九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第1框开放互动的世界教案教学反思新人教版
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九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第1框开放互动的世界教学设计新人教版
一、授课目的感神态度价值观目标：感觉世界的变化，学会以开放的目光看世界；能够认识到在经济全球化的过程中我们面对的机遇和挑战，积极适应历史潮流，掌握机遇，也能安不忘危，增强忧患意识，关注国家安全。
能力目标：能够辩证地对待世界变化给国家和我们的生活带来的影响；以包括和开放的心态对待优秀的外来文化，提高鉴别能力。
知识目标：认识经济全球化的表现和影响，认识文化多样性是人类社会的基本特点，人类文明进步的重要动力，实现文化创新与发展的前提和基础。
二、教材解析（一）内容解析本课是道德与法治九年级下册第一课，旨在引导学生将目光投向世界，认识世界现在局势，培养和增强学生的忧患意识。
本框从世界发展趋势下手，引导学生理解现在世界是开放、发展、亲密联系的世界。
从经济和文化两方面分别梳理清当前经济全球化、文化多样性的特点及影响。
帮助学生认清在经济全球化过程中我国面对的机遇与挑战，学会安不忘危，增强忧患意识，关注国家安全。
认识文化的多样性，增强文化自信，培养学生正确对待外来优秀文化的态度。
（二）重难点解析授课重点：经济全球化的表现，敬爱人类文明的多样性。
授课难点：经济全球化的影响。
三、学情解析初三学生对于变化发展的世界的认知能力不断增强，并且已经具备必然的思辨意识。
从平时生活中，学生能够看到世界各国的联系越来越亲密，经济全球化的一些详尽表现，也能够感觉到文化多样性带来的影响。
但学生对于经济全球化给我国带来的挑战认识还不够清楚，不能够正确理解国际竞争与合作之间的关系，风险意识较弱。
同时一部分学生对于外来文化存在盲目跟风或全盘否定的态度，对于外来文化利害的鉴别能力有待提高。
四、授课过程导入：观看【Rap动漫】“一带一路”上的名片——中欧班列提问：视频中有哪些让你印象深刻的词汇？我们生活的这个世界，有哪些鲜亮的时代特点？旧时驼铃响，现在汽笛声亮全球化，地球村中欧班列让各国的关系更加密不能分班列来往运输忙，发展成就为世界所共享铁路线，连成片推进“一带一路”建设形成新场面小结：广阔的世界，是人类共同的家园，我们要携手共命运、同心促发展。
部编版道德与法治九下1.1.1第一课《同住地球村-开放互动的世界》说课稿
部编版道德与法治九下1.1.1第一课《同住地球村-开放互动的世界》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治九下1.1.1第一课《同住地球村-开放互动的世界》是一节探讨全球化背景下人类共同居住的地球村以及开放互动的世界的话题。
本节课的内容紧贴时代脉搏，旨在帮助学生认识到我们生活在一个开放、互动的世界中，世界各国的联系日益紧密，引导学生理解这种开放互动的世界对个人、国家以及国际社会的影响。
教材通过丰富的案例、图片和文字，生动地展示了世界的开放互动性，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的世界观念和国情认识，对国际事务和国际合作有一定的了解。
但是，他们对全球化的认识仍然有限，对全球化背景下的开放互动世界的理解有待提高。
此外，学生在日常生活中接触到的信息繁杂，对一些概念和现象可能存在误解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，以生动、贴近生活的案例引导学生深入理解开放互动的世界。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解全球化的概念，理解世界各国之间的联系日益紧密的原因，认识开放互动的世界对个人、国家以及国际社会的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、尊重多样性的价值观，增强学生的国际视野和全球意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：全球化的概念，世界各国联系日益紧密的原因，开放互动的世界对个人、国家以及国际社会的影响。
