《孔乙己》优秀教案

《孔乙己》优秀教案（精选16篇）《孔乙己》优秀教案篇1教学目标学问与技能1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2.理解文章的主题思想。

3.体会小说精致含蓄的布局。

过程与方法1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展现人物思想性格的写法。

2.品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

情感态度与价值观了解对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重难点1.把握小说主题。

2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。

3.结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。

教学方法1.诵读法反复诵读，认真揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。

以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

2.质疑探究法小说从多个角度鲜亮生动地刻画人物形象。

教学中引导同学结合时代背景，深化分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

3.比较阅读法将本文与《范进中举》对比比较，了解封建末期学问分子的心态。

教具预备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时支配2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的伴侣孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今日，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体会它简单的情感内蕴。

(板书文题、)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学下面是分享的《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学，以供参考。

《孔乙己》教案1第一课时教学目标语言目标：语言目标若干词语的理解与积累。

思维目标：熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学重点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学难点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入2分钟导入语见ppt①勾连带入文本整体感知6分钟初读课文圈点勾画思考：概述初读后对孔乙己的整体认知。

读书思考，总结概括把握内容，理清结构层次8分钟再读课文，整体把握小说内容和结构。

见ppt③思考：划分结构构层次，概括段意层意把握小说情节内容与结构层次；整体认识孔乙己形象特点18分钟朗读课文有关部分，完整认识孔乙己形象的特点；从孔乙己周围人的态度看社会，看与其命运的关联。

见ppt④⑤思考：具体表述孔乙己有哪些特点；说出孔乙己活动场所的特点，认识环境与人物命运之间的关联。

小组研讨，集体研讨。

对主要人物孔乙己性格特征，以及人物活动主要场所特征，形成整体认知。

总结6分钟①一句话概述文本内容；②一句话概述孔乙己的外貌特征；③一句话概述孔乙己的生活环境。

见ppt⑥小组研讨，集体汇报：发表观点。

把握文本内容重点；提升总结概括能力。

板书《孔乙己》鲁迅一、前三段为第一部分。

（环境）二、第4段到12段是第二部分。

（主体）三、第13段第三部分。

（尾声）孔乙己：悲凉酒客：冷漠不幸掌柜：刻薄丁举人：残酷不争课时安排第二课时教学目标①解析小说语言的内涵，理解小说主题的深刻性。

②解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。

教学重难点解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。

教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入1分钟鲁迅先生运用鬼斧神工之笔精心塑造了孔乙己的形象，这节课继续研讨。

直接进入专题研讨30分钟思考1：举出你认为最能体现孔乙己性格的言行来品析。

有关孔乙己教案4篇孔乙己教案篇1【教学目标】1.掌握刻画人物的方法。

2.了解孔乙己性格特征。

3.分析孔乙己悲剧的原因。

【探究性学习重点】1.掌握__刻画人物形象的方法2.探究孔乙己性格的复杂性，孔乙己悲剧的原因。

【教学方法】质疑，讨论，探究。

【教学过程】第一课时一、课前预习，记录质疑。

二、新课导入凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷遇的苦人儿的形象。

大作家巴金说，《孔乙己》写得好啊!日本一位名作家说，孔乙己是最完美的艺术典型。

据鲁迅的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。

三、学习字词咸亨酒店附和不屑置辩阔绰羼水蘸着打折腿间或颓唐戕害四、问题讨论1.一句话概括全文内容。

明确：通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

2.咸亨酒店里几种类型的人是如何对待孔乙己的?在等级森严、贫富悬殊的社会里，从酒客、掌柜和“我”对待孔乙己的态度中感受遭受凉薄的孔乙己。

孔乙己的命运让世人唏嘘。

叶圣陶说：“孔乙己是潦倒不幸的读书人。

”刘再复(美学家)：“贫贱而悲惨的‘多余人’，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。

”钱理群(北大教授)说：“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。

”掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候，对短衣帮：不讲情义，恣意剥削，对小伙计：凶狠无情。

说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。

鲁迅塑造的中国社会里这一群看客的形象让人觉得面目可憎，鲁迅说中国的群众都是“戏剧的看客”。

五、作业：1.掌握文中生字词的音、形、义;2.熟读课文，勾画描写孔乙己的句子，分析孔乙己的典型性格。

第二课时一、听写字词并注音咸亨酒店附和不屑置辩阔绰羼水蘸着打折腿间或颓唐戕害二、试从课文中勾画出反映以下内容的语句1.孔乙己的特殊身份。

2.孔乙己对人们的作用。

《孔乙己》教案优秀6篇《孔乙己》教案孔乙己教案教学篇一设计目的：《孔乙己》一文的对话描写在全文中占很大的比重，理解文中有关人物的对话，对把握全文、领会主旨有着特殊的作用。

