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二年级下册语文1古诗二首1. 原文。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2. 解析。
- 第一句“碧玉妆成一树高”，就像在说柳树像一个打扮得漂漂亮亮的小姑娘。
“碧玉”呀，是那种翠绿翠绿的美玉，把柳树说成是用碧玉打扮起来的，这柳树得多美呀，而且还长得高高的，就像一个亭亭玉立的少女站在那儿呢。
- “万条垂下绿丝绦”，“丝绦”就是丝带的意思。
你看，柳树的枝条就像一万条绿色的丝带垂下来，风一吹呀，就像丝带在随风飘舞，那画面可美了。
这诗人可真会观察，把柳树的枝条写得这么生动。
- 然后“不知细叶谁裁出”，诗人开始好奇了，这么细细的叶子是谁裁剪出来的呢？这就像我们看到一件特别精致的东西，就会想是谁做的呀。
- 最后“二月春风似剪刀”，哇，原来诗人觉得是二月的春风像剪刀一样，把这些细细的叶子裁剪出来的。
这个想法可太有趣了，把春风比作剪刀，既巧妙又很有创意呢。
1. 原文。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2. 解析。
- “黄河远上白云间”，你看这黄河水呀，远远望去，就好像是一直流到白云中间去了。
这得是多远的距离呀，诗人这一写，就把黄河的那种雄伟壮观的感觉写出来了。
- “一片孤城万仞山”，“仞”是古代的长度单位，“万仞山”就是很高很高的山。
在这么多高山中间，有一座孤零零的城，这城看起来就很孤单，被群山包围着，感觉有点可怜巴巴的呢。
- “春风不度玉门关”，这一句可太有名了。
就是说春风都吹不到玉门关这边来。
那玉门关外的士兵们听到羌笛吹奏这样哀怨的曲子，就更觉得凄凉了，因为没有春风，没有杨柳，没有那种生机勃勃的感觉，只有孤独的城和高高的山，还有那哀怨的羌笛声音。
这诗把边关的那种荒凉、战士们的那种思乡之情都写出来了，可真厉害。
咏柳古诗二年级下册
春天，是万物复苏、生机盎然的季节。
在这样一个季节里，柳树以其独特的姿态和魅力，成为了许多文人墨客笔下的宠儿。
二年级下册的语文课本中，就有一首脍炙人口的古诗——《咏柳》。
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的作品。
全诗以柳树为主题，通过细腻的笔触和生动的比喻，将柳树的形态、神韵以及诗人对柳树的喜爱之情展现得淋漓尽致。
诗的开篇“碧玉妆成一树高”，以“碧玉”形容柳树的嫩绿新叶，形象生动地展现了春天柳树的新装。
这里的“碧玉”不仅形容了叶子的颜色，还赋予了柳树一种高贵的气质。
接下来，“万条垂下绿丝绦”，诗人用“绿丝绦”比喻柳树的枝条，形象地描绘了柳树枝条的柔软和垂坠感。
这样的比喻不仅富有想象力，还使得诗句更加生动、形象。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这两句诗更是巧妙地运用了设问和比喻的手法。
诗人通过设问“不知细叶谁裁出”，引发了读者的思考，随后又以“二月春风似剪刀”作答，既解答了问题，又进一步描绘了春风的柔和与细腻。
这样的写法既富有诗意，又展现了诗人的高超技艺。
整首诗以柳树为载体，通过细腻的描绘和巧妙的比喻，展现了春天的美好和生机。
同时，诗人对柳树的喜爱之情也溢于言表，使读者在阅读过程中能够感受到诗人的情感共鸣。
学习《咏柳》这首诗，不仅让我们领略了古诗的魅力，还让我们对柳树有了更深的认识和了解。
同时，通过这首诗的学习，我们也能够感受到春天的美好和生机，激发我们对大自然的热爱和向往。
总的来说，《咏柳》是一首富有诗意和想象力的古诗。
通过学习这首诗，我们不仅能够提高自己的文学素养，还能够培养自己的审美能力和情感表达能力。
人教版二年级下册第一课《古诗二首》
人教版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》包括《村居》和《咏柳》两首古诗。
下边分享两首古诗及译文。
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【译文】
早春二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸；在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风吹送把风筝放上蓝天。
咏柳
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【译文】
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
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古诗《咏柳》原文及翻译在平凡的学习、工作、生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编帮大家整理的古诗《咏柳》原文及翻译，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
咏柳——贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注词释义①柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
本诗描写的是垂柳。
②碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
③妆成：装饰，打扮。
④一树：满树。
一，满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
⑤绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
