《100以内连加、连减、加减混合运算》导学案(附答案)

100以内数的连加、连减及加减混合运算导学内容：100以内数的连加、连减及加减混合运算导学目标：1、在具体情境中初步掌握运算顺序，会进行100以内数的连加、连减、加减混合运算。

2、发展估算意识和能力，体验连加、连减和加减混合的计算方法。

3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

导学重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。

导学难点：：体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达、交流解决问题的过程和结果。

一、预习学案：同学们，我们一起到海洋纪念品市场去看一看吧。

出示第63页信息窗5情景图二、导学案小组内可能提出的问题：海豚比海螺多多少钱?一只珊瑚、贝壳和海在小组内讨论：你发现了什么？能提出什么数学问题？学生豚一共多少钱？活动一：拿50元钱买一只海螺和一只珊瑚，还剩多少钱？1、估计：你能估计一下大约剩下多少钱？2、独立思考：你能解决这个问题吗？自己试试看。

3、小组交流：同学们愿意把自己的想法在小组内进行交流吗？4、全班交流:学生展示计算方法并说出理由。

5、小结：你喜欢用哪种方法来计算？说说理由。

活动二：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？1、估计价钱说想法。

2、独立思考。

你能用喜欢的方法算一算吗？3小组交流。

(1)展示算法。

(2)优化竖式的写法。

(3)比较三种竖式的异同。

三、课堂检测火眼金睛辨对错。

下面我们来做个游戏----火眼金睛辨对错做65页自主练习第四题观察这两道题，看谁的眼睛最亮。

能快速判断出对错。

如果错了，找出错因。

学生交流运用知识解决问题你能运用今天学到的知识来解决生活中的问题吗？完成自主练习1、3题四、课堂小结说说今天你有什么收获五、课外拓展完成自主练习第二题板书设计：100以内数的连加、连减及加减混合运算。

连加、连减、加减混合【素质教学目标】知识与能力：联系生活解决问题，从而掌握加减混合的运算方法，会正确计算100以内的加减混合的计算，会用掌握的计算方法解决生活中的简单问题。

过程与方法：通过小组合作交流培养学生的合作意识。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验数学的应用价值。

【教学重点】掌握加减混合运算的计算方法。

【教学准备】多媒体课件、小棒。

【教学过程】一、复习引入。

黑板上出示：35+28+17＝27+20+45＝68－39－12＝92－43－40＝教师：在上一节课我们学习的100以内的连加和连减，请选择黑板上的任意一道连加和一道连减，试着用你喜欢的方法算一算吧！要求学生独立计算后分别抽4名学生到黑板上用竖式板演，并让其中两个学生说出自己的计算过程。

教师：我们在计算连加和连减的算式时要特别注意什么？引导学生回答要特别注意加法中的进位和减法的退位。

教师：看来同学们前面的知识学得不错，今天这节课我们要在这些基础上继续学习加减。

教师板书：加减。

二、新课教学。

1教学例3出示例3情景图。

教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。

引导学生观察情景图后回答图中的信息有：一年级的小朋友在一个礼堂开联欢会，礼堂里只有80张椅子，一年级一班有学生48人，二班有学生45人。

教师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生可能提出很多数学问题，主要引导学生提出“还差多少张椅子”这个数学问题。

