理想的阶梯(课文)

《理想的阶梯【语文教案－理想的阶梯】》摘要：第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的具体事例作论据加以论证，本文第3段，第一句“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”是段首中心句，结构上称为段的“起始部分”，是全文的第一个分论点“为实现解放全人类的崇高理想……激励着他们去刻苦奋斗”是这一段的“展开部分”，是对起始部分所提分论点的论证，所用论证方法是科学归纳法中的求同法，第4、5段是对第二个分论点“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”的沦证，第4段仍然用““求同法”展开论证，第5段改用了”反证法”理想的阶梯[教学目标]1．通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。

2．学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。

3．学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。

[难点、重点分析]1．本文的结构与思路是怎样的?分析：课文共八个自然段，可分三个部分。

第一部分(第1～3自然段)：针对青年中存在的三种现象提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯。

”这一部分可分为二层。

第一层(第1、2自然段)：摆出青年中存在的理想和现实矛盾的问题，着重提出三种现象。

第二层(第3自然段)：针对青年中存在问题的共同点，提出中心论点。

第二部分(第4～7自然段)：分三个方面论述中心论点，即针对三种现象提出分论点，分析评述，帮助青年解决理想和现实矛盾的问题。

这一部分可分为三层。

第一层(第4自然段)：提出第一个分论点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，并用马克思、诺贝尔的具体事例作论据加以论证。

第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论点——“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，用爱迪生、鲁迅、巴尔扎克的具体事例和朱自清的名言作论据进行论证。