2.教学难点：如何引导学生理解全球化背景下的开放互动世界，以及这种开放互动性对个人、国家以及国际社会的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，直观地展示世界的开放互动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张全球化的图片，如各国国旗的拼接图，引导学生关注全球化现象，激发学生的学习兴趣。
2022九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第1框开放互动的世界作业课件新人教
(3)结合材料三，面对世界文化多样性，你有哪些建议？ 我们要正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解 和包容；用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收 并蓄的文明交流。
★核心素养体验——社会参与→责任担当→国际理解 1．“物之不齐，物之情也。”文化多样性是人类文明进步的重要动力，实现 “美美与共”，需要“美人之美”。这要求B我们( ) ①认识不同文化特点，理解和包容文化差异 ②用自己独特的价值观念，判断 和理解事物 ③学习和借鉴优秀外来文化，实现兼收并蓄 ④推动不同文化一致 性发展，促进同而不和 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【点拨】②说法错误，用自己的价值观来理解和判断事物，有时会导致误解与 冲突；④说法错误，促进和而不同。
(1)结合材料一，请你谈谈对文化多样性的认识。 ①各民族文化都有其产生和发展的渊源，表达了人们对世界特有的理解和情感。 ②各民族文化共同构成姹紫嫣红、生机盎然的世界文化大花园。③文化多样性是 人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动 力。④多样的文化提供了更为广泛的选择，让人们的生活更加丰富多彩，让世界 变得更加绚丽多姿。⑤文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。 (2)结合材料二，在这些事件中，导致中外态度差异的原因有哪些？ 当不同文化背景的人相遇时，人们往往从自身的文化视角、用自己的价值观来 理解和判断事物，有时会导致彼此误解与冲突。
9．“多样性是世界的基本特征，也是人类文明的魅力所在。”“文明因多样 而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。”习近平主席多次在外交场合强调多样 性对于人类文明的重要意义。让文化多样、让世界更美，需要我们C( )
①保持开放和包容的心态 ②尊重不同文化差异，彼此理解和沟通 ③用单一 的价值观来理解和判断事物 ④促进和而不同、兼收并蓄的文明交流
最新部编人教版九年级道德与法制下册第一课《开放互动的世界》精品课件
合作探究 生成能力
探究二：放眼全球经济
活动（二）：经济全球化的表现
材料一 一部iPhone苹果手机的生产流程：美 国苹公司提供创意，韩国三星公司及LG公司、日 本索尼公司等德日韩企业提供核心零件，中国台湾 富士康公司把它组装起来。
材料二 伴随网络技术和新媒体的发展，国际 贸易的交易方式逐步多元化，依靠网络完成的贸易 正在高速崛起。网络贸易主要是以互联网为依托， 不同地区和经济体所进行的贸易和商务活动。在国 际贸易总体保持低速增长的背景下，以电子商务为 方式的网络贸易却强势增长。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
。，
材料 语言是文化的组成部分，又是文化的 重要载体。在经济全球化的大背景下，世界语言 的多样性面临着严峻挑战。据估计，目前世界尚 存的五六千种语言，在21世纪有一半将会消亡， 200年后，80％的语言将不复存在。与语言的命 运相似，一些国家的音乐，体育、节日等也会被 人们逐渐遗忘……
探究： （1）世界文化的多样性对人类社会发展有何作用？ （2）人类应当怎样正确面对多样的文化？ （3）收集资料，以“经济全球化给世界文化多样性 带来的挑战”为题，组织一场辩论赛。
开放互动的世界
自主学习 梳理新知
