《我爱学语文》教学设计

新部编版一年级上语文《我爱学语文》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能够听、说、读、写26个基本字母，初步运用拼音字母表；
2.能力目标：培养学生音韵意识，初步形成正确书写字母的习惯；
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察、思考和表达能力。

二、教学重点和难点
•教学重点：26个基本字母的发音和书写；
•教学难点：字母b、d、p、q四个字母的区分，q字母的特殊写法。

三、教学准备
1.课件：包括基本字母的图片、动画等资源；
2.教具：字母卡片、黑板、粉笔、彩色笔等；
3.材料：练习册、习题册等。

四、教学过程
第一课时：认字母
1.导入：利用课件展示字母图像，引导学生观察字母形状，复述字母名称；
2.输入：教师大声朗读26个字母，指导学生模仿跟读；
3.练习：组织学生分组，比赛辨认字母，做游戏巩固认字母；
4.巩固：发放字母卡片，要求学生小组内互相呼读，加深记忆。

第二课时：书写字母
1.复习：利用黑板书写几个字母，请学生指认；
2.输入：讲解字母b、d、p、q的书写方法，特别讲解q字母的尾巴部分；
3.操练：学生在练习册上按照书写规范书写字母，教师现场指导；
4.练习：设计多种书写字母的游戏，激发学生学习兴趣。

五、教学反思
本课程设置合理，能够引导学生迅速熟悉26个基本字母，培养学生对语文学
习的积极性。

在教学中要注意与学生互动，多使用游戏、竞赛等方式，激发学生的学习热情，提高课堂氛围。

同时，要注重巩固和作业的布置，确保学生的学习效果。

我爱学语文教学设计语文教学设计是教师在进行语文教学时，根据教学内容和学生发展的需要，合理安排学习活动和教学步骤的过程。

一个好的语文教学设计不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能培养学生的思维能力和语言表达能力。

下面我将为大家分享一篇我喜欢的语文教学设计。

一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解叙事文的基本特点和写作技巧；学生能够分析和理解叙事文中的人物形象。

2.能力目标：学生能够运用适当的语言表达能力，写出连贯、生动的叙事文；学生能够理解叙事文中的人物形象，培养学生对人物形象的理解和描写能力。

3.情感目标：培养学生对语文的兴趣，激发学生的写作欲望；培养学生的观察力和表达力，培养学生对人物形象的情感和共鸣。

二、教学重点和难点：1.教学重点：教授叙事文的基本特点和写作技巧；培养学生对人物形象的理解和描写能力。

2.教学难点：如何引导学生写出连贯、生动的叙事文；如何培养学生对人物形象的理解和描写能力。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过播放一段精彩的叙事文视频，激发学生对叙事文的兴趣，并引导学生讨论叙事文的特点。