⑥裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。
⑦二月：农历二月，正是初春时节。
⑧似：好像，如同，似乎.古诗今译像碧玉一样打扮成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
名句赏析——“二月春风似剪刀。
”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。
高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。
在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。
而且“碧玉”也有双关的意义。
既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。
然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。
”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
【赏析】这是一首咏物小诗，诗人通过赞美柳树，表达了内心深处对春天的无限热爱。
诗的前二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，是在集中笔墨描写那高高的、亭亭玉立的、婀娜妩媚飘逸的柳树。
人教版小学语文课《咏柳》课文原文及赏析
《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首七言绝句，以下是课文原文：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
赏析：
这首诗以“咏柳”为题，通过对柳树的生动描绘，赞美了大自然的生机与春天的到来。
首句“碧玉妆成一树高”，用“碧玉”比喻柳树的新绿，形象地描绘出柳树在春天里的鲜亮色彩和挺拔姿态。
“万条垂下绿丝绦”进一步描绘了柳树的形态，万千柳条如同绿色的丝带，随风轻轻摇曳，画面十分生动。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句诗是全诗的精华所在。
诗人以疑问的方式提出，这些细嫩的柳叶是谁裁剪出来的呢？接着自问自答，说是二月的春风就像一把剪刀，巧妙地裁剪出了这些美丽的柳叶。
这里，诗人运用了拟人的手法，将春风比作剪刀，既形象又富有诗意，展现了大自然的神奇和生命力。
总的来说，《咏柳》这首诗语言简洁明快，意境优美，通过对柳树的描绘，表达了诗人对春天和大自然的热爱与赞美，同时也揭示了生活中的哲理：万物生长皆有其规律，而这一切都是大自然的奇妙造化。
这首诗深受人们的喜爱，成为了中国古代诗词中的经典之作。
课文1-古诗二首（村居、咏柳）
gǔshī
他喜欢在清晨读，感受古人的智慧和情感。
cǎo zhǎng yīng fēi
春天到来，，大自然充满了生
机。
chèn zǎo
我们决定出发，以避免交通高峰期。
hǎo sì
月亮升上了天空，一枚银币。
zhǐyuān
孩子们在田野上放，欢声笑语回荡在空中。
huàzhuāng
妈妈每天早上都会花时间，以保持良好的形象。
lǜcǎo rúyīn
春天来了，公园里，吸引了许多
游客。
sītāo
她的裙子上系着一条细腻的，随风轻轻飘扬。
bìlǜ
春天的田野上，草儿变得，生机勃勃。
cái jiǎn
裁缝正在一块布料，准备制作新衣服。
tóng nián
时，我和朋友们在田野里追逐嬉戏。
hēzuì
昨晚他了，今天早上头痛得厉害。
jiǎn tiē
小朋友在手工课上学习如何，制作有趣的
手工作品。
sīdài
妹妹喜欢用扎辫子，看起来很可爱。
《古诗二首—咏柳》
一、教材分析：
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
二、教学目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
三、教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
四、教学过程
第一课时
一、检查作业，导入新课
1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
(板书：咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思?
6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)
7.这首诗的作者是：贺知章。
(板书：贺知章)
二、初读古诗，认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
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2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业
1.回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改) l.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。
(注意字要写正确，句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。
学生观察讨论：哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成
了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生自己练习，老师指导。
四、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风似/剪刀。