第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的具体事例作论据加以论证。

理想的阶梯_2理想的阶梯⽬的要求⼀、懂得⼀个青年⼈不仅要树⽴远⼤的理想，⽽且要⽴⾜现实，勇于奋⽃。

⼆、理解议论⽂论点与论据的关系，学习本⽂提出中⼼论点和分论点的⽅法，学习选⽤具体事例作论据的⽅法。

三、掌握本⽂⽤“总分总”的结构，“并列式”的⽅法，从不同⽅⾯论述观点的特点。

要点难点要点：⼀、理解选⽤具体事例作论据的⽅法。

⼆、理解⽤段⾸排⽐的⽅式提出分论点的⽅法。

难点：⼀、理解分论点与中⼼论点的关系。

⼆、分析段内的层次关系，重点在第七段。

写作背景《理想的阶梯》发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。

此时的中国已春回⼤地，冰雪消融，⼈们，尤其是青年⼈对未来充满信⼼。

他们为了实现早已憧憬的理想，跃跃欲试，发现出了极⼤的热情。

在这样⼀个历史转折关头，青年⼈应该树⽴什么样的理想？怎样去实现理想？作者发表此⽂，⿎励青年⼈找到实现理想的正确途径，努⼒奋⽃，谱写⾃⼰的理想之歌。

段落⼤意全⽂8个⾃然段，分三部分。

第⼀部分（1─3段）：开头针对有的青年三个⽅⾯存在的问题概括分析提出中⼼论点：奋⽃是实现理想的阶梯。

第⼆部分（4─7段）：中⼼部分从三个⽅⾯论述什么样的⼈才能得到理想的阶梯，怎样才能实现理想。

1.理想的阶梯，属于刻苦勤奋的⼈。

2.理想的阶梯，属于珍惜时间的⼈。

3.理想的阶梯，属于迎难⽽上的⼈。

第三部分（8段）：结尾归纳全⽂突出中⼼。

只要能抓住奋⽃这个杠杆，利⽤奋⽃这坚实的阶梯，以不懈的韧劲，⼀级级攀梯，就⼀定能⼀步步接近光辉灿烂的理想之巅。

主题思想本⽂中⼼思想：本⽂阐明了“奋⽃是实现理想的阶梯”的思想，希望青年们抓住这个“阶梯”，以不懈的韧劲，⼀级级攀梯，为实现理想⽽奋⽃。

写作特点有针对性地提出中⼼论点和分论点本⽂的中⼼论点是“奋⽃，是实现理想的阶梯”。

这个中⼼论点是针对青年中存在的“理想和现实常常有⽭盾”这⼀问题⽽提出来的。

具体说这种⽭盾体现在三种情况下：⼀是刻苦勤奋不⾜，⼆是抓不紧点滴时间，三是缺乏顽强的意志去征服困难。

理想的阶梯阅读答案4篇理想的阶梯阅读答案4篇在学习、工作生活中，我们都不可避免地要接触到阅读答案，通过对照阅读答案可以发现自己的知识盲区。

那么一般好的阅读答案都具备什么特点呢？下面是小编为大家收集的理想的阶梯阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

理想的阶梯阅读答案1阅读下面文段，回答问题。

理想的阶梯，属于迎难而上的人。

奋斗的必要，正是由于困难的存在。

在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。

幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步。

有的青年埋怨条件差。

这也许是事实。

但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。

艰苦环境更能激发有理想的人奋发向上。

高尔基从小饱尝人间的辛酸，旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。

他坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。

相比之下，我们的困难又算什么呢？有的青年埋怨自己的岗位平凡。

这也可能是事实。

但革命事业需要三百六十行，绝大多数的人都要在平凡的岗位上工作。

无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡的岗位上成功。

华罗庚年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下牢固的根基，后来才成为著名的数学家。

开普勒长期操持杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律。

道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职员，那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的，他们的职业、岗位不也都很平凡吗？可见问题不在于岗位，而在于有没有真正崇高的理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神。

一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。

当为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果。

1．揣摩句意。

（1）“在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的”一句中加粗词比喻__________（2）“无志之人，将使生命比岗位更平凡”一语的意思，可理解为____________________________2．摘录原文句子回答问题。

1《理想的阶梯》教案教学目的1.学习提出总论点，设立分论点以作论述的写法。

2.学习例证、引证、对比、比较、数字等论证方法的运用。

3.培养学生树立崇高的理想，进行努力奋斗以实现崇高理想的教育。

教学设想《理想的阶梯》是一篇内容丰富，论述充分，针对性强，富于启发教育意义，非常适合中学生学习的好文章。

本文的教学重点可放在三个方面：理解文章如何有针对性地提出问题，解决问题；如何提出总论点，设立分论点以作论述；如何选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；另外，列举事例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，也值得注意。

用三节课。

第一课时教学重点1.文章的总体内容与结构。

2.解释词语。

教学过程1.导入新课教师：同学们，今天我们学习《理想的阶梯》。

这是一篇好文章，很值得我们学习。

这篇文章发表在15年前的《中国青年》杂志上，文章的针对性明确，论述很充分，写作上有它的特点，所谈的问题具有普遍性，长期性，今天读起来我们会感到很切近，从中我们可以得到有益的启发，吸取有用的东西。

2.布置阅读思考题教师：现在我提出几个思考题，同学们认真阅读课文，注意掌握文章的内容，考虑这几个问题如何作答。

思考题一：本文八个段，其总体内容和结构是什么？思考题二：本文的总论点是什么？分论点是哪些？文中如何有针对性地提出总论点，设立分论点以作论述？思考题三：本文用什么作论据？思考题四：文中是如何列举事例并加以分析议论的？3.学生各自阅读理解课文，考虑思考题的回答，着重考虑思考题一的回答。

4.学生朗读课文。

叫三、四名学生分别朗读课文。

5.了解学生对文章总体内容的结构的理解。

提问：本文八个段，其总体内容和结构是什么？（可提问两三名同学；有不同看法可进行讨论；老师对同学的看法酌情讲评，结论留待下节课再作。

）6.解释词语碌碌无为：碌碌，平庸，无特殊能力。

毅力：坚强持久的意志。

怨天尤人：尤，归咎，怨恨。

凌云：凌，升高。

笔耕不辍：辍，ｃｈｕò，中止，停止。