然后教师告诉学生，这些问题都提得很好，这节课我们重点解决“还差多少张椅子”这个数学问题。

教师追问：你怎么知道椅子要差？引导学生说出因为一班和二班的人数合起来超过80了。

教师：你是怎么想的？引导学生说出大致估计的。

因为四十几加四十几不少于八十几。

教师板书这个数学问题后追问：这个数学问题该怎么列式解答呢？引导学生列出算式：48＋45－80。

教师：为什么要这样列式？指导学生说出先把两班学生人数合起来，再和椅子数相比较，看两个数相差多少，就知道差多少把椅子了。

连减、连加、加减混合导学案一、知识概括1. 连减连减是指在一个算式中，有连续的数相减，例如：7−2−1这个式子中就有两个连续的数相减。

在做连减的时候，我们先计算最左边的相减部分，再依次往右计算，直到算式结束。

2. 连加连加和连减类似，只不过是数相加，例如：2+3+1这个式子中有两个连续的数相加。

在做连加的时候，我们也是先计算最左边的相加部分，再依次往右计算，直到算式结束。

3. 加减混合加减混合式子中既有加法又有减法，例如：5+2−1在做加减混合的时候，我们需要先计算加法，再计算减法。

二、学习重点1.掌握连减、连加的计算方法。

2.掌握加减混合式子的计算方法。

三、课前思考1.6−4+1−2=2.5+3−2−1=3.8+6−4−3=4.7−3−2+1=四、课堂学习1.操作讲解老师拿出算盘，先演示怎样用算盘做9−2−4的计算。

步骤如下：1.当输入9时，将算盘上所有珠子都放到左侧，然后在右侧放上9个珠子。

2.当输入−符号时，需要将右侧的珠子全部转到左侧，因为−符号表示减法，即从左边的数字中减去右边的数字。

所以我们需要将右边的数字都转移到左边，然后一起计算。

3.当输入2时，将左侧的两个珠子移到右侧，表示减去2。

4.当输入4时，将左侧的四个珠子移到右侧，表示减去4。

最后，右侧的珠子上照样是3个珠子，表示9−2−4的结果为3。

老师手写演示以下式子的计算方法：10+3−2−4+5步骤如下：1.先计算10+3，得到13。

2.再将2和4相减，得到2。

3.再减去2，得到11。

4.最后加上5，得到最终结果为16。

5.模仿练习请同学们模仿老师的操作方法，计算以下式子：1.8−3−1−2=2.9+2−3−1+7=3.10+7−5−4=4.5−1+2−3=五、课后作业1.计算以下式子：12−6−2−4=2.计算以下式子：8+9−4−2−6=3.计算以下式子：11+3+2−1−4=4.计算以下式子：5−3+1−2+4=六、小结通过本次课程学习，我们掌握了连减、连加、加减混合的计算方法，重点是要学会按顺序计算，并注意符号的影响。

教案：100以内连加、连减、加减混合运算（二）年级：一年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。

2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。

2. 100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。

教学重点：1. 掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。

2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。

教学难点：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。

2. 解决实际问题时能够灵活运用100以内连加、连减、加减混合运算。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示100以内连加、连减、加减混合运算的例题和练习题。

2. 学生准备练习本和笔。

教学过程：1. 教师通过PPT课件展示一些100以内的连加、连减、加减混合运算的例题，引导学生观察并发现其中的规律。

二、新课内容1. 教师讲解100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则，让学生明确连加、连减、加减混合运算的定义和运算顺序。

2. 教师通过PPT课件展示一些例题，并引导学生一起解答，让学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。

