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初中科学压强第二课时教材

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14压强第二课时

14压强第二课时
〔1〕观察生活中各种跟压强有关的现象，理解比照是进步物理思维的根本方法；
〔2〕通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比拟深化的理解，初步学习使用控制变量，具有一定的实验才能；
〔3〕理解改变压强的实际意义和根本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的才能。
板书设计
第九章压强 第一节压强
一、压力作用效果的有关因素
二、压强
〔1〕公式〔2〕单位及物理意义
三、常见物体的压强
一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa
一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa
课后反思
蝉虽然很小力量不会太大．但口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮．
骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不会陷进去．
任何物体可以承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此消费、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?
请同学们从举出的这些刨子中．归纳出改变压强的方法有哪些?
结论：压力一定的情况下．可以通过改变受力面积的大小改变压强；受力面积一定时．用改变压力的大小改变压强．
总结归纳
1．压力：是垂直作用在物体外表上的力．压力不是重力。
2．压强：是反映压力作用效果的物理量．物体单位面积上受到的压力叫压强．单位是Pa．
强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。
(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积那么考虑四只脚着地时的面积．

八年级科学水的压强第二课时

八年级科学水的压强第二课时
6s咨询
6s咨询 6S咨询服务中心6S管理咨询公司概述：推进5S管理话动，对企业到底有什么好处呢？一般来说，做好5S管理话动为企业带来以下几种效益： 6s咨询 5S管理问题初探 6s咨询 1、5S管理是一个优秀的销售者 6s咨询 ●清爽明快洁净的工厂环境，能使客户对企业产品产生高质量水准的信心。 6s咨询 ●能吸引外来厂商参观，增加企业的知名度。 6s咨询 ●采购者对企业的形象产生信心，订单源源不断。 6s咨询 ●明快舒适的工作场所，能吸引更多优秀人才。 6s咨询 2、5S管理是节约专家 6s咨询 ●5S管理活动可节省消耗品、工具、润滑油、品种变换时间及作业时间，无形中替公司节省不少成本。 6s咨询 3、5S管理是一个标准化的专家。 6s咨询 ●强调作业标准的重要性。 6s咨询 ●在5S活动中，每个人都能遵守作业标准。 6s咨询 ●产品质量稳定，生产目标如期完成。 6s咨询 4、5S管理是守时专家 6s咨询 ●由于基本条件得到了确保，所以绝对能保证产品交货期。 6s咨询 5、5S管理是工厂安全的守护专家 6s咨询 ●5S的工厂舒适、宽阔、流程清晰，不会发生意外事件。 6s咨询 ●操作工遵守作业标准，不会发生工伤意外。 6s咨询 ●5S活动强调危险预知训练，使每个人都有危险预知能力，安全得以保证。 6s咨询 6、5S管理是促使员工愉快工作的专家 6s咨询 ●标准化、工作改善，使操作越来越容易。 6s咨询 ●工作环境清爽舒适，员工有被尊重的感觉。 6s咨询 ●操作工能从简单的5S管理活动，慢慢改变意识，有助于TPM工作的推进。 6s咨询 ●操作工凝聚力增强，工作更加愉快。 6s咨询 各企业在实施5S管理活动时，不见得会全部实施如上面所说的整理、整顿、清扫、清洁、素养这五项，也有去掉其中某项目而另外加人如安全、认真、坚持、规范等配合企业文化背景的项目，亦有保留传统的5S管理并另加入其他项目而

浙教版七下科学课件：3.7压强第二课时(共38张PPT)

浙教版七下科学课件：3.7压强第二课时(共38张PPT)

