让小学语文 “主题学习”绽放光芒论文

让语文主题学习的氛围像花一样绽放班玉文“当今社会识字的人多了，读书的人却少了。

”一个不爱读书的民族，是可怕的民族；一个不爱读书的民族，是没有希望的民族。

俗话：“世上几百年旧家无非积德，天下第一件好事还是读书”。

把读书与积德之事并列提出，可见读书的重要性。

中午回校，当我走进教室时，看到一个个同学正在埋头阅读手中的书籍，一张张小脸有的似严肃，有的似陶醉，有的似绽放的花儿般的灿烂……此时，让我想起刚接手这个班时的情景，闹哄哄的教室，追逐打闹的场面，本子，书包满天飞，全校出名的差班，难调教的班级。

对比，今天的情形，让人刮目相看，看来培养孩子们阅读不仅有效地转变孩子的个性，还能使环境变得幽雅，怎样才能把学生的不良习惯转化呢？下面就谈谈自己的一些做法：一、用以身作则起典范的方式要想有一个安静的教室，要想学生的心能平静下来，教师不仅强调纪律，还要以身作则的引领学生去做。

一开始我先跟学生说我如何喜欢读书的，读了书给自己带来的帮组与快乐。

我还列举我一些名人因读书而名扬天下的事例，经过潜移默化的熏陶，半信半疑的眼神里露出了久违的光芒。

于是我在班级的图书角里摆放一些儿童读物，如《十万个为什么》《安徒生童话》《寓言》等一些适合孩子们的读物，让他们在课后放松时，翻翻书籍调节神经，也让他们开始养成好的习惯，我有空也走到图书角里拿起书来看，把自己看到的故事跟学生分享，学生看到了老师都这样做，也慢慢地跟着来，渐渐地爱阅读的学生多起来了，学生的视野也拓展了，心也逐渐地收拢，人也有礼貌多了，不再吵闹，追逐，他们有空除了完成老师的作业，就是走到图书角拿起哪里的书认真的阅读起来。

看到他们的变化，我也替他们开心，所以老师每时每刻都起身先士卒典范的作用。

二、采用鼓励、表扬的方式爱读书的孩子多起来了，有些学生不仅有空在学校阅读，在家里也阅读，以前不爱读书也不爱上书店的孩子，现代主动带着爸爸或妈妈去书店买书了，于是我就在班上表扬爱读书的孩子，有时我对喜欢阅读的学生一些小奖励，如铅笔、笔记本，加分等，还告知家长，谁家的孩子在阅读中得到了老师的认可，是我们学习的榜样。