三、巩固练习1. 教师通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成并进行核对答案。

2. 教师挑选一些典型的错误题目进行讲解，帮助学生纠正错误并理解正确答案。

四、拓展提高1. 教师提出一些实际问题，让学生运用100以内连加、连减、加减混合运算进行解答。

2. 教师引导学生一起总结解决实际问题时运用100以内连加、连减、加减混合运算的方法和技巧。

五、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。

2. 学生进行自我评价，分享自己在课堂上的收获和不足。

练习课学习目标熟练地掌握连加、连减以及加减混合的运算顺序，提高学生的计算能力。

学习重点熟练地掌握竖式计算的方法。

掌握连加、连减以及加减混合的运算顺序，提高学生的计算能力。

学前准备教具准备：PPT课件学具准备：计算器教学环节导案达标检测知识点1：连加的应用。

课件出示教材第29页“练习五”第3题。

红星小学的学生积极参加体育锻炼，据统计，参加游泳的有28人，参加跳高的有11人，参加跑步的有59人。

红星小学参加体育锻炼的一共有多少人?分析：已知参加游泳的有28人，参加跳高的有11人，参加跑步的有59人，要求参加三项体育运动的总人数，用连加。

答案：28+11+59=98(人)答：红星小学参加体育锻炼的一共98人。

1.六一节快到了，小朋友们做红花装饰教室。

已知小军做了12朵，小华做了27朵，小兰做了33朵。

他们一共做了多少朵？12+27+33=72(朵)知识点2：加减混合的竖式的计算。

大巴上原来有53人，到春河路又上来27人，到春丽路又下去了9人，现在车上有多少人？分析：已知车上原有53人，又上来27人，可以先求出车上一共的人数；又下去9人，求现在车上有的人数，再用总共的人数减掉下去的人数。

答案：53+27-9=71(人)2.猴妈妈先摘了24个桃子，小猴们吃了18个，猴妈妈又摘了25个桃子。

现在篮子里有多少个桃子？24-18+25=31(个)知识课件出示教材第30页“练习分析：左边计算得对，右边计 3.下面的计算对吗？把不对的改正点3：加减混合计算的判断。

五”第6题。

你认为他们计算得对吗？不对的请改正。

26+(86-59)=5364-(17+28)=21算64-45=21是错误的。

个位4减5不够应从十位退1，不能用减数个位的5减被减数的个位的4。

答案：64-(17+28)=19过来？75-28+24=(61)61-(18+15)=(28)知识点4：连减应用。

课件出示教材第30页“练习五”第9题。

小明和妈妈去逛超市，买了一个书包和一个笔袋。

二年级上册数学导学案“100以内的加法和减法”（加减混合运算）苏教版一、教学目标本次数学导学案的教学目标是：1.能够掌握100以内的加减混合运算方法；2.能够熟练计算100以内的加减混合运算，并能够正确地列出计算步骤；3.能够理解加减混合运算的通用规律，并能够实际应用到计算中。

二、教学重点与难点1.教学重点1.100以内的加减混合运算的方法；2.计算100以内的加减混合运算中正确列出计算步骤。

2.教学难点1.学生对于加减混合运算的掌握不够扎实；2.学生对于计算步骤的把握不够准确。

三、教学准备1.教学工具1.教学PPT；2.100以内的加减混合运算题目练习。

2.教学材料苏教版二年级上册《数学》P19-P24。

四、教学过程第一步：导入新知引导学生回忆关于加法和减法的知识，让学生自己能够将100以内的加法和减法进行熟练的计算。

第二步：新知讲解1.利用教学PPT讲解加减混合运算的方法和计算步骤，并在计算时进行具体的演示；2.强调加减混合运算的通用规律，并针对不同的题型进行分析和讲解。

第三步：练习让学生自己完成P19-P24的习题。

第四步：讲评1.在学生完成练习后，教师对于练习中出现的问题进行指导，并纠正学生的错误；2.让学生自己将计算过程在黑板上进行表述和演示。

五、教学反思通过本次课的教学，学生能够熟练掌握100以内的加减混合运算的方法和计算步骤，并能够正确地利用加减混合运算的通用规律进行计算。

教师需要关注学生在计算过程中对于步骤的把握和实际计算的准确性，通过不断的练习和巩固，让学生能够更加熟练地掌握加减混合运算的方法。

100以内连加、连减、加减混合运算（导学案）一、知识点回顾1. 100以内的加法和减法运算在我们学习了100以内的加法和减法运算后，我们可以回顾一下其中一些重点知识点。

