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冀教小学科学五年级下册《克隆羊—多莉》教案—多莉》教案第二单元生命的延续9.克隆羊——多莉一、教学目标科学探究目标：1. 能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
2.能将所收集的资料进行整理，设计成有条理的讲演稿向其他人介绍。
3.能有一定根据地提出自己的观点，并能对其他同学的观点进行评价。
情感态度与价值观能体会到科学技术的“双刃剑”含义。
科学知识目标：能用自己的话解释克隆技术和基因工程。
科学、技术、社会、环境：1. 能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。
2.能举出3个实例说明基因工程技术的广泛应用。
二、教学重点、难点指导学生通过收集资料、科学讨论会、制作展板等多种方式来激发学生关注生物技术发展的新成果，初步认识克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
三、教学过程（一）创设情境同学们，你们听说过克隆吗？1977年2月，英国胚胎学家伊思.威尔莫特和他的同事们向世人宣布,世界一第一只通过无性繁殖获得的“克隆羊”诞生了。
这只小绵羊的出现，不亚于第一颗原子弹爆炸带给全世界的震撼。
（二）探究新知1.将自己搜集到的有关克隆的资料与同学和老师交流。
2.开个讨论会——克隆技术给人类带来了哪些影响？教师：从正反两方面分析科学技术的进步给人类带来的影响，比一比，谁的观点鲜明、独特？谁的理由合理、充足。
3.全班分为两个大组分别从正反两方面进行讨论。
4.知识拓展：基因工程（1）阅读“科学在线”，讨论基因技术给人类带来的影响。
（2）将全班同学搜集到的有关基因的资料做成一个展板在校园或社区中进行展示。
（三）课后总结通过本节课的学习你有哪些收获？。
《克隆羊——多莉》说课稿卢龙县刘家营乡鹿尾山小学张春香一、说教材：（一）单元概述：本课是冀教版五年级下册第二单元——生命的延续中的第4课内容。
对于五年级的学生来说，不管是通过生活中耳闻目睹，还是科学课上的种茄子、养小鸡等亲历的探究活动，对于生命的延续已有或多或少认识。
本单元将在学生的已有认识和经验的基础上，引领学生通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的真爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。
同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。
（二）本课概述：前面学习了生物的繁殖以及生物具有的遗传和变异的特征，在此基础上，引导学生关注与生物繁殖技术、基因工程技术有关的新技术、新成果，意识到科学技术的发展给人类社会带来的变化。
本课从学生的实际出发，让学生通过查阅资料、分析谈论等方式引导学生思考与生物繁殖技术有关的社会现实问题，感悟科学技术的“双刃剑”作用。
本课从学生了解克隆羊入手，通过活动“走近‘克隆’”及拓展活动“基因工程”来引领学生探讨与克隆有关的问题。
“走近‘克隆’”分为两个层次，一是收集、阅读并交流有关克隆的信息资料，二是根据自己掌握的资料召开讨论会，启发学生能从正反两反面分析科学技术的进步给人类带来的影响。
拓展活动“基因工程”是上一活动的拓展和深入。
二、说教学目标：（一）科学探究目标：1.能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
2.能将所收集的资料进行整理，设计成有条理的讲演稿向其他人介绍。
3.能有一定根据地提出自己的观点，并能对其他学生的观点进行评价。
（二）情感态度与价值观目标：能体会到科学技术的“双刃剑”含义。
（三）科学知识目标：能用自己的话解释克隆技术和基因工程。
（四）科学、技术、社会、环境目标：1.能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。
2.能举出三个实例说明基因工程技术的广泛应用。
冀教版五年级科学下册教学反思第二单元生命的延续9.克隆羊—多莉《9.克隆羊—多莉》是学生构建细胞学知识结构的基础，理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。