让语文课堂绽放光彩语文课堂是培养学生综合素质的重要课程，也是学生学习和运用语言的基础。

由于种种原因，现在的语文课堂普遍存在学生学习兴趣不高、老师教学方法单一等问题，导致语文课堂缺乏活力和魅力。

为了让语文课堂绽放光彩，需要从多个方面进行改进。

培养学生对语文的兴趣是关键。

学生对于一门课程的兴趣是持续学习的基础，因此教师应根据学生的兴趣爱好进行教学内容的选择和设计，使课堂不仅仅注重知识传授，更要关注学生的学习体验。

可以通过引入有趣的文学作品、电影、音乐等多种形式，让学生在阅读、写作、朗读等活动中感受到语文的魅力。

利用多媒体和互联网技术，丰富课堂教学资源。

在当今信息化时代，教师可以通过多媒体和互联网技术将课堂教学与实际生活联系起来，增加教学资源的丰富性和多样性。

可以使用配有投影仪和电脑的多媒体教室，让学生观看相关的视频或图片资料，激发学生的思考和探索欲望。

也可以引导学生运用互联网资源进行信息检索和学习，提高学生的综合素质和信息素养。

创设积极、和谐的课堂氛围。

语文课堂应该是一个让学生愿意参与讨论、发表观点的积极氛围，教师在课堂上应给予学生更多的自由发展空间，引导学生思考和表达自己的观点，增强他们的自信心和创造力。

教师应为学生提供良好的人际交往环境，鼓励学生之间的互帮互助，营造出和谐友好的学习氛围。

采用多种教学方法和形式，提高课堂教学的效果。

语文课堂需要采用灵活多样的教学方法，如讲授、讨论、实践等，使学生在不同的教学环节中能够积极参与，并能够全面发展自己的语言能力。

可以引入一些课堂游戏、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手实践能力和协作能力。

要让语文课堂绽放光彩，需要从培养学生兴趣、丰富教学资源、创设良好课堂氛围和提高教学效果等多方面进行改进。

只有通过这些努力，才能让学生在语文课堂中获得更丰富、更有意义的学习体验，让语文课堂真正成为学生全面发展的重要场所。

激发学生潜能，绽放小学语文光彩嘿，你们知道吗？我觉得我们的语文课堂就像一个神奇的魔法世界。

我们的语文老师可厉害啦！她就像一个会魔法的仙女，能让我们每个人都变得特别棒。

有一次上课的时候，老师让我们分角色朗读课文。

一开始大家都有点害羞，不敢大声读。

但是老师一直鼓励我们，说我们读得很好。

慢慢地，大家都放开了，声音也越来越大。

我们仿佛变成了课文里的人物，感受着他们的喜怒哀乐。

读完后，老师还表扬了我们，说我们每个人都有很大的潜力。

从那以后，我们都变得更自信了，也更愿意在课堂上表现自己。

老师还会给我们布置一些有趣的作业。

比如，让我们画一幅自己最喜欢的课文场景，或者编一个小故事。

这些作业让我们发挥自己的想象力，展示自己的才能。

有个同学画了一幅《乌鸦喝水》的画，画得可漂亮了。

老师把他的画展示给大家看，还让他讲讲自己是怎么想的。

那个同学特别开心，我们也都很佩服他。

我们班级里还有个同学，平时不太爱说话，但是作文写得特别好。

老师发现了他的这个优点后，经常在课堂上读他的作文，还让他给大家分享写作的经验。

现在那个同学变得开朗多了，也更愿意和大家交流了。

老师还会组织一些小组活动。

我们分成小组，一起讨论问题、完成任务。

在小组里，大家互相帮助，互相学习。

有一次，我们要做一个关于动物的手抄报。

我们小组的同学一起商量，分工合作。

有的同学负责找资料，有的同学负责画画，有的同学负责写字。

最后，我们做出了一份非常漂亮的手抄报。

通过这次活动，我们不仅学到了很多关于动物的知识，还学会了团队合作，发挥了自己的优势。

我们的语文老师就像一个神奇的魔法师，不断地激发我们的潜能。

在她的带领下，我们的语文课堂变得越来越精彩，我们也变得越来越棒。

嘿，你们的语文老师也会激发你们的潜能吗？我觉得我们的老师是最好的老师，我好喜欢上语文课呀！我相信，只要我们努力，我们每个人都能绽放出属于自己的光彩。

让低年级语文课活力绽放摘要：课堂是学生的，应该把课堂还给学生，让学生的天性在课堂上得到真正发挥，让低年级语文课堂充满活力。

关键词：情境；内容；手段；评价传统的语文课堂教学是教师讲，学生机械地听，毫无趣味性，不仅忽视了学生的天性，也影响了教学效果。

新课标指出：课堂是学生的，应该把课堂还给学生，让学生的天性在课堂上得到真正地发挥，让低年级语文课堂充满活力。

一、创设教学情境兴趣是最好的老师，如果在一堂课的开始就不能激发起学生的兴趣，那么一定会影响整堂课的教学效果。

“好的开头是成功的一半”，因此，在一节课的开始要创设多种情境来激发学生的兴趣，为整堂课的教学奠定良好的基础。

1.设置故事小学生尤其是低年级的学生最爱听故事，因此，在上课伊始，可讲一则生动有趣的故事，这样既可以激发学生的兴趣，也可以集中学生的注意力。

例如，在教学《陈香救母》这篇课文时，我首先让学生自己讲一讲《宝连灯》的故事，学生个个跃跃欲试，兴趣很高，这样再来学习课文，学生的积极性主动性就被调动了起来，学习的效果就会比较好。

2.设置音乐音乐可以创造轻松、和谐的氛围，给人以愉快的感觉，从而调动起学生的学习热情。

例如，在教学苏教版国标本第二册《识字1》时，我先让学生听音乐《春天在哪里》，这是一首学生熟悉而又爱唱的歌曲，听完后让他们说说春天到了会有哪些景物。

学生情绪高昂，氛围活跃，接着再来学习有关描写春天的词语，孩子们不仅学得轻松而且效果更好。

3.设置游戏儿童最喜欢游戏了，通过游戏可以激发学生的兴趣，让学生在玩中学，在轻松、活泼的氛围中学习语文，提高语文的学习理解能力。

如在教《骑牛比赛》一文时，我先在课前组织学生做老鹰捉小鸡的游戏，让他们在游戏中体验老鹰的厉害，再告诉他们老鹰的本领不是与生俱来的，是要经过多次不断的练习，才能练就一身本领。