本设计拟从人物的对话切入，以对话教学为突破口，引导学生去领悟鲁迅先生“画眼睛”“勾灵魂”之白描手法及其作用。

进而引发学生对社会的关注，激发学生的情感，理解孔乙己悲剧的一生及当时社会世态之凉薄。

设想及步骤：一．以师生课前谈话导入新课教师举例阿累的《一面》引发学生回忆文章里面有关鲁迅先生的肖像描写，指导学生得出感受：每处笔墨均极为简省，可描写的人物形态特点却逼真感人。

让学生体会到肖像描写对揭示人物性格特征的`作用，由此引出鲁迅先生描写人物时常用的“白描手法”（即：有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄）。

同时向学生进一步介绍：在鲁迅看来，一位作家在塑造人物的时候，还有“几乎无须描写外貌，只要以语气声音，就不独将他们的思想感情，便是连面目身体也表示着（《鲁迅全集》第4卷第466页）”的另一高超手法，从而将话题由外貌描写方面自然过渡到语言描写方面。

引导学生从人物的个性化语言入手，去分析其对揭示人物性格特征，推动故事情节发展和深化文章主题的作用。

从而导入对新课《孔乙己》语言描写这一成功范例的探究性学习。

二．明确人物语言的主要表现形式——对话1．教师引导学生明确对话的概念广义的对话就是人物所说的话，主要指两个人之间的口语交流，即“会话”，但也包括一个人有时的“独白”。

“言为心声”，对话是展示人物性格特征的一面镜子，是人物袒露内心世界的重要表现方式之一。

2．由学生默读课文，找出文中对话的段落，并指出其中哪些段落是以刻画人物性格为主，让学生在文中用序号按出现的先后顺序依次标出。

三．师生讨论，共同分析文中的对话1．学生找出文中的七个对话段，并明确其中有五个是以刻画人物性格为主的（学生回答，教师必要时加以指点）。

2．师生先就找出的五个以刻画人物性格为主的对话，依次展开讨论。

孔乙己教案教学设计5篇孔乙己教案（一）：《孔乙己》优秀教学设计回到课文[教学目标]1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜此刻的学习生活2、在具体的自然环境和社会环境的描述中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己杯具生活的社会根源。

[教学重点和难点]：把握主题[由整理][教学过程]一、导语同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。

鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一齐来学习这篇课文――《孔乙己》。

二、时代背景介绍具体资料见教学用书。

三、检查预习状况：检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后群众订正）阔绰（chuò）阔气。

绰：宽绰，如绰绰有余羼（chàn）混和，掺杂；绽出（zhàn）突露出来。

比较绽淀字间或（jiàn）偶然，有时候。

注音中间读jian拭（shì）擦蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来；打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。

比较：和平he不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩；颓唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）伤害。

戕：杀害。

四、学习前三段请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题⑴努力掌握叙述和描述的中心⑵作者是怎样描述社会风情的。

请学生回答思考题，教师出行引导和评价。

要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概状况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

九年级语文下册《孔乙己》精品教案（优秀7篇）孔乙己教案篇一一、教学目标知识和能力：熟悉课文内容，了解小说所描写的环境，理清情节结构。

情感态度和价值观：了解主要人物的性格特征，认识封建礼教对人的毒害。

二、重点和难点：在以上两点的基础上，了解小说的基本特征及要素。

说明：为了遵循由浅入深，循序渐进的原则，本文的教学侧重点是让学生初步感受小说的基本特征，认识小说的要素。

为了了解阅读小说的一般过程，在教学过程的设计中，可有意识地按照熟悉内容→理清情节→了解环境→分析人物形象→理解主旨的过程来分步进行。

由于时代的差别，加上关于科举制度的知识学生比较缺乏，可能会增加学生理解课文的难度，教师应对这方面内容作适当补充说明。

又由于这篇小说是以几个生活片断组材的，情节的连贯性不强，教学时，可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。

要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识，不可硬灌。

三、突破口为什么小说的主要人物是孔乙己，而不是“我”？说明：选定这一突破口，可以引起学生的认知冲突，引发思维的活动，促使他们进一步钻研课文关注人物形象问题。

因为这一突破口涉及两个人物，提示学生通过作比较的方法从人物的作用，与中心的关系等方面作思辨。

了解小伙计的作用，也就解决了情节结构问题；了解了孔乙己的作用，可以学会确定主要人物的方法，同时有助于对主题的理解。

四、基本教学流程：（一）指导学生阅读理解单元教学要求。

1、学生默读单元教学要求，并作圈画、批注。

2、交流圈画批注的内容，教师作归纳、补充。

说明：这一过程是为了使学生明确单元教学目标，指导学习的方向，把握学习重点，以提高教学活动的效率。

采用默读的方法完成这一环节，主要是让学生自己去体味这一内容，做到心中有数。

（二）初读课文，熟悉主要内容。

1、默读课文，准备复述提纲，以小伙计的口气叙述孔乙己的遭遇。

2、抽学生复述，全班补充、修正。

3、教师作引导，明确：（1）小伙计所见所闻孔乙己的遭遇，就是这篇小说的情节（小说要素之一）。

《孔乙己》教案鲁迅经典一、教学目标：1. 通过阅读鲁迅的经典小说《孔乙己》，使学生了解并掌握作品的基本情节、人物形象和主题思想。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生深入思考作品所反映的社会现象，培养学生的批判精神和社会责任感。