1、共同的家园：①现在世界是一个 开放 的世界；②也是一个 发展 的世界；③还是一个 紧密联系 的世界。 2、放眼全球经济：① 商品生产 在全球范围内完成，是经济全 球化的重要表现；② 商品贸易 在全球范围内进行，也是经济 全球化的重要表现；③ 经济全球化，一方面为经济发展提供了 新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。 3、共享多样文化：① 各民族文化 共同构成世界文化大花园。 ② 文化多样性 是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力 的表现，也是人类文明进步的重要动力。③我们要用 开放和包容 的心态，学习和借鉴优秀外来文化，从中汲取营养 ，推动本国文化的创新与发展，促进世界文化进步。
九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第一课 同住地球村 第1框 开放互动的世界教案 新人教版
开放互动的世界教学目标知识目标认识到当今世界是一个开放的、发展的、紧密联系的世界。
能力目标理解经济全球化的表现及影响。
情感态度与价值观目标培养开放和包容的心态，正确面对世界文化的多样性。
教学重点：经济全球化的表现。
教学难点：经济全球化的影响。
教学方法：讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。
1课时。
1．准备多媒体课件和相关图片等。
2．针对经济全球化对我们生活的影响做好课前调查。
情景导入生成问题师：开放学习的倡导者、美国印第安纳大学教学系统技术系教授柯蒂斯·J·邦克博士在其所著的畅销书《世界是开放的》中写道：“无论你是南极科考船上的科学家，还是生活在乡村的女孩，只要你感兴趣，你就可以随时向你感兴趣的人学习任何内容。
由于技术越来越容易获取，甚至在世界上最遥远的地方都是如此，加之越来越多的人都能贡献大量的在线资源，因此教育世界对任何地方的任何人都是开放的。
”从这段话中我们可以看出，我们生活的这个世界，有什么鲜明的时代特点？学生回答。
师：广阔的世界，是人类共同的家园。
今天，我们就这一话题，展开学习——《开放互动的世界》。
自主预习梳理新知1．共同的家园：①这是一个__开放__的世界；②也是一个__发展__的世界；③还是一个__紧密联系__的世界。
2．放眼全球经济：①__商品生产__在全球范围内完成，是经济全球化的重要表现；②__商品贸易__在全球范围内进行，也是经济全球化的重要表现；③经济全球化，一方面为经济发展提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。
3．共享多样文化：①各民族文化共同构成世界文化大花园；②文化__多样性__是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力；③我们要用__开放__和__包容__的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。
合作探究提升能力探究一：共同的家园【活动一】我们共同家园的特征材料一世界杯足球赛(World Cup)2018年6月14日在俄罗斯开幕。
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第一框开放互动的世界课件新人教版
6.每个民族的文化都是 独特 的,都有其存在的价值,都有值得 尊重的经验和智慧。不同文化间的碰撞呼唤人们正确认 识 文化差异 ,相互尊重,通过平等交流、对话,达成彼此的 理解和包容。
1断加深,在政 治、经济、文化各领域的开放范围也在不断扩展。封锁、孤立、 以邻为壑的现象尽管仍然存在,但已不是主流。 (2)这是一个发展的世界。新技术、新经济、新业态不断涌现并 蓬勃发展,世界正经历着新一轮大发展大变革大调整。与此同时, 贫富差距、发展不平衡等问题依然困扰着人类社会。 (3)这是一个紧密联系的世界。现代交通、通信、贸易把全球各 地的国家、人们联系在一起,彼此影响,休戚相关。 2.经济全球化的重要表现是什么? (1)商品生产在全球范围内完成,是经济全球化的重要表现。 (2)商品贸易在全球范围内进行,也是经济全球化的重要表现。
