三年级语文下册 第4单元 16《鸟儿的侦察报告》3 语文S版

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课文详解




找出不懂的生字词。 找一找鸟儿发回了哪 几次侦察报告？
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真怪，燕子不去逮虫子，却躲在角落里哭泣。 原来，它的孩子突然死去了。 “这样的不幸是怎么发生的呢？”我急切地 问。 “刚才还好好的，”燕子妈妈呜咽着，“刚 吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞 不起来了。不一会儿就死了！” 小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里 的害虫，因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已 经不是第一回了！
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真糟糕，一艘大油船在海边撞上一 块大礁石，漏油了，把大片的海面 都给污染了。令人奇怪的是，往日 跟着油船飞翔的T
图解结构
鸟儿的侦察报告
燕子在哭泣-----燕子妈妈：哭泣、呜咽 小燕子：吃了喷洒过农药的害虫中毒死 亡 海鸥再也飞不起来了---羽毛被黏稠的石 油粘住了 我迷失了方向——工厂烟囱冒出的烟雾 太多
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概括主题
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿 朋友给作者发回的三份报告贯穿全文，控诉 鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类 对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重 的后果。
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写法点拨

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四 份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、 有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告 渗透学法，其余两份报告由学生在阅读提示的指引 下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅 读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知 识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在 交流、畅谈过程中，受到主题教育。
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16鸟儿的侦察报告
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资料宝袋

我一打听才知道，它们跟在油船后面， 但其实，在大自然里，有很多鸟儿正遭遇着各种不幸。
双手捧着妈妈从千里之外送来的毛衣，我开始哽咽（ ）了。 警示人们要行动起来，重视环保，保护家园。
钻到海水里逮鱼吃，没想到羽毛被又黏 但其实，在大自然里，有很多鸟儿正遭遇着各种不幸。
放飞“信息鸟”，外出侦察。 真怪，燕子不去逮虫子，却躲在角落里哭泣。
3.我飞到一个城市的上空。那儿烟雾弥漫，我什 么也看不见。
段落大意
放飞“信息鸟”，外出侦察。（1~6） 三份侦察报告。（7~16） 信息鸟无影无踪。（17）
课文结构
让鸟儿去做侦察
鸟儿的侦察 报告
鸟儿发回了三份侦察报告 倡导我们保护鸟类
保护鸟儿 保护大自然
再读课文
1.第一自然段有什么作用？
开头简洁明快地交代“我”有一只能 传回各种信息的鸟，为下文做铺垫。
报告（ｂàｏ ɡàｏ）：本课指鸟儿用书面形式向“我”所作的正式陈述。
我飞到一个城市的上空。那儿烟雾弥 漫，我什么也看不见。原来从工厂烟 囱里冒出来的黑烟太多了，黑沉沉、 雾茫茫的一片。
以加急电报报告“信息鸟”迷失了方向。具
体写了城市烟雾弥漫的情景以及给鸟儿带来
的呼吸困难、心跳加快、迷失方向的严重后
具体写了油船漏油、海鸥的羽毛怎样被石油粘住等，写明了海鸥飞不起来的原因。
粘住等，写明了海鸥飞不起来的原因。—— ——这是写油船事故对海洋造成的污染。
这里的“我”指鸟儿，表明是以鸟儿的口吻来写的。 这样的悲剧已经不是第一回了！
这是写油船事故对海洋造成的污染。 具体写了油船漏油、海鸥的羽毛怎样被石油粘住等，写明了海鸥飞不起来的原因。
又稠的石油粘住了，再也飞不起来了！ 马丽得了重感冒，咽（ ）喉很疼，无法吞咽（ ）食物。