2.讲授（15分钟）：教师以幽默风趣的方式介绍叙事文的基本概念和特点，如时间顺序、事件转折等，引导学生了解叙事文的写作技巧。

3.示范和练习（25分钟）：教师提供一篇经典的叙事文给学生阅读，然后要求学生根据文章的内容，运用所学的叙事文写作技巧，写出一个自己的叙事短文。

4.展示和评价（15分钟）：学生将自己的作文进行展示，教师和同学进行评价和讨论，鼓励学生彼此交流和学习。

5.拓展（10分钟）：教师播放一些古代叙事文名篇的片段，引导学生欣赏和理解古代叙事文的魅力，进一步提高学生对叙事文的兴趣和理解能力。

6.反思（5分钟）：教师与学生共同反思本节课的教学过程和学习效果，鼓励学生表达自己的学习体会和收获。

四、教学手段和资源：1.教学手段：讲授、示范、练习、展示、评价、小组讨论等。

2.教学资源：叙事文视频、经典叙事文、PPT、黑板、评价表等。

一年级我爱学语文教学设计一、教学背景对于刚刚踏入小学一年级的孩子们来说，语文是一门全新而又充满魅力的学科。

如何激发他们对语文的热爱，培养良好的学习习惯和兴趣，是一年级语文教学的重要任务。

基于此，设计了“我爱学语文”这一教学课程。

二、教学目标1、让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，初步感受语文的魅力。

2、引导学生了解语文学习的基本内容和方法。

3、培养学生的听说读写基本能力，为后续学习打下基础。

三、教学重难点1、重点（1）激发学生对语文的兴趣，让他们喜欢上语文。

（2）引导学生初步认识汉字、拼音、阅读和书写。

2、难点（1）如何让学生在轻松愉快的氛围中理解语文学习的重要性。

（2）怎样培养学生良好的语文学习习惯。

四、教学方法1、情景教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受语文的乐趣。

2、游戏教学法：设计丰富多样的游戏，让学生在游戏中学习语文知识。

3、互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性。

五、教学过程1、导入（1）播放一段优美的儿歌或故事音频，吸引学生的注意力。

（2）提问学生：“小朋友们，你们知道刚刚听到的是什么吗？”引导学生回答是儿歌或故事，从而引出语文这一概念。

2、认识汉字（1）展示一些简单的汉字卡片，如“日”“月”“水”“火”等，通过形象的图片和生动的讲解，让学生认识这些汉字的形状和意义。

（2）组织学生进行汉字认读游戏，如“开火车”，让每个学生依次认读汉字，增强他们的记忆。

3、学习拼音（1）利用多媒体展示拼音字母的发音和形状，让学生跟着模仿。

（2）通过拼音儿歌，帮助学生记住拼音的发音和拼写规则。

4、阅读启蒙（1）给学生展示一本简单的绘本，老师带领学生一起阅读，引导学生观察图画，理解故事内容。

（2）鼓励学生自己尝试讲述故事，培养他们的语言表达能力。

5、书写指导（1）向学生展示正确的握笔姿势和坐姿，让学生模仿。

（2）在黑板上示范简单汉字的书写，如“一”“二”“三”，让学生在练习本上跟着写。

我爱学语文——统编版语文一年级上册教学设计一、教学目标《我爱学语文》是统编版语文一年级上册的第一单元，旨在引导学生初步感知语文的魅力，培养他们热爱语文的情感。

通过本单元的学习，学生能够：1. 了解语文的基本概念，知道语文与生活的紧密联系。

2. 感受语文学习的乐趣，激发学习语文的兴趣。

3. 学会倾听、表达、交流，培养良好的语文学习习惯。

4. 初步掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，能够正确书写常用汉字。

5. 能够借助拼音阅读简单的课文，理解课文内容。

二、教学内容《我爱学语文》单元包括以下内容：1. 汉语拼音学习：学习26个汉语拼音字母，掌握声母、韵母和声调的发音方法，能够正确拼读音节。

2. 汉字书写：学习基本笔画和笔顺规则，能够正确书写常用汉字。

3. 课文阅读：学习儿歌、童话、古诗等不同类型的课文，借助拼音阅读，理解课文内容。

4. 语文活动：通过听、说、读、写等多种形式的语文活动，培养学生的语文素养。

三、教学方法1. 情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习语文。

2. 游戏教学法：设计丰富多样的语文游戏，让学生在游戏中学习拼音、汉字，提高他们的语文能力。

3. 合作学习法：鼓励学生互相交流、合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神和协作能力。

4. 情感激励法：关注学生的情感需求，及时给予表扬和鼓励，让他们感受到学习语文的成就感。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 汉语拼音学习：讲解汉语拼音的发音方法，引导学生正确拼读音节。

3. 汉字书写：示范汉字的基本笔画和笔顺规则，指导学生正确书写常用汉字。

4. 课文阅读：借助拼音阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读能力。

5. 语文活动：设计丰富多样的语文活动，如朗读比赛、讲故事、猜谜语等，提高学生的语文素养。

6. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，给予表扬和鼓励。

我爱学语文教学设计我爱学语文教学设计我爱学语文教学设计1教学目标：1.认识8个生字。

2.带领学生参观校园，看看校园里都有哪些字，通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途，感受在生活中学习语文的乐趣，激发对语文学习的热爱。