3.经济全球化的意义是什么? 经济全球化促进商品、资本和劳动力在全球流动,有利于在世界 范围内配置资源,促进资源利用更加合理有效。同时,经济全球化 也使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深。 4.面对经济全球化,我们该怎样做? 面对经济全球化,我们既要顺应历史潮流,保持积极、开放的心 态,主动参与竞争,也要居安思危,增强风险意识,注重国家经济安全, 为应对各种困难和挑战做好充分准备。 5.文化多样性的意义是什么? 文化多样性是人类社会的基本特征,是世界文化充满活力的表现, 也是人类文明进步的重要动力。文化多样性是实现文化创新与发 展的前提和基础。多样的文化提供了更为广泛的选择,让人们的生 活更加丰富多彩,让世界变得更加绚丽多姿。
4.人类社会的基本特征是( C ) A.充满活力 B.经济全球化 C.文化多样性 D.同住地球村 5.经济全球化,是指世界经济活动超越国界,通过对外贸易、资本流 动等形成的全球范围的有机经济整体。经济全球化的过程早已开 始,尤其是开始于20世纪四五十年代的第三次科技革命,推动了经 济全球化的快速发展。 请列举两例当今我国积极应对经济全球化的重大举措。 示例:加入亚太经合组织并举行亚太经合组织领导人非正式会议; 加入世界贸易组织;提出“一带一路”倡议;等等。
新人教版九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第1框开放互动的世界课件
合作探究 生成能力
探究二：放眼全球经济
活动（二）：经济全球化的表现
材料一 一部iPhone苹果手机的生产流程：美 国苹公司提供创意，韩国三星公司及LG公司、日 本索尼公司等德日韩企业提供核心零件，中国台湾 富士康公司把它组装起来。
材料二 伴随网络技术和新媒体的发展，国际 贸易的交易方式逐步多元化，依靠网络完成的贸易 正在高速崛起。网络贸易主要是以互联网为依托， 不同地区和经济体所进行的贸易和商务活动。在国 际贸易总体保持低速增长的背景下，以电子商务为 方式的网络贸易却强势增长。
材料二 在中国人民大学位于北京的庞大校园中， 两名醒目的新“投递员”整天在成群的学生中快速穿行 投递包裹。但它们并非典型的中国快递员，它们是未来 的机器人投递员，并由电子商务巨头京东集团在40公里 以外的一个指挥中心加以控制。包括这两台机器人在内 的技术正在给中国庞大的快递业带来革命。在工作人员 短缺、竞争激烈和利润空间下降的背景下，该行业正在 奋力应对处理年增长率达50%的包裹量。
开放互动的世界
自主学习 梳理新知
1、共同的家园：①现在世界是一个 开放 的世界；②也是一个 发展 的世界；③还是一个 紧密联系 的世界。 2、放眼全球经济：① 商品生产 在全球范围内完成，是经济全 球化的重要表现；② 商品贸易 在全球范围内进行，也是经济 全球化的重要表现；③ 经济全球化，一方面为经济发展提供了 新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。 3、共享多样文化：① 各民族文化 共同构成世界文化大花园。 ② 文化多样性 是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力 的表现，也是人类文明进步的重要动力。③我们要用 开放和包容 的心态，学习和借鉴优秀外来文化，从中汲取营养 ，推动本国文化的创新与发展，促进世界文化进步。
2024年九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第1框开放互动的世界教案新人教版
-论点的清晰性和逻辑性：确保学生能够明确表达自己的观点，并能够逻辑清晰地阐述。
-论据的充分性和准确性：确保学生所使用的例子和数据准确可靠，能够有力地支持自己的观点。
-语言的规范性和表达能力：确保学生的语言表达清晰、准确，能够流畅地表达自己的思想。
2.对于学生的实践项目作业，我会参与学生的讨论和活动，给出以下方面的反馈：
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对开放互动世界的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2024年九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第1框开放互动的世界教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2024年九年级道德与法治下册第一单元《我们共同的世界》第一课《同住地球村》的第1框《开放互动的世界》。本节课的主要内容包括：
