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阅後《理惣的阶榻》，回备夂后①韦耳舉爱谡理想，韦耳儼苦強的是理想和观实纟纟韦孑盾。
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韦理忽的帝耳，都疝从眼谕的观实起步， "瑕苦的卷歼，作签通隹理想诜界的阶祥。
新锦标第一网③理龜的阶祥，属于別苦勤畚的人。
马克思鬲实观解敘全人案的崇咅理想畚片一唆。
他銀机投身于*找的工人运锄，斫篌无毅著作，禽会了缺洌虧儿个国取的语fo他耒新尬囹吊馆翁斫，叙十耳血一日，農儘下的地i?竟銘曆禅一眉。
左出的人扬正是做一种崇咅的貝标所鼓春，才产唆了憔人的毅力与忘我的端神。
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④理惣的阶祥，属于珍楷时圈的人。
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爱迪望一望韦一彳多顼安鋼。
这无叙茨试脸的讨间以嘟里来？就臭以纟纟it綾工作禹夭三夭的怨及縈轮屮桥出来的。
巴金扎苑用血痂矗戏的狒劲，每夭畚笔疾吊十氏七个小时，即使累得孚卑疼痛，敖眼洗侗，也耒肯浪费一別时间。
他一啖解下务人氏深深喜爱的巨着《人间喜剧》，雄九十四梆小锐。
这些血许的箱晶耒正是时圈号丈命的芜辉杞录吗?⑤时间的诡逝是无怙的，可也的。
人望七十七束稀，三今之一要搀去，再除去幼耳况耍的时间，芳习昌工作丈狗E韦三十几耳，一方多夭。
朱自请在傲夂《切创》屮说.•“洗孚的时候，日&从水盍里过去，•电板的时候，日&以饭碗里过去；默默时，便从凝銘的叙眼潇过去。
我喘察他去得京歯了，伸出孚逵挽时，他乂以逵擁看的孚边过去 "可是，痛人甚至以/•想过逵挽一下时芜呢。
对时间的态及，可以检验一个人的世环规。
没韦理忽的人，耒谥人望的意丈，自銘耒爱楼时间。
表正韦理想的人，独氏珍楷一今一秒，®岛毎一瞬间的卷歼都关14目标的实观。
理想的阶梯原文及教案一、教学目标1. 让学生理解理想的阶梯的含义，认识到理想对人生道路的指导作用。
2. 通过学习原文，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 提高学生的口语表达和思维能力，激发他们追求理想的勇气和信心。
二、教学内容1. 原文：《理想的阶梯》2. 知识点：理想、阶梯、人生道路、奋斗、成功三、教学重点1. 理解原文内容，体会作者的观点。
2. 学会运用课文中的句式和词汇表达自己的观点。
四、教学难点1. 准确理解课文中的比喻和象征手法。
2. 联系自身实际，提出自己的理想并为之奋斗。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述理想的重要性。
2. 讨论法：分组讨论，交流对理想的理解和追求。
3. 案例分析法：分析成功人士的经验，激发学生的奋斗精神。
第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们有自己的理想吗？你们的理想是什么？2. 引导学生谈论自己的理想，导入新课《理想的阶梯》。
二、朗读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、讲解课文1. 教师讲解课文内容，阐述理想对人生道路的指导作用。
2. 分析课文中的比喻和象征手法，如“阶梯”象征人生道路，“理想的阶梯”寓意追求理想的过程。
四、讨论交流1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，提问：同学们，你们知道理想的阶梯是什么吗？2. 引导学生谈论自己的理想，导入新课。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、案例分析1. 教师分享成功人士的经验故事，引导学生从中汲取奋斗精神。
2. 学生联系自身实际，谈谈如何实现自己的理想。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调理想的重要性。
2. 引导学生课后继续思考，如何为实现自己的理想而努力。
六、教学拓展1. 作业布置：要求学生结合课文内容，写一篇关于自己理想的作文。
理想的阶梯教案教案标题：理想的阶梯教案教案概述：本教案旨在设计一个理想的阶梯教案，以满足不同教育阶段的要求。
通过逐步提高学生的学习难度和深度，帮助他们逐步掌握知识和技能，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。
教案目标：1. 了解学生的起点水平和学习需求，以便个性化地设计教学内容和活动。
2. 逐步提高学生的学习难度和深度，帮助他们逐步掌握知识和技能。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 促进学生的主动学习和合作学习。
教案步骤：1. 阶段一：前期准备a. 了解学生的起点水平和学习需求，例如通过诊断测试、学习调查等方式。
b. 设计教学目标和教学内容，确保与学生的学习需求和教育阶段要求相匹配。
c. 确定适合的教学方法和学习资源，如课堂讲授、小组讨论、实验室实践等。
d. 制定评估方式和标准，以便及时评价学生的学习成果和进步。
2. 阶段二：基础知识和技能的学习a. 通过直观的教学材料和生动的教学方法引入新知识，激发学生的学习兴趣。
b. 提供适当的练习和活动，巩固学生对基础知识和技能的理解和应用。
c. 引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和表达能力。
d. 根据学生的学习进展，及时调整教学策略和资源，确保学生的学习效果。
3. 阶段三：拓展与应用a. 提供更具挑战性的学习任务和项目，鼓励学生运用已学知识解决实际问题。