3.通过初步的语文学习生活体验，培养学生良好的写字、读书习惯，学习如何爱惜学习用品。

教学重点：培养学生正确的读书、写字姿势。

教学难点：认识8个生字。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：2课时。

教学流程第一课时一、参观校园，认识汉字［师］（1）跟同学讲清要求。

“请同学们不要说话；排好队，手拉手；前后不掉队；认真观察。

”行走地点：①到校门口看一看学校的校牌。

②到卫生间看一看，讲清怎样使用卫生间。

③到班级的标牌处看一看。

④到阅览室看一看。

⑤到老师的办公室看一看。

⑥参观体育馆、食堂、广播室、大队部、医务室等。

⑦到操场上看一看各种运动器械、运动场、花坛、草坪、雕塑等。

（2）“在参观的过程中，你又认识了哪些字？说给大家听。

”［生］排队参观时做到：不说话，认真记，不掉队。

［目标］（1）让学生感受汉字就在身边。

（2）让学生喜欢学校，热爱学校。

（3）告诉学生要爱护学校的一草一木。

（4）使学生把语文学习与生活实际结合起来，让他们从小就感受到在生活中学习语文的乐趣，激发对语文学习的热爱。

二、作业设计［师］回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

［目标］巩固学习成果，培养口语表达能力。

第二课时一、观察图画［师］（1）“图上画的是什么地方？都有谁？他们在做什么？他们都是怎样做的呢？”（2）“课桌上的学习用品应该如何摆放呢？”［生］“图一画的是一位同学在认认真真地写字。

图二画的是一位同学在认真地摆放文具。

”［目标］培养学生细心观察的好习惯。

二、学习正确的写字姿势［师］向学生示范正确的写字姿势：作业本平放，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳远，眼离本子一尺远；两臂平放桌面上，左手压住本子，右手拿笔。

［生］同桌讨论：书本摆在左上角，文具盒摆在书本的旁边、书桌的最上边。

一年级语文我爱学语文教学设计优秀4篇作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？这次xxx为您整理了一年级语文我爱学语文教学设计优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下xxx给您最好的朋友。

一年级语文我爱学语文教学设计篇一教学目标：1、掌握本文的生字新词。

2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：指导学子体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。

教学时数预计：二教时第一教时学习内容：初读课文，了解课文内容。

教学程序：一、板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的？（引导学子用爱字组出适合题目的词语）2、议论：从题目中你知道了什么？3、学子汇报后，教师作小结。

二、引入新课，初读课文1、听录音朗读（或教师范读）课文，学子边听边思考下列问题：（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象？（说说写的是什么？）（2）点画课文的生字词语。

（3）遇到不懂问题在书中打上？，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。

2、学子在小组中交流学习体会。

3、指名学子汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。

三、齐读课文，巩固认知，指导学子解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？2、课文重点写的是什么？（指导学子认识课文详写的是什么？）△让学子在小组中交流学习心得后作汇报。

四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。

1、你对课文内容了解了什么？2、组词练习、读读写写重点词语。

3、朗读自己喜欢的句子。

第二教时学习内容：指导学子理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

教学程序：一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。

二、学习第一节1、指导学子有感情地朗读。

2、讨论：这节告诉了我们什么？（或你知道了什么？）3、学子回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。

《我爱学语文》教学设计课件一、教学目标1.让学生了解语文学习的意义和价值，激发学生学习语文的兴趣和热情。

2.培养学生良好的语文学习习惯和方法，提高学生的语文素养。

3.通过语文学习，培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。

二、教学内容1.语文学习的意义和价值2.良好的语文学习习惯和方法3.语文素养的提高4.思维能力、表达能力和创新能力的培养三、教学方法1.讲授法：讲解语文学习的意义和价值，以及如何培养良好的语文学习习惯和方法。

2.案例分析法：通过分析优秀的学生作品，引导学生学习如何提高语文素养，培养思维能力、表达能力和创新能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习，共同进步。

