振兴中的黑龙江中高职民族文化教育

高职院校开展民族传统文化艺术教育的探索
申庆全
【期刊名称】《美术大观》
【年(卷),期】2007(000)008
【摘要】@@ 中国传统艺术是我国优秀民族文化的重要部分.它对于提高当代大学生文化艺术素养、增强其爱国主义精神、树立正确的审美意识,有着重要的现实意义和深远的历史意义.
【总页数】1页(P141)
【作者】申庆全
【作者单位】黑龙江农业经济职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.努力拓展理工高校文化艺术教育的新领域--重庆邮电学院开展大学生文化艺术教育的实践与思考 [J], 徐仲伟
2.高校开展民族传统文化艺术教育的必要性 [J], 吴江
3.在中学美术教学中开展民族传统文化艺术教育的探讨 [J], 石晗
4.民族传统体育在高职院校开展的意义和形式的创新性探索 [J], 陈科全; 廖月荣
5.在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究——剪纸在教学中的初步实践研究[J], 朱晓丽
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

高职学生民族精神教育的思考摘要:高职学校对学生进行的民族精神教育取得一定成效,广大高职学生热爱中华民族、热爱社会主义国家、热爱中国共产党,民族意识、民族自信心不断增强。

然而,当前对高职学生的民族精神教育还存在不少薄弱环节,其形成原因是多方面的。

加强和改进民族精神教育的方法和途径也是多种多样的。

关键词:高职学生民族精神教育民族精神是一个民族在长期的历史发展过程中逐步形成和培育起来的一种独具民族特色的群体意识和品格,“是一个民族赖以生存的和发展的精神支撑”[1],中共中央,国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中把弘扬和培育民族精神作为大学生思想政治教育的四项任务之一,明确指出,要“以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育。

”我国广大高职院校坚持对学生进行民族精神教育,并取得了一定成果:广大高职学生热爱中华民族、热爱社会主义国家、热爱中国共产党,民族意识、民族自信心不断增强。

但对高职学生的民族精神教育还存在薄弱环节,使得一些高职学生民族精神缺失,具体表现在:有的高职学生盲目崇拜西方思想和文化,对中华民族优秀文化传统不了解,甚至p经济全球化是当今时代的主要特征,随着经济全球化的发展,拌着对外开放的深入,以发达的经济和科技为基础和后盾的西方文化大量涌入。

随着西方文化的渗透和潜移默化,西方文化和西方生活方式在大学生中盛行,情人节、愚人节、圣诞节等外来事物在高职学生中得到极大的关注。

西方文化的涌入在一定程度上冲击了中国的传统文化,其所包含着的极端个人主义、利己主义、拜金主义、享乐主义等西方的价值观念和生活方式、行为方式,对高职学生的思想带来很大的冲击,消蚀了他们的民族认同感和民族凝聚力,导致一些学生思想混乱、价值转向、道德失范,甚至崇洋媚外、数典忘祖。

1.2 社会环境的因素一是全社会关心支持民族精神教育的体制与合力尚未形成。

我国还未形成齐抓共管、有机统一的教育氛围。

二是在精神文明建设上,没能在理论和实践结合上,把我国民族的优秀价值落实到建设有中国特色社会主义的伟大实践中,使之真正成为人们行为的价值导向、精神支柱。

摘要:在乡村振兴背景下，高职院校作为输送高技术技能人才的重要渠道，对黑龙江省率先实现农业农村现代化，全面推进乡村振兴有重要意义。

针对服务农业农村发展，黑龙江省高职院校面临教育经费投入量不足、专业设置和产业发展脱钩、高等职业教育人才外流等困境。

因此黑龙江省高职院校需建立高职院校教育经费保障机制、建立农业农村相关专业人才培养体系、打造助力乡村振兴的人才发展生态环境。

关键词:乡村振兴；高职教育；黑龙江省；发展路径引言黑龙江省地处东北地区，是我国重要的老工业基地和农业大省。

[1]十八大以来，国家高度重视龙江各项事业发展，力求黑龙江省实现全面深化改革，形成发展新格局、龙江振兴新局面。

高等职业教育作为在新发展形势下输送高端技术技能型专门人才的主要渠道，在转变黑龙江省经济发展方式和助力其乡村振兴中起着重要作用。

高等职业教育与区域发展是“命运共同体”，息息相关，互惠共赢。

寻求二者耦合协调的共同发展之路是顺应时代要求的必然抉择。

黑龙江省可通过大力发展农业相关高职教育，培养适应农业现代化发展需要的技术技能型人才，培育和培训农村实用人才和新型职业农民，全面推进乡村振兴战略的实施。

[2]1.乡村振兴背景下黑龙江省高职教育发展存在的问题1.1教育经费投入量不足高等职业教育经费投入直接影响着乡村振兴战略人才的培养。

黑龙江省在高等教育资金的投入更倾向普通教育，对高等职业教育发展的重视程度不够，导致高等职业教育生均公共预算教育经费支出基数仍然相对较小，不足以满足高等职业教育的需求，很大程度上限制其发展质量、水平和速度。