b. 引导学生进行独立研究和探究，培养他们的自主学习和问题解决能力。
c. 鼓励学生进行合作学习和团队合作，促进他们的交流和合作能力。
d. 提供及时的反馈和指导，帮助学生发现和改进自己的学习方法和策略。
4. 阶段四：评估与反思a. 制定多样化的评估方式，包括作业、考试、项目评估等，以全面评价学生的学习成果。
b. 鼓励学生参与自我评估和同伴评估，促进他们对学习过程的反思和自我提高。
c. 分析评估结果，及时调整教学策略和资源，以满足学生的学习需求和教育阶段要求。
教案扩展：1. 根据具体教育阶段的要求，调整教案的步骤和内容。
阅读《理想的阶梯》，回答文后问题①青年最理想，青年最苦的是理想和经常有矛盾。
有的青年有理想，但勤苦勤不足；有的也很想理想努力，但不可以抓一点一滴的；有的自以条件差，位平庸，无用武之地，不可以充足主能作用，经常在碌碌无的苦中慨蹉跎。
② 斗，是理想的梯。
走开斗，理想就只好是想象而已。
有理想的青年，都从眼前的起步，以苦的斗，作通往理想境地的梯。
新第一网③理想的梯，属于勤苦勤的人。
克思解放全人的崇敬理想斗一世。
他极投身于火的工人运，研无数着作，学会了欧洲好几个国家的言。
他不停在研，数十年如一日，座位下的地面居然磨掉一。
优秀的人物正是被一种崇敬的目所激励，才生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想的浪涛激励着他去勤苦斗。
④理想的梯，属于珍惜的人。
多科学家、文家都是同跑的好手。
迪生一世有一千多明。
无数次的从哪里来就是从经常工作两天三天的极度中出来的。
巴扎克用如痴如狂的拼，每日笔疾十六七个小，即便累到手臂痛苦，双眼哭泣，也不愿浪一刻。
他一世留下人民深深喜的巨着《人喜》，共九十四部小。
些血汗的晶不正是与生命的光⑤ 的流逝是无情的，可怕的。
人生七十古来稀，三分之一要睡去，再除掉幼年嬉戏的，学与工作大只有三十几年，一万多天。
朱自清在散文《急忙》中：“洗手的候，日子从水盆里去；吃的候，日子从碗里去；静静，便从凝然的双眼前去。
我察他去得急忙了，伸出手遮挽，他又从遮挽着的手去，⋯⋯”但是，有人甚至从未想遮挽一下光呢。
的度，能够一个人的世界。
没有理想的人，不懂人生的意，自然不惜。
真实有理想的人，必然珍惜一分一秒，因每一瞬的斗都关系着目的。
⑥理想的梯，属于迎而上的人。
斗的必需，正是因为困的存在。
苦的境更能激有理想的人向上。
高基从小人的酸楚，旧社会血泪的鞭挞成了他大的心灵。
他持在人的明冷箭下写作，在与死亡的威中斗，了共主事，不在任何困苦中折服、畏，永像海燕一在雷中展翅翔。
一个有理想有抱的青年，决不困攫住自己的心灵，而要在斗中伸展自己的双臂。
理想的阶梯初中作文
理想的阶梯，属于善于变通的人。
人们常常以不以规矩，不成方圆来规范自己，使自己一直在规矩里说话、做事。
殊不知，规则有时能成就人，有时候却能束缚人。
就像禹的父亲鲧接受任务时候，采用提工障水的方法，就是用简单的堤埂把居住区围护起来以障洪水，九年不得成功，最后被放逐羽山而死。
他只是单方面地解决洪水泛滥表层，无法根治，却没有换种思维，让结果得不偿失，是不可行的。
反之，有这样一个故事，说裁缝在偶然中将高档裙子烧了一个窟窿，按常规只能扔掉。
但裁缝却灵机一动，凭借自己的高超技艺把裙子改造成别具特色的金边凤尾裙。
这不但卖了个好价钱，还引得大家争相购买，生意十分红火。
聪明的裁缝只是让思维转了个弯，就赢得大好的局面。
试想，如果他只是将破损的裙子处理掉，不仅会让他的名誉下降，还会让他的客流量越来越少。
孟母也是不拘泥于现有环境，不断搬家，让孟子接受良好熏陶，最后孟子被誉为亚圣。
所以，我们难道不应该思维转个弯，以最小的代价获得最大的成功吗？我们只有这样，方能登上理想的阶梯、成功的彼岸。
《理想的阶梯》阅读练习阅读下面一段文字，完成练习：理想的阶梯，属于迎难而上的人。
奋斗的必要，正是由于困难的存在。
在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。
幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步。
有的青年埋怨条件差，这也许是事实。
但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学习写作吧。
艰苦的环境更能激发有理想的奋发向上。
高尔基从小饱尝人间的辛酸，旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。
他坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。
相比之下，我们的困难又算什么呢？有的青年怨自己的岗位平凡。
这也可能是事实。
但革命事业需要三百六十向，绝大多数人都要在平凡岗位上工作。
无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成功。
华罗庚年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下牢固的根甚，后来才成为著名的数学家。
开普勒长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律。
道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职员，那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的，他们的职业、岗位不也都很平凡吗？可见问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神。