四、教学过程1.导入新课通过一个有趣的故事或者生活中的实例，引起学生对语文学习的兴趣，进而引出本节课的主题——《我爱学语文》。

2.讲解语文学习的意义和价值通过讲解语文学习的意义和价值，让学生明白语文学习不仅是为了应付考试，更是为了提高自己的综合素质，为自己的未来打下坚实的基础。

3.培养良好的语文学习习惯和方法通过讲解和案例分析，让学生了解如何培养良好的语文学习习惯和方法，如定时定量阅读、做好笔记、善于总结等。

4.提高语文素养通过分析优秀的学生作品，引导学生学习如何提高语文素养，如提高阅读理解能力、提高写作能力、提高文学鉴赏能力等。

5.培养思维能力、表达能力和创新能力通过小组讨论，让学生在交流中相互学习，共同进步，培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。

6.总结对本节课的内容进行总结，强调语文学习的重要性和方法，鼓励学生在课后继续努力，不断提高自己的语文素养。

五、教学评价1.学生对语文学习的兴趣和热情是否得到激发。

2.学生是否掌握了良好的语文学习习惯和方法。

3.学生的语文素养是否得到提高。

4.学生的思维能力、表达能力和创新能力是否得到培养。

一、良好的语文学习习惯的重要性良好的语文学习习惯对于学生的语文学习至关重要。

一年级我爱学语文教学设计及反思一、教学设计在一年级的语文教学中，要通过生动、有趣的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读能力和写作能力。

1. 教学目标- 培养学生热爱语文的情感，增加对语文学习的兴趣。

- 培养学生正确的语言表达能力，提高阅读理解能力。

- 培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

2. 教学内容- 学习拼音字母和声母韵母的拼读规则。

- 学习认读常见的汉字和词语。

- 学习初级课文的朗读和理解。

- 学习初级写作，如写字、词语和简单的句子。

3. 教学方法- 游戏教学法：通过游戏的方式，培养学生对拼音字母和汉字的兴趣，提高记忆和辨识能力。

- 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学习效果。

- 多媒体教学法：利用多媒体教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4. 教学步骤- 第一步：通过游戏的方式，教授拼音字母和声母韵母的拼读规则。

- 第二步：教授常见的汉字和词语，让学生进行认读练习。

- 第三步：朗读初级课文，帮助学生理解课文内容。

- 第四步：引导学生进行写作练习，如写字、词语和简单的句子。

二、教学反思通过这一学期的语文教学，我发现一年级学生对语文学习的兴趣很大，他们喜欢通过游戏的方式学习拼音和汉字，也喜欢朗读课文和写作练习。

在教学中，我注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过多样化的教学方法，让学生更主动地参与到语文学习中。

在教学中，我发现有些学生在拼音字母和声母韵母的拼读上有些困难，需要更多的练习和巩固。

在以后的教学中，我将加强对这些学生的个别辅导，帮助他们提高拼读能力。

在教学中，我也发现有些学生在写作练习上还不够熟练，需要更多的指导和练习。

下学期，我将加强写作训练，提供更多的写作素材和范文，引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力。

总的来说，这一学期的语文教学取得了一定的成果，学生的语文水平有了明显的提高。

但同时也存在一些问题，需要不断改进和完善。

小学部教师教学设计（2024 学年上期）这份教学设计文档详细规划了针对一年级上册语文第一单元《我爱学语文》的教学内容和流程。

以下是该教学设计的核心内容提炼，遵循了要点提炼的准确性和全面性要求，并补充了具体细节实体信息：教学目标设定：目标明确：通过看图了解语文学习的基本内容，初步学习读书、写字姿势和执笔方法，旨在培养学生的基本语文素养。