•把一个数拆分为10和个位，再进行加减运算。

•面对互不相同的两个数，我们需要找到其中较大或较小的一个数，再按题目要求加减运算。

•面对十位数相同但个位数不同的两个数，我们需要将这两个数看做是一个数进行加减运算，不要分别进行运算。

2. 100以内的连加和连减运算我们在之前也学过100以内的连加和连减运算，这里我们也可以回顾一下其中的重点知识点。

•对于连加运算，我们可以在心中进行“个十百千”的数位拆分，再逐一进行加法运算。

•对于连减运算，同样也可以按照“个十百千”的数位拆分，再逐一进行减法运算。

二、学习目标本次导学内容旨在让我们学生能够：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算，能够熟练运用各种数学方法，拓宽我们的数学思维，提高我们的数学计算能力。

三、学习重点和难点学习重点：1.掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算方法。

2.熟练掌握数位拆分的方法。

学习难点：1.对于加减混合运算，需要灵活掌握不同的运算方法，千万不要死板的使用某一种方法。

2.对于连加、连减运算，需要注意计算顺序，及时将计算结果相加或相减。

四、学习方法及学习步骤学习方法：1.通过对知识点回顾，加深对基础知识的印象。

2.理解、记忆基本定理和运算法则。

3.掌握数学方法，熟练运用各种运算方法。

4.及时总结学习方法和重点。

学习步骤：1.学生自行思考问题，计算出题目中的数字，进行试算。

2.学生自由组合练习题，按照自己的能力分别完成不同难度的练习题，不断提高自己的数学计算能力。

3.学生分组合作，共同完成组合练习题，发现问题，相互交流，共同提高。

五、教学重难点教学重点：1.教会学生掌握100以内的加减运算和连加连减运算，提高计算速度。

2.让学生灵活掌握各种运算方法，尤其是加减混合运算。

一年级下数学导学案-连加连减、加减混合-西师大版一、教学目标1.了解连加连减和加减混合运算的概念和基本形式；2.能够正确地进行简单的加减运算；3.提高学生的逻辑思维能力和口算能力；4.培养学生的团队合作意识。

二、教学重点和难点重点1.理解连加连减和加减混合运算的概念和基本形式；2.能够灵活地应用所学知识，正确运用各种运算符号。

难点1.对于加减混合运算形式的转化；2.理解运算符号的作用。

三、学习内容及过程学习内容1.连加连减运算；2.加减混合运算。

学习过程1. 学习连加连减运算1)定义：连加连减是指在一道数学题目中，有连续多个数需要进行加或减操作的情况。

例如：20 + 30 - 10 + 402)运算法则：连加连减运算中，要按照先乘除后加减的顺序进行运算，可以使用括号来改变运算顺序。

例如：40 - (15 - 10) + 20 ÷ 4 = 343)练习：请在纸上计算以下题目：60 - 10 + 30 + 20 - 5 = ?40 + 15 - 20 + 10 - 5 = ?2. 学习加减混合运算1)定义：加减混合运算是指在一道数学题目中，有同时需要进行加减操作的情况。

例如：30 + 20 - 10 + 5 - 15 + 252)运算法则：加减混合运算中，要按照先乘除后加减的顺序进行运算，可以使用括号来改变运算顺序。

例如：40 - (15 - 10) + 20 ÷ 4 = 343)练习：请在纸上计算以下题目：30 + 20 - 10 + 5 - 15 + 25 = ?50 - 40 + 30 - 20 + 10 = ?四、学习方法和课外作业学习方法1.通过课堂练习和参考教材中的例题，理解运算符号的作用；2.在课外时间，加强口算能力。

课外作业1.完成教材上相关习题；2.在课余时间多做加减法口算题。

五、教学评估本节课的评估分为两个部分：1.课堂练习，检查学生对知识点的掌握情况；2.课后作业，检查学生的巩固情况和口算能力。

一年级下册数学导学案-6.5 100以内数的连加、连减、加减混合运算｜青岛版（五四）一、知识点概述本单元主要学习100以内数的连加、连减、加减混合运算。

掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算，能够对小学数学数学基本技能进行扎实的打好基础，为后面的学习打下坚实的基础。