接下来再学习课文，学生就能用心去体会那位获胜的骑手所说话的道理。

二、挖掘教材内容在进行语文课堂教学时，不能让学生照本宣科地学习，而要充分挖掘教材，让教材与学生的实际联系起来，变语言文字为活的教材，让课堂活起来。

让学生在语文课堂上绽放光彩担任班主任工作已经17年了，从事语文教学工作也有17个年头了，教学经验告诉我，课堂上只有学生主动参与了，课堂效率才会提高。

在我的课堂上，为了提高教学效率，我尝试了一些方法，突出学生的主体地位，激发学生的主动性，让学生轻松、快乐地学习。

一、和老师PK，我能行低年级的语文阅读教学中教师往往要进行范读，从字音、语气、停顿等方面给学生起到示范作用，让学生模仿老师进行朗读。

其实在学生中间就有朗读能力强的孩子，只要给他们展示的机会，再加上一些指导和鼓励，他们就会带动其他学生，乐于朗读。

第二天要讲新课了，我就选择一名朗读好的孩子，悄悄地在学校对他进行朗读指导，并告诉他回家练习。

到上课的时候我先范读，然后再让这个学生朗读，由于他回家努力练习了，读得很流利，不仅得到了老师的表扬，同学们对他也报以热烈的掌声。

我相机进行鼓励，说这名同学经过自己的努力都能和老师进行PK了，相信其他同学也能做到。

接下来的一周我都事先安排学生好好练读，课堂上和老师PK，每次都取得了好的效果。

以后不再用我事先安排了，现在每到朗读课文时，都有学生争着抢着和我比赛，朗读课文不再是难事，因为学生的兴趣和要强心被激发了，都能主动练习，争取在课堂上一展风采，不再把朗读当成一种负担，而是一种乐趣，乐此不疲地读着。

二、我的课堂我做主学生之间是存在差异的，课堂上我们不仅要考虑到学困生的接受能力，还要照顾到优等生的发展需要。

为此我在教学环节中设计了“我的课堂我做主”的环节。

将练习题以不同分值的题签体现出来，让学生自主选择。

我以课文中的生字为基础，设计了读词语、说笔顺、形近字组词、多音字组词、同音字填空、用词语说话等形式的练习题，根据题的难易程度赋予分值。

小组根据自身的学习能力选题，答对了加相应的分数；答不上的由其他小组补充。

这样既做到了保底，又给优等生提供了展示的平台，扩大了课堂容量，让每个学生都有收获。

这个环节无形中也促进了学生的预习，只有知道得多，才能答上题。

激发灵感，让小学语文写作绽放光彩
嘿，你们知道吗？我觉得写作就像一场神奇的游戏。

有时候，老师会给我们出一些好玩的题目，让我们的小脑袋瓜转起来。

就像有一次，老师让我们写“假如我有一双翅膀”。

哇，这可太有意思啦！我马上就开始想象自己有了翅膀会怎么样。

我想我会飞到天上去，和小鸟一起玩耍，看看白云像棉花糖一样飘来飘去。

我还会飞到大海边，看海浪拍打着礁石，捡一些漂亮的贝壳。

想到这些，我的笔就像有了魔法一样，在本子上飞快地写着。

还有一次，老师带我们去花园里观察花朵。

那些花儿可漂亮啦，有红的、黄的、紫的，五颜六色的。

老师让我们仔细看花朵的形状、颜色，闻一闻花香。

回到教室后，我们就开始写关于花朵的作文。

我写了一朵粉色的小花，它像一个小喇叭，散发着淡淡的香味。

我觉得自己写得可棒啦！
我们还会玩词语接龙的游戏呢。

老师说一个词语，我们就接着说一个和它有关的词语。

比如说老师说“苹果”，我们就说“红红的苹果”，然后再接着说“红红的苹果像小灯笼”。

这样玩着玩着，我们就有了很多写作的灵感。

有时候，一个词语就能让我们想到一个有趣的故事。

我觉得写作就像画画一样，我们可以用文字画出美丽的风景、可爱的动物和有趣的故事。

只要我们用心去感受生活中的点点滴滴，就能找到很多灵感，让我们的作文绽放光彩。

我相信，以后我一定能写出更多更好的作文，就像星星一样闪闪发光。

实效让德育教育在小学语文教学中绽放光芒张莉莉摘要：语文是小学教育体系中的重要学科，此学科最突出的特点是情感性和思想性，是对学生实施德育教育的重要载体。

因此，文章对德育教育对小学生的影响进行阐述，并从挖掘语文教材中的德育内容，创设德育教育情境，以及设计德育教育实践活动方面，对如何让德育教育在小学语文教学中绽放光芒的路径进行说明，旨在促进学生的良好发展。

关键词：小学语文；德育教育；绽放光芒近年来，我国一直在实施素质教育，要求老师要做到教育为本，德育为先。

语文学科与其他学科的性质不同，在德育教育方面有着独特的优势，要将德育教育贯穿到整个教学过程中，帮助学生构建完整的道德体系，为学生创新意识、实践能力及正确三观的形成奠基。