语文S版三年级下册语文《鸟儿的侦察报告》教案设计一、教学目标1.了解鸟儿在自然环境中的侦察能力和作用。

2.了解鸟儿的生活习性，比较不同鸟儿的习性特点。

3.感受和理解鸟儿在自然环境中的生存之道，了解保护鸟类的重要性。

4.学会用简单的语言描述鸟儿的外貌和生活习性，并写出鸟的侦察报告。

二、教学重难点1.教学重点：了解鸟儿的侦察能力和作用、了解鸟儿的生活习性。

2.教学难点：学生能够写出鸟的侦察报告，综合运用所学知识及语文表达能力。

三、教学准备1.课件PPT。

2.《鸟儿的侦察报告》课文纸质版。

3.对学生进行分组所需要的卡片或票签。

4.给学生的工作纸，以及宣传栏制作所需要的材料。

四、教学步骤步骤一：导入1.翻开PPT，先嘱咐同学们看下此PPT的第一张图，展示图片，再问一下同学们知不知道这种鸟是什么鸟，然后开始展开升温（生活热点话题的谈论等都是可以的）。

2.接着，老师在PPT上展示出不同的鸟儿，询问同学们：你们都见过这些鸟吗？这些鸟的生活习性有什么不同？步骤二：课文朗读1.让学生打开课本，一起跟读这篇课文。

步骤三：讲解1.讲解“侦察”一词的含义和作用，让学生知道鸟儿在自然环境中的侦察能力及作用。

2.讲解鸟儿的生活习性，比较不同鸟儿的习性特点。

3.在黑板上进行分类总结，让学生在小组内讨论“鸟儿生活习性分类”的方法，并写在卡片或票签上。

步骤四：小组讨论1.让同学们分成四五个小组，先讨论所分类的生活习性中有哪些鸟是有共性的，然后再分类比较有共性的鸟儿的特点。

2.老师可以采用给大家定下一个时间，限时进行讨论。

步骤五：制作宣传栏1.小组内同学可以自由发挥他们的创意和学习成果，利用制作宣传栏的方式，将不同鸟儿的侦察报告和生活习性宣传出来。

步骤六：展示和分享1.让每个小组展示他们的宣传栏，并进行共享、交流和评论。

步骤七：完成课后作业1.给学生布置课后作业：结合自己小组的关于鸟儿生活习性的分类和特点，写出一份自己的侦察报告。

16 鸟儿的侦察 报告
根据下面的提示，默读课文，用简洁 的语言概括每个报告的内容。各小组找出 自己喜欢的一个报告合作学习，谈谈读后 的感受或发现。 报告一：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发 生的？你体会到了什么？应怎样读？ 报告二：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样 产生的？你体会到什么？ 报告三：加急电报告诉了我们什么？鸟儿 朋友为什么遇到这，写一写。
想象一下鸟儿在发回 “加急电报”前，还可能发回 过什么信息？仿照文章的写法 再写一份侦察报告。

（第一次先学后教）
自学指导一 1、用自己喜欢的方式初读课文，把课文 读通、读顺。 2、浏览课文，说一说这篇课文与我们以 前学习的课文有什么不同？
一、我会读
侦察 忧郁 逮住 剧毒 威胁 飞翔 胚胎
二、我会区分 呜（ ） 鸣（ ） 胁（ ） 协（ ） 剧（ ） 播（ ） 粘（ ） 据（ ） 拨 ( ) 黏（ ）鸟儿担心。 ②啊！打农药是为了除害虫，却连我们 的益鸟朋友也受到伤害啦！ ③连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感 到不安极了。 ④失去了这么多鸟类朋友，我觉得十分 痛惜。
这四份报告反映的是一个什么主题呢？
• 人类破环境，给鸟儿们带来毁灭性的 灾难。
拓展训练
• 搜集有关鸟儿的资料，仿照课 文的写法再写一份侦察报告。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

鸟儿的侦察报告 (S版三年级下册)教学重点了解鸟儿的侦察报告分别是什么教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。

学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。

能力目标2、学习作者的写作方法。

指导学生有感情地朗读课文。

情感目标3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

教具准备教学挂图、了解当地的环境污染的情况。

第一课时一、宣布课题。

解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：看到课题你想到了什么？二、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：课文写了几种报告？这几份报告是怎样的？三、再读课文，自学生字1、画出生字，借助注音读准字音。