二、学习内容1. 连加、连减在连加、连减的运算中，需要研究的是数码之间的规律和联系。

通过分析数码之间的规律，可以借助加减法，高效地计算出数码之间的和或差。

在计算过程中需要注意加减的顺序和计算的精确度，确保计算结果的正确性。

（1）连加的计算方法如 1+2+3+4+5，可以采用从左至右的顺序，依次相加的方法计算出和，即：1+2=33+3=66+4=1010+5=15所以1+2+3+4+5=15（2）连减的计算方法如 100-9-8-7-6，可以采用从左至右的顺序，依次相减的方法计算出差，即：100-9=9191-8=8383-7=7676-6=70所以100-9-8-7-6=702. 加减混合运算加减混合运算就是连续进行加减法。

在计算过程中，需要遵循运算顺序，优先计算括号内的数，其次计算乘法和除法，最后计算加减法。

（1）计算方法如：18+25-17+8，按照运算顺序依次运算，18+25=4343-17=2626+8=34所以18+25-17+8=34再如：34-8+16-8+15-7，按照运算顺序依次运算，34-8=2626+16=4242-8=3434+15=4949-7=42所以34-8+16-8+15-7=42三、练习题1. 连加、连减1.1+2+3+4+5=？2.100-9-8-7-6=？3.1+4+7+10+13=？4.100-11-12-13-14=？2. 加减混合运算1.18+25-17+8=？2.34-8+16-8+15-7=？3.5+7-9+12-5+10=？4.18-5+17-10+8-3=？四、课后作业1.完成以上所有练习题。

连加连减课题连加连减课型新授课设计说明1.为学生创设一个轻松的学习环境、激发学生的学习兴趣。

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是《数学课程标准》的一个重要理念。

因此，为学生创设了帮农民伯伯摘大南瓜的情境，并让情境贯穿于本节课的新知识。

由分小组摘大南瓜引出连加算式，再由运大南瓜引出连减算式，学生既从中学会了列连加、连减算式，又进行了思想教育，两全其美，学生的学习兴趣也浓厚了起来。

2.通过讨论、交流、自主探究，培养学生的计算能力和创新思维。

引导学生以合作交流的方式总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。

同时让学生充分体验算法的多样化及计算方法的灵活性。

使全体学生亲身经历获得新知的过程，从而培养学生的观察、分析、计算能力和创新思维。

学习目标1.巩固100以内加、减法的计算提高计算能力；学会用竖式计算连加、连减。

2.经历探究理解连加、连减算理的过程，通过观察比较提高逻辑思维能力。

3.积极主动地进行学习，体会学习的乐趣，增强学习的自信。

学习重点1.掌握用竖式计算连加、连减的方法。

2.能正确计算连加、连减算式。

学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

出示教材第27页“摘大南瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的同学们在干学生认真观察情境图，描述画面情境：同学们在帮农民伯伯摘大南瓜。

1.计算。

32+16=(48) 58+31=(89)64-44=(20) 56-12=(44)14+52=(66) 97-66=(31)2.用竖式计算下面各题。

什么。

58+15+19=(92)34+26+15=(75)3.算一算，填一填。

34+22+16=（72）56+14+28=（98）4.猴妈妈摘了28个桃子，猴爸爸摘了29个桃子，小猴子摘了18个桃子，它们一共摘了多少个桃子？28+29+18=75(个)答：它们一共摘了75个桃子。

二、自主探索，体验新知。

(一)教学例1。

《100以内的连加、连减及加减混合运算》教案教学内容练习五。

(教材第29~31页)教学目标1.掌握100以内的连加、连减及加减混合运算。

2.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

重点难点重点:正确计算100以内的连加、连减及加减混合运算。

难点:含小括号的加减混合运算。

教具学具课件。

教学过程一问题情境师:同学们,100以内的两位数加减混合运算你们学会了吗?有什么收获?【设计意图:开门见山,引导学生开始整理相关的知识点】二自主探究师:先在小组内与同学交流,把意见梳理好后,请一个代表汇报,与大家分享。