因此，在新时期的小学语文教学中，老师要在准确把握学情的同时，将创新的教学理念及教学手段运用到德育教育中，让学生既能够轻松掌握语文知识与技能，又能够受到良好的德育熏陶，促使学生朝着正确的人生轨迹发展。

一、德育教育对小学生的影响第一，对学生精神生活的影响。

小学语文教材中有较多关于崇高精神、人物高大形象的描述，学生通过对这些内容的学习及思考，会获得越来越多的启迪及感悟，这对于学生积极的学习及健康的生活十分有利。

第二，对学生认知和价值观的影响。

小学语文教材中的内容都具有积极向上的特点，这便决定了德育教育对学生认知和价值观念的形成有积极影响。

小学语文教材中，有歌颂祖国大好山河、爱国主义精神、感恩情感等类型的文章。

通过对这些文章的学习，能为学生提供身临其境学习及体会的机会，有助于学生良好思想道德的形成，从而对学生的价值观念和正确认知产生积极影响。

第三，对学生的学习态度产生影响。

实施全面的德育教育，能让学生在不断的启迪及感悟中，正确看待生活，还能够让学生形成正确的学习情感，端正学习态度，这对于学生的全面发展十分有利。

二、让德育教育在小学语文教学中绽放光芒的策略（一）挖掘语文教材中的德育内容随着教育改革的不断推进，最新版小学语文教材中的德育素材比例进一步增多，这些德育素材包括爱国主义素材、品质素材及人生价值观等素材，这为老师的德育教育提供了良好的载体。

让语文课堂绽放光彩语文课堂是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要场所，也是学习中华优秀传统文化的重要平台。

如何让语文课堂绽放光彩，成为了每一位语文老师都在思考和探索的问题。

下面笔者将结合自己的教学实践和思考，谈一谈如何让语文课堂更加绽放光彩。

一、注重语文知识的系统性和连贯性语文学科内容繁杂，包括文字、语法、修辞、鉴赏、写作等多个方面，因此在语文课堂中，我们要注重语文知识的系统性和连贯性。

要让学生在每一个知识点上都能够有所收获，就需要我们把知识串联起来，形成知识网络，使得学生能够摸清其中的脉络，理解各个知识点之间的内在联系。

在这个过程中，我们既要注重知识点的系统梳理，还要注重知识点之间的逻辑关系，要做到每一个知识点之间都既有内在联系又有相对独立的特点。

只有这样，才能够让学生在学习语文知识时心旷神怡，不感到枯燥和乏味。

二、注重语文实践能力的培养语文课堂的绽放光彩，也要注重语文实践能力的培养。

语言文字是人类社会交往和思维表达的工具，而语文学科正是以语言文字为主要研究对象的学科。

在语文课堂中，我们不能只停留在知识的传授，更要注重学生的语文实践能力的培养，使得他们能够熟练地运用所学的语文知识解决实际问题。

在阅读理解环节，我们可以设计一些开放性的问题，让学生结合自己的实际经验和所学的知识进行思考和解答；在作文环节，我们可以设计一些情景作文，让学生进行实际操作；在课外阅读环节，我们可以引导学生进行多角度的解读和思考。

只有通过不断地实践和锻炼，学生才能够真正地掌握语文知识，提高语言表达和交际能力。

语文不仅仅是一门学科，更是一种文化、一种情感，因此在语文课堂中，我们还要注重培养学生的语文情感态度。

我们要让学生通过课文中的人物、事件、情节，感受到其中蕴含的人情世态和思想情感，激发他们对语言文字的热爱和对优秀文化的尊重。

在这个过程中，我们可以通过朗读、背诵、讲解等多种方式，引导学生对课文中的语言表达和情感内涵进行深入的理解和体验，使得他们在学习语文的过程中感悟到生活的真谛，增强对语文学科的认同和热爱。

优化教学策略，让小学语文课堂绽放光彩摘要：伴随新课程改革标准的不断推进，对语文课堂的教学质量和教学效果做出了明确的指示，因此，教师如何优化语文课堂教学模式，实现高效语文课堂的构建？值得我们深思。

在当前小学语文课堂的教学中，教师可以通过细化课堂目标、借助现代科技、问题情境教学，以及创建游戏活动等策略，形成高效语文课堂。

关键词：小学语文；高效；目标；现代科技高效语文课堂的含义是指，在有限的教学时间内，将教学效果达到预期的课堂，而高效语文课堂的构建，不仅能够促进学生深化对语文知识的认知，同时能够发展学生的综合素养，让学生更加适应社会的发展。

那么如何基于当前小学语文课本中的知识内容，结合学生的实况，逐步提高语文课堂的教学效果，让语文课堂绽放光彩呢？一、细化课堂目标，指向核心素养伴随新一轮课程改革标准的推进，对学生提出了核心素养的要求，针对语文学科，也对学生提出了语文核心素养的教育理念。