有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

1齐读课题。

2、（各抒己见说一说自己的想法）二、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。

2、边读边思考：课文写了几种报告？这几份报告是怎样的？三、自学生字 1、学习生字交流记忆的方法。

（学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

）2、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

细读课文1、2自然段。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

教师学生学生活动设计意图第二课时一、细读课文，理解内容。

1、教师范读课文。

2、引导学生读。

学生边读边想：鸟儿们都怎么了？3、引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向？教给方法。

2.边读边思考：课文写了几种报 告？这几份报告是怎样的？
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5
细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课文，理解内容：
课文写了鸟儿们的什么报告？ 这些报告说明了什么？
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6
鸟儿们都怎么了？ 燕子为什么哭泣？
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7
海鸥为什么再也飞不起 来了？
“我”的鸟儿为什么迷 失了方向？
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8
朗读课文，交流感悟：
“哭泣”，“呜咽”，“已经不是 第一回啦”。
“真糟糕”，“令人奇怪的是”， “没想到……就再也飞不起来 了。”
“连海上的鸟儿也受到了威胁 ”。
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9
“我感到不安极了。” 作者为什么不安极了？
（现在，不仅山林里的鸟儿受到 了伤害，连海上的鸟儿也遭遇 到了不幸，不同生活习性的鸟 儿都有可能面临灭绝。）
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10
你想过鸟类为什么会受到这样 的伤害吗？
呵护儿童健康成长
讲课人：优质老师
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1
语文S版三年级语文下册第四单元
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2
学习目标
1.认识本课生字和词语，有感情 地朗读课文。
2.学习作者的写作方法，体会环 境污染带来的危害，增强同学 们的环保意识。
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3
学习生字
侦 蚊毒 悲
剧 撞 漏污
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4
初读课文，整体感知：
1.以自己喜欢的方式读课文。
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14
（人类的自私自利破坏了生态环 境）
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11
我们能给鸟儿以什么帮助呢？
（法律；在山林多设立一些警示 标语，如：鸟儿也有生命，请 你网下留情；劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归；…等等。）
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一、新课导入
1.板书课题，齐读。 2.启发质疑：同学们读完课题后，想 知道些什么呢？
二、初读课文，整体感知
1.自由默读课文，边读边画出生字多读 几遍。（可借助生字卡片让学生认读 。） 2.自由朗读课文，把课文读通顺，边读 边想：课文写了什么事？ 3.听课文朗读录音，让学生感受如何有 感情地朗读课文。
课文写“我”派一只鸟儿去侦察鸟类， 收到鸟儿的侦察报告，知道了许多鸟儿因 生态环境受到污染，有的死亡，有的正受 到威胁，连去侦察的鸟儿也没有飞回来。
三、再读课文，学习生字
我会认：
侦 剧ห้องสมุดไป่ตู้蚊 撞 毒 漏 悲 污
四、质疑问难，合作探究
根据下面的提示，默读课文，用简洁的语 言概括每个报告的内容。各小组找出自己喜欢 的一个报告合作学习，谈谈读后的感受或发现。 报告一：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发 生 的？你体会到了什么？应怎样读？ 报告二：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生 的？你体会到什么？ 报告三：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友 为什么遇到这样的不幸？
这三份报告反映的是一个什么主题呢？
这三份侦察报告诉说了鸟类遭到人 类迫害的种种情形，形象地说明了滥 用农药、石油泄漏、排放废气等行为 对生态环境造成了严重破坏。
五、感情朗读，积累语言
1、分角色朗读课文。 2、摘抄文中的好词佳句。
六、拓展延伸
想象一下鸟儿在发回 “加急电报”前，还可能发回 过什么信息？仿照文章的写法 再写一份侦察报告。