学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法,组织交流。

生1:加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。

生2:在有小括号的算式里,先算小括号里面的,再算小括号外面的。

生3:小括号有改变运算顺序的作用。

……师:学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?生:运用加减混合运算解决实际问题时,有时根据具体情况可以先算加法,再算减法;有时候完全运用连减就能解决问题。

师:说得非常好,我们就应该把所学的知识灵活运用才能更好地解决问题。

现在咱们就试试吧!(课件出示教材第30页第9题)师:同学们,仔细看看,你知道了什么?生:阿姨买了一个书包25元,一个笔袋8元,给了售货员阿姨50元。

师:你想知道什么问题啊?生:应找回多少钱?师:是啊,应找回多少钱呢?用你学过的知识帮忙算一算吧!学生尝试独立解答,教师巡视。

组织交流,重点引导学生说想法。

生1:从50元里面先减去书包的钱,50-25=25(元),再减去笔袋的钱,25-8=17(元),应找回17元。

生2:可以先计算一下,书包和笔袋一共需要付多少钱,25+8=33(元),那么从50元里面减去要付的钱,50-33=17(元),所以应该找回17元。

教师应肯定这两种解法都正确,适当给予表扬。

【设计意图:在学生讨论得出规律后,要适时进行练习,使学生在练习中能够学以致用,体会到数学的应用价值】三总结提升师:这节课你有什么收获呢?板书设计教学反思1.悟,应当是一个过程。

连加、连减、加减混合（导学案）引入在之前一年级上学期我们学习了加法和减法，并已经能够熟练的进行简单的加减法计算。

在这一学期，我们将学习到更加深入的加减法运算，不仅仅是简单的加法和减法，我们还要学习到连加、连减、加减混合的运算。

新知释义连加在加法中，连加是指连续进行多次相同的加法运算。

例如：计算3+3+3+3就是四次相同的加法运算，我们可以使用以下公式简化计算：$$3+3+3+3=4 \\times 3 = 12$$其中，$4\\times 3$ 表示相同数的加法运算。

连减在减法中，连减是指连续进行多次相同的减法运算。

例如：计算8−3−3−3就是三次相同的减法运算，我们可以使用以下公式简化计算：$$8-3-3-3=8-3\\times 3=8-9=-1$$其中，$3\\times 3$ 表示相同数的减法运算。

加减混合加减混合是指在同一个算式中同时使用加法和减法运算。

例如：计算10+5−2+3就是加减混合的运算，我们可以使用以下公式简化计算：10+5−2+3=10+(5−2)+3=10+3+3=16其中，(5−2)表示减法运算。

策略与方法学习连加、连减、加减混合运算的策略和方法如下：1.确认算式中的运算符，如果有多个运算符，则根据运算法则，按照先乘除后加减的顺序进行计算。

2.找出相同的数进行化简计算。

3.对于加减混合运算，建议按照括号内的运算法则依次进行分步计算。

练习1.计算以下连加运算的结果：a.4+4+4+4+4b.6+6+6+62.计算以下连减运算的结果：a.20−3−3−3b.50−5−5−5−5−53.计算以下加减混合运算的结果：a.20+5−7+3−1b.15−2+5+1−3总结本次学习我们学习了连加、连减、加减混合运算，并了解了计算的一些基本策略和方法。

此外，我们还通过练习进行了巩固和加深对这些知识的理解和掌握。

在以后的学习中，我们将进一步巩固这些知识，为学习更加深入的数学知识奠定坚实的基础。

《加减混合》教案教材28页例3和做一做。

教学目标：知识与技能：掌握加减混合计算的运算顺序。

过程与方法：用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

情感态度与价值观：培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。

教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教法：教师充分放手让学生主动探索计算方法通过学生自主学习理解计算顺序。