而教学目标中的内容指向课堂中学生将会发生的一些变化，教学目标的设计，也对教师进行课堂中其他设计具有指导作用，因此，为了实现新课改下高效语文课堂的构建，教师应当根据语文学科的核心素养要求，进行教学目标的细化设计，从而基于目标内容，优化教学结构。

例如，在开展《小桥流水人家》这节课的教学中，教师就可以根据新课程改革标准的要求，结合文本中的内容，进行如下教学目标的设计：（1）语言建构与运用：引导学生学习本节课中的生字词，并能够将这些生字词运用在具体的语言交流当中；（2）思维发展与提升：让学生对作者是如何进行家乡美景具体描写的方法进行分析，促进学生思维得到发展；（3）审美鉴赏与创造：使学生对文章中景点的表达方式进行分析，促进学生感受其中所描写的江南水乡美景；（4）文化传承与理解：通过作者对故乡的怀念之情，让学生也能够生成热爱家乡的思想观念。

显然，上述目标中的内容指向学生的语言能力和思维发展的情况等，教师在以上述目标中的内容为导向，开展《小桥流水人家》这节课的教学设计中，能够做出针对性的教学策略和教学活动安排，从而逐步提高课堂教学的效果，促进高效语文课堂的形成。

让语文课堂绽放光彩语文课堂是学生学习语言文字、感悟文学艺术的重要场所，也是培养学生语言表达能力、文学情趣的关键阵地。

要让语文课堂绽放光彩，需要共同努力，包括学校、教师、家长和学生。

本文将从教育教学的角度，探讨如何让语文课堂变得更加精彩，激发学生的学习热情。

教师是语文课堂的灵魂和核心。

教师要有高尚的教育情操和专业能力，激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师应该以学生为中心，注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。

在课堂上，教师可以通过讲故事、引用诗词、提问等方式，激发学生的情感共鸣和思维发散。

教师还可以通过多媒体、示范演绎等形式，增加课堂的趣味性和互动性，从而吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。

语文课堂的教学内容也需要丰富多彩。

语文课程涵盖了文言文、现代文学、课外阅读等多个方面，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容。

在教授古诗词时，可以通过讲述诗人的生平故事、展示古代文人的诗词创作方式等方式，增加学生对古诗词的理解和欣赏。

在学习现代文学作品时，可以组织学生进行小组讨论、剧场表演等活动，提高学生对文学作品的理解和表达能力。

教师还可以鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的文学视野，促进其语文素养的提高。

家长和学生的支持也是让语文课堂绽放光彩的重要条件。

家长应该重视语文教育，鼓励孩子多读书、多写作，培养孩子的语文学习兴趣。

家长可以与学校和教师积极沟通，了解孩子在语文学习中存在的问题，共同帮助孩子解决困难。

而学生本身也要主动参与语文学习，积极参加课堂活动、课外阅读和写作比赛，提高语文学习的积极性和主动性。

学校也应该重视语文教育，提供良好的教学条件和学习资源。

学校可以加强对语文教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业素养。

学校还应该建立多元化的语文教学模式，丰富语文教学手段，提高学生的学习效果。

学校还可以组织语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，激发学生对语文学习的兴趣，拓展学生的语文知识面，提升学生的综合素质。

让语文课堂绽放光彩语文课是学生学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学修养的重要途径。

在当前的教学实践中，有一些语文课堂存在着单一的教学模式和教学内容，导致学生对语文课的兴趣不高，学习效果不理想。

所以，让语文课堂绽放光彩成为了当前语文教育改革的当务之急。

在语文教学中，如何引导学生主动参与，如何培养学生的语言表达能力和文学修养，如何打破传统的教学模式，这些都是需要我们思考和探讨的问题。

语文课堂的内容需要多样化和丰富化。

传统的语文教学往往以课本为依托，注重文言文的阅读和理解，忽视了现代文学的魅力和吸引力。

而当代学生更喜欢接触具有时代色彩和个性化的文学作品，语文课堂的内容也需要根据学生的兴趣和特点进行调整。

可以引入一些现代文学作品，或者是一些有趣的小说、散文，让学生在阅读中感受语言的魅力和文学的魄力。

还可以引入一些与学生生活相关的话题，引发学生的共鸣和情感，使他们更愿意去参与到课堂的讨论和表达中。

语文课堂的教学模式也需要创新和改进。

传统的语文教学往往以“灌输式”为主，教师为中心，学生为被动接受者。

这样的教学模式使得学生的学习兴趣大减，也难以激发学生的思维和想象力。

语文课堂的教学模式需要从“教师中心”转变为“学生中心”，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