因此这一节的内容相当重要，但有关知识非常抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解，课堂极易走向死板和沉闷，但在生物组全体同仁的指导和帮助下，本节课的设计近乎完美。
亮点：一、整堂课设计巧妙，条理清晰，环环相扣，过渡自然，所有知识点如行云流水一气呵成。
二、利用学生熟悉的事物，将抽象知识形象化。
用一中高中部的建筑物做引入，将人体比喻成建筑物，通过对建筑物的分析，使学生明白外形的不同是因为遗传信息的不同。
结束时，前后呼应，再次通过对建筑物的分析，使学生明白信息的稳定性非常重要，从而理解染体数恒定对生物的重要意义。
三、充分体现学生主体性，重难点在学生自发的行动中解决。
整节课学生活动丰富而不多余：小品表演再现克隆羊多莉的实验，使学生在笑声中轻易理解一个复杂的科学实验；学生论坛，通过学生争论克隆羊多莉的妈妈到底是谁，近一步理解实验；模型制作及展示，使枯燥抽象的知识在学生自发的行动中变得有趣而生动，重难点轻易突破。
四、注重培养学生分析资料及动手能力的培养。
模型制作要求学生在课前即收集相关资料并分析，按照自己的理解进行制作，在培养学生动手能力的同时，也培养了学生收集分析资料的能力。
课程中学生也始终坚持先文本阅读，再通过一定的活动深刻理解知识点。
五、多媒体使用恰当。
对如此抽象的知识，图片、视频的应用保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动，降低学习难度，提高了教学效果。
本堂课很好的体现了多媒体“辅助”这一特点，课件不是主角，主角仍然是学生。
六、处处渗透科学态度的培养及情感教育。
分析克隆羊多莉实验前，通过与学生的交谈，使学生明白实验是科学研究的一种重要手段，科学研究不能凭空猜测也不能随心所欲。
教案样本/年度：冀教版五年级下科学教案第二单元生命的延续10.克隆羊--多莉教学目标：能力目标：1.学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；2.学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在交流活动中获得他人的信息。
知识目标：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
情感目标：1.体会在收集资料过程中的各种困难；2.学会与人交流，学会与人合作；3.激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。
教学重点：通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；教学难点：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
教学准备：教师准备与克隆技术和基因工程相关的资料和图片；布置学生在课前准备和收集相关的资料。
教学过程：一、导入课题，进入沙龙出示“克隆羊---多莉”的图片介绍多莉的相关资料（包括诞生的时间、特别之处、对世界的影响）学生提出问题介绍课的形式，进入沙龙二、沙龙活动（一）走进“克隆”老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料与大家进行交流；引导学生对各种信息进行整理，并补充不全面的地方。
（二）亲近“克隆”提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响？讨论形式：a.学生与学生展开讨论b.学生与老师展开讨论c.个别与集体展开讨论引导学生归纳对克隆技术的认识。
（三）拓展“克隆”—基因工程1.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容，和组织学生进行资料的展示；2.组织开展：对基因工程的讨论3.汇报自己对基因工程的认识和展望。
三、沙龙结束教师对本节课做出评价（多方面）；展望并激发学生的继续研究的兴趣。
相关的资料链接：1938年：德国科学家首次提出克隆设想。
1952年：科学家开始用青蛙进行克隆实验。
1970年：克隆青蛙实验取得突破，青蛙卵发育成了蝌蚪，但是在开始进食以后死亡。