学法：让学生在讨论交流中掌握加减混合计算的算理。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：36＋28＋17＝ 65－25－21＝先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。

2、小猴运桃子猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？52－17－23＝12（个）5 2－1 73 5－2 31 2师：还可以怎么算？52-（17+23）=12（个）二、合作交流，探索新知1、教学例3。

（1）出示主题图。

师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息？生：了解信息，小组交流。

让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。

师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。

车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗？让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人？师：同学们想一想，这道题该如何计算？充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。

生：理解题意、独立解答。

小组交流、汇报板演。

在练习本上写连写竖式。

比一比，看那种算法更合理、科学。

让学生自己说一说。

（1）口述：这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？（让学生说）（2）讨论：用竖式怎样计算？这道题可以不可以把两个竖式连在一起写？这道题有没有简便写法？使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。

学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。

课题第6 课时《连加连减》导学案学习目标1、掌握两位数连加、连减的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。

2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。

重难点1、应用题的多种解。

2、连加连减的竖式计算方法。

第6 课时《连加连减》学习过程（一）知识链接课本27页。

在27页例1图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？27页例2的图讲了什么？你能解决这个问题吗？（二）新知自主探究学习活动一：连加教学1、交流：在27页例1图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？怎样解答？2、选出问题：一共摘了多少个南瓜？学生尝试计算。

3、小组讨论：（1）怎样列式？这种算式我们又叫什么算式？（2）你是按什么顺序计算的？竖式是怎样列的？（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？4、全班交流并总结。

5、把两个竖式连成一个竖式有什么好处？学习活动二：连减教学1、交流：27页例2的图讲了什么？怎样解决这个问题？2、学生尝试计算。

3、小组交流：（1）怎样列式？这种算式我们又叫什么算式？（2）你是按什么顺序计算的？竖式是怎样列的？（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？4、全班汇报并总结。

学习过程（三）达标测评1、课本28页上面的“做一做”。

比一比看谁做得又对又快。

2、课本29页练习五第1、3题,。

（四）加油站(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。

2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？精品文档，随心编辑。

第二单元100以内的加法和减法（二）2.3.2加减混合学习目标：1、掌握加减混合竖式的写法。

2、能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。

3、认真、仔细的良好学习。

学习重点：掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。

学习难点：能灵活、正确的计算加减混合的题目，并总结运算顺序。

学习过程：一、创设情境，引入新课算一算，说一说25+28+36＝78-59-11＝先算什么，再算什么？怎样笔算？二、自主学习：1、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有（）只？2、小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有（）支铅笔？看教材28页图填空：.车上原来有（）人，到站后下车（）人，又上车（）人，？先算：再算：列式：列式：但是这样做比较麻烦，可以用一个式子计算：算式：竖式：答：三、合作探究，学习新知1．学习例3课件出示例3情境图。

（1）指名问学生：“这是一道什么样的计算题？应该怎样计算？”（是加减混合计算题，应按从左向右顺序计算。

）（2）让学生自己在书上填写第一步，用竖式算出的得数（39），提问：“第二步计算的竖式应该怎样写？”（让学生填写第二步计算竖式，并把得数写在横式等号的后面。

）（3）提问：“这道题的竖式有简便写法吗？”（让学生把简便写法的竖式填完全。

）2．学习例4（1）学生做题时，教师巡视，并提醒学生：需要笔算的要写竖式，遇到某一步能口算的，就不必写竖式。

（2）学生做完，可请两名学生在黑板上算，全班集体订正四、巩固练习1、同学们折纸鹤庆祝元旦，第一组折了45只，第二组折了36只，他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友16只，现在还剩下多少只纸鹤？2、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。

