醒学生的已有经验，为新课学习做好充分准备。

然后分两步走，1、在什么情况下不变调？2、什么情况下变调？并结合具体例子进行讲解，寻找共同点，总结规律，最后趁热打铁进行巩固练习。

教学目标分析1、掌握“一”的本调。

2、掌握“一”在词语中的变化规律并能正确朗读。

3、培养学生发现问题、勤于动脑的习惯。

学习者分析一二年级的课文中经常出现“一”的变调，学生们如果不知道在什么情况下要变调，就会出现阅读错误和障碍。

尤其到了二年级，课文去掉了拼音，没有了辅助信息，学生更容易出现困惑。

教学重点/难点“一”的变调规律及正确读法。

教学媒体选择ppt课件教学过程教学环节内容画面时间一、片头（20秒以内）自我介绍：你好！我是小一，今天我们一起来学习“一”的变调规律。

第 1 至2 张PPT１６秒二、正文讲解（５分20秒左右）第一节内容：质疑导入，激发兴趣。

1、同学们，你们一定遇到过这样的词“一二，十一，一件，一个，一起，一般”。

相信也遇到过这样的句子？（1）“一去二三里，烟村四五家。

”“一”不是读一声吗？怎么成二声了。

（2）“一行白鹭上青天。

”咦？这里怎么又读四声了？（3）“一二三四五，上山打老虎。

”呀！又读一声了！2、不知不觉中“一”的读音发生了变化，这是怎么回事？别着急，有问题找“小一”，“小一”为你解答疑！第 3 至4 张PPT１分２０秒第二节内容：规律发现，深入学习。