浅谈美术课堂教学的优化

浅谈如何优化美术课堂教学随着教学现代化的推广，现在多媒体教学已经走进了普通的课堂，在日常的教学中发挥着不可低估的力量，然而我们在教学中也逐渐发现教师在合理利用多媒体辅助教学上还要进行更多的研究。

本文就在美术教学中教师如何合理通过多媒体收集教学素材、如何合理的结合教学需要展示素材方面进行了一定的思考。

文章通过目前美术课堂教学中素材运用的现状分析；选择适合的素材，提高教学效益；恰当使用素材，提高教学效益三个方面较详细的阐述了自己的观点。

老师们，你们有没有发现，随着网络走进教室、走上课堂，我们在美术教学中的素材﹝1﹞收集变得越来越方便、越来越快捷，尤其是常见的图片素材，只要你在搜索网站上打上一个名称，你所要的图片也许一下子会跳出成百上千张。

在网络上我们还可以找到与教学有关的各种文字材料、视频资料、音频资料等。

这些丰富的教学素材可以让我们将美术课堂变得更加丰富精彩、生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高我们的教学效益﹝3﹞。

可是在教学中也逐渐发现在利用这些丰富教学素材的时候我们还有一些考虑不周的地方，如在合理的筛选素材方面、在素材的编排呈现方面，在利用多媒体教学等方面还存在着一定的不足，想通过交流与大家共同关注这一方面的研究，让丰富的教学素材更好的提高美术有效教学﹝2﹞。

1目前美术课堂教学中素材运用的现状在目前的美术教学中素材运用有这样的一些现象：（1）有时教师为了让学生在一堂课上能更全面的、多方面的学习到有关的美术知识，往往收集了大量相关的素材让学生在课上欣赏、学习。

这些素材虽然与教学是相关的，但是它们在教学中真正起到的作用与发挥的效率教师也是没有一个确切的答案；（2）教师在教学素材展现的时候将许多的素材集中在课的前半部分以电脑展示的方法演示给学生看，演示过程中播放速度较快，学生走马观花看的眼花缭乱，学生没有一个思考、理解、消化的过程，学习内容没有真正进入到学生的头脑中，同时有限的教学时间也被占用了不少，学生创作的时间变得紧张了，这也不利于学生知识技能的掌握；（3）还有素材欣赏大多在课的前半部分，等到学生创作作品时有些较好的例子已经忘了，所以对提高作业质量效果也是不利；（4）有了网络可以非常方便的收集各种教学素材，通过电脑演示素材，所以美术教学中实物素材的呈现与教师的课堂演示渐渐的被舍弃，美术课逐渐变成了电脑展示课，美术老师一节课就在操作电脑中完成了……。

如何优化美术课堂教学课堂是教学的生命，课堂是教学的前沿阵地，因此优化课堂教学是教学研究的一个永恒课题。

随着美术课程标准的深入和发展，人们的教育观念在不断更新，美术教育的内涵也在日益丰富，因此对美术教育者提出新的要求，这就需要我们深入研究，找到一些行之有效的教育教学方法，以适应现代美术教育的理念，更好的实现美术教育的作用。

以下就是我在不断的学习与实践中对如何优化美术课堂的几点看法：一、关注教学目标实现课堂教学的优化，首先重要的是优化教学目标。

教学目标是学生通过学习活动要达到的预期结果，也是教师教学最后要落实的结果。

新课程标准要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标是优化课堂教学设计的基本依据。

教学目标的制定首先要根据学生的实际情况和认知水平，其次要分析教材。

老师往往比较重视对教材的分析，而忽视了对学生起点能力的分析。

目标脱离实际，教学内容就成了纸上谈兵。

二、关注教学情境教学情境从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。

它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

英国教育家洛克说得好：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。

美术课堂中，可以与多种学科间的知识结合，创设丰富的艺术文化情境，激发学习动机。

如在教学《面具》一课时，先创设一个动物游戏情境，每个学生充当其中一个角色，表演的时候老师引导提出问题，为什么每个同学都很努力的扮演自己的角色，但是表演仍不到位呢？主要是缺少了角色的直观性，如果能戴上不同的面具，每个同学的表演就会更加精彩，于是学生很高兴地投入到手工的学习当中。

从开始游戏到选材、构思，以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。

三、关注教与学方式1、充分发挥学生的主体地位依据新课程标准提出的以学生为主体的理念，教师在优选教学方法时，要充分发挥学生的主体作用，让他们主动积极参与到教学活动中去。