可以采用讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生更加活跃参与课堂，使之成为一个真正意义上的学习和交流的场所。

语文课堂需要引导学生进行多样化的表达。

语文学科的核心在于语言表达能力的培养，在语文课堂中，应该注重学生的语言表达能力的培养。

可以开展一些朗读、朗诵的活动，让学生在表达中感受语言的美妙和力量；可以组织一些作文比赛，让学生在写作中培养语言的表达能力；还可以进行一些口头表达的训练，让学生在言语中获得自信和成就感。

通过这些活动的开展，可以有效地提高学生的语言表达能力，激发他们对语文学科的兴趣。

语文课堂需要打破学科之间的界限，进行跨学科的综合应用。

让语文课堂绽放光彩语文课是学校教育中非常重要的一门课程，它不仅能够帮助学生掌握语言表达能力，更重要的是帮助学生培养批判性思维和表达能力。

在现实生活中，很多学生对于语文课的兴趣不足，甚至抱怨语文课很难，学不进去。

如何让语文课堂绽放光彩，吸引学生的注意力和兴趣，成为了每位语文教师都需要思考和努力的问题。

让语文课堂绽放光彩，需要注重提高教学质量。

语文教学应该注重学生的实际需求和现代社会的变化。

要充分挖掘教材的内涵，设计生动、有趣又富有启发性的课文。

教师可以通过引导学生学习优秀的文学作品、营造轻松活泼的氛围、以及采用多种交互式的教学方法等，提高语文课的吸引力和趣味性，使学生在轻松的氛围中感受到语文的魅力。

教师还可以引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和学习动力，使学生在学习中愉快而又积极。

让语文课堂绽放光彩，需要培养学生的语文情感。

语文是一门情感性和思想性极强的学科，教师需要引导学生在阅读和学习中体验美的感受，激发学生自身的情感共鸣，培养学生的语文情感。

教师可以引导学生在学习中发挥自己的主观能动性，关注生活中的细节和一些文学作品中的细节，使学生从中感受到美的享受，培养学生对语文的热爱和感情。

教师还可以利用一些音乐、图画等多媒体资源，让学生在课堂上感受文化、历史和语文的魅力，引导学生产生情感共鸣。

让语文课堂绽放光彩，需要注重培养学生的创新思维。

语文课是培养学生创新能力和批判性思维的重要学科，教师需要引导学生在学习中形成批判性思维，培养学生的创新思维和创新能力。

教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从多角度去思考一个问题，培养学生的批判思维和思考能力。

教师还可以设计一些思维拓展和创新性的任务，让学生在解决问题的过程中发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新意识和创新能力。

让语文课堂绽放光彩，需要注重与时俱进。

语文教师应该及时了解和掌握新的教学理念和方法，积极开展教研活动，提高自身的教学水平。

教师可以通过参加各种培训和研讨会，学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学技能和水平。

让语文课绽放生命光彩文章来源初中教师周秀萍小档案周秀萍，1970年出生，中学高级教师，现任浙江省温岭市太平小学教科室主任。

被评为浙江省第五届教坛新秀，台州市首批名教师，曾获浙江省第二届“教改之星”金奖，是浙江省“2211”工程名师培养人选。

茂密的大树，翠绿的草地，活灵活现的昆虫们叽叽喳喳地议论着、忙碌着……这是老师和小朋友在表演话剧吗？不是的，这是我们二年级的小朋友正在上《小蟋蟀找耳朵》。

这大树、草地只是课堂上的板画，那“昆虫”是鲜活的，灵动的！那就是孩子们。

孩子们在课堂上，洋溢着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。

老师则抛开了教参与限定的条条框框，融入到课堂，融入到学生们中间。

在热烈民主的气氛中，一股股生命的激流在涌动，在喷发，在交汇……语文本应是最有灵性、最具活力、最具趣味、最富有生命力的学科，但事实恰恰相反，许多学生把学习语文看作是件痛苦的事。

这不能不说是每一位语文教师的悲哀。

怎样让学生喜欢语文，快乐地学习语文？我想我们能否建构一种“快乐的、和谐的语文课堂”。

用我们的热情，让课堂变成一潭流动的春水；用我们的快乐，去点燃孩子心灵的圣火；用我们的激情，去诠释教学内容的真谛，赋予死的教学媒体以生命……什么是“快乐”？我认为快乐应该是一种积极向上的生命状态，对生活充满了向往和激情，是一种发自内心的生命需求。

