数学主题电子小报-A3 (16).doc

数学知识小报 九九歌 在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字。

那么你知道这些数字是谁发明的吗？这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做"阿拉伯数字"，因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。

现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符 哥德巴赫（Goldbach C.，1690.3.18~1764.11.20）是德国数学家； 在1742年6月7日给欧拉的信中，哥德巴赫提出了一个命题：任何大于5的奇数都是三个素数之和。

但这怎样证明呢？虽然做过的每一次试验都得到了上述结果，但是不可能把所有的奇数都拿来检验，需要的是一般的证明，而不是个别的检验。

" 欧拉回信又提出了另一个命题：任何一个大于2的偶数都是两个素数之和。

但是这个命题他也没能给予证明。

现在通常把这两个命题统称为哥德巴赫猜想 二百多年来，尽管许许多多的数学家为解决这个猜想付出了艰辛的劳动，迄今为止它仍然是一个既没有得到正面证明也没有被推翻的命题。

九九歌就是我们现在使用的乘法口诀。

远在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用。

在当时的许多著作中，都有关于九九歌的记载。

最初的九九歌是从"九九八十一"起到"二二如四"止，共36句。

因为是从"九九八十一"开始，所以取名九九歌。

大约在公元五至十世纪间，九九歌才扩充到"一一如一"。

大约在公元十三、十四世纪，九九歌的顺序才变成和现在所用的一样，从"一一如一"起到"九九八十一"止。

现在我国使用的乘法口诀有两种，一种是45句的，通常称为"小九九"；还有一种是81句的，通常称为"大九九" 阿拉伯数字 哥德巴赫猜想。

读书好习惯（1）每天总要抽出时间来读书。

（2）随身携带一本书：空闲时间读读书。

（3）列一份自己需要的、喜欢的书目清单：看完了就从清单中清除，加入新书。

（4）专心致志地读书。

（5）经常去图书馆和书店：可以各取所需。

（6）善于使用工具书 （7）和大家分享读书的体会与乐趣。

（8）读、写、思相结合。

（9）爱护书本。

名人读书故事曹禺真读书假洗澡抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。

一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。

一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。

曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。

读书名言读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。

凡有所学，皆成性格。

—— 培根 读书时要深思多问。

只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。

—— 王梓坤劳于读书，逸于作文。

—— 程端礼 读书使人心明眼亮。

—— 伏尔泰为乐趣而读书。

—— 毛姆《西游记》读后感师徒四人西天取经的事孙悟空忠心耿耿保护师傅，一路降妖除怪，在三打白骨精中孙悟空三次谗言赶走了大师兄孙悟空。

猪八戒三打白骨精那段中显得贪吃、贪睡还错怪大师兄孙悟空。

我觉得这种看法是错误的，猪八戒是肉眼，看不出事非真相。

而错认为大师兄孙悟空非常不满。

沙和尚为人老实厚道一路上任劳任怨，从没有一句怨言，做事认真，保护师傅唐僧一心不二，是大师兄孙悟空的好帮手。

唐僧是一个肉眼凡胎的人，不分事非真相老是听猪八戒的阐言错怪大师兄孙悟空。

今后我要做像大师兄孙悟空那样忠心耿耿的人，还要做像沙和尚那样老实厚道，任劳任怨、做事认真的人。

我爱阅读一本书!我听到有人感叹了:你为什麽要选择一本书,一本书对你有什麽好处一本书可以给你带来什麽它对你有什麽帮助.对此,我的回答是:我选择一本书是因为它可以给我们带来快乐,能让我们深思,还能给我们启示.一本书可以给我带来丰富的知识,精彩的片段.一本书对我有很大的帮助,它能告诉我写作的方法是什麽,这样就可以提高我的写作能力了.一本你喜爱的书也就是一位良师,同时也是你打开智慧宝箱的钥匙.我们一定要多看点书,书对我们有很大的帮助, 对你帮助最大的书籍,是使你想得最多的书籍. 啊!我爱阅读.怎么用Word制作电子板报使用Word完全可以制作出一个精美的电子板报。

四年级上册数学3单元手抄报模板一、板块划分与内容填充。

1. 标题区。

- 在手抄报的上方正中间，用较大的字体写上“四年级上册数学第三单元：角的度量”（以人教版为例，第三单元是角的度量相关知识）。

- 可以用彩色笔给标题加上一些装饰，比如画一些量角器、角的图案围绕着标题。

2. 知识讲解区。

- 角的定义。

- 文字：角是由一点引出的两条射线所组成的图形。

这一点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。

可以简单画一个角的示意图，标上顶点和边。

- 角的度量单位。

- 文字：角的度量单位是度，用符号“°”表示。

把一个圆平均分成360份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。

在这里可以画一个圆，平均分成360份中的几份，比如5份，标上角度是5°。

- 量角器的认识。

- 文字：量角器是测量角的大小的工具。

量角器是半圆形的，它把半圆平均分成180等份，每一份所对的角是1度。

量角器上有中心点、零刻度线、内刻度线和外刻度线。

画一个量角器的简单示意图，标注出这些关键部分。

- 角的度量方法。

- 文字：把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合，0°刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