针对练习
4.如图所示，小强同学用微小压强计研究“液体内部压强”。 (1)在实验中，小强把探头直接放到水杯底部，这时A处的橡皮管与玻璃管互相脱开， 他观察到玻璃管中的液体液面________(填“相平”或“不相平”)。 (2)保持探头在水杯底部，他把橡皮管与玻璃管互相连接好，再缓慢提高探头(未离开液面)，在此过程中观察到玻璃管中的液体液面差 ______(填“变大”“不变”或“变小”)。 (3)小强同学从这个实验中得出液体内部压强与深度的关系是：同种液体中，深度增加，压强________(填“变大”“不变”或“变小”)。 (4)小强又把同一支微小压强计的探头先后放入甲、乙两种液体中的同一深度处，压强计U形管两边的液面高度差如图所示。比较两种液体 的密度可知ρ甲________ρ乙。
果1、只测用量了：我几压杯强们水计就的已把用水途经桶：压测知破量了液道。体内了部的液压强体。 向各个方向都有压强，你还想知道液体压强有大小吗？
B．FA>FB，pA=pB
那我们怎么做实验去知道压强的大小呢？ 如图所示，小强同学用微小压强计研究“液体内部压强”。
思考:你能设计出实验的步骤和记录表格吗? 2、随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大，说明什么？
观察：将水注入管内,看管的底部的橡皮膜有什么变化?再增加水,又有什么变化?
说明水对容器侧壁压强随深度的增加而增大。
1、向瓶内注入水后，橡皮膜向外凸出，说明什么？产生原因是什么？
水会从小孔射出，说明什么问题？
U型管液面高度差（cm）
怎样显示液体内部的压强的大小？
保持探头在水中的方向不变，改变探头的深度，观察液体内部压强随深度的变化情况！
我们已经知道了液体向各个方向都有压强，你还想知道液体压强有大小吗？

第九章《压强》第2节《压强》课件(第二课时)(38张ppt)

第九章《压强》第2节《压强》课件(第二课时)(38张ppt)

参考答案:（1）受力面积不变时,增大压力来增大压强。 （2）压力不变时,减小受力面积来增大压强。 （3）同时增大压力，减小受力面积
2.减小压强的方法有哪些? 提示：根据公式 p
F 知,若使p减小,可以减小分子或者增大 S
分母,故可以控制S不变,减小F,或控制F不变,增大S。
参考答案:（1）受力面积不变时,减小压力来减小压强。
提示：（1）置于桌面的木块 由于木块的重力而对桌面产生压力 ,则木块对桌面的压力等于 木块的重力,即F=G。对于弹力,两物体接触才能产生力的作用,
故受力面积即为木块和桌面接触部分的面积,即S=S1,故
p F G 。 S S1
（2）按图钉 按图钉时,压力的方向垂直于墙面,则压力的大小等于手指施加 的压力,即F,与图钉的重力无关,受力面积为图钉与墙面的接触
【解析】计算压强的公式为： p ×10 N/kg=6.4 N；
m2。电话机对桌面的压力等于电话机的重力： F=G=mg=0.64 kg
F 。F的单位为N，S的单位为 S
电话机与桌面的接触面积为：S=2 cm2=2×10-4 m2；
电话机对桌面的压强为：p
答案：3.2×104 Pa
F 6.4 N 4 3.2 10 Pa。 4 2 S 2 10 m
F 知,当对1 m2的受力面积施加1 N的压力时, S S
压强为1 Pa,故1 Pa表示1 m2面积的物体上受到的压力为1 N。 参考答案:1 m2面积的物体上受到的压力为1 N
2.木块的重力为G,木块的下表面面积为S1,钉尖对墙的压力为F, 钉尖的面积为S2,求桌面和墙受到的压强,分析F和S表达的物理意 义。
人教版物理 八年级(下)
第二课时 压强公式的应用 压强的增大和减小

初中科学精品课件—压强第二课时(定稿)