因此，“快乐语文”首先要创设一个充满生命活力的童真化的课堂教学环境，让每位孩子的未泯童心得到呵护，在一种轻松自然的氛围中享受语文的快乐。

在教学《小蟋蟀找耳朵》一课时，我让孩子们扮演课文中的角色，像角色一样地思考，一样地说话。

在老师真诚的赞美中，我们看到了孩子们个性的思维，听到了他们多彩的朗读，感受到了他们真诚的对话，多姿的表演，在我们营造的那种“自然、开放、创新”的氛围里，孩子们在整堂课中始终保持着那份热情，那份渴望，那份童真，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，涌动思维的潜流，在快乐语文中提升了生命的质量和品位。

2019摘要：小学语文对于塑造学生正确的人生观、世界观与价值观有着重要的价值与作用，承担着学生的启蒙教育。

小学语文不仅能够培养学生的家国情怀，而且还能够培养学生的人文情怀。

本文主要围绕小学语文教学策略进行了深入的分析与阐述，力求让小学语文自学之花绽放。

关键词：教学策略小学语文自学绽放传统的小学语文教学理念较为落后，教学方法较为单一，教学过程中存在着诸多的问题与弊端，例如，只注重理论知识的传递、采取死亡硬背的学习方式、学生机械的学习、与实践严重的脱节以及教学的内容偏旧等，以至于学生对语文失去了学习的兴趣，甚至产生了厌学心理。

教师应打破传统教学观念的束缚，采用多样化的教学模式，为学生打造自由、轻松、平等的课堂学习环境，根据学生的心理特点、学习能力，结合教材中的内容，制定有针对性的教学方案，强化学生自主学习意识，推动我国教育事业面向未来、面向世界、面向现代化。

一、注重学生小学语文方法之花绽放现阶段，在学生的日常学习当中，部分学生努力、勤奋地去学习，也无法提高自身的学习成绩，导致这一问题的主要原因是由于学生缺乏有效的学习方法，未能够掌握更多的自学方法，以至于学习成绩停滞不前，久而久之，学生就放弃了学习。

针对这一现象，在小学语文教学过程中，教师应积极正确的指导学生主动与他人交流，仔细观察生活中的事物，勇敢地表达自己，以培养学生的学习方法为目的。

自学不仅能够让学生将所掌握的语言知识与语文知识运用到实际生活当中，而且还能够提高学生的写作能力与阅读能力，让学生深入地了解知识的构建，养成良好的学习习惯。

其实，养成了良好的学习习惯，自学也就已经成功一半了，因此，在教学过程中，教师应多为学生推荐一些学习的方法，端正学生的学习态度，让学生将自学作为一种本能的反应，培养学生良好的自学习惯。

学生在自学过程中会不断地去探索新兴的学习方法，在丰富自身学习方法的同时，提高自身的自学能力。

二、加强学生小学语文基础之花绽放学生的自学能力并不是一朝一夕能够培养出来，它是一个循序渐进的过程，经过日积月累才能够实现的。

3学习版目前，随着我国新课程教学改革的深入实施，对我们教师的教学工作作出了新的要求和指示。

在课堂教学中，那么，作为一名语文教师，如果让自己的智慧在小学语文课堂上闪烁美丽的光芒呢？我个人认为，小学语文课堂的美丽的光芒就是教师要以学生为主体，让每个学生都充分张扬个性，让学生敢想敢为，让学生自主学习，让学生充分发展，在学习中享受小学语文学习的快乐，感受自己学习语文智慧的力量，使整个小学语文课堂充满智慧的挑战。

那么，教师如何让小学语文课堂成为学生感知美和欣赏美,提高学生审美情趣的舞台呢？我认为可以从以下几方面入手:一、教师注意让学生感受文本之美，回归语文课堂。

在小学语文教学中，教师们都知道小学语文课本所选的文章均是各个年代的经典作品,其美学的内涵覆盖方方面面,例如：在鲁迅的《少年闰土》一文中“深蓝的天空中挂着一轮金黄色的圆月,下面是海边的沙地”展示的是江南水乡的自然美；而在苏轼的《水调歌头》一文中“但愿人长久,千里共婵娟”,则流露的是人间真挚的情感美，引导学生通过文字展开想像,把这些美充分展现出来,就可以让学生得到无比的享受、无比的喜悦。

在教学《山雨》这篇课文时,教师可以让学生感受到赵丽宏笔下雨中的朦胧,雨后的清新,可以设置情境教学,用乐曲与朗诵让学生感受到自然的气息,那雨色雨情。

在教学朱自清的《匆匆》一文中，教师可以通过普通生活现象揭示惜时哲理,则可通过联系学生生活实际,让学生自己去感受时间的流逝、青春的易逝。

通过这些经典的文章，我们教师可以让学生从小培养惜时的美好品格。

二、教师注意创新语文教学形式，润色小学语文课堂。

在小学语文教学中，长期以来，教师采用“满堂”的语文课堂教学模式是比较枯燥的,教师一言堂的教学也是显得格外单调的。

在小学语文课堂教学中,教师要积极为学生营造一个轻松、愉快的审美氛围,需要教师为学生精心“装点”。

首先,教师要注重学生的美读,让学生感受文本语言的美。

在课堂上，教师和学生声情并茂的诵读吟咏课文,可以把无声的文字变成有声的语言,把扁平的文字变成立体的媒介。

注重策略，让小学语文自学之花绽放语文作为学生学习的基础学科之一，在小学阶段就为孩子们打下了语言文字基础。

而让小学生自学语文，让他们在自我探索的过程中获得知识的也培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。