可以画一个角，然后用箭头表示出量角的步骤。

3. 趣味数学区。

- 角在生活中的应用。

- 文字：在生活中，角的应用非常广泛。

时钟的时针和分针在不同时刻形成不同的角；建筑中的三角形结构，其中的角保证了建筑的稳定性；剪刀的刀刃相交形成角，可以方便裁剪东西。

可以配上简单的时钟、建筑、剪刀的简笔画。

- 数学小故事。

- 文字：古希腊数学家泰勒斯利用相似三角形原理，测量出了金字塔的高度。

他在金字塔旁边立了一根小木棍，当木棍的影子和木棍一样长的时候，他测量出金字塔影子的长度，就得到了金字塔的高度。

因为在同一时刻，太阳光线和地面的夹角是相同的，所以两个三角形相似。

可以画一个简单的金字塔和小木棍的示意图。

1.古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手（死前他还在主：“不要弄坏我的圆”.）后,人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形,以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二.2.伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇,父亲是学校校长,还当过多年市长.家庭的影响使伽罗华一向勇往直前,无所畏惧.1823年,12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学,他不满足呆板的课堂灌输,自己去找最难的数学原著研究,一些老师也给他很大帮助.老师们对他的评价是“只宜在数学的尖端领域里工作”. 生活中的数学学数学就是为了能在实际生活中应用,数学是人们用来解决实际问题的,其实数学问题就产生在生活中.比如说,上街买东西自然要用到加减法,修房造屋总要画图纸.类似这样的问题数不胜数,这些知识就从生活中产生,最后被人们归纳成数学知识,解决了更多的实际问题.我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间,分针和时针会重合几次?”那些学生都从手腕上拿识. 数学小笑话 《不是洗澡堂》德国女数学家爱米·诺德,虽已获得博士学位,但无开课“资格”,因为她需要另写论文后,教授才会讨论是否授予她讲师资格.当时,著名数学家希尔伯特十分欣赏爱米的才能,他到处奔走,要求批准她为哥廷根大学的第一名女讲师,但在教授会上还是出现了争论.一位教授激动地说：“怎么能让女人当讲师呢?如果让她当讲师,以后她就要成为教授,甚至进大学评议会.难道能允许一个女人进入大学最高学术机构吗?”另一位教授说：“当我们的战士从战场回到课堂,发现自己拜倒在女人脚下读书,会作何感想呢?”希尔伯特站起来,坚定地批驳道：“先生们,候选人的性别绝不应成为反对她当讲师的理由.大学评议会毕竟不是洗澡堂!”。

四年级数学三单元手抄报模板一、手抄报标题。

“运算定律大揭秘”二、板块划分及内容。

1. 左上角板块：加法运算定律。

- 加法交换律。

- 定义：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

用字母表示为a + b=b + a。

例如3 + 5 = 5+3 = 8。

- 生活实例：小明有3颗糖果，小红有5颗糖果，无论是先数小明的糖果再数小红的，还是先数小红的再数小明的，糖果的总数都是8颗。

- 加法结合律。

- 定义：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

用字母表示为(a + b)+c=a+(b + c)。

例如(2+3)+4 = 2+(3 + 4)=9。

- 生活实例：学校组织活动，一年级有2个班参加，每班10人；二年级有3个班参加，每班10人；三年级有4个班参加，每班10人。

可以先算一年级和二年级的人数之和(2×10+3×10)=(2 + 3)×10 = 50人，再加上三年级50+4×10=90人；也可以先算二年级和三年级的人数之和(3×10+4×10)=(3 + 4)×10=70人，再加上一年级70 + 2×10=90人。

2. 右上角板块：乘法运算定律。

- 乘法交换律。

- 定义：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。

用字母表示为a× b = b× a。

例如2×3=3×2 = 6。

- 生活实例：一个长方形的长是3厘米，宽是2厘米，面积是3×2 = 6平方厘米；如果把长看成2厘米，宽看成3厘米，面积是2×3=6平方厘米。

- 乘法结合律。

- 定义：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

用字母表示为(a× b)× c=a×(b× c)。

例如(2×3)×4=2×(3×4)=24。

三年级数学小报第三单元单元简介：第三单元是三年级数学的一个重要部分，主要涉及了关于形状和测量的一些基本知识。

学生们将了解到不同的形状（如圆形、正方形、长方形等），并学习如何测量这些形状的尺寸。

目标与方法：本单元的教学目标是让学生们能够：1. 识别不同的形状2. 测量并比较形状的尺寸3. 使用形状来解决日常生活中的问题为了达到这些目标，我们将采用互动式教学方法，如小组讨论、实践活动和游戏，让学习变得更加有趣和有效。