（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对一些问题进行讨论，如如何做一个负责任的全球公民等。通过讨论，培养学生的合作精神和独立思考能力。
（3）情景模拟法：设计一些情景，让学生扮演不同的角色，如国际组织代表、各国领导人等。通过模拟，让学生更好地理解世界和平与冲突问题，提高他们的道德素养。
2.教学手段
布置课后作业：让学生撰写一篇关于开放互动世界的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.世界的联系：
-论据的充分性和准确性：确保学生所使用的例子和数据准确可靠，能够有力地支持自己的观点。
-语言的规范性和表达能力：确保学生的语言表达清晰、准确，能够流畅地表达自己的思想。
2.对于学生的实践项目作业，我会参与学生的讨论和活动，给出以下方面的反馈：
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对开放互动世界的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2024年九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第1框开放互动的世界教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2024年九年级道德与法治下册第一单元《我们共同的世界》第一课《同住地球村》的第1框《开放互动的世界》。本节课的主要内容包括：
（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对一些问题进行讨论，如如何做一个负责任的全球公民等。通过讨论，培养学生的合作精神和独立思考能力。
（3）情景模拟法：设计一些情景，让学生扮演不同的角色，如国际组织代表、各国领导人等。通过模拟，让学生更好地理解世界和平与冲突问题，提高他们的道德素养。
2.教学手段
布置课后作业：让学生撰写一篇关于开放互动世界的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.世界的联系：
第1课 第1框 开放互动的世界(九年级下册道德与法治课件)
国台湾制造的手表，校对时间。出门之前，史密斯拿出墨西哥制造袖
珍计算器，计算一下当天最高花销。来到楼德国制造宝马车，去加沙
特出产的石油。
思考：上述材料反映了什么现象？
经济全球化。经济全球化改变了我们的 生活。无论我们是否意识到，我们的生 产和消费都在不断融入全球经济，既受 全球经济影响，也影响着全球经济。
明
(A )
A.经济全球化使风险与危机跨国界传递
B.经济全球化的趋势不可逆转
C.居安思危，拒绝经济全球化
D.经济全球化使各国经济相互依赖程度不断加深
5、中国人招待客人，主人非常热情，敬酒劝菜；欧美人招待
客人，主人则让大家各取所需，各吃各的，互不干扰。对此，
下列理解正确的是
(C )
①不同国家和民族的文化都有自己的特色
材料展示
2018年，海尔空调在巴基斯坦以29%份额连续11年第一，500L以 上高端产品市场占有率超过40%；在印度，上冷藏下冷冻的BM品类冰 箱市场份额达70%；在欧洲，最大的家电卖场卖的最贵的冰箱来自海 尔；在美国，海尔静音空调是同等规格中卖的最贵的；在俄罗斯，海 尔三门以上冰箱的销售份额占到俄罗斯市场25%以上，超越欧美日韩， 成为最受当地人喜欢的高端家电品牌。
外引起热议。从文化多样性角度看，这
(C )
①能够为彼此增添新的元素，激发新的活力
②是世界文化充满活力的表现，是人类文明进步的重要动力
③说明尊重文化多样性需要认同其他民族文化
④说明不同民族文化最终会走向完全融合之路
A.①④
B.②③
C.①②Βιβλιοθήκη D.③④布置作业见学生用书对应练习
文化多样性是人类社会的基本特征。上海用 这种方式既展现了它充满活力的文化魅力， 也展现了它的包容和开放。
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第1框开放互动的世界教案新人教版
- 我国在开放互动世界中的地位与作用
- 国际间的相互依存与合作机制
- 全球性问题与解决方案
② 关键词：
- 开放互动
- 全球化
- 合作
- 交流
- 国家地位
- 国际视野
- 全球治理
- 问题解决
③ 重点句子：