如何让小学生的语文自学更加高效呢？本文将探讨注重策略，让小学语文自学之花绽放的方法和策略。

让小学生建立自学的信心和兴趣非常重要。

在学习语文的过程中，家长和老师都要给予学生鼓励和支持，让他们相信自己有能力独立完成任务。

在学习过程中，尽量与学生进行互动交流，激发他们对语文学习的兴趣。

可以通过讲故事、朗读文章、让学生进行自由读书等方式来激发学生对语文学习的兴趣，让他们愿意自主去进行语文学习。

建立有效的学习计划和方法。

在小学阶段，孩子们的时间安排主要由成年人控制和管理，因此家长和老师需要在他们的日常学习中制定一个合理的学习计划。

这个计划既要满足学校的学习要求，又要尊重孩子们的学习需求和兴趣。

要教会孩子们制定自己的学习计划，让他们学会自我管理和自我激励。

在学习方法上，可以通过针对性强的练习、游戏化的学习方式、多媒体辅助学习等方式，让小学生找到最适合自己的学习方法。

培养良好的学习习惯和思维方式。

小学生在自学语文的过程中，需要养成良好的学习习惯，比如定时复习、认真做作业、善于总结等。

在语文学习过程中，还需要培养学生的阅读和思考能力，比如通过提问引导学生思考、让学生进行小组讨论等活动，培养学生的批判性思维和分析能力。

第四，建立良好的学习环境和资源支持。

在小学阶段，学生的学习主要在学校和家庭两个环境中进行，因此学校和家庭都要为学生提供良好的学习环境和资源支持。

学校可以建立多样化的语文资源库，包括书籍、资料和多媒体设备等，为学生提供更多、更好的学习资源。

家庭要给予学生良好的学习氛围和支持，可以给孩子们创造一个安静、整洁的学习环境，同时也要给予他们必要的指导和关心。

要注重评价和反馈。

在小学生的语文自学过程中，评价和反馈是非常重要的一环。

践行生本思想，让小学生在语文课上绽放光芒摘要：生本是当前新的思想，所具有的指导性作用比较显著，能够让教育事业进入全新发展阶段，呈现出新的面貌。

在语文课教学期间，教师需要加强生本思想深入贯彻，并在此基础上积极探索有助于学生兴趣激发和能力培养的全新教学举措，让学生在语文课上绽放出光芒，助力学生形成优秀学习品质。

关键词：生本思想；小学语文；课堂教学前言：在目前的语文课教学实施过程中，作为教师需要积极调整育人思想关注，学生地位，将生本理念深入贯彻到教育全过程当中，并在此基础上积极探索极具创新性的授课方法，让语文课呈现出全新的形态面貌。

在具体实施教学期间，教师需要从多个层面对教学环境进行改良，让学生可以在饱满学习情绪支撑下深入体会课程文化内涵，加深整体学习领悟。

一、要强调学生自主预习习惯培养预习一直以来在教学领域所占据的地位都是十分显著的[1]。

通过预习能够让学生形成良好的思维意识，有效地内化和吸收比较简单的基础知识，也能够让学生建立起良好的学习品质。

所以说，在生本思想导向下，教师需要在学生自主预习环节进行合理规划，根据课程中的主要内容设置导学案，为学生预习提供一定的素材支撑，让学生能够确定具体的预习目标，并针对教材中的内容进行深入的探索。

在围绕《落花生》实施教学之前，先布置具体的预习任务，合理设置导学案，引导学生自主阅读教材，并在此过程中对重要的生字词进行梳理，整理文章中的核心内容，让学生在自主预习中掌握基础内容。

在预习活动参与过程中学生能够形成良好的自主意识，并在今后的学习活动中能够表现出较强的积极性。

二、创建情景，培养学生想象思维在实施授课期间，关注生本思想，并在此基础上培养学生形成良好的思维意识，是作为语文教师需要执行的重要革新要务。

教师需要从环境出发，并借助于先进的载体，结合课程中所包含的主要内容进行情景创设，让学生在想象的过程中进行思考，分析其中所包含的文化内涵，让学生能够形成正确的思维意识，全面提高学生在课程领域的综合学习与理解能力。