情感培养：通过听故事、讲故事的方式，让学生感受语文学习的快乐，初步培养爱学语文的情感，激发学生对语文学科的兴趣。

教学重点与难点：重点把握：教学重点在于让学生了解语文学习的基本内容，并感受其快乐和意义，这为学生后续学习奠定基础。

难点突破：教学难点在于让学生深刻感受语文学习的意义，这需要教师设计多样化的教学活动，让学生在实践中体会。

教学过程设计：导入新课：通过出示《纪律儿歌》和问题激趣，引导学生进入学习状态，同时强调语文学习的重要性，激发学生对新知识的兴趣。

认识语文书：详细指导学生如何认识和使用语文书，包括观察封面、翻阅目录、爱护书籍等，培养学生良好的学习习惯。

模仿读写：利用插图和儿歌，引导学生模仿正确的读书、写字姿势，通过直观展示和反复练习，帮助学生掌握基本技能。

听说入门：通过讲故事、听讲指导等活动，培养学生的听说能力，为后续的语言学习打下坚实基础。

教学方法与策略：直观教学法：利用插图、儿歌等直观材料，帮助学生理解抽象概念，提高教学效果。

互动教学法：通过提问、讨论、表演等方式，增加师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实的环境中学习语言，提高语言运用能力。

作业与拓展：实践作业：布置练习读书、写字姿势的作业，巩固课堂所学基本技能。

家庭交流：鼓励学生与家长交流学习语文的重要性，促进家校共育，形成教育合力。

课外拓展：引导学生课外阅读《西游记》等经典文学作品，拓宽知识面，培养阅读兴趣。

板书设计与作业设计：板书简洁明了：板书“我爱学语文”及“读书、写字、讲故事、听故事”等关键词，突出教学重点。

一年级语文我爱学语文教学设计（通用5篇）一年级语文我爱学语文教学设计篇1教学目标1.了解语文学习的根本内容和意义。

依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法。

2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的欢乐。

【重点】了解语文学习的根本内容，感受语文学习的欢乐和意义。

【难点】感受语文学习的意义。

课文解析本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。

第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。

其次幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。

两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。

这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿态和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。

第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。

图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地叙述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。