- 开放互动的世界是指各国在经济、政治、文化等领域进行交流与合作，共同发展的全球格局。
- 我国在国际社会中扮演着重要角色，积极参与全球治理，推动国际间的合作与发展。
2. 分析我国在开放互动的世界中的地位和作用。
【案例分析】
1. 展示与现实生活相关的案例，让学生了解开放互动世界中的问题与挑战。
2. 学生分组讨论，提出解决问题的方法和建议。
【互动讨论】
1. 教师提出话题，引导学生就开放互动的世界展开讨论。
2. 学生分享观点，教师点评并总结。
【课后作业】
1. 根据本节课的内容，布置相关课后作业，巩固所学知识。
然而，我也注意到，在理论介绍和重点难点解析环节，部分学生对于抽象的概念和知识点理解起来较为困难。这说明我在教学过程中，需要更加注重对知识点的深入讲解和举例说明，以便帮助学生更好地消化吸收。
针对这一情况，我计划在今后的教学中采取以下措施：
1. 加强对重点难点的讲解，通过生动的例子和比较，帮助学生理解抽象的概念。
2. 设计更多的互动环节，让学生在实践中感受开放互动世界的魅力，提高他们的学习兴趣。
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。
4. 加强课后辅导，关注学生的个体差异，针对性地解答他们的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。
内容逻辑关系
① 重点知识点：
- 国际间的相互依存与合作机制
- 全球性问题与解决方案
② 关键词：
- 开放互动
- 全球化
- 合作
- 交流
- 国家地位
- 国际视野
- 全球治理
- 问题解决
③ 重点句子：
- 开放互动的世界是指各国在经济、政治、文化等领域进行交流与合作，共同发展的全球格局。
- 我国在国际社会中扮演着重要角色，积极参与全球治理，推动国际间的合作与发展。
2. 分析我国在开放互动的世界中的地位和作用。
【案例分析】
1. 展示与现实生活相关的案例，让学生了解开放互动世界中的问题与挑战。
2. 学生分组讨论，提出解决问题的方法和建议。
【互动讨论】
1. 教师提出话题，引导学生就开放互动的世界展开讨论。
2. 学生分享观点，教师点评并总结。
【课后作业】
1. 根据本节课的内容，布置相关课后作业，巩固所学知识。
然而，我也注意到，在理论介绍和重点难点解析环节，部分学生对于抽象的概念和知识点理解起来较为困难。这说明我在教学过程中，需要更加注重对知识点的深入讲解和举例说明，以便帮助学生更好地消化吸收。
针对这一情况，我计划在今后的教学中采取以下措施：
1. 加强对重点难点的讲解，通过生动的例子和比较，帮助学生理解抽象的概念。
2. 设计更多的互动环节，让学生在实践中感受开放互动世界的魅力，提高他们的学习兴趣。
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。
4. 加强课后辅导，关注学生的个体差异，针对性地解答他们的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。
内容逻辑关系
① 重点知识点：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教学目标】情感、态度与价值观目标懂得经济全球化的必然发展趋势,以开放的心态迎接世界,同时增强风险意识: 初步培养树立全球观念的意识。
能力目标能够用国际视野了解世界经济现状;积极应对经济全球化带来的机遇与挑战; 学习搜集、处理、运用信息的方法, 提高媒介素养,能够积极适应当今社会。
知识目标初步了解当今世界发展的现状与趋势; 认识到经济全球化改变了我们的生活。
【教学重难点】教学重点: 以开放的心态积极迎接经济全球化, 树立全球观念。
教学难点: 经济全球化带来的挑战。
教法: 启发引导法、活动探究法、情境创设法。
学法自主探究法、小组合作法、讨论法。
【教学准备】教师准备关注近期时政热点,尤其是我国“一带一路”建设, 整理相关数据和材料, 制作多媒体课件。
学生准备:关注近期时政热点,搜集有关事例, 准备课堂上交流。
【教学过程】一、视频播放, 导入新课播放说唱《一带一路》视频, 设问: 视频中, 有哪些让你印象深刻的词汇?（设计意图: 本课围绕“开放、互动”展开学习, 以学生熟悉的“一带一路”视频作为本课的导入,为学生创设自主探究的情境, 贴近学生生活,激发学生学习兴趣。
通过教师引导启迪学生思考下面的问题。