学生参与课堂活动的机会 。 因此 ， 教 师应该 经常置身于学生中间，利用自己和学生 的 空间接近度 ，促使学生的态度和行为表现 更积极主动。 二、 注 重激发 学生 的艺术创 造 ， 是优
化 课 堂 教 学 的 关键
要用发展 的眼光 看待 学生 。学生是 有感 就需 要从 教 师那 里得 到 尊重 、 友爱 、 温 暖、 情谊和教诲 。 当这 种情感得 到满足后， 学生便会 以更 大的激 情上好课 。这 是教
四点。
很好地 掌控课 堂 ，用教学风 格去 吸引学
生： 同时思想 品德课 教师要有一定 的人格
魅力 ， 这也是吸引学生的重要方面。
学 习兴趣
随着新课程改革 的不 断深入 ， 再加上 政治学科 由闭卷到开卷的转变 ， 在有限 的 ４ ５分钟的课堂教学 时间 内提高学 生的学
一、 提升教师的理论素质 作 为初 中思想品德教 师 ，我认 为教 师应该有扎实的理论基础 ， 尤其是初三 的
政治理论 ， 这部 分对于学生来说是很抽 象 谐 的教 学风 格会让 课堂 在欢 声笑语 中顺 论与实际相结合 ， 用学过的理论知识来分 ３ ． 建 立平等 、 民主 、 友好 的师生关系 。
究竟什么是有效甚至是高效的课堂呢， ７ 的， 很难理解。 但是在 中考 当中， 往往是理 利进行。 都是要提升教 师的业务水平 ， 进而提高学生 析解答社会 的热点 问题 ， 这就要求教 师必 陶行 知说过这 样一 句话 ： “ 热 爱学 生是师 须具备扎实的理论基础 。比如 初三的“ 三 德 的集 中反映。” 在现代 的教学 中 ， 师生关
短， 以及 师生 面 对 面机 会 的增 多 ， 可 以增 进
的艺术表现提供一个有利的条件。

提升小学美术课堂教学质量的关键措施小学美术课堂教学质量的提升需要综合考虑多方面的因素和采取一系列关键措施。

以下是几个关键措施供参考。

一、建立积极的学习环境：1. 创设良好的教室环境：美术课堂应该清洁、明亮、有足够的空间供学生创作和展示作品。

教室的墙面可以用学生的作品装饰，营造出丰富的艺术氛围。

2. 激发学生学习的兴趣：教师可以引入有趣的美术故事、艺术家的生平和作品等，让学生对美术产生浓厚的兴趣。

3. 注重学生的参与与合作：美术课堂可以采用小组合作的方式进行任务型教学，让学生在合作中互相学习、互相帮助。

二、优化教学内容和方式：1. 设计多样化的教学内容：美术课堂应该涵盖传统绘画、手工艺、雕塑、摄影等多个方面的内容，供学生选择和学习。

2. 引入多媒体教学手段：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示艺术品、艺术历史和艺术技巧等，丰富学生的学习资源。

3. 鼓励创新和实践：美术课堂应该注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们尝试不同的艺术表达方式和材料。

三、加强教师的专业发展：1. 持续学习和研究：教师应该参加美术培训班、研讨会等，不断提升自己的美术知识和教学技能。

2. 培养教师的艺术修养：教师应该积极参观画展、设计展览等，提高自己的艺术鉴赏能力。

3. 与同行交流分享：教师可以加入美术教师交流群体，与其他同行共同探讨美术课堂教学的新方法和新理念。

四、促进家校合作：1. 及时沟通和反馈：教师应该与家长保持良好的沟通，及时告知学生的学习情况和表现，并接受家长的反馈和建议。

2. 鼓励家庭支持：教师可以向家长介绍美术作业和活动的目标和意义，鼓励家长支持学生在家继续进行创作和实践。

3. 组织家长参与活动：教师可以组织美术展览、亲子创作等活动，邀请家长参与，增强家庭对美术教育的关注。

提升小学美术课堂教学质量需要教师和学校共同努力，积极创造良好的学习环境、优化教学内容和方式、加强教师的专业发展并与家庭形成良好的合作关系。

浅谈美术课堂教学的优化摘要：优化的美术课堂教学设计，对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键。

教师对美术课堂教学进行前瞻性的创新的教学设计时，要运用诸如信息技术下的开放式﹑快乐式、体验式等先进的教学模式；教学设计时首先要针对不同年级和不同学龄的学生以及不同的课型，对每堂课的教学内容分层次地制定具体、详细的教学目标。

关键词：初中美术教学改革1、问题探究式教学方法的运用教师为引导学生而提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。