学校合唱队现在有多少人？五、知识梳理小结：今天的学习，我总体表现（优、良、差），我的收获是我的不足是。

二年级上册数学导学案-第1单元100以内的加法和减法(三)第1课时连加、连减｜苏教版一、学习目标1.掌握100以内的连加、连减。

2.理解加法和减法的逆运算关系。

3.能灵活运用加法和减法解决实际问题。

二、学习内容1.连加、连减。

2.加法和减法的逆运算关系。

3.实际问题的解决。

三、学习重难点1.连加、连减的运算方法。

2.加法和减法的逆运算关系的理解。

3.实际问题的解决能力。

四、课前准备1.熟记100以内的加法和减法口诀表。

2.准备小学数学练习册。

五、课堂学习1. 讲解教师首先向学生介绍连加和连减的概念，并讲解其运算方法。

然后，教师借助数学口诀表，向学生逐一讲解100以内的加法和减法，重点讲解三位数的连加和连减，以及跨十位的连加和连减。

2. 练习1.练习100以内的加法和减法，特别是三位数的连加和连减，以及跨十位的连加和连减。

2.灵活运用加法和减法解决实际问题。

3. 互动讨论教师与学生互动讨论如何使用加法和减法解决各种实际问题，例如：小明有10个苹果，他吃了3个，小李有6个苹果，他要借1个，他们一共有多少个苹果？4. 拓展为了巩固学生的加法和减法能力，教师可以让学生自己编写一些实际问题，然后借助口算方法求解，以此拓展学生的计算思维。

六、课后作业1.完成小学数学练习册中与本节课相关的练习题。

2.编写2个实际问题，并使用加法和减法解决。

七、教学反思本节课程通过讲解连加和连减的运算方法，以及使用加法和减法解决实际问题，有效提高了学生的加减能力和计算思维能力。

但是，由于时间有限，仅仅涉及了100以内的加减运算，对于更高级的运算，需要在后续的教学中进一步加强。

一年级上数学导学案-连加、连减、加减混合 (13)-西师大版1. 教材基本情况本导学案所涉及的内容是一年级数学西师大版第13章《连加、连减、加减混合》。

本章主要是学习连加、连减和加减混合的基础概念，培养学生对加减法的感性认识，为以后学习加减混合打下基础。

2. 知识目标1.学习连加、连减的概念。

2.掌握两个或多个数的加、减法，特别是减法的运算方法。

3.学习加减混合的小算法，提高计算速度。

3. 课前预习在课前预习阶段，要求学生先自学教材内容中的概念和小算法，并做一做练习题，以提高对知识点的理解和应用能力。

3.1 连加、连减连加和连减都是将两个或多个数连续加（减）起来的运算，这个运算可使用数轴来表示。

当加上正数时，在数轴上向右移动；当减去正数时，在数轴上向左移动。

在做练习题时，可以画出数轴，帮助自己理解和计算。

例：计算 -4 + 2 + 3 的值。

答：-4 + 2 = -2，-2 + 3 = 1，所以 -4 + 2 + 3 = 1。

3.2 加减混合加减混合就是将两个或多个数加和减混合起来运算的方式，如果不进行中间结果的分步计算，容易出现错误。

在做加减混合运算时，建议先用括号将同类项括起来，再进行计算。

例：计算 9 - 3 + 7 - 2 的值。

答：（9 - 3）+（7 - 2）= 6 + 5 = 11，所以 9 - 3 + 7 - 2 = 11。

4. 课堂授课4.1 教师引导学生说出上节课学习的内容，并让学生自己做练习题。

4.2 教师引导学生在练习基础运算的同时，逐渐认识连加、连减和加减混合的概念和特点，注意帮助学生纠正错误的计算方法。

4.3 教师可以引导学生归纳总结加减混合的计算顺序：先括号内，先乘除，再加减。

4.4 教师结合实际应用情境，帮助学生提高运用数学思维解决实际问题的能力。

5. 课后作业课后作业是检验学生对所学知识是否掌握的重要途径。

教师要求学生按时完成课后作业，并对学生的作业加以检查。

该章节的课后作业包括基础计算题和综合题。