一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂，当为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果。
1.对加黑字注音正确的项是（）荆棘铸成攫住硕果翱翔A.ｊìｚｈùｊｕéｓｈｕîｘｉáｎｇB.ｊíｚｈùｊüéｓｈｕîｘｉáｎｇC.ｊìｚｈùｊｕéｓｈｕîｘｉáｎｇD.ｊìｚｈùｊｕéｓｈîｘｉáｎｇ2.本段文字的论点是（）A.理想的阶梯，属于迎难而上的人。
理想的阶梯作文7篇理想的阶梯作文7篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的理想的阶梯作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
理想的阶梯作文1每一位热血青年都会有自己的理想。
但往往都是“理想很丰满现实很骨感。
”实际上，理想的实现过程就好比是爬山。
白白有满腔热血和理想是不够的，更重要的是能吃苦的意志，会且敢尝试的聪明，还有一颗不忘本的心，这些能让你踏上成功的巅峰。
理想的阶梯，是属于肯吃苦的人的。
其实从TFboys出道的时候我并不怎么看好他们。
总觉这个组合身上的商业气息太重。
但随着他们年龄的增长还有自己对他们的逐步了解，事实上他们身上的值得我去学习的地方有很多——他们为了理想那种肯吃苦的精神。
记得在一个广告中他们说过句话：“我们只是在别人玩的时候去追梦。
”现在能有多少人可以像他们一样为了理想去向成功努力？理想的阶梯，是属于敢于尝试的人的。
在这里我不得不提一提我们老师的女儿。
姐姐现在就读于西工大附中，那是多少人挤破头也没能进入的重点高中。
而姐姐被录取的过程也可以说是一段传奇。
中考成绩揭晓后，姐姐为了到达理想山顶，她敢于去尝试，主动给五大名校打电话，试着试着惊喜就来了，因为理科的优异成绩而被西工大附中录取。
正是因为她敢于尝试，所以她为实现自己的理想踏出一条勇敢之路。
所以，只要我们积攒了足够的资本，关键时刻我们就压发挥敢于尝试的精神，为实现理想而放手一搏。
理想的阶梯，是属于不忘本的人的。
悟空的理想就是洗刷罪过。
从他拜唐玄奘为师的那一天起，本心就一直是指引他做事的路标。
虽然刚开始的时候猴子看起来很顽皮，但他只是不会去用正确的方式去追逐本心。
随着不断的学习，他一直坚守本心。
虽然几度被唐僧赶走，但还是不忘本心，在花果山还心心思念自己的师父。
他在表面看来既顽皮又固执，有时不愿跟随师父。
但无不是坚守本心，不忘本，次次去解救唐僧于水深火热当中。
理想的阶梯原文及教案第一章：理想的阶梯概述1.1 教学目标了解理想的阶梯的含义和重要性掌握理想的阶梯的构成要素理解理想的阶梯对个人成长的影响1.2 教学内容理想的阶梯的定义和意义理想的阶梯的构成要素：目标、路径、动力、评估理想的阶梯对个人成长的作用：激发潜能、培养毅力、实现自我价值1.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯的定义和意义，引导学生理解理想的阶梯的重要性案例分析法：分析成功人士的理想的阶梯，让学生具体感受理想的阶梯的作用第二章：理想的设定2.1 教学目标学会如何设定合理的理想理解理想设定的原则和方法2.2 教学内容理想设定的原则：符合自身特点、具有挑战性、可实现性、具体明确理想设定的方法：自我分析、目标分解、时间规划、寻求支持2.3 教学方法讲授法：讲解理想设定的原则和方法小组讨论法：分组讨论如何设定自己的理想，并分享设定理想的经验和心得第三章：理想的追求3.1 教学目标学会如何坚持追求理想理解追求理想所需的品质和能力3.2 教学内容追求理想所需的品质：毅力、耐心、决心、自信追求理想所需的能力：时间管理、情绪调控、适应变化、团队合作3.3 教学方法讲授法：讲解追求理想所需的品质和能力小组讨论法：分组讨论如何培养追求理想的品质和能力，并分享个人的经验和方法第四章：理想的实现4.1 教学目标学会如何实现理想理解实现理想的关键步骤和策略4.2 教学内容实现理想的关键步骤：明确目标、制定计划、采取行动、评估反馈实现理想的策略：设定小目标、分阶段实施、灵活调整、坚持不懈4.3 教学方法讲授法：讲解实现理想的关键步骤和策略小组讨论法：分组讨论如何实现理想，并分享实现理想的经验和教训第五章：理想的传承5.1 教学目标学会如何将理想传承给下一代理解传承理想的重要性和方法5.2 教学内容传承理想的重要性：培养后继有人、传承优秀文化、推动社会进步5.3 教学方法讲授法：讲解传承理想的重要性和方法小组讨论法：分组讨论如何传承理想，并分享传承理想的经验和感悟第六章：理想的阶梯与个人成长6.1 教学目标理解理想的阶梯与个人成长之间的关系学会如何通过理想的阶梯来实现个人成长6.2 教学内容理想的阶梯与个人成长的关系：理想的阶梯是个人成长的指引和动力通过理想的阶梯实现个人成长的方法：设定清晰的目标、制定合理的计划、持续的努力和自我提升6.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与个人成长的关系，引导学生理解理想的阶梯对个人成长的重要性案例分析法：分析成功人士的理想的阶梯和个人成长经历，让学生具体感受理想的阶梯对个人成长的作用第七章：理想的阶梯与职业规划7.1 教学目标学会如何将理想的阶梯应用于职业规划理解理想的阶梯对职业发展的影响7.2 教学内容理想的阶梯与职业规划的关系：理想的阶梯可以帮助制定明确的职业目标和发展路径理想的阶梯对职业发展的影响：提供动力和方向，帮助克服职业发展中的挑战和困难7.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与职业规划的关系，引导学生理解理想的阶梯对职业发展的作用小组讨论法：分组讨论如何将理想的阶梯应用于职业规划，并分享个人的职业规划经验和心得第八章：理想的阶梯与团队建设8.1 教学目标了解理想的阶梯在团队建设中的作用学会如何利用理想的阶梯来提升团队凝聚力8.2 教学内容理想的阶梯在团队建设中的作用：帮助团队成员树立共同的目标和价值观，增强团队凝聚力8.