二、教学内容：1. 作品背景介绍：鲁迅及其作品《孔乙己》的相关介绍，包括作者生平、创作背景等。

2. 故事情节梳理：详细介绍《孔乙己》的故事情节，使学生全面把握作品内容。

3. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，包括孔乙己、店主、酒客等，理解人物性格特点及其在故事中的作用。

4. 主题思想探讨：探讨作品所反映的社会现象，如封建社会的等级制度、人性的扭曲等，引导学生思考作品的社会意义。

三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解作品背景、故事情节、人物形象和主题思想等内容。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。

3. 案例分析法：选取具有代表性的段落或情节，进行分析解读。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性。

2. 阅读理解：通过课后作业、小测验等方式检验学生对作品内容的掌握程度。

五、教学安排：1. 第1课时：介绍鲁迅及其作品《孔乙己》，学生自主阅读作品。

2. 第2课时：分析故事情节，讨论人物形象。

3. 第3课时：探讨作品主题思想，进行案例分析。

4. 第4课时：课堂讨论，学生分享心得体会。

5. 第5课时：总结评价，布置课后作业。

六、教学资源：1. 鲁迅《孔乙己》原文。

2. 鲁迅生平介绍资料。

3. 相关研究评论文章。

4. 图片资料：孔乙己形象插图。

5. 视频资料：关于《孔乙己》的影视作品片段。

七、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——深入分析《孔乙己》。

2. 自主学习：学生自主阅读《孔乙己》，理解故事情节，感知人物形象。

3. 课堂讨论：分组讨论，每组选取一个角度分析作品，如人物关系、社会背景等。

孔乙己教案孔乙己教案「篇一」教学目的：一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。

二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。

学习本文遣词造句的简炼、精确。

教学重点与难点：重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。

难点：对孔乙己人物性格的理解。

教学时数：三教时。

第一教时一、激发兴趣，引入课文。

本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。

凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。

他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的回答。

过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。

从某种意义上讲，是有道理的。

那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。

这又是为什么呢?学习之后我们可得到回答。

这篇文章是举世闻名的著作，情深、意深、含蓄、深沉，必须认真阅读，积极思索，好好领会。

二、检查预习，点出传神之笔。

谁能准确地回答：作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的特殊身份?学生回答后，点明：“孔乙己”是“绰号”，不是姓“孔”名“乙己”。

孔乙己三字出自旧描红簿，因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”(大意是“上古大人孔氏一人而己”)，这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

一个人活在世上，连姓名都不知道，以“绰号”代名字，可想而知这个人物的命运不佳，是一个悲剧性的人物。

文中“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份。

优秀教案：《孔乙己》一、教学目标1.让学生理解《孔乙己》这篇小说的情节，了解鲁迅的文学创作风格。

2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

3.引导学生关注社会现象，培养他们的同情心和责任感。

二、教学内容1.孔乙己的形象分析2.孔乙己与社会环境的关系3.鲁迅文学创作风格的特点4.学生讨论：如何关注和改变社会现象三、教学过程1.导入：介绍鲁迅及其作品背景，激发学生对《孔乙己》的兴趣。

2.情节梳理：引导学生回顾小说情节，分析孔乙己的形象特点。

3.形象分析：通过分析孔乙己的语言、行为和遭遇，让学生深入了解他的性格特点和悲剧命运。

4.社会环境分析：探讨孔乙己所处的社会环境，分析社会现象对个体命运的影响。

5.鲁迅文学创作风格：介绍鲁迅的文学创作风格，让学生了解其独特的艺术魅力。

6.学生讨论：引导学生关注社会现象，思考如何改变现状，培养他们的同情心和责任感。

7.总结：对教学内容进行总结，强调文学作品对现实生活的启示作用。

四、教学方法1.讲授法：讲解小说情节、孔乙己形象分析、鲁迅文学创作风格等内容。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生更好地理解和感受小说内容。

五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。

2.作业完成情况：检查学生对小说内容的理解和分析能力。

3.考试成绩：通过考试检验学生对教学内容的掌握程度。

六、教学资源1.文本资源：《孔乙己》原文及解析。

2.网络资源：关于鲁迅及其作品的相关资料。

3.多媒体资源：播放与《孔乙己》相关的影视作品片段，增强学生的直观感受。

七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们关注社会现象。

2.鼓励学生进行课堂讨论，充分发表自己的观点和看法。

3.结合现实生活，让学生认识到文学作品对现实生活的启示作用。

4.课后布置作业，巩固学生对教学内容的掌握。

通过本教案的实施，希望学生能够更好地理解《孔乙己》这篇小说，提高文学素养，关注社会现象，培养同情心和责任感。