）二、感受世界, 共同的家园以小组为单位进行交流, 并派代表谈谈对视频中“共同的家园”这个词的理解。
（或结合视频或结合生活实例或方针政策, 多角度阐述对该词的理解）（设计意图: 本环节依然以导入视频为线索,承接导入环节学生捕捉的关键词, 设计开放性活动,启发学生运用生动的生活经验去感知教材理论, 把平面的知识立体化呈现。
）1. 开放的世界。
驼铃声声, 正是经济全球化的缩影。
中欧班列在忙什么?（多媒体课件播放视频: 中欧班列上的手机、鲜花、茶, 进口了时装和红酒）各个国家为什么愿意开通这班列车?学生思考回答问题。
教师总结: 国家间相互开放的程度不断加深, 在政治、经济、文化等各领域的开放范围也在不断扩展, 孤立、以邻为壑的现象尽管仍然存在, 但已经不是主流。
（设计意图: 本环节仍从导入视频入手, 层层递进, 环环相扣。
由“中欧列车在忙什么?”引出这是一个开放的世界, 让学生直观地认识到当今世界的开放程度。
）2. 发展的世界。
播放由微视频《大道之行》。
活动:七嘴八舌话世界。
教师出示问题: 结合视频, 联系时政, 谈一谈这个世界存在什么问题。
学生回答。
教师根据学生回答总结: 这是一个发展的世界。
新技术、新经济、新业态不断涌现并蓬勃发展, 世界正经历着新一轮大发展、大变革、大调整。
与此同时, 贫富差距、发展不平衡等问题仍然困扰着人类社会。
3. 紧密联系的世界。
教师出示图片:国际航班、视频聊天、国际贸易（本地的外贸小店等）。
现在,我们随时随地都可以和外国人打交道, 这说明了什么?教师引导,学生得出:这是一个紧密联系的世界,交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系到一起，彼此影响, 休戚相关。
结语:通过小组讨论和学习, 我发现大家对“共同的家园”这个关键词有了进一步的了解, 能够真切地感知到我们生活的世界是一个开放、发展、紧密联系的世界, 我们拥有一个共同的家园。
三、放眼全球经济学生交流: 在日常生活中能见到或买到哪些外国的产品? 教师总结：国外产品国内销和国内产品销往国外都是全球化的表现, 并分享自己在跨境电商的购物经历。
教师指出全球化不仅包括产品销售的全球化, 还包括生产、贸易、技术等方面的内容,（出示华为手机的配件图, 提问: 你有何发现?）由此可见, 我们不仅贸易实现了全球化,我们的生产也是在全球范围内完成的。
以华为手机为素材,再次设问: 依照我们国家目前的实力, 完全有能力独立自主完成一部手机的生产，为什么要在全球范围内完成生产呢?（因为要达到在全球范围内的资源优化配置。
这样有利于在世界范围内配置资源, 促进资源利用更加合理有效。
）教师引导学生归纳全球化带来的好处。
教师指出全球化也存在弊端, 并引导学生思考:面对全球化出现的问题, 你认为是否应该继续坚持全球化呢?学生小组讨论并交流。
教师小结并指出解决全球化的中国方案—新型全球化: 要适应和引导好经济全球化, 让经济全球化更有活力、更加包容、更加持续, 更好惠及每个国家、每个民族。
中国不仅是新型全球化的积极倡导者, 更是大力践行者,为此提出了“一带一路”建设。
（多媒体课件播放“一带一路”视频）经济全球化, 一方面为经济发展提供了新的机会, 另一方面也使风险与危机跨国界传递。
但无论怎样经济全球化的趋势不可逆转。
面对经济全球化, 我们既要顺应历史潮流, 保持积极、开放的心态,主动参与竟争, 也要居安思危,增强风险意识,注重国家经济安全,为应对各种困难和挑战做好充分准备。
(设计意图: 通过学生举例自己身边的外国产品, 教师举例自己在跨境电商购物的例子, 让学生感受到经济全球化不是高高在上的, 而是就在我们身边。
生活是德育学科最好的来源也符合“德育让生活更美好”的理念。
)四、共享多样文化师: 中欧班列一路奔忙, 为我们带来了琳琅满目的商品和经济全球化, 也带来了文化的碰撞和交融。
物之不齐, 物之情也, 埃菲尔铁塔下, 一张圆桌上, 西方小伙含着玫瑰花, 东方姑娘喝着茶,看似矛盾的一切, 和谐并存。
这个神奇的反应如何发生?人类如何共享多样文化?接着我们来共同探讨。
教师播放电视剧《小爸爸》中祖孙俩关于中午饭的一个片段, 并提出问题。
(1) 在“午饭吃什么”这件小事上, 为什么爷爷和小宝的观点差距这么大?(2) 这说明文化具有什么特点?3) 在当今世界联系如此紧密的时代,我们应该如何对待外国文化?小组讨论, 并交流。
教师引导: 文化具有多样性。