教学时教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境，选择和确定探究发现的问题与过程，有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。

问题探究式教学方法的具体实施流程：创设问题的情境→选择与确定问题→讨论与提出假设→实践与寻求结果→验证与得出结论。

在整个教学过程中采取：创设情境→游戏→体验→环环相扣→成功，该过程具有一个或几个体验绘画乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到绘画、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣，通过游戏合作让同学体验成功，增加同学自信心，培养同学创造的兴趣。

为学生和谐发展提供契机。

例如学习八年级下册第二单元活动四装饰画.创造与表现，这一单元属于造型与表现领域。

定位重点是直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感的表现技巧。

把握这个基本定位是处理好这堂课教学的关键。

这一课与生活、自然紧密相关，教学目的是通过学生自己尝试和游戏来了解材料是作为艺术造型的基本要素，以及它对于体现视觉艺术形式美感的重要性。

在教学设计上力求适应学生现有的认识能力，表现能力，打消学生表现不了或是畏惧创造的心理，为顺利完成教学目标作好铺垫。

用游戏情境的创设方法来激发学生兴趣，在导课时可先让学生将自备的生活废置物品做原料如：一小块布、钱币、有机理效果的纸片、木材、石块、金属等，让学生尝试用拓印的方法来了解什么是“肌理”，接着用手进行撕扯、揉搓、敲击、触摸，感受不同材质的质感特性。

２ １年 第３ 总 第 １９ １ ０１ 期（ ４￣ ） １
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浅谈 优 化 美术 课 堂 教 学 的艺 术
王扬 斌 温岭 市新 河镇塘 下 小 学 ，浙 江
课堂教学是一 门艺术 。 它离不开一定形式和手段 的辅
助作用。通过对美术课程 的了解和教学 实践 ， 我发现课程 教学 的空间大 ， 教材较灵活 。 同样一节课 ， 备课方法的不 同
教学 方 法 也不 同 ， 怎样 能够 有 效 地 上好 一 节 课 呢 ？谈 谈 我 的一 些 想法 ：
一
温岭
３ ７０ １５２
１创设情境 ， ． 调动学生的好奇心。 如教学 《 山外有山》 ，
我 问学生： 你知道有哪些名山？大家沉思了片刻， 纷纷谈论
自己的 想法 。 武 夷 山 、 马 拉雅 山… …有 的说 泰 山、 山 有 喜 衡
剪 出手拉手 的人 ： ①将纸多次对折 ， ②画出外形 ， ③剪外形
通过 学 习制 作 尝到 了学 的 兴趣 。 ３ 让 学生 尝 试 成 功 的喜 悦 ， 发 求 学 的欲 望 。找 一些 ． 激 比较 有 趣 的 图 片给 学 生 欣 赏 。然后 激 发 他们 设 计 的欲 望 。
使不 同层次的学生都能够得到成功 ， 在成功中求进。如第 五册 《 自制棋子》 主要是提 高学生的设计和表现能力 。我 ， 让学生 ４人小组互相讨论 、 合作。 小组之 间互相帮助 ， 取长 补短， 每个学生的画都有很大的进步。 这样 ， 既能看到每个
三、 利用多媒体进行美术教学 １应用多媒体进行美术教学 ． 现在的学校教室里基本上都有 电脑， 我们利用多媒体
课堂上怎样把 内容和插图结合起来教学呢 ？这就需要我们 在备课时下功夫了。在备课时我尽量多准备一些 图片 ， 以 供学生欣赏 ， 通过听听、 说说、 玩玩来培养他们 的兴趣 。比 如： 第五册 《 图形拼摆》 我先给学生欣赏奥运五环标志， ， 然

有效运用现代多媒体，优化美术课堂教学随着现代科技的不断发展，多媒体技术也得到了广泛应用，尤其是在教育领域。

美术课堂作为注重视觉感受和表现的课程，更是需要有效运用现代多媒体技术来进行教学。

本文将探讨如何通过有效运用现代多媒体技术，优化美术课堂教学，提高学生的学习效果和兴趣。

一、多媒体技术在美术课堂的应用1. 图片和视频在美术课堂上，老师可以使用图片和视频来介绍艺术作品、名家风格、绘画技法等内容。

通过展示图片和视频，学生可以直观地感受到不同艺术作品的魅力，了解艺术家的创作背景和思想，激发学生的兴趣和想象力。

2. 互动软件利用互动软件可以进行实时的互动教学，让学生参与到课堂教学中来。

老师可以通过互动软件设计一些小游戏、测试或者绘画活动，让学生在参与中学习、体验、发现，提高他们的学习积极性和主动性。

3. 3D模型和虚拟现实技术通过现代多媒体技术，可以展示3D模型和运用虚拟现实技术来展现艺术作品、建筑结构、设计理念等内容。

在美术课堂上，教师可以使用这些技术让学生身临其境地感受到艺术品的美丽，如此一来，学生将更容易被吸引、打动，从而激发兴趣，提高学习的积极性和主动性。

二、多媒体技术的优势1. 生动形象多媒体技术可以将抽象的艺术概念通过图片、视频等方式形象化，让学生更直观地理解和感受艺术作品和艺术风格，激发学生的审美情感和想象力。