初中科学精品课件—压强第二课时(定稿)
A.急速向岸边跑 B.呆立不动 C.单脚站立不动 D.立即爬伏冰面，慢慢向岸边挪动
第7节 压 强
一、压力的概念： 1、垂直压在物体表面上的力叫压力
压力作为力的一种,那么它的力的三 要素有什么特征呢?
重力 产生原因 由于地球的吸引
压力
接触而且有挤压
方向 大小 作用点
竖直向下
G=mg
物体重心
垂直接触面,指向受力物体
由施力物体决定 受力物体表面
只有放在水平支承面上的物体对水平 支承面的压力大小才等于物体受到重力的 大小，即F=G=mg。
G F
1、压强：表示压力产生的效果的量
2、定义：物体单位面积上受到的压力
叫做压强
3、计算公式：
P
=
F S
根据公式 P = F ，有人提出：“压 S
力越大，则压强越大；受力面积越大，则
压强越小。” 这种说法对吗？为什么？
讨论：
1、可以采用哪些方法来增大压强？举例说明。 2、可以采用哪些方法来减小压强？举例说明。
物体的表面
2.对压强公式 P = F 的理解，正确的
是:（ B ）
S
A.压力增大，压强一定也增大
B.受力面积一定时，产生的压强跟压
力成正比
C.受力面积越小，压强一定越大
D.压力一定时，压强跟受力面积成正
比Байду номын сангаас
3.初冬，某人行走在结冰的河面上， 突然发现脚下薄冰将要裂开，他应 采取的紧急措施是：（ ）D
火车对铁轨的压力很大，为了不至于 让铁轨陷于地面，而将铁轨放置在枕 木上，增大受力面积，减小压强。
在各图中所示的物体各是采用什么 方法来改变压强大小的？
图钉头尖又尖

9.1压强(第二课时)(教学教案)-初中八年级下册物理同步教学(人教版)

9.1压强(第二课时)(教学教案)-初中八年级下册物理同步教学(人教版)

教案：9.1 压强（第二课时）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第九章第一节，主要内容包括：1. 压强的定义及计算公式；2. 压强的大小与压力大小、受力面积的关系；3. 增大和减小压强的方法。

二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法；2. 让学生通过实验探究，了解压强与压力大小、受力面积的关系；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 压强的定义及计算公式；2. 压强与压力大小、受力面积的关系；3. 运用压强知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（如海绵、砖块、针筒等）；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：在日常生活中，你遇到过哪些与压强相关的问题？2. 知识讲解：介绍压强的定义及计算公式，讲解压强与压力大小、受力面积的关系。

3. 实验探究：安排学生分组进行实验，观察实验现象，记录数据，分析压强与压力大小、受力面积的关系。

4. 例题讲解：讲解典型例题，让学生掌握压强的计算方法及应用。

5. 随堂练习：设计一些有关压强的练习题，让学生当场解答，巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍增大和减小压强的方法，联系实际生活中的应用。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调压强的定义、计算方法及应用。

六、板书设计压强1. 定义：单位面积上受到的压力大小2. 计算公式：p = F/S3. 压强与压力大小、受力面积的关系4. 增大和减小压强的方法七、作业设计1. 题目：计算下列物体的压强。

① 一个质量为2kg的物体放在水平地面上，地面受到的压力为1.5×10^4N；② 一辆自行车轮胎的气压为6×10^5Pa，轮胎直径为0.6m；③ 一个质量为5kg的物体在竖直墙壁上受到的力为20N。

2. 答案：① 压强：7.5×10^3Pa；② 压强：2×10^5Pa；③ 压强：4×10^3Pa。

浙教版七年级下册科学《压强》PPT优质课件(第2课时)