课程概览：1. 形状识别：学生们将学习如何识别不同的形状，如圆形、正方形、长方形等。

他们将通过观察、对比和实践来了解这些形状的特点。

2. 测量形状：学生们将学习如何使用工具（如直尺）来测量形状的尺寸。

他们将通过实践活动来了解不同形状的尺寸表示方法。

3. 形状的应用：学生们将学习如何使用形状来解决日常生活中的问题，如包装、建筑和设计等。

他们将通过实践活动来了解形状的应用和重要性。

关键概念解释：1. 形状：具有特定轮廓和尺寸的二维或三维物体。

2. 测量：使用工具或方法来确定形状或物体的尺寸。

3. 应用：将知识或技能用于实际生活情境以解决问题。

思维方法和学习策略：在本单元的教学中，我们将注重培养孩子们的以下思维方法和学习策略：1. 问题解决：通过实践活动和游戏，让孩子们学会如何提出问题、分析问题和解决问题。

2. 观察与描述：通过观察和实践，让孩子们学会如何准确地描述形状的特点和尺寸。

3. 逻辑思维：通过小组讨论和实践活动，让孩子们学会如何进行逻辑推理和分析。

4. 创造性思维：通过实践活动和游戏，让孩子们学会如何发挥创造力和想象力来解决新问题。

作业与评价：1. 家庭作业：孩子们将在家中复习本单元的学习内容，准备课堂测试。

家长将协助孩子们完成数学练习题和相关活动。

2. 课堂测试：我们将定期进行课堂测试，以评估孩子们对本单元学习内容的掌握情况。

测试结果将作为孩子们的学习进度和课堂表现的参考。

3. 评价反馈：我们将及时向家长反馈孩子们的学习情况，并为他们提供针对性的指导和建议。

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数学小报
小兔子，开铺子，
一张小桌子，两把小椅子，
三根小绳子，四只小匣子，
五管小笛子，六条小棍子，
七个小盘子，八颗小豆子，
九本小册子，十双小筷子 数学绕口令
老师出了一道题：8÷2=？ 随后问大家："8分为两半等于几？"
皮皮回答："等于0！" 老师说："怎么会呢？" 皮皮解释："上下分开！" 丁丁说道："不对，等于耳朵！" 老师："哦？" 丁丁回答："左右分开呗！"
小朋友你来猜一猜是多少呢？
你来猜一猜
小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三根小绳子，四只小匣子，五管小笛子，六条小棍子，七个小盘子，八颗小豆子，九本小册子，十双小筷子。

数学绕口令 1.二分之一个证明等于0。

—— 高斯
2.在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。

—— 罗素
3.天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

—— 爱迪生
4.数学是各式各样的证明技巧。

——维特根斯坦 数学名言。

符号与数学的关系加减乘除等数学符号都是经过长期发展而形成，到了十七世纪，才得到广泛的使用。

加法符号，开始使用的是英文plus的字头p。

在德国，使用了相当于英语“and”的词“et”。

随着欧洲商业的繁荣，写“et”也嫌慢，为了加快速度，把两个字母连着写，因此“et”慢慢地变成了“＋”。

减法也是同样，使用英文minus的字头m，而它也是为了便于速写，逐渐变成了“－”。

英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。

据说乘法符号是根据加法符号得来的。

乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“＋”稍作变动，就变成了现在的成号“×”。

除法的符号“÷”是英国的瓦里斯最初使用的，后来在英国得到了推广。

符号“÷”中间的横线把上、下两部分分开，形像地表示了“分”。

阿拉伯数字的由来阿拉伯数字，是现今国际通用数字。

最初由印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。

正因阿拉伯人的传播，成为该种数字最终被国际通用的关键节点，所以人们称其为“阿拉伯数字”。

阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成。

采取位值法，高位在左，低位在右，从左往右书写。

借助一些简单的数学符号（小数点、负号、百分号等），这个系统可以明确的表示所有的有理数。

为了表示极大或极小的数字，人们在阿拉伯数字的基础上创造了科学记数法。

阿拉伯数字传入我国，大约是13到14世纪。

由于我国古代有一种数字叫“算筹”，写起来比较方便，所以阿拉伯数字当时在我国没有得到及时的推广运用。

20世纪初，随着我国对外国数学成就的吸收和引进，阿拉伯数字在我国才开始慢慢使用，阿拉伯数字在我国推广使用才有100多年的历史。

阿拉伯数字现在已成为人们学习、生活和交往中最常用的数字了。

学好数学要常练、苦练、活练数形性质、基本运算、逻辑推理的熟练还不能仅仅依靠一时的锻炼，而必须靠经常的锻炼。

“拳不离手，曲不离口”，此之谓也。