2. 互动性强通过互动软件和虚拟现实技术，可以加强师生之间的互动性，提高学生的参与度和投入度，让学生更积极地参与到课堂教学中来。

3. 拓展教学内容多媒体技术还可以帮助教师拓展教学内容，例如通过虚拟艺术馆、名画赏析、名家讲座等方式，让学生接触更广泛的艺术信息，开阔他们的艺术视野，提高艺术修养。

三、多媒体技术在美术教学中的实际操作1. 教师应该结合课程内容和教学目标，有选择地运用多媒体技术，避免过度依赖多媒体技术而忽视了艺术本身的发展和内涵。

2. 教师要熟练地掌握多媒体技术的使用方法，保证教学过程的顺利进行。

笔 者 注 重 让 学 生 自 己去 感 悟 古 代 水 墨 画 大 师 不 同 风 格 的 绘
起 主 导 作 用 ，由 此 增 强 了教 学 的 互 动 性 。 此 外 ，对 于 课 堂 教 学 中 的 意 外 事 件 ， 笔 者 也 适 时 进 行 了调 整 ，最 终 顺 利 达
成 了教 学 目标 。 三 、 激 励 性 原 则
所 谓 激 励 性 原 则 ，是 指 教 师 在 评 价 学 生 作 品 时 所 采 取
的评价 方法 。 “ 兴趣是最 好 的老 师” ，那 么 ，如何培 养学
生 学 习 美 术 的 兴 趣 呢 ？ 笔 者 认 为 ，一 方 面 可 以 充 分 运 用 现 代 教 学 手 段 ，发 挥 电 教 直 观 、形 象 、生 动 的特 点 ，激 发 、 调 动 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣 ， 吸 引 学 生 的 注 意 力 ，使 其 产 生 强 烈 的 学 习 欲 望 。 另 一 方 面 ，要 经 常 激励 和 鼓 舞 学 生 ，并
的 目标 才 能 实 现 。笔 者 现 结 合 平 时 的 教 学 实 践 ，谈 谈 优 化 美 术教学方法的原则 。
一
图案 的装 饰美 ，进而激发他 们的创作 热情 ，使 他们产生强
烈 的 表 现 欲 望 。其 次 ，让 学 生 们 主 动 地 感 受 美 ，趋 向 美 ， 拥 抱 美 ，在 审 美 中 获 得 兴 趣 ，获 得 知 识 并 形 成 能 力 。 在 整
学 习 ，积 极 主 动 地 发 展 。 如 果 不 根 据 学生 的 需 要 来 调 整 教
学 还 会 让 课 堂 变 得 沉
闷 ，致 使学 生的主体性 得不到充 分发挥 。笔者在 《 花花朵
朵 ・ 面 图 案 设 计 》 一 课 中 ，充 分 发 挥 了 学 生 的 主 体 作 平 用 ， 收 到 了较 好 的 教 学 效 果 。首 先 ，通 过 多 媒 体 呈 现 出 多 种 优 美 图 案 、造 型 ，给 学 生 直 观 形 象 的视 觉 感 受 ，让 他 们 自 己在 众 多 造 型 优 美 、形 象 生 动 的 图 案 装 饰 造 型 中体 会 到