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯在团队建设中的作用，引导学生理解理想的阶梯对团队凝聚力的提升小组讨论法：分组讨论如何利用理想的阶梯来提升团队凝聚力，并分享团队建设和管理的经验和方法第九章：理想的阶梯与社会责任9.1 教学目标理解理想的阶梯与社会责任之间的关系学会如何通过理想的阶梯来实现社会责任9.2 教学内容理想的阶梯与社会责任的关系：理想的阶梯可以引导个人和企业积极履行社会责任通过理想的阶梯实现社会责任的方法：设定社会责任目标、采取实际行动、持续的评估和改进9.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与社会责任的关系，引导学生理解理想的阶梯对社会责任的实现的重要性案例分析法：分析成功人士和企业如何通过理想的阶梯来实现社会责任，让学生具体感受理想的阶梯对社会责任的实现的作用第十章：理想的阶梯与人生意义10.1 教学目标学会如何通过理想的阶梯来寻找人生意义理解理想的阶梯对个人人生价值的影响10.2 教学内容理想的阶梯与人生意义的关系：理想的阶梯可以帮助个人找到人生的方向和意义理想的阶梯对个人人生价值的影响：提供动力和目标，帮助个人实现人生的价值和成就10.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与人生意义的关系，引导学生理解理想的阶梯对个人人生价值的影响小组讨论法：分组讨论如何通过理想的阶梯来寻找人生意义，并分享个人的人生经验和感悟第十一章：理想的阶梯与心理素质11.1 教学目标理解理想的阶梯与心理素质之间的联系学会如何通过理想的阶梯来培养和提升心理素质11.2 教学内容理想的阶梯与心理素质的关系：理想的阶梯可以激发和锻炼个人的心理素质培养和提升心理素质的方法：设定心理素质目标、faced with challenges and setbacks、持续自我提升11.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与心理素质的关系，引导学生理解理想的阶梯对心理素质培养的重要性小组讨论法：分组讨论如何通过理想的阶梯来培养和提升心理素质，并分享个人在培养心理素质方面的经验和心得第十二章：理想的阶梯与领导力12.1 教学目标学会如何将理想的阶梯应用于领导力发展理解理想的阶梯对领导力的影响12.2 教学内容理想的阶梯与领导力发展的关系：理想的阶梯可以帮助领导者树立愿景，并引导团队朝着共同目标前进理想的阶梯对领导力的影响：提供动力和方向，帮助领导者克服领导过程中的挑战和困难12.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与领导力发展的关系，引导学生理解理想的阶梯对领导力的作用小组讨论法：分组讨论如何将理想的阶梯应用于领导力发展，并分享领导力和管理方面的经验和心得第十三章：理想的阶梯与创新思维13.1 教学目标理解理想的阶梯与创新思维之间的关系学会如何通过理想的阶梯来培养创新思维13.2 教学内容理想的阶梯与创新思维的关系：理想的阶梯可以激发和培养个人的创新思维培养创新思维的方法：设定创新思维目标、faced with challenges and setbacks、持续自我提升讲授法：讲解理想的阶梯与创新思维的关系，引导学生理解理想的阶梯对创新思维培养的重要性小组讨论法：分组讨论如何通过理想的阶梯来培养创新思维，并分享个人在创新思维方面的经验和心得第十四章：理想的阶梯与终身学习14.1 教学目标学会如何将理想的阶梯应用于终身学习理解理想的阶梯对终身学习的重要性14.2 教学内容理想的阶梯与终身学习的关系：理想的阶梯可以激发和引导个人进行终身学习理想的阶梯对终身学习的重要性：提供动力和方向，帮助个人克服终身学习过程中的挑战和困难14.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与终身学习的关系，引导学生理解理想的阶梯对终身学习的重要性小组讨论法：分组讨论如何将理想的阶梯应用于终身学习，并分享终身学习方面的经验和心得第十五章：理想的阶梯与未来展望15.1 教学目标学会如何以理想的阶梯为导向，规划个人未来理解理想的阶梯对个人未来发展的影响理想的阶梯与个人未来发展的关系：理想的阶梯可以帮助个人规划未来，并引导个人朝着期望的目标前进以理想的阶梯为导向规划个人未来的方法：设定长远目标、制定实际可行的计划、持续评估与调整15.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与个人未来发展的关系，引导学生理解理想的阶梯对个人未来发展的重要性小组讨论法：分组讨论如何以理想的阶梯为导向规划个人未来，并分享个人对未来规划和期待的experiences and insights重点和难点解析教案《理想的阶梯原文及教案》共分为十五个章节，涵盖了理想的阶梯的含义、设定、追求、实现、传承，以及与个人成长、职业规划、团队建设、社会责任、心理素质、领导力、创新思维、终身学习、未来展望等方面的关系。
理想的阶梯陈群①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常矛盾。
②有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自认为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。
③奋斗，是实现理想的阶梯。
离开奋斗，理想就只能是幻想而已。
有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。
④理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。