• •
说说鸟儿发回了哪些侦察报告？
• • • • 野鸡妈妈孵不出小野鸡。 燕子因为老伴的死而哭泣。 海鸥再也飞不起来了。 我的鸟儿迷失了方向。
•
野鸡妈妈孵不出小野鸡了
快速朗读第一份报告，思考： （1）野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？ （2）如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？ 文中用了什么词来形容的？ （3）作者的心情如何？
回 答 2、燕子的老伴儿因为吃了喷过农药的
蚱蜢和蚊子中毒身亡了。 伤心、难过
1、燕子的老伴儿突然死！
•
自学第三份报告： 海鸥再也飞不起来了
提示： (1) 海鸥为什么飞不起来了？ （2) 看到这种情况，作者的心情如何？
回 答
1、海面上都是石油，粘住了钻到 海水里去逮鱼吃的海鸥。 2.不安极了
第四份报告： 鸟儿迷失了方向 （1）为什么用“加急电报”
回 答
1、野鸡妈妈吃了打过农药的草结的种子所 以她身体里有了农药就再也孵不出小野鸡 了。
2、忧郁、重重地叹一口气———伤心，难过
3.担心
四人小组合作学习：
燕子因为老伴的死而哭泣
提示：现在请同学们默读第二份侦察报告 边读边想：
（1）燕子妈妈为什么哭泣？
（2）它的老伴儿为什么会死？从中你体会出 燕子妈妈怎样的心情？从哪些词语中知道 的？
这四份报告反映了一个 共同的主题是什么？
这四份侦察报告诉说了鸟类遭到人 类迫害的种种情形，形象地说明了滥 用农药、石油泄漏、排放废气等行为 是鸟儿受到了死亡的威胁，对生态环 境造成了严重破坏。
结尾：
因为环境污染问题使鸟频频受到伤害， 我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼 的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第 16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱 听”、“我更感谢”都换成“没有”读一 读。读完后，你感受到什么？

小学语文（S版）三年级下学期第四单元《16 鸟儿的侦察报告》教学设计设计理念:阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，力求运用自主、合作、交流的学习方式，让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中有所感悟，并享受审美的乐趣。

一、教学目标1、学习本课新字新词。

2、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生的阅读能力和概括能力。

体会环境污染带来的危害，提高学生的环保意识。

3、通过各种方式朗读，体会文中作者的情感。

二、教学重难点引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想，体会环境污染带来的危害，提高学生的环保意识。

教学过程一、激发情趣，导入新课1．同学们，看了课题，你们想知道什么？（鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？）二、初读课文，解决字词。

自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。

（组内交流，教师做适当点拨）三、再读课文，理清段落。

课文是按照什么顺序记叙的？1．个人读文，划分段落。

2．组内交流，指名汇报。

四、品读感悟、探究主题1．学习文中第二部分：（6～11自然段）师：作者的鸟儿朋友真是一个称职的“侦察员”，它发回了三份报告，其中一定有你最感兴趣的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。

师：哪个小组愿意交流你们的感悟啊？（学生自由说，教师适机引导和补充。

）2．学习三份报告内容：（课件出示动画二、三、四幅画面内容）“燕子、海鸥、鸟儿朋友”它们遭受了哪些不幸呢？（各小组代表汇报）师：我们应该用什么样的语气读出“燕子、海鸥、鸟儿朋友”的不幸遭遇呢？（引导学生用低沉、舒缓的语气来读。

）（学生练读，指名读文并评价。

）3．师：作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，他是怎样表白内心的情感的呢？（齐读最后一段）（让学生在自读、自悟、交流合作中，活跃思维，激发学习热情。

）五、畅谈收获，拓展延伸1．师：学习本文后，你有哪些收获？2．师：补充《鸟的天堂》的资料。

语文S版三年级下册语文《鸟儿的侦察报告》教案设计篇一一、教学目标：１. 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文；２. 由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育；３. 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

二、设计理念：本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。

教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

三、教学设计：（一）导入新课：1.齐读课题2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗？为什么？（启发学生谈鸟对我们人类的作用）3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？（二）初读课文：1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告？2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意？（学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱）（三）讲读课文：1.讲读第一份侦察报告：（1）提问：第一份侦察报告向我们报告了什么？提示：用一句话概括报告的内容。

追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。

请其他同学点评这组同学读得怎样？（3）教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“忧郁”什么意思？“重重叹了一口气”说明什么？谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？（4）再来有感情地读课文。