1981年：科学家进行克隆鼠实验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。
《克隆羊——多莉》教学设计【教材分析】前面几课学习了动植物的生殖和生物的遗传和变异的特征。
本课是以此为基础，在学生已有的认知和经验的基础上，让学生借助互联网，了解和查阅有关多莉和基因的资料，将在网上搜集到的资料进行加工整理，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术和基因技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。
【学情分析】本课从让学生搜集、整理有关克隆的信息资料人手，通过两个活动：“走近克隆”和“基因工程”来思考与生物繁殖技术有关的社会现实问题，培养学生对生命的珍爱。
【教学目标】一、探究目标：（一）能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
（二）能将搜集到的资料展示给全班同学看。
（三）能提出自己的观点并评价其他同学的观点。
二、情感目标：能体会到科学技术的“双刃剑”含义。
三、知识目标：能用自己的话解释克隆技术和基因工程。
四、科学、技术、社会、环境目标：能从正反两方面说出克隆技术给人类带来的影响。
【教学重难点】1．重点：通过搜集资料、科学讨论等方式激发学生关注生物技术发展的新成果。
2．难点：初步认识克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
【教学准备】有关克隆技术、基因工程方面的资料。
【教学过程】一、激趣引入，探究主题。
（一）（展示克隆羊——多莉的图片）同学们，你们知道这是什么动物吗？知道它有什么不同之处吗？（二）小组讨论、汇报。
（三）教师介绍多莉的一生：出示课件1996年7月5日，一只妊娠了148天，体重为6.6千克，编号为6LL3的小绵羊“多莉”来到这个世界，它是科学家们用克隆技术“复制”出来的。
1997年，2月23日被介绍给公众。
“多莉”出生后生长正常。
1997年底与一头威尔士高山羊自然交配怀孕。
1998年4月13日凌晨4时生下了一只雌性的体重为2.7千克的小羊羔，取名为“邦妮（Bonni）”。
这说明身世不凡的“多莉”具有正常的生育能力。
1999年，“多莉”一家又迎来了3个可爱的羊宝宝。
•《克隆羊--多莉》设计理念本课是在学生了解了动植物一些基本的生殖方式之后，进一步了解关于克隆技术等无性繁殖方面的知识。
我的设计理念是充分发挥学生的自主学习精神，要求利用现代化的信息技术手段获得关于克隆羊多利的各种资料，形成对“克隆”这种科学技术的简单理解。
并提出思考讨论的问题“克隆技术给人类带来哪些影响”。
这样学生可以通过讨论甚至辩论，使问题深化，从而对于科学技术是把“双刃剑”这样一个事实有更进一步的认识，进而学会辩证地看待事物的发展，辩证地看待事物的两面性。
整节课通过了解克隆技术，感受克隆技术到体会科学技术的迅猛发展给人类带来的巨大影响以及重大意义，环环紧扣，充分体现了让学生自主探究、大胆质疑的教学理念，促进了学生的全面发展。
••••••••••《克隆羊--多莉》教学设计教学目标过程与方法：1．能够根据想要了解的克隆技术和基因工程查找相关资料，通过不同途径了解关于克隆和基因工程的相关信息。
2．对资料进行处理和筛选，并能对搜集的信息进行分类。
科学知识：1．知道生物除了有性繁殖之外还有一些无性繁殖的方式。
2．知道克隆技术和基因工程，初步了解克隆技术和基因工程的发展。
情感、态度与价值观1．意识到科学技术的迅猛发展给人类带来巨大的影响，并且意识到该影响是正反两方面的，从而学会辩证地看待事物的发展和事物的两面性。
2．产生由我国科学技术的发展带来的民族自豪感。
教学准备教师事先准备有关无性繁殖的图片资料和有关克隆羊多利和克隆技术的光盘以及课件；学生搜集有关克隆技术的资料。
教学过程一、引入谈话：通过前面的学习大家知道，植物界的扦插、嫁接、根繁殖、茎繁殖等都是无性繁殖，这些我们都已经学习过了。
除此之外，在低等动物中还存在着如下的繁殖方式：(1)讲解出芽繁殖(出示水螅的图片)水螅在一定条件下会从母体的细胞壁上长出一个小芽，小芽长到一定程度后，就会从母体上脱落下来形成一个新个体。
(2)讲解断裂生殖(出示海葵的图片)海葵生长到一定阶段就会发生断裂，断裂后的不完整个体又会重新生长完全，各自成为新的海葵个体。