他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。
他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉了一层。
化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
废寝忘食，四年里做了几百次实验。
最后一次实验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。
一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”那些杰出了人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想的波涛激励着他们去刻苦奋斗。
今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，是需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。
有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。
⑤理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。
爱迪生一生有1000多项发明。
这无数次试验的时间从哪里来？这是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。
鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。
巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间，他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共94部小说。
理想的阶梯初中作文“哎呀，这道题好难啊！”我愁眉苦脸地对着作业本抱怨着。
那是一个周末的下午，阳光透过窗户洒在我的书桌上，我的房间里堆满了各种课本和作业本。
我正为一道数学难题绞尽脑汁，脑袋都快想破了也没想出个所以然来。
“怎么啦，宝贝？”妈妈走了进来，关切地问道。
“这题太难了，我不会做！”我气鼓鼓地说。
“别着急，慢慢来，让妈妈看看。
”妈妈温柔地说着，坐在我旁边，仔细地看着题目。
“你看呀，这题其实就是要找到一个关键的条件……”妈妈耐心地给我讲解着，我一边听一边点头。
突然，我恍然大悟：“哦，我懂了！原来是这样啊！”“哈哈，懂了就好，以后遇到难题可不能轻易放弃哦。
”妈妈笑着摸了摸我的头。
我看着妈妈，心里想着：妈妈真厉害，什么难题都能解决。
我以后也要像妈妈一样厉害。
就在这时，我的脑海中闪过一个念头：我将来要当一名老师，像妈妈帮助我一样去帮助其他的同学。
我越想越兴奋，仿佛看到了自己站在讲台上，给同学们传授知识的样子。
那该是多么有意义的一件事啊！对啊，这就是我的理想，成为一名优秀的老师。
老师就像是那通往理想的阶梯，一步一步地引导着学生们走向成功。
他们用自己的知识和耐心，为学生们打开知识的大门，让他们看到更广阔的世界。
他们就像那明亮的灯塔，照亮了学生们前行的道路。
我知道，要实现这个理想并不容易。
我需要努力学习，不断提高自己的知识水平和能力。
我要勇敢地面对困难和挑战，不退缩，不放弃。
我相信，只要我坚持不懈地努力，我的理想一定会实现。
我一定会成为一名优秀的老师，为学生们的未来贡献自己的力量！。
理想的阶梯(课文)理想的阶梯陈群青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。
有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。
奋斗，是实现理想的阶梯。
离开奋斗，理想就只能是幻想而已。
有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。
理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。
他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。
他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。
化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
废寝忘食，四年里做了几百次试验。
最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。
一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。
今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。
有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。
理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。
爱迪生一生有一千多项发明。
这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。
鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。
巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。
《理想的阶梯》优秀教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《理想的阶梯》优秀教案，欢迎大家分享。