对比研究发现，长期以来，黑龙江省高等职业教育生均公共预算教育经费支出低于同层次的普通教育，且二者差距较大。

2016年，黑龙江省高等职业教育生均公共预算教育经费支出与本科教育生均公共预算教育经费支出相差4996.01元，悬殊较大，高等职业教育生均公共预算教育经费支出只占到本科教育生均公共预算教育经费支出约70%。

近年来，黑龙江省高等职业教育生均公共预算教育经费支出低于全国水平，且差距逐渐增大。

高职院校中华优秀传统文化教育认知现状思考与建议一、引言传统文化是一个国家或一个民族的精神财富，是民族的灵魂和根基。

在当今社会，随着中华优秀传统文化的逐渐淡化，以及全球化的进程不断推进，大学教育也逐渐面临着文化认知的困境。

高职院校是培养技术技能人才的重要阵地，如何在技术教育中弘扬和传承中华优秀传统文化，成为了当前高职院校教育亟待解决的重要问题。

本文将围绕高职院校中华优秀传统文化教育的认知现状进行深入分析，并提出相关建议，以期为高职院校中华优秀传统文化教育提供一定的借鉴和指导。

二、现状分析1. 文化认知缺失在高职院校中，多数教师和学生的文化认知主要集中在西方文化和现代科技文化，对中华优秀传统文化的了解和认识相对较少。

学生们对传统文化的兴趣不高，甚至对传统文化产生误解或者忽视，这使得传统文化在高职院校教育中处于较为薄弱的地位。

在教学中，很少有教师会将传统文化与专业教学相结合，更多的是注重技术知识的传授。

2. 教学内容淡化在高职院校的文化课教学中，中华优秀传统文化的内容往往被削弱。

随着传媒和社交网络的发展，学生们的精力往往会被各种信息所吸引，导致他们对传统文化的学习兴趣较低。

许多学校的文化课教学内容设置较为宽泛，未能突出中华优秀传统文化的地位和价值，这也使得学生们对传统文化的学习态度不够严肃和专注。

3. 教学手段单一在高职院校中，教学手段也是传统文化教育的一个难题。

很多传统文化的教学往往是依靠讲述和书面资料的传授，缺乏多种形式的展示和互动，使得学生们难以产生深入的兴趣。

传统文化教育的手段单一导致学生们无法深入地理解和体验传统文化的魅力，从而产生对传统文化的冷漠和排斥。

三、建议1. 增加传统文化教育课程设置高职院校应该重视中华优秀传统文化教育，加强传统文化教育课程的设置。

可以通过设置传统文化基础课程和专题研究课程等形式，让学生系统地学习和感受中华优秀传统文化的内涵和价值，增强对传统文化的认知和理解。

2. 整合传统文化教育资源高校应该充分利用各种文化资源，包括博物馆、图书馆、文化艺术团体等，组织学生进行参观和实践活动，让学生们切身感受传统文化的魅力。

高职院校学生对中华优秀传统文化教育的态度调查及几点启示1. 引言1.1 背景介绍中华优秀传统文化是中华民族五千年文明的沉淀，是中华民族的精神家园。

随着时代的发展和社会的进步，中华优秀传统文化逐渐被人们淡忘，尤其是在高职院校学生中。

这些学生作为当代青年，他们对中华优秀传统文化的认知和态度至关重要。

对高职院校学生进行关于中华优秀传统文化的教育和引导显得尤为迫切。

高职院校作为培养技术人才和应用型人才的重要阵地，其学生群体具有一定的社会和文化背景，他们对中华优秀传统文化的态度往往也代表了当代青年的文化认同和社会思潮。

了解高职院校学生对中华优秀传统文化的认知和态度，有助于发现其中存在的问题和矛盾，为进一步加强对这一群体的文化教育提供有效的参考和指导。

本文将通过对高职院校学生对中华优秀传统文化教育的态度进行调查和分析，探讨如何加强对他们的传统文化教育，提升他们的文化自信心和认同感。

1.2 研究目的研究目的旨在探究高职院校学生对中华优秀传统文化教育的态度，深入了解他们对传统文化的认知情况及接受程度。

通过调查研究，旨在分析影响学生对传统文化态度的因素，找出缺乏传统文化教育的原因，并提出加强传统文化教育的建议，以便提升学生对中华优秀传统文化的意识和理解。

通过探讨高职院校学生对传统文化的态度，有助于加深教育部门对中华优秀传统文化教育的重视，促进学生对传统文化的认知水平，培养继承中华传统文化的意识和责任感。

通过本研究，旨在探索如何更好地传承和发扬中华优秀传统文化，为高职院校学生的全面发展和传统文化的传承做出积极贡献。

2. 正文2.1 高职院校学生对中华优秀传统文化教育的态度调查结果根据对高职院校学生进行的调查结果显示，大多数学生对中华优秀传统文化持积极态度。

约70%的学生表示对中华优秀传统文化有浓厚的兴趣，认为了解和学习传统文化可以增强自身文化底蕴，提高修养素质。