堂教学之美，提高美术教学质量 ”谈谈笔者的一些 浅见 。
一
快 、兴奋 之 中。 二 、 追 求 语 言 之 美
、
巧 设 情 境 之 美
课堂情境是对师生双方 的一种刺激模式 。创设 良好 的课堂 情境，是根 据教 学内容和 要求 ，结合学生的实际水平 ，通过创
语言是人们传达信 息和 情感交流 的主要工具。一段优美 生 动的语言 ，可 以把人 带进 梦 一般 的迷 人境 界，一段 忠恳鼓 励
术教学时注意对 教学环境的布 置。比如把美术专用教室布置成 饰 的 过渡 ，也 让 学 生 思 维 得 到 了训 练 。当 然 不 仅 问 题 的 设 计语
一
个小型博物馆 ，让墙上 ，黑板上 ，柜子里挂满 或摆满 各种 绘
言要精炼 ，课堂 的小结和总结等也贵在 “ ”字 。 精 ２．追求语言 的 隋” 。语言 的 “ ”是 指语言生 动形象 ， 情 富有情趣 。 清动于中而形于言” 。在教学 中，教师 的语言，充满
设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情 景，使学生在情绪上受 的 语 言 ， 可 以增 加 人 无 限 的动 力 。在 课 堂 教 学 中 ，语 言 是 架 到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟 起 “ ”与 “ ” 的桥 梁 。教 师 的语 言直 接 影 响着 教 学 的 教 学
中，蕴含着丰 富的情感和潜在 的精妙之处 ，如果教师能细心寻
学生 当 设计 师 。演 绎情 境 ，学做 设 计师 。首先 ，欣 赏 、 了
求，深入钻研 ，精心设计 ，使学生在 美术课 堂中感 受到美 的环 解 帽子 ；然 后 ，掌握帽子 的设计 方法 ；最后 ，展开想 象进行
境 ，插 上 美 的 翅膀 ，实 现 美 的创 造 ， 么 优 化 美 术 课堂 教 学 ， 创 造 。 升 华 情 境 ， 品 评 作 品 。 发 散 情 境 ， 当 “ ” 设 计 那 提 真 高 美 术 教 学 质 量 将 是 必然 的 结 果 。本 文 就 将 围绕 “ 造 美 术 课 师 。 总 结 、 鼓 励 ， 通 过 情 境 的创 设 ， 使 学 生 整 堂 课 处 在 的愉 营

弥补了传统方法的不足。 多媒体信息， 特 观看， 明白只有借助各种事物的变化 ， 才 解 ， 后再 一 一 出示栖 霞 岭 、 水 山庄 、 然 秋
能表现风的存在。 件使教学更加形象 课 化， 达到化抽象 为具体， 化单一为多样， 大大丰富了学生 表现的内容 ， 高了学 提
生 的思维 能力 ， 到了较 为理 想 的效果 。 达
学 生 的知识 ， 阔了学 生的视 野 ， 开 更重 要
的知识。 如讲授 《 热带鱼乐园》 这课时，
因为大部分学生都没见过大海， 所以首 先我以一位导游的身份用亲切的语 言对 学生说 ：“ 小朋友们 ， 你可知道， 大海深 处是 什么样的吗？今天， 我们一 同潜入 生便情不 自禁的拍手大叫：“ 好”。紧接 参伸缩着肌肉慢慢地蠕动着 ， 小鱼快活 的在水里穿梭 ， 鲨鱼张开大嘴在捕捉食 物， 珊瑚 尽情地展开美 丽的身姿 ， 海滩 上有五颜六色的贝壳和巨大的海龟 … ・ ・
更 清楚 ， 迫不 及 待地 举 手 想要 问个 明 白， 开 始 小 声 地 和 同学 讨 论 起 来 。这 种 学 习 是 高效 的 、自主的 ， 分 激 发 了学生 学 习 充
侧耳 细听， 他们好像在窃窃私语 。 这般
美丽 的景 物 展 现 在 天 真 的孩 子 们 面 前 ，
使 他 们 陶醉 于美 景 之 中。 “ 动 而画 情 出”， 此时再让学生们画 《 热带鱼乐园》 真可谓思路开阔、 胸有成竹 、 情趣横生。
象的命题。 风——看不见 ， 摸不着， 但人 激情 。 如上 《 悠悠北山街》 这一课时， 悠
了， 我们没有办法去杭州考察历史文化 建筑 ， 但我 们不 一定非要去杭州考察 ， 在教室里同样可以欣赏。此时， 我打开

浅谈如何优化美术教育的教学策略新《美术课程标准》明确指出:美术课程具有人文性质,是学校进行美术教育的主要途径,是义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。

它可以陶冶学生的情操,提高审美能力;引导学生参与文化的传承和交流;发展学生的感知能力和形象思维能力;形成学生的创新精神和技术意识;促进学生的的个性形成和全面发展。

由此可见,美术教育是教育者依据教育目的运用美术手段感染培养学生的一种社会工作和社会文化现象。

那么作为新时期的美术教师应如何适应素质教育的改革,优化美术教育的教学策略,提高学生的审美能力,艺术创作能力呢?本人根据自己多年的教学经验现从以下几方面浅谈一下:一、在美术教育中应遵循兴趣性原则,培养学生的兴趣兴趣性原则即把培养学生的兴趣并使之成为持久的情感态度作为美术教师的教学的根本和重要职责。