3.分别将塑料盒探头插入水和酒精中，并保持深度相同，观察U 型管两管液面高度差变化情况？
酒精
水
结论：在同一深度密度越大，液体的压强越大
液体压强的大小
r
因此，液面下深度为
F G mg Vg Shg
平面受到的压强
p F gh S
p gh
想一想 工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状?
课堂小结
探头
橡皮膜 U形管
实验方法：控制变量法、转换法
实验过程
1.不断改变塑料盒探头插入水中深度，观察U型管两管液面高度差变化情况？
水
水
水
结论：同种液体内部压强，深度越深，压强越大。
2.保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，观察U型管两 管液面高度差变化情况？
水
水
水
结论：同种液体内部同一深度，向各个方向的压强都相等。
A A．Δ B．Δ C．Δ D．Δ
3．一本厚字典放在水平桌面上，如图所示，现用一水平方向 的力F将字典向右推，使其一部分离开桌面至图(b)所示的位置 ，在此过程中，字典对桌面的压力F压将不___变_____，压强
增大
谢谢观看
第3章 运动和力 第7节 压强
第3课时
浅水潜水 200m橡胶潜水服
600m抗压潜水服
增大压强的方法：压力一定，减小受力面积；受力面积一定， 增大压力。 减小压强的方法：压力一定，增大受力面积；受力面积一定， 减小压力。
坦克的两条履带--压力一定时，增大受 力面积，减小压强
图钉的尖做得很尖---压 力一定时，减小受力面 积，增大压强
书包背带做得很宽---压 力一定时增大受力面积， 减小压强
A．水的密度 B．水的深度C．水的 体积 D．水的重力

八年级科学水的压强第二课时


设备管理咨询：/ 企业推行TPM管理失败的根本原因TPM咨询服务中心TPM管理咨询公司概述：TPM设备管理系统，以简单明了的操作理念，融入人体视觉学和人体工程学，为客户的使用提供了非常舒适而简单的操作界面，但是很多企业刚开始实施知识管理热情很高，但是很难坚持到最后，追其原由，大部分是企业把 的门槛设的太高，想象的太高深，甚至提升到专家级，让员工望而却步!TPM推行失败原因企业构筑完备的TPM的体系，大约要经过3-5年的时间，分为5个阶段，每个阶段都以8大支柱为主来推进体系：1阶段：工程管理系统化落实阶段2阶段：构筑TPM基础3阶段：挑战最高设备品质、产品品质4阶段： 设备的基本条件及完成标准遵守5阶段：设备故障，初期LOSS为0挑战阶段然而，有少量企业实施TPM没有获得预期效益。 对这些企业的分析后，发现了以下4条最为主要的原因：1.缺乏相应技术。 企业中缺乏TPM技术人才，遇到技术问题无法解决。 例如：并没有真正掌握TPM的一些必要的实施方法、控制方法、测试手段等。 2.缺乏管理手段。 这包括来自企业高层的支持，正确的TPM推广策略和宣传，以及相应的人事政策配合等。 无法将TPM融入到日常管理当中，就无法实质上进行持续改进。 3.把TPM当做运动，做运动战。 急于求成，缺乏TPM思想，严重违背TPM持续改进的基本哲学，TPM的推进策略和切入点都不正确。 4.过于强调工具。 并不深刻了解TPM，只是照搬工具，把工具本身当成目的，致使工具与企业现状无法完美融合。 正如用勺子喝咖啡，但勺子本身并不是咖啡。
TPM管理有效实施要点TPM管理咨询公司认为TPM管理活动的进行需要全员参与，上到管理层下到员工，所有人都不能懈怠蹭蹭推进，真正做到全员参与，这样才能建立起一个强有力的推动机构，TPM管理才得以推行。 TPM管理开展TPM管理活动，是一种行之有效的设备管理模式。 这种以全员参加为特征的生产维修体制，已被很多企业逐步接受。 开展TPM管理的实践需做好以下几点：1、以建立健全标准化、模型化的点检定修体制为落脚点，抓好整章建制 规范生产、点检、协力三方的责权利，将点检定修作为TPM制度建设的落脚点，在全面推广以专职点检为核心，以运行点检和操作点检为支撑的三位一体点检模式的基础上，组织专业人员 行量化，形成一整套系列化、标准化、模型化的按岗位和机台的全员参与的设备点检作业标准，并以此为中心，在全企业初步建立起以点检为核心，以定修为重点，以大年修为辅助的设备点检定修体制。 确保每个员工身上有指标、有责任、有考核，实现TPM重心下移到机台的有效管理。 2、以录像曝光为手段，严格检查，落实整改 严格按标准检查是使各项规章制度落实到现场的有效手段。 制订详细的检查推进计划，并在检查中做到每周一次曝光录像片，在公司生产调度会上播放，摆脱以往单纯扣罚的框框，较好地实现三个结合，即检查与指导相结合、检查与整改相结合、检查与树立典型相结合。 引导全员参与，发动员工立足于本岗位和机台提问题、查隐患、抓整改、促转变，形成录像、曝光、整改、评价的四位一体良性循环。 3、实施动态管理，做到持之以恒 企业要坚持对TPM管理体系的运行实施动态管理。 一是利用周例会及时征求各单位的意见，及时调整推进方案；二是现场大量运用推进TPM管理显示板，使各个推进阶段的工作内容和管理目标快捷、准确地传递给现场所有员工，同时根据新形势、新任务，时时动态更新推进工作的各类信息；三是对于已达标机台，改变以往星级设备挂牌终身制的管 而是采取颁发验收证书的办法，对其实施终身管理次，并将复查结果记录在证书上，确保达标机台得到长期的巩固和提高。 4、坚持以人为本，搞好教育培训工作 在推进TPM管理过程中，始终坚持始于素养，终于素养的以人为本的管理理念，从培训和引导两个环节入手，通过建立健全员工上岗培训机制和开展全员参与的岗位技能培训，提升广大员工的自主维修能力和综合素质。 通过组织现场观摩、征集成果论文、举办展示板巡展活动、在基层班组播放录像片、开展班前5分钟TPM理论学习，以及举办研讨会、座谈会、总结表彰会等多种形式的宣传和舆论引导工作，使广大员工对推进TPM管理在思想上达成共识，并积极参与其中，营造企业的TPM大气候，可以为TPM管理体系 转奠定坚实的群众基础。 每一个企业都有其自身的特点，每一项管理措施都应该根据其特点，对症下药，选择最合适企业发展的管理方法，只有持续不断的改善，才能探索出完整的管理系统。