《理想的阶梯》优秀教案1【教学目的】1、学习列举事例作论据的论证方法。
2、学习段首排比提出论点的方法。
【教具准备】录音机、录音带、小黑板。
【教学过程】一、引题、导入新课同学们都有理想。
但有同学虽有理想，却刻苦勤奋不足；有同学也想为理想努力，但不能抓紧时间。
那么，到底该怎样去实现我们的理想呢？今天我们来学习陈群的一篇议论文章——《理想的阶梯》，看他是怎样告诉我们如何去攀登理想的高峰的。
二、出示教学目标（板书）1、论证方法。
2、提出分论点的方法。
三、第一次尝试，抓课文要点1、提出尝试要求：听录音，记下文章的中心论点，分论点来作论据论证分论点的事例。
（用简洁的话介绍）2、学习听录音，完成以上练习。
3、点名回答练习答案。
4、快速看书。
补充答案。
5、出示小黑板上正确答案相对照。
肯定学生成绩。
6、归纳总结：举事例论证。
四、第二次尝试，巩固目标"1"1、明确尝试要求，点读课文第四段（除段首句外）内容。
（1）选择论点。
（2）记下自己印象最深的词语。
2、点名回答，信息反馈。
为什么记这些词语！（因为事例中的这些词语最能体现论点中的"刻苦勤奋"。
）3、归纳总结。
五、第三次尝试，完成目标"2"1、明确尝试要求，分组分任务讨论问题。
快速阅读课文，讨论完成：（1）三个分论点的提出有什么相同特点？（2）对三个分论点的论证有什么相同特点？（3）三个分论点之间是什么关系？组成一句话可组成什么句式？（4）中心论点和分论点之间是什么关系？2、学生讨论完成以上练习。
3、点名回答，归纳出目标"2"，段首排比。
4、归纳总结：学习了以上内容，陈群告诉我们到底要怎样才能实现理想呢！（奋斗）从哪几方面奋斗？（归纳板书）得出：分论点围绕中心论点，分论点是分析中心点的各个方面。
理想的阶梯作文理想的阶梯作文3篇在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的理想的阶梯作文，希望能够帮助到大家。
理想的阶梯作文1坚持，是实现理想的阶梯。
没有坚持，一切就只是空有抱负而已。
想实现理想的青年，只有将“坚持不懈”作为自己的追求，努力奋斗，才会攀上理想这个又高又陡的阶梯。
理想的阶梯，属于不忘初心的人。
里约奥运会上，中国女排摘得荣誉的桂冠，这绝大多数都要归功于伟大的女排教练——郎平。
青年的她加入中国女排后，就有一颗想为国争光的决心，她也一直朝着这个目标奋斗。
郎平作为队员时，带领中国女排夺得三连冠，曾经多次受伤，但她依旧出现在运动场上；作为教练时，指导中国年轻女排多次登上冠军的宝座。
她没有忘记自己的决心，将自己的青春都会洒在了球场上。
从她身上，我们看到了一种不忘初心的坚持。
正是这种坚持，使她登上了理想的高峰，为中国赢得了无数的荣誉。
所以，真正有理想的人，一定要不忘初心。
理想的阶梯，属于脚踏实地的人。
作家曹文轩，在许多人的眼中都是个耳熟能详的成功人士。
他最初可能和大多数普通人一样，都在为了生计而奔波。
但自从他接触了写作之后，就一发而不可收，从《草房子》到《山羊不吃天堂草》，他一本一本地出版，一步一步地走，一点一点地积攒名气。
最终因为其超凡的写作能力和对孩子们想法的深入了解，使他成为中国最受欢迎的儿童作家之一。
从他身上，我们看到了一种脚踏实地，一步一个脚印的坚持。
正是这种坚持，是他被绝大多数青年儿童所喜爱，登上了成功的巅峰。
所以，真正有理想的人，一定要脚踏实地。
理想的阶梯，属于不言放弃的人。
在面对强大的人工智能机器人时，他没有露出一丝的胆怯之意；在他知道在他之前许许多多的老前辈被打败时，他并没有退缩，没有放弃。
他依旧勇往直前，坚持与那个被叫做“阿尔法狗”的机器人比赛。
在比赛之前，他日日面对棋谱，日日刻苦钻研，日日努力练习。
理想的阶梯导读：教学目的1.学习提出总论点，设立分论点以作论述的写法。
2.学习例证、引证、对比、比较、数字等论证方法的运用。
3.培养学生树立崇高的理想，进行努力奋斗以实现崇高理想的教育。
教学设想《理想的阶梯》是一篇内容丰富，论述充分，针对性强，富于启发教育意义，非常适合中学生学习的好文章。
本文的教学重点可放在三个方面：理解文章如何有针对性地提出问题，解决问题；如何提出总论点，设立分论点以作论述；如何选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；另外，列举事例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，也值得注意。
用三节课。
第一课时教学重点1.文章的总体内容与结构。
2.解释词语。
教学过程1.导入新课教师：同学们，今天我们学习《理想的阶梯》。
这是一篇好文章，很值得我们学习。
这篇文章发表在15年前的《中国青年》杂志上，文章的针对性明确，论述很充分，写作上有它的特点，所谈的问题具有普遍性，长期性，今天读起来我们会感到很切近，从中我们可以得到有益的启发，吸取有用的东西。
2.布置阅读思考题教师：现在我提出几个思考题，同学们认真阅读课文，注意掌握文章的内容，考虑这几个问题如何作答。
思考题一：本文八个段，其总体内容和结构是什么？思考题二：本文的总论点是什么？分论点是哪些？文中如何有针对性地提出总论点，设立分论点以作论述？思考题三：本文用什么作论据？思考题四：文中是如何列举事例并加以分析议论的？3.学生各自阅读理解课文，考虑思考题的回答，着重考虑思考题一的回答。
4.学生朗读课文。
叫三、四名学生分别朗读课文。
5.了解学生对文章总体内容的结构的理解。
提问：本文八个段，其总体内容和结构是什么？（可提问两三名同学；有不同看法可进行讨论；老师对同学的看法酌情讲评，结论留待下节课再作。
）6.解释词语碌碌无为：碌碌，平庸，无特殊能力。
毅力：坚强持久的意志。
怨天尤人：尤，归咎，怨恨。
凌云：凌，升高。
笔耕不辍：辍，ｃｈｕò，中止，停止。