在教学中努力探索美术教育的先进教学方法,激发学生学习的持久兴趣。

激发兴趣的方法有很多,例如:在课的开始和课的过程中要巧妙地设置悬念并进行诱导;教师驾驭教学语言准确、生动,幽默的讲解;恰当地运用各种媒体创设情景,如:音乐、录像、光盘、课件、装置等;采用游戏、故事等方式进行教学或组织学生参观、访问、旅游,增强学生对形象的感受力与想象力,激发兴趣;在课程结束时将知识扩展、延伸,留下问题,保持学生的好奇心;精心制作范画、教具,精心装裱学生作业,精心布置教室环境,营造学习氛围,强化学生兴趣;只有这样才能丰富学生的视觉,触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术的持久兴趣 ,提高创作美的欲望,完善人格。

二、在美术教育中坚持审美性原则,培养审美情趣使学生形成正确的审美观点,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

审美主要体现在两个方面:审美形态和美感。

审美形态教育是培养学生对自然界中千变万化的形态结构和艺术品的形态、形式、风格的鉴赏、识别能力。

美感教育是培养学生建立健全审美心理结构,提高学生的审美感受、情感、想象与理解等心理能力,并使之协调。

优化中学美术课堂教学的艺术美术学科是一门活泼、轻松、富有魅力的学科。

美术课堂教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流。

使学生寓知识技能于兴趣之中。

第一、如何激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的重要前提。

教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣，那么在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？主要做法有：（一）充分利用现代教学手段，增强美术课堂的吸引力。

多媒体辅助教学在美术教学中的运用是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。

与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。

（二）丰富美术教学的内容。

美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间。

让学生运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。

第二、创设轻松的课堂教学氛围。

在美术课堂教学中进行“激发兴趣、自主参与”的教学形式，可以让学生更加积极主动的姿态参与到学习活动中来，促进学生的充分互动，真正达到培养学生自主创新的教学效果。

课堂上老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。

老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。

第三、注重对学生的个性化教育是课堂教学的重要目标。

个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。

在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。

课 堂 应 该 是 学 生 产 生 学 习热 情 ， 不 断创 新 的地 方 ，
美 术课 走进 生活 提供 了广 阔 的素材基 地 ，也 为培 养学 生 的
而 不应 该是 老师 灌输 知识 的场 所 。 良好 的课 堂气氛 需要 老 学习兴 趣创 造 了有利 条件 ，我 让学 生把 小溪 中 的卵石 带进 师 和学 生共 同营 造 ，将心 灵和 环境 完美 融合 。只 有营造 良 课堂 ，感 受大 自然 的巧夺 天工 ，从 欣赏 中培养 良好 的审美 好 的课 堂气 氛 ，才 能让师 生进 行更 多 的交流和 互动 ，学生 观 ，引导 学生 爱上石 头 艺术 ，进而 激发 创作 灵感 ，动 手 、 才 能 敞开 自己的心 扉 ，踊跃地 参 与教学 过程 。良好 教 学氛 动 脑对一 块块 天然造 型 不 同的 卵石 审视 、加 工 ，充分 调动
围是 学 生提 高学 习兴趣 的一 个重 要保证 。在 课 堂教 学过程 想 象力 ，创作 出不 同种 类 、不 同风格 、富 有个 性 的作 品。
兴趣 ，营造 学＞氛围，开展 学生 个性化教育 ，关注艺术教育 － ｊ － －
能给学 生成 长带 来 巨大 影 响 。
三 、对学生 的个性化教育
生活化 等四个方 面入 手 ，分析 了 中美术课 堂有 效教学 的优 初
化策略
根 据学 生 的个性 差异 组织美 术 教学 。分层 次地 提 出创
传 达老 师想 要说 明 的问题 。
望 。需要指 出的是 ，美术 学科 中是 不存 在所 谓的 “ 生 ” 差
２不断丰富课堂教学中的相关 内容。随着 当前科学技 的 。这 已被 事 实证 明 了。个性 化教 育是 未来 教育 的重要 特 ． 术的不 断 进步 ，各种 传播 媒介 、美 术材 料 、视觉 研究 及信 征 ，在承 认学 生共性 的前 提下 ，在 教学 过程 中强 调个性 的 息技 术不 断发 展 ，美术 在 原有 的表 现 手法 和方 式上 发生 了 培养 和 发挥 ，突 出个体 差异 性 。在个 性化 教育过 程 中 ，师 巨大 的变 化 。老师 应该 从一 种紧追 潮 流 的角度 看待 教学过 生 间 的情 感联 络和 交流 得到 加强 ，能 调动 学生积 极性 和 主