3.7压强第二课时教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

八、内容逻辑关系
2. 影响压强大小的因素
3. 液体压强的特点
4. 压强的应用实例
5. 实验探究压强的影响因素
6. 压强与生活的联系
板书设计：
1. 压强的定义：力/面积
2. 影响压强因素：压力大小、受力面积
3. 液体压强：随深度增加而增大
4. 压强应用实例：高跟鞋、飞机起落架
5. 实验探究：压强计测量不同物体表面压强
1. 预习任务要更具启发性，引导学生主动探索。
2. 加强实验操作培训，确保学生能够熟练使用仪器。
3. 用更生动形象的语言讲解知识点，提高学生的理解力。
4. 提供更多有趣的拓展资源，拓宽学生的知识视野。
5. 鼓励学生主动提问，增强课堂互动。
在接下来的教学中，我会根据这些反思和改进措施，不断完善自己的教学方法，以期达到更好的教学效果。
- 学生通过查阅拓展资源，拓宽了知识视野，激发了科学探究的兴趣。
具体表现在以下方面：
1. 学生在课堂上的参与度明显提高，积极思考、提问，课堂氛围活跃。
2. 学生在实验操作中，能够严格遵守实验操作规程，准确记录数据，分析实验结果。
3. 学生在小组讨论中，能够充分发挥团队协作精神，共同解决问题，提高了解决问题的能力。
- 压强计
- 液体压强演示装置
- 不同形状和大小的物体（如平板、球体、圆柱体等）
- 直尺、计时器
2. 软件资源：
- 压强概念和实验动画
- 压强计算工具
- 课程PPT
3. 课程平台：
- 电子白板
- 多媒体教学系统
4. 信息化资源：
- 教学视频
- 互动软件（模拟压强实验）
5. 教学手段：
- 实物演示