他们认为传统文化中蕴含着丰富的哲学智慧和道德规范，可以引导人们正确认识世界、塑造品格。

中华优秀传统文化与高职“双创”教育融合发展研究一、引言中华优秀传统文化是中华民族几千年来积累的宝贵财富，是中华民族精神世界的根基和灵魂。

在当今社会，随着经济发展和科技进步，高等职业教育越来越受到人们的重视。

而“双创”教育也逐渐成为高等职业教育的重要组成部分。

本文将探讨中华优秀传统文化与高职“双创”教育的融合发展，以期为高职院校的教育教学提供新思路和新方法。

1. 传统文化与创新创业中华传统文化强调“以德为先”，注重培养人的品德和修养。

这与“双创”教育的核心理念——创新创业密不可分。

只有素质全面，具备良好的品德和修养的人才，才能在创新创业的道路上取得成功。

而中华传统文化通过儒家思想、道家哲学、佛家智慧等方面的教育，为人们培养了平和、包容、刚柔相济的学问，这对创新创业者来说是非常重要的素养。

2. 传统文化与职业教育中华传统文化注重实践教育，重视技能传承。

古代匠人继承前人智慧，用心匠心传承技艺，这种精神与高职院校的教育理念十分契合。

高职教育的特点就是注重实用性，培养学生掌握一定技能，能够满足市场需求。

中华传统文化注重文化传承，讲究师徒相传，这也为高职院校的教学管理提供了借鉴。

3. 传统文化与创新创业中华传统文化的包容性和开放性，对于创新创业教育来说是非常重要的。

中华传统文化强调天人合一、天人合德，这与当代创新创业理念的“以人为本，以质取胜”非常契合。

传统文化的包容性和开放性对于创新创业者来说是非常重要的素养。

三、中华优秀传统文化融入“双创”教育的重要性1. 传统文化的持续价值中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是源远流长的民族精神。

在当今社会，人们对于传统文化的追随和传承不断在加强。

将传统文化融入“双创”教育，不仅可以传承和弘扬传统文化，还可以为创新创业者提供精神乐观和人生导向。

2. 传统文化对学生综合素质的培养传统文化对学生的品德和修养的培养有着非常重要的意义。

在高职教育中，学生的综合素质培养是十分重要的。

浅析黑龙江省少数民族经济文化振兴发展发布时间：2021-06-18T08:07:51.077Z 来源：《中国经济评论》2021年第2期作者：李舒淇徐梦遥陈文静白艳飞[导读] 满、朝鲜、蒙古、回4个民族人口超过10万，达斡尔族人口4.3万，其余5个民族人口不足万人。

哈尔滨商业大学 150000摘要：黑龙江是一个拥有多种少数民族的边疆省份，面对复杂的民族构成，新时代的变化。

本文对如何抓住机遇拓展黑龙江省少数民族地区发展渠道，如何加快经济文化发展提出了新建议。

关键词：少数民族，经济发展，黑龙江省黑龙江省是一个多民族、散杂居的边疆省份。

全省共有53个少数民族，人口近200万，占全省总人口的5.26%。

其中世居本省的有满、朝鲜、蒙古、回、达斡尔、锡伯、赫哲、鄂伦春、鄂温克和柯尔克孜等10个少数民族。

10个世居少数民族中，满、朝鲜、蒙古、回4个民族人口超过10万，达斡尔族人口4.3万，其余5个民族人口不足万人。

1个民族区（齐齐哈尔梅里斯达斡尔族区），69个民族乡镇，其中，满族乡（镇）24个、朝鲜族乡（镇）19个、蒙古族乡（镇）6个、达斡尔族乡3个、鄂伦春族乡5个、鄂温克族乡1个、赫哲族乡3个、联合民族乡（镇）8个。

全省还认定少数民族聚居村680个。

复杂多样的民族在语言文化的相互影响下形成了独有的少数民族文化发展方式。

本文旨在拓展黑龙江省少数民族发展渠道，提出经济文化发展新建议。

一、少数民族经济文化发展现状（一）文化旅游方面20 世纪 90 年代以来，随着哈尔滨“哈尔滨啤酒节”、“哈尔滨之夏音乐会”、“冰雪大世界”等旅游项目的成功举办。

黑龙江的一些少数民族地区也开始加强旅游基础设施建设，开发民族旅游文化资源。

特别是近年来，国家大力倡导发展文化产业，黑龙江省各少数民族地区也在努力构建基于民族优势的旅游产业新格局。

齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区、黑河市爱辉区新生鄂伦春族乡新生村、讷河市兴旺鄂温克族乡索伦村/佳木斯市敖其镇赫哲族村等少数民族村落因地制宜，科学制定保护与开发规划，带动少数民族地区经济社会发展，助推民族文化传承以及乡村振兴。