当不同文化背景的人相遇时,人们往往从自身的文化视角、用自己的价值观来理解和判断事物, 有时会导致彼此误解与冲突每个民族的文化都是独特的, 都有其存在的价值, 都有值得尊重的经验和智慧。
不同文化间的碰撞呼唤人们正确认识文化差异,相互尊重, 通过平等交流、对话, 达成彼此的理解和包容。
(设计意图: 文化的内容相对来说比较好理解, 所以我选取了学生生活中的例子: 电视剧《小爸爸》祖孙二人关于吃饭的分歧, 凸显出中西文化的区别, 让学生直观地感受文化的多样性。
五、课堂小结, 拓展提升回顾本节课的内容, 请谈谈你的收获或感悟。
课后作业: 如果将来你有机会参加中外文化交流活动,你准备向外国游客讲怎样的中国故事?【板书展示】开放互动的世界一、共同的家园1. 开放的世界2. 发展的世界3. 紧密联系的世界二、放眼全球经济一经济全球化三、共享多样文化一文化多样化【课堂作业】1.2018 年5月27日23时,经过15天运行,由江西鹰潭铁路口岸开行的首趟中欧班列顺利抵达白俄罗斯首都明斯克。
鹰潭至明斯克中欧班列的开行打通了赣欧外贸进出口的新通道,对全面提升鹰潭对外开放水平、促进本地及周边地区企业与欧洲各国的贸易往来具有重要意义。
这说明A经济全球化促进商品贸易在全球范围内进行B. 当今世界正经历一轮大发展、大变革、大调整C. 经济全球化的趋势不可逆转D. 我国主导着经济全球化的发展趋势2. 在2018年5月31日举行的2018全球智慧物流峰会上,阿里巴巴集团董事局主席马云表示, 菜鸟将在全球多地建立世界级物流枢纽, 首批纳入考虑的地点是杭州、吉隆坡、迪拜、莫斯科、列日等五大城市, 将为东南亚、西欧、俄罗斯等地带来物流大提速。
这A. 表明中国经济实力和综合国力日益增强B. 有利于在全球范围内配置资源, 促进资源利用更加合理有效C. 会使经济风险与危机跨国界传递D. 说明中国已成为世界经济中心3.2018年1月30日，“文化中国•四海同春” 2018全球华侨华人春节大联欢晚会在湖南长沙录制完成。
中外艺术家向全球华侨华人送上了精彩的文艺盛宴。
Yif 搭档法国魔术师Jordan 献上浪漫神奇的“法式”魔术“大餐” ;杨钰莹和两位小朋友同台献艺，带来中国风韵味的戏曲表演《再遇梨花颂》; 创意互动秀《华人是一家）《我们的骄傲》为海外侨胞和海归科学家“点赞” ，赢得全场掌声阵阵。
对此理解错误的是A. 展现了中华文化的独特价值B. 能增强全球华人华侨对民族文化的认同感和自豪感C. 守卫我们的精神家园，要学会尊重文化的多样性D. 繁荣发展社会主义文化，一定要融合外来文化4. 由中国与瑞士共同策划、制作的纪录片《丝路新纽带: 中欧班列》展现了一次辗转八国的人文大旅行和从东到西的多样文化和风土人情。
这说明A. 世界文化相互交融，逐渐融为一体B. 文化差异不复存在，每种文化都是人类文明的成果C. 不同文化可以相互融合、相互促进,实现多元和谐发展D .不同文化各有千秋，中华文化最优秀5. 在处理自我与他人的关系方面，中西文化有着明显区别。
西方文化将自我与他人的关系建立在原子式个人的基础上，是一种外在的结合。
中华优秀传统文化历来强调“己欲立而立人，已欲达而达人” ，认为自我与他人是互立互达、共立共达的统一体。
面对这种文化差异，我们要A. 排斥抵制，唯我独尊B. 平等交流，相互尊重C. 相互包容，实现统D. 兼收并蓄，消除差异参考答案:1.A2.B3.D4C5.B【教学反思】1. 从学生生活出发, 把自己当成学生来备课。
本课涉及国际问题,离学生生活较远, 怎样才能深入浅出、通俗易懂地讲解成为备课中的难点。
从具体到抽象、从简单到复杂,这是学生的认知规律, 何不先从学生生活入手、从已有的经验水平出发来突破这难点呢?比如,在讲全球化中, 我先让学生举例子,我们平时可以看见或买到哪些国家的产品?学生可以举出很多, 这其实就是全球化的表现。
这种呈现方式由简单到复杂、由具体到抽象, 降低了学习的难度, 学生参与的积极性也高了。
2 课堂是正能量的传递。
整节课通过“一带一路”建设视频作为导入,通过举例子和列数据, 让学生感受到“一带一路”给中国和世界带来的巨大推动作用, 激发学生的爱国情怀,整堂课是一种正能量的传递。
3. 在课堂的具体实施细节上, 我觉得以下两个地方需要注意:(1) 在问题的设置上, 开放性程度较高, 学生在回答的过程中, 语言的规范性和准确性程度不够, 这对教师课堂驾驭能力提出了较大挑战。
(2)学生对经济全球化带来的风险和挑战认知程度不够。