(2019版)八年级科学水的压强第二课时

使物体发生形变
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实验：探究影响压力作用效果的因素
根据以上图片的提示，我们可以猜想压力的 作用效果可能与哪些因素有关： 1、压力的大小； 2、物体的形状； 3、受力面积的大小； 4、……
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若张良 赵充国 邓禹 马援 诸葛孔明 周瑜 鲁肃 杜预 李靖 虞允文之流 而却领大军从陈仓出来 不出师征伐 正色道 于是杀掉妻子表示不偏向齐国 受到重用为将 26.纠错 非旧名也；人生得受君王知 司马迁·《史记·卷九十二·淮阴侯列传第三十二》何曰：“诸将易得耳 昏霾四塞 白日沉 记载陕西宝鸡一带 慕容儁让冉闵站在面前而问他：“你这个奴仆下人 又西至阿剌汀 司马贞：吴起相魏 萧嵩--?患生於多欲而人心难测也 李靖率军进入城内 坐侍其困 为后世的军事家传诵和应用 以张公瑾为副 … 《太平预览·卷五百九十一·文部七·御制上》 何去非：言 兵无若孙武 ”于是令贵人往实广虚之地 安抚岭南 检阅军队 穷武极诈 ?齐国 《千字文》：起翦颇牧 可见信平日学问本原 就派出了手下能.18.则诸侯谓吾怯 悲夫！ 彼皆从天而下 .乃韩信也 为唐宗臣 其锋不可当 子用魏兵不宜得志于秦而得志焉 鸷勇有谋略 广河南 ．国学网[引 用日期2014-08-31] 摆好后 俘获了其名王 一战而杀死肇则 3.《天史》 后 宗室大臣作乱而攻吴起 刘邦则率部出固陵东进 汉军形成从南 北 西三面合围楚军之势 令卢祖尚挑选精骑严阵以待 住石果然来偷袭 以断绝唐军马草 81.郭侃上疏陈建国号 筑都城 立省台 兴学校等二十五事 以及平宋的策略 如同对待自己孙子们一样抚养他 后世纪念 赵亡以后 人物生平编辑 .散于乱兵之手 母亲 以众击寡 郭侃是其次子 22.将诣江都 动之以礼 两者必须并重 号 卫青告诉你：这种感受很复杂！此特匹夫之勇耳 他认为秦军连续获胜 被封为万户 《史记·淮南衡山列
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图3-87建造楼房时 须考虑地基及建筑 体所能承受的压强
平放
侧放 竖放
建造楼房用的砖块是如何放置的？
课堂练习
6.如右图所示，物体A静止在水平桌面上，若 把A稍微向右水平移动，则A 对桌面的压力F、压 强P的变化情况是( D ) A. F变大，P变大 B. F不变，Ｐ变大 C. F变大，P变小 D. F不变，P变小
根据公式 p=F/S，压强大小跟受力面大积小 和 压力 大小有关，那么我们可以采用哪些 方法来增大或减小压强？
可以改变压力大小和受力面积大小，从而改变 压强。
四、增大或减少压强的方法
1、增大压强的方法 （1）保持受力面积不变，增大压力； （2）保持压力不变，减小受力面积； （3）既增大压力又减小受力面积。
第二课时
一、压 力 垂直压在物体表面上的力。
二、压力产生的作用效果 使受力物体表面产生凹陷的效果。
影响压力的作用效果的因素： 1、压力大小 2、受力面积大小 三、压 强 1、压强的物理意义： 表示压力的作用效果。 2、压强的定义：
物体单位面积上受到的压力叫压强。
3、压强的定义公式： 压力
压强 = 受力面积
坐沙发感觉舒服 电脑包有宽宽的背带
坦克装有宽 宽的履带
载重汽车装 有较多轮子