浅谈美术课堂教学的优化“优化课堂结构，提高课堂效率”已成为新课程改革的一个主要课题。

如今的学生，学习任务相当繁重，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学，针对美术课堂教学，激发兴趣，育教寓乐，提高课堂效率，是非常必要的。

一、优化教学内容教师要善于灵活自如地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些内容进行删减或灵活处理，也可以增加一些和课程标准一致的乡土教材，贴近学生生活实际，力争使每一节课都让学生爱学，乐学，又想学。

这样，我们教师在备课上一定要深思熟虑，潜心钻研，充分挖掘各个层面上的教学资源，使课堂信息量更加丰富多彩。

二、优化教学结构以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，显得枯燥。

然而，在当今课改的环境中，美术教学应该多样化。

1、采用边讲解、边示范、边练习、边辅导的分段教学法。

因为每节课面对全体学生，让每个学生带着任务学习，练一练，画一画，迷路了，怎么办？这时老师一个小小的指点，他们马上就会明确方向，很高兴的付诸于行动，这样每个学生在原有的基础上不断提高，教师也能及时发现问题及时解决问题，师生的配合应当默契。

2、课堂师生评议，以突破教学重难点为宗旨。

通过对学生的作品共同欣赏，相互评述，抓住学生希望得到老师欣赏的心理，发现学生的闪光点，从而因势利导，使学生得到提高，且使他们达到共识，这样就在融洽的课堂扭转中使教学内容得到深入。

3、作业批发更是教学环节中重中之重，马虎不得，不可等闲视之。

每个学生的作业都是他们精心创作的，作为老师应该抱以赏识的心态，力求发现他们作品的特色，并给予充分肯定和相应鼓励。

必要的话，在全班共同欣赏，共同品评，也可以挑选出特别优秀的作业，在平行班级进行展示，从而使全体同学的审美素养得到更进一步的提高。

三、优化教学手段随着社会的不断进步，信息化日益发展，人们的审美水平也在相应的提高。

为了避免中学美术教学单调枯燥这一现象，美术老师应根据学生的心理特点，运用新颖、灵活的教学手段来授课。

浅谈美术课堂教学策略最优化摘要：美术的课堂教学拓展既能丰富课堂内容，又可以使得学生思维活跃，开发了学生的情意领域、认知领域和身体运动领域，使我们的美术课堂课堂内外相联系、不同学科之间也可以学科内外相融合、校园内外相沟通，对形成我们开放式的美术课堂教学有着很大的现实意义。

关键字：美术；教学；优化美术教学课堂是学生和美术老师的一个共同的交流的平台，是学生在教师的指导下大量获取专业知识，专业能力、陶冶情操的一个地方，在培养学生美术能力中有着非常大的作用，所以，美术课堂教学的优化、美术课堂教学效益的大量提高意义非常大，对于实现这种教学效果的最优化，我们一直进行着探讨。

一、民主平等氛围的营造美术教师在课堂教学中要营造一个民主平等的课堂教氛围，使得这样的条件下让学生和老师之间建立一种互信真诚的关系，彼此间相互支持、彼此合作的态度和良好的情绪气氛，所以我们美术教师给学生以足够的空间和时间，真正的尊重和理解我们的学生，减轻他们的压力和紧张情绪，给学生以自由和安全感，通过沟通引导更好的和别人合作甚至竞争，在实践中去进行发现、探究、猜测，不断的获得成功的体现，通过这样的一种平等和谐、合作的学生和教师的关系，教学的动力才可以持续发展，心理发展也具有了良好的师生环境，，美术教师的教学效果和我们的学生的当时的情绪是有很大联系的，好的积极的心态使得我们能够更好的让我们的学生勇于面对美术学习中的各种问题，并能始终保持乐观的精神，产生主动自我的学习进取精神和要求，消除美术学习中的消极因素，具有良好的心理素质的美术教师在各方面都是非常讲究教学艺术的，对问题的提问都能激发和点燃学生的智慧火花，进一步的激发他们的求知的欲望，并引导他们解决问题，获取知识。

二、情感因素的充分发挥美术的教学是一项激情的教育事业，我们可以想象出没有了激情灵感的美术课堂，我们的美术教师有什么办法去教育和感染我们的学生，有怎么样才能将我们这样有着美好情感的事业传承下去呢，我们看着现在的美术课堂，激情似乎已经普遍的缺失，这样的现象我们认为原因如下：（1）课堂上大量多媒体设备的介入使得我们学生和教师的情感的交流成为一种形式。