流逝：像流水一样迅速消逝。
鞭笞：笞ｃｈì，鞭打。
翱翔：áｏｘｉáｎｇ，在空中回旋地飞。
抱负：远大的志向。
攫住：攫，ｊｕé，抓。
硕果：大的果实，比喻巨大的成绩；硕，ｓｈｕò。
布置作业1.完成思考题一（总体内容与结构）2.作思考题二（总论点，分论点）（要求同学们把自己的回答写在笔记本上）第二课时教学重点1.文章的总体内容与结构。
2.总论点与分论点。
3.论证方法：例证、引证、数字。
教学过程1.了解同学对本文总体内容与结构，总论点与分论点的理解情况提问一：关于本文八个段的总体内容与结构，上节课大家谈了一些看法，经过进一步考虑，同学们看看应当作何理解？提问二：本文的总论点是什么？分论点是哪些？文中是如何有针对性地提出总论点，设立分论点以进行论述的？2.概略讲解本文的总体内容与结构教师：本文八个段，其总体内容与结构概略说是这样：全文分为两个部分。
第一部分（第1、2段）有针对性地提出本文要谈论的问题；第二部分（3─8段）解决问题，针对第一部分提到的三个方面的问题，分别论述，逐一解决。
下面，我们来对全文作个较为具体、细致的分析。
3.逐段讲解文章第1段提问：为什么文章一开始先说“青年最爱谈理想”，然后才说：“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”？头一句能否省去？讲解：“青年最爱谈理想”，这句是说青年人有个特点──“最爱谈理想”，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。
这句话即是说明性的，说明青年有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文章开头第一句正体现了这点。
同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。
“最爱谈”，自然就会存在有待解决的问题，这有待解决的一个问题就是“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”。
开头第一句不能省去，没有这句话，不能充分体现作者为文之旨；没有这句话，后一句的提出问题未免突然。
第2段提问一：第二段主要写什么？讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其“苦恼”的三种情况和结果。
三种情况是：“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
”提问二：第二段和第一段内容有什么联系？讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：“苦恼”是“果”，第二段是摆出导致“苦恼”的三种“因”。
一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要谈论的问题，摆出导致问题出现的原因。
第3段提问一：第三段的中心是哪句？这个中心意思的提出与上文有何关系？讲解：本段的中心是“奋斗，是实现理想的阶梯”这句话。
本文的总论点就是这句话，说明怎样才能实现理想。
这一论点的提出，是针对上文中摆出的由于“刻苦勤奋不足”等原因而不能实现理想这一个问题，而提出的解决问题的途径。
提问二：本段三句话，彼此如何相联？讲解：第一句“奋斗，是实现理想的阶梯”，从正面提出论点。
第二句“离开奋斗，理想就只能是幻想而已”，从反面说明论点。
第三句“有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，”是本段的结论，它的内容与前两句是因果关系，因为“奋斗，是实现理想的阶梯”，所以“有理想的青年，都应……”，又是作者恳切的引导，体现了作者为文之旨。
第4段提问一：第四段包含几层意思？讲解：第四段包含三层意思：第一层（首句），提出本段的论点──“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，这是第一个分论点。
第二层（“马克思……成功了”），用马克思“为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生”的感人事迹和诺贝尔“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”的动人事例作论据，证明本段的论点。
第三层（“那些杰出的人物”到段末），分析论据，论证论点，联系实际，激励青年：“那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想的浪涛激励着他们去艰苦奋斗”，“今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，……有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花”。
提问二：本段突出写了马克思、诺贝尔的什么思想精神？如何写出了他们的这种思想精神？讲解：本段突出写了马克思、诺贝尔为实现自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奋斗的思想精神。
写马克思，第一句“马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生，”突出马克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，“他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言”，有典型事例介绍“他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层”。