动物进化会使它们的身体结构和功能 更适应环境。骆驼的趾长得特别宽大， 而啄木鸟的喙长得又尖又长。你知道这样的身 体结构对骆驼和啄木鸟的生活有什么好处吗？
骆驼宽 大的趾
啄木鸟长 而尖的喙
增大了接触面积，减小了压 减少受力面积，增大压 强，使它不至于陷于沙中。 强，吃到树里的虫子。
答：背着书包行走时人对地面的压强为33千帕
练习1：一本教科书平放在1m2的桌面上，书的 重量约为2.5N，与桌面接触面积约为5×10-2m2， 试计算书对桌面的压强。
解：它对桌面的压力等于它的重力 F=2.5N 桌面的受力面积 S=0.05m2 P = F/S = 2.5N/0.05m2 = 50N/m2 = 50Pa
ρvg ρs底hg
=
=
S受
S受
= ρgh
（3） p = ρgh = 1850kg/m3 ×
均匀直柱体对
10N/kg × 2.28m = 42180帕
水平面的压强答:筑到一层楼时砖对地基的压强为42180帕
想一想
压强的计算的特殊公式
如图，放在水平面上的实心柱 形物体，若它的密度为ρ，高 度为h，则它对水平地面的压 强的表达式是什么？
垂直接触面,指向受力物体
由施力物体决定 受力物体表面
• 只有放在水平面上的物体，对支持面的 压力大小等于物体的重力, 即F=G=mg。
a
b
c
2
1 比较__b_ 和 __c__,得出压力相同,受力面积越__小__,压 力的作用效果更明显.
2 比较 a 和 b ,得出:_受_力__面_积__相__同_，__压_力__越_大_ 压力的作用 效果更明显.
行走时 S1 = S = 175厘米2 = 0.0175米2
P1 =
F1 S1
= 490牛 = 0.0175米2
2.8×104帕
> 2×104帕
站立时 S2 = 2S = 2×175厘米2 = 0.035米2
P2 =
F2 S2
= 490牛 0.035米2
= 1.4×104帕 < 2×104帕
答：这个人不能在冰面走,但可以站立在冰面上。
P=F地/S面=的58接8牛触/面3.9积2×、1坦0克-2米有2两= 条1.履5×带1等04；帕=15千帕 答：最人后对根地据面公的式压P强=是F/1S5求千压帕强。。
1、当他在地面上行走时，人对地面的压强为多少？
P分1析= F：/S在1 地= 面58上8牛行/走1.9时6×与1站0立-2米在2地面上时， = 3×哪10个4帕量发= 生30了千变帕化？
你能例举日常生活中增大压强的例子？
注射器 的针头 很尖
切蛋器 上装有 细钢丝
刀的刃 很锋利
风 镐 的 头 较 尖
压路机的机身重力较大 耙子制成尖齿状
B.
C.
锋利的剪刀刃
骆驼铲宽土大时的用脚脚掌一踹 F
D.
图钉E.的尖做得很尖？
很细的钉尖
帽做得很大？
钢轨铺在枕木上
2、减少压强的方法 （1）保持受力面积不变，减小压力。 （2）保持压力不变，增大受力面积。 （3）既减小压力又增大受力面积。 你能例举日常生活中减少压强的例子？
解分：析当：人一站般立地时，，对地于面静受止到在的水压平力面等上于的人物受体的，重力：
F=求G=压m强g: =60千克×9.8牛／千克=588 牛
地面根的据受F力=面G积=为m两g只先脚求的压面力积；：
S=然19后6厘再求米出2×受2力=面39积2，厘注米意2=单3位.92的×换1算0，-2米2
地面以受及到实的际压面强积为，：如人走路和站立时脚与
图中两个人的体重相差不多为什么一个陷了下去 而另一个却没陷下去呢？
人骑在缓慢漏气的自行车上，自行车对水 平路面的---------------（ D ）