4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。

这3幅图让学生初步了解语文学习的根本内容，感受语文学习的欢乐和意义。

初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好根底。

教学建议：一、读书、写字这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的根本内容。

教师可以引导学生先整体观看第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。

给学生充分展现的时机，激发学习语文的兴趣。

我爱学语文教学设计教学目标：1.通过语文教学，激发学生对语文学科的兴趣。

2.培养学生对语文知识的理解和应用能力。

3.提高学生的阅读、写作和表达能力。

教学内容：本次语文教学设计主要包括以下内容：1.课文学习：选择优秀的课文进行深入解析和讲解，包括正确的课文朗读、词语解释和句子分析等。

2.阅读理解：通过阅读文章并回答问题，培养学生的阅读理解和推理能力。

3.写作训练：引导学生进行不同类型的写作练习，如记叙文、议论文和说明文等，提高学生的写作能力。

4.语法知识：通过讲解和练习，帮助学生掌握语法知识，如句子成分分析和动词时态等。

教学步骤：1.导入：通过一个引人入胜的语文故事或者诗歌，吸引学生的注意力，并激发他们对语文学科的兴趣。

2.课文学习：选择一篇经典课文进行讲解，从词语理解、句子分析到篇章结构等方面进行详细解读。

3.课堂讨论：引导学生在课文讲解后，展开讨论，让他们对课文内容进行深入思考和交流，培养他们的思辨能力和表达能力。

4.阅读理解：提供一篇与课文内容相关的文章，让学生阅读并回答问题，检验他们的阅读理解能力。

5.写作训练：设计一个写作任务，要求学生根据所学课文内容，完成一篇短文或者文章，锻炼他们的写作能力和语言表达能力。

6.语法知识：选择一个相对难度适中的语法知识点，通过举例和练习，让学生掌握该知识点的应用方法。

7.小结：对本节课的学习内容进行总结，激发学生对语文学科的兴趣和学习动力。

教学评价：1.课堂表现：根据学生在课堂上的活跃程度、回答问题的准确性和思维的拓展程度等方面进行评价。

2.作业评定：对学生完成的作业进行评阅，包括对课文的理解和应用、阅读理解的准确性以及写作的表达能力等方面进行评价。

3.学业水平考核：通过期中和期末考试检验学生对知识的掌握情况，包括课文的理解、语法知识的运用和写作能力等。

教学反思：通过本次教学设计，我发现学生对于课文的理解和应用能力有所提高，课堂上的讨论和思辨氛围也比较浓厚。

我爱学语文教学设计（优秀5篇）《我爱学语文》教学设计篇一教学目标（1）知识目标理解课文内容，了解故乡杨梅的可爱。

学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法。

学会11个生字并理解带有生字的新词。

（2）能力目标继续培养学生概括语言及联系上下文理解词语的能力。

培养学生留心周围事物的习惯。

继续训练学生有感情地朗读课文、背诵课文。

（3）情感价值观了解故乡杨梅的美，通过对杨梅的喜爱，提升学生对热故乡的热爱。

教学重难点（1）重点了解作者所写的杨梅的可爱，学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察的方法。

（2）难点作者是怎样通过“可爱”来描写杨梅的特点。

教学准备课文磁带，多媒体，以及各种水果图片等教学过程新课导入出示水果图片，请学生说说自己最喜欢的水果，如果有说到杨梅，直接要导入：没有提到的话，则教师自己指出自己喜欢的水果—杨梅。

并且简要介绍杨梅：杨梅的产地，在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。

这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。

这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章。

（板书课题）一、熟悉课文，认识生字词。

学生任务：认真朗读课文，朗读时，注意读准字音，读通课文。

本文的生字词：贪婪吮吸细腻嘴唇汁水豆腐等，学生不但要学会认字，还要会写。

通过熟悉课文的情况联系上下文来理解这些生字词，并且运用其中一些词语来组词造句，使学生更加深入地理解字词，从而理解课文。

二、初读课文，整体感知。

师：课文的第几自然段是描写杨梅树的，第几自然段是描写杨梅的果实的？生：第二自然段是描写杨梅树的，第四、五、六自然段是描写杨梅的果实的。

三、再读课文，理清条理。

课文是按照什么顺序来描写杨梅的？按杨梅的各个方面来描写的。

根据这样的顺序可以将课文分成哪几个部分？四、再次品读课文，归纳段落大意。

（重点讲4、5、6）1、讲读第一自然段（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。

我爱学语文(教学设计)教学设计：我爱学语文一、教学目标：1.培养学生对语文学习的兴趣和热爱。

2.使学生在学习语文的过程中提升自己的语言能力和表达能力。

3.帮助学生了解语文学科的重要性，培养学生对语文学科的自豪感。

二、教学重点：1.激发学生学习语文的兴趣。

2.培养学生的语言表达能力。

3.提高学生对语文学科的认识和了解。

三、教学难点：1.如何让学生真正热爱学习语文。

2.如何提高学生的语言表达能力。

四、教学方法：1.探究式教学法：通过提出问题，引导学生主动思考和探索，达到自主学习的目的。

2.情景教学法：通过创设情境，使学生更好地理解和掌握语文知识。

3.游戏教学法：通过游戏形式，激发学生学习语文的兴趣。

五、教学过程：1.热身活动（10分钟）教师利用音乐、图片等多种形式，引导学生谈论自己对语文学科的感受和看法，激发学生学习语文的兴趣。

2.创设情境（15分钟）教师为学生创设一个情境，比如让学生假设自己是一位记者，要报道一篇文章。

通过这个情境，引导学生学习写作的技巧和方法。

3.游戏引入（15分钟）教师设计一个关于词语学习的游戏，比如“词语接龙”或“词语猜谜”，让学生在游戏中体验到学习语文的乐趣。

4.知识探究（30分钟）教师以小组为单位，让学生利用课本和电子资源等多种信息来源，自主探究某个语文知识点，比如成语、古诗等，学生通过讨论和研究，互相学习和分享。

5.合作交流（20分钟）教师组织学生进行口头交流，让学生分享自己的学习成果和体会，提高学生的语言表达能力和合作能力。

6.总结归纳（10分钟）教师带领学生总结刚刚的学习内容，强调语文学科的重要性和学习语文的好处。

7.拓展延伸（10分钟）教师设计一些拓展活动，比如朗读好文章、写一篇小作文等，让学生在学习中发现语文的美丽和魅力。

六、教学评价：教师通过观察学生在学习中的表现，记录学生的学习情况和进步情况，结合平时的作业、考试等形式，综合评价学生的学习成果和语文能力的提高。

《我爱学语文》教学设计【教材分析】本课围绕“我爱学语文”的主题，由三幅图和四个词语组成，分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。