核心素养要求下小学美术课堂教学的优化策略摘要：随着我国《课程标准》体系工作的开展，小学美术课堂教学活动也发生了较大变化，教师不仅要向学生传播知识与技巧，还要关注学生的学科素养精神。

因此，小学美术教师也开始注重学习核心素养理念，深入解析美术学科课堂教学活动与核心素养理念的融会贯通，着手发展课堂教学活动的创新性。

但目前核心素养理念的价值并未得到充分发挥，少数小学美术教师对这方面的理解也不够深入，造成理论与课堂实际教学脱离，因此有必要开展全方位的探究。

关键词：核心素养，小学美术，优化策略一、核心素养要求下小学美术课堂教学的变化在核心素养理念的影响下，小学美术学科课堂教学活动也出现了一些改变。

在传统的学科教学过程中，教师以知识与技能教学为主，围绕教学大纲和课本教材,同时结合学科内容进行教学。

在此基础上，虽然核心教学内容得到了高效地展示，但是比较难以提升学生的综合素养，同时，学生已有的知识点也变得非常呆板。

在核心素养理念的要求下，小学美术课堂教学活动也出现了翻天覆地地改变，不只是传统的模式一一以学科知识与技能为中心，而是开展新型的教学体系——以学生综合学科素养为中心。

这一转变，提示我们小学美术教师不仅要以学生的主体地位为主，还要在教学活动的过程中密切关注学生的个体差异。

通过大家多方面的付出、改变，学生在课堂环境的潜移默化的影响下，也会有意识地提升自身的综合学科素质。

二、小学美术课堂教学的基本现状从当前小学美术教学活动的基本状况来看，大多数教师已经开始将核心素养理念融入到教育教学中，但是目前并没有取得比较惊人的教学效果。

这种情况的出现，意味着很多小学美术教师只是从理论上认识了核心素养，并没有明确理解核心素养与美术学科相辅相成的作用，还是比较迷惑核心素养的融入，没有找到核心素养理念融入的切实可行的方式。

这也造成小学美术教师虽然有意识地将核心素养理念引入到课堂教学中，但却无法真正意义上将这套理念体现在各项教学活动中，从而很难有效提升最终的教学成效。

关于优化初中美术课堂教学的研究美术教学是学校教育的重要组成部分，也是文化教育的重要内容。

美术教学有利于学生的身心健康成长，有利于提高学生的审美能力和对事物的感知能力。

新的课程改革要求美术教学要通过学校教育这个平台，让学生学习和了解一定的美术知识，掌握一定的美术技能，传播弘扬美术文化。

此外，通过美术教学还能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力和创新能力。

初中学生是学生知识和个性养成的关键时期。

因此，优化课堂教学对提高初中美术课堂教学的效率和质量有重要作用。

一、培养学生学习美术的兴趣众所周知：“兴趣是最好的老师”，在美术的课堂教学中也应该重视对学生兴趣的培养，而不能只是强调美术的专业知识和技能，却忽视了学生审美能力和表现力的培养。

如果学生对美术课本身不感兴趣，整个课堂就显得非常枯燥，教学效果自然不会理想。

除此之外，教师还要积极引导学生主动收集一些精美的图片和书法绘画作品，时刻注意观察生活中美的事物，不断发现生活中的美，学生长期坚持这种活动就在无形之中提高了自身的审美能力[1]。

例如，在美术鉴赏上，美术教师可以拿一张写意梅花作品，让学生体会分析并把自己的感受和想法表达出来，等到学生能够深入理解作品之后，学生就会产生很强的绘画欲望，这时让学生动手画，教师在必要时给予指导，学生对教师的指导能正确理解，就自然而然地提高了教学效果和质量。

二、优化美术课堂教学的措施1.综合利用现代化教学手段，丰富教学内容初中学生的逻辑思维能力还比较有限，具体直观形象的教学材料和资源更容易被学生理解和接受，在实物展示的基础上，充分利用多媒体技术是提高美术课堂教学效果的重要途径。

美术教师在进行准备课堂教学时，可以用图片、动画、影音等素材资源将教学内容生动地展示给学生，让原本晦涩难懂的理论知识变得直观形象，学生通过观看多媒体课件就能很快理解所学内容。

例如，在讲授透视规律这个理论时就可以用简单的动画，将固定的图片忽大忽小、时明时暗地呈现出来，便于同学们理解和学习。