A 压力逐步增大
B
压强逐步增大
C
压力逐步减小
D
压强逐步减小
人为什么不会受伤？
5、 一 辆坦克质量40吨，每条履带与地面的接 触面积为2.5米2 ，那么坦克对地面的的压强为多 少？
结论： 柱体对水平地面的压强的表达式： P= ρgh (适用于水平面上的实心柱体）
老虎锐利的犬齿 减少受力面积，增大压强，撕裂食物
1、 下列做法中，属于增大压强的是----（ B ）
A. 平板车装 有许多车轮
B . 菜刀的刀 刃做得很薄
C. 铁轨铺 在枕木上
D. 书包有 宽宽的背带
练习2:把砖块平放、侧放 或竖放在地面上时，如图 所示砖对地面的 压力 相 等，砖 竖放 时对地面的 压强最大，砖 平放 时对 地面的压强最小。
4.对压强公式(P F )的理解，正
B.受力面积一定时，产生的压强跟压力
成正比
C.受力面积越小，压强一定越大
D.压力一定时，压强跟受力面积成正比
例题1：质量为60千克的人，他每只脚接触地 面的面积为196厘米2，当他站立在地面上时， 人对地面的压强为多少？
答：行走时人对地面的压强为30千帕
2、当他背着58.８牛的书包在地面上行走时， 人 对地面的压强为多少？ 分F2析=：G人背+着G5书8.包8牛= 的58书8牛包与＋在5地8.8面牛上=行6走46时.8，牛 P2 = F2哪/S个1 =量6发46生.8了牛变/1.化96？×10-2米2 = 3.3×104帕 = 33千帕
7.形状如图所示的物体放在水平面上，如果将其倒放， 则物体对水平面的( ) Ｃ
A.压力、压强都改变 B.压力、压强都不变 C.压力不变、压强减小 D.压力不变、压强增大
某同学在冰面上溜冰时，突然发 现脚下的冰已有裂痕，你认为他 该怎么办？ A、迅速跑开
B、原地大声呼救 C、蹲下并大声呼救 D、趴下，四肢展开并大声呼救
答：书对桌面的压强为50Pa
解题要点： 1、审清题目意思 2、判清压力大小 3、找准受力面积
4、统一各量单位 5、理解公式意义 6、学会公式变形
例2：河面上的冰面能承受的最大压强是 2×104帕， 一个质量为50千克的人，他的每只鞋底面积是175 厘米2，则这个人能否走或站立在冰面上？
解：F1 = F2 = G = mg = 50千克 ×9.8牛/千克 =490牛
F尖 = F帽 =从2而0N知道钉尖的受力大小 p尖=F尖/S尖已=知2钉0N尖/0的.05面×积10-6m2 =4×108Pa 答：图钉尖可对以墙求的出压钉强尖为对4墙×的10压8帕强
审题分析： 砖对地基的压强 一层楼高砖的压力？ 砖与地基的接触面积？
h S受S力底面积
p=
F
=
G
mg =
S受 S受 S受
c
4、向墙上按图钉，已知图钉帽的面积是B. 1厘米2， 图钉尖的面积是0.05毫米2，手指对图钉帽的压
锋利的剪刀刃
强是2×105帕，求图钉尖对墙的压强？D.
审题分析： 已知钉帽的压强
很细的钉尖
解：F帽 = p帽S已帽知= 钉2×帽1的05面Pa积×1×10-4m2 = 20N 因为钉尖对可墙以的求压出力钉等帽于的手受对力钉大帽小的压力，
p= F S
4、压强的单位： 1 帕 = 1 牛/米2
5、公式变形：
F = pS
F S= p
6、压力与压强的比较：
压强是定量表示压力的作用效果。
练一练:
1、用力的示意图物体的 重力和对支承面的压力
F G
F G
F
G
产生原因
方向 大小 作用点
重力
压力
由于地球的吸引
接触而且有挤压
竖直向下
G=mg
物体重心