写诺贝尔，先强调指出他“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”，怀有崇高的志向，接着概述，他“废寝忘食，4年里做了几百次试验”，详细描写最后一次试验的情况，“他聚精会神地盯着燃延的导火线。
一声巨响，在旁的人们惊叫：‘诺贝尔完了’诺贝尔从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：‘成功了！’”第5段提问一：第五段包含几层内容？讲解：第五段包含两层内容。
第一层（首句），提出本段的论点“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，这是第二个分论点。
第二层（第二句直至段末），用富兰克林、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克四位世界著名科学家、文学家的名言和事迹作论据，证明论点。
提问二：本段写道：“富兰克林有句名言：‘你热爱生命吗？那么别浪费时间……’”，“爱迪生一生有一千多项发明。
这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三夜的极度紧张中挤出来的”，巴尔扎克“一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共94部小说。
这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？”其中有三个问句，这三个问句是否同一类型？讲解：这三个问句不是同一类型。
前两个是设问句，问后需作答以明其意。
最后一个是反问句，问中其意已明。
第6段提问一：第六段第一句“时间的流逝是无情的，可怕的”，是不是本段的论点？是不是总论点下的又一个分论点？为什么？讲解：这句是本段的论点，因为从第二句“人生七十古来稀”起的内容就论证这个论点的。
分三步作论证：先是计算生命时日而指出“虚度一日就等于耗费生命的万分之一”；继而引朱自清《匆匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……”的话作为论证；最后以“没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。
真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现”的断语作结。
这句话不是总论点下的又一个分论点，因为这段的内容说明时间为什么应该珍惜，这是第二个分论点所说的有理想的人“珍惜时间”的原因，这段在文章中属于论述第二个分论点的范围，不是提出另一个新的分论点。
提问二：本段运用了哪些论证方法？讲解：本段用了三种论证方法：一、数字（计数）论证。
“人生七十古来稀，1／3要睡去，要除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有30几年，1万多天。
虚度一日就等于耗费生命的万分之一。
”二、引用论证。
引用朱自清的散文《匆匆》中的一段话。
三、对比论证。
“对时间的态度，可以检验一个人的世界观。
没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。
真正有理想的人，必定珍惜一分一秒……”布置作业1.仔细阅读第七段，回答以下问题。
(1)本段包含几层内容？(2)本段针对什么而写？是如何进行论述的？(3)本段何处用了对比、比较的论证方法？2.完成思考题三（论据），四（举例与分析）第三课时教学重点1.文段的层次2.论证方法：对比、比较教学过程逐段讲解第7段提问一：第七段包含几层内容？讲解：第七段包含四层内容：第一层（首句），提出本段论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，这是第三个分论点；第二层（“奋斗的必要……就等于在四化面前止步”），讲道理阐明论点：第三层（“有的青年埋怨条件差……奋斗不息顽强精神”），针对青年中存在的问题，用高尔基、华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦等世界著名的文学家、科学家“迎难而上”的事例证明论点，激励青年；第四层（“一个有理想有抱负的青年”到段末），归纳总结，鼓励青年迎难奋进，为崇高理想的实现奉献自己的一生。
提问二：本段针对什么而写？是如何进行论述的？讲解：本段针对前面摆出的青年中存在的第三个方面的问题（“自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用”）而写。
先提出论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，接着讲明“奋斗的必要”的道理，然后分两部分论述，以解决青年中存在的这方面的问题。
一、针对“有的青年埋怨条件差”这个问题，用伽利略、布鲁诺“冒着受宗教极刑的危险”而坚持科学信念；以高尔基“在老板的皮鞭下学写作”，“坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔”的实例证明论点，激励青年“迎难而上”，“相比之下，我们的困难又算什么呢？”二、针对“有的青年埋怨自己的岗位平凡这个问题，用华罗庚“年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下了牢固的根基，后来才成为著名的数学家”；开普勒“长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律”；化学家、物理学家道尔顿作过“中学教员”；大科学家爱因斯坦当过“小职员”等等事例来阐明“有志之人，将在平凡岗位上成功”，这一论点，启发青年认识到“问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神”。