这三幅图重点是让学生初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，激发学生学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

【教学目标】1.了解语文学习的基本内容和意义。

初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

2.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。

【教学重点】了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

【教学难点】感受语文学习的快乐。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】了解语文学习的基本内容和意义。

初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

【教学过程】一、观察课本，导入课题（一）这是我们语文书漂亮的封面，拿出自己的语文书，看一看课本的封面，你都看到了什么？预设1：我看到了小朋友在放风筝。

预设2：我看到了红色的树叶，还有可爱的小狗和小松鼠。

老师强调：是啊，秋天到了，树叶变得火红火红的，有的金灿灿的。

在美丽的田野上，一群可爱的小同学们正在快乐地放着风筝。

有彩色的蝴蝶风筝，有漂亮的金鱼风筝，多漂亮呀。

老师追问：那么在封面上，除了这些漂亮的图，还有什么呢？预设：我还看到了“语文一年级上册”这几个字。

（二）我们语文书的封面这样漂亮，那里面的内容一定就更精彩啦。

相信同学们在这几天一定把语文书翻了又翻，那么在语文书里哪些内容特别吸引你呢？预设1：语文书里有很多漂亮的图画特别吸引我。

预设2：语文书里有拼音，还有很多小儿歌和故事。

老师强调：一年级上册的语文书里有识字、汉语拼音和课文，每一课都有精美的插图，在语文书里有好多有趣的知识都在等待着你们去学习。

（三）在语文书的最前面还有目录，目录告诉我们，这一本书里都有什么内容。

后面的这些数字代表的是页数。

目录就像是小小引导员，可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。

我爱学语文（第1课时）教学目标1．了解语文学习的基本内容和意义。

2．依据画面提示，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

教学重点依据画面提示，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

教学难点依据画面提示，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

教学过程新课导入教师：同学们，上节课中我们学习了《上学歌》，我们知道了上学不能迟到，要爱学习，那应该怎么学习呢？学生：我认真听老师讲课，多读书，还要学会写字。

教师：读书、写字是我们学习中的重要内容，不过学习读书和写字前，我们要知道正确的读书、写字姿势和执笔方法。

新知探究合作探究（一）探究一：明确读书姿势。

1．观察插图，学习词语。

教师：观察教材第7页第一幅插图，说说图上的小朋友在干什么。

学生：读书。

教师指名读词语，再齐读词语。

教师：同学们都已经在爸爸妈妈的陪伴下读了很多书了，那同学们对读书有什么感受？预设：学生1：读书让我知道了很多有趣的故事，给我带来了很多快乐。

学生2：读书让我知道了很多知识，懂得了很多道理。

2．了解正确的读书姿势。

教师：读书有很多好处，不过，读书要采用正确的姿势，我们仔细观察图画上的小朋友是怎样读书的，学着她的样子做一做。

教师边示范边说出正确的读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，书本直立略向外倾斜，眼睛离书本一尺远。

教师巡视学生，对读书姿势不正确的学生进行纠正。

3．体验正确的读书姿势。

教师：我们以同桌为一组，互相做一做读书姿势，互相检查纠正。

（同桌互相检查，教师巡视指导。

）教师：哪位同学给同学们示范正确的读书姿势呢？指名同学做，如有错误可以让其他同学说一说。

【设计意图】引导学生借助教材插图和图片上对应的词语，了解什么是正确的读书姿势。

（二）探究二：了解写字姿势。

1．了解正确的写字姿势。

教师：我们用正确的读书姿势再看看第二幅插图，说一说图中的小朋友在干什么。

学生：写字。

教师：这位同学在写字，写字也需要正确的姿势，跟着老师讲的来做一做。