24少年闰土
教材解读：本文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我”对他的思念之情
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
2.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
3.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
教学重点：
弄清少年闰土讲述的四件事情；体会闰土这个人物的性格特点。
教学难点：
理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化
教学过程：
一、复习
1、生字词语读准字音。
闰土猹胯下祭祀郑重拜祭装弶厨房毡帽竹匾撒下秕谷缚在鹁鸪獾猪刺猬伶俐窜
2.根据词语的意思，在文中找出这些词语
（）：那中间。其，那。本课指西瓜地里。
（）：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
（）：没有来由地，无缘无故地。
（）：①如此，这样。②这么些，那么些
二、回顾上节课内容导入新课。
过渡：今天我们继续学习鲁迅先生的《少年闰土》。走进课文，进一步了解闰土在鲁迅眼中是一个怎样的少年？
1.老师出示并朗读第一段文字，学生说说看到怎样的画面或场景。
2.学生齐读第一段，感受“闰土”在“我”心中的美好形象。
抓住描写环境及动作的关键词，整体感受回忆中的画面。
“深蓝、金黄、碧绿”等色彩的词体会海边瓜地的静谧、美丽。
“捏、刺”等动词体会闰土机智勇敢、身手敏捷的形象。
3、快速默读课文，整体把握内容，小组合作，完成表格填写。
4、
二、研读课文，了解闰土性格特点
1.默读课文2-5段，“我”与闰土相识的原因是什么？初见闰土时他长什么样？
在文中找到相关的句子勾画出来，从中你体会到这是一个怎样的闰土？
（健康、朴实、天真、可爱）
2、再读课文6-18段，闰土和我讲哪四件新鲜事，哪些写得详？哪些略？
3、学习雪地捕鸟。
（1）这件事抓住闰土什么描写？（找动词）
（2）结合动词，想象闰土捕鸟的情景，进行复述。
（3）雪地捕鸟你体会到这是一个怎样的闰土？（结合文本说）
（4）朗读，感受捕鸟的快乐有趣。
4、学习看瓜刺猹。
（1）自己读读这部分，想象闰土当时给我讲述是什么样的神态？语气？（洋
洋得意、眉飞色舞、手舞足蹈、津津有味……）
（2）你能读出当时讲的样子吗？
（3）分角色朗读看瓜刺猹。在朗读中体会闰土的得意和“我”的佩服。
（4）引读第一部分。（听着闰土眉飞色舞的讲述，我的脑海里仿佛出现了深蓝
的天空中……
5、因为闰土给我讲无穷无尽的稀奇事，我不禁感慨：啊！闰土的心里……
（课件出示）这里的“啊”包含“我”怎样的情感？（高兴、佩服、羡慕、惊奇、向往……）
6、理解：“院子里高墙上的四角的天空。”
7、为什么说“我”和“我”的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空？说明
了什么？（成语：井底之蛙）
8、无穷无尽的“稀奇事”可能还有哪些事？（捕鱼、捉泥鳅、掏鸟窝……）
9、当闰土在做无穷无尽的稀奇事的时候，“我们”在干什么呢？
当闰土在（）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。
当闰土在（）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。
当闰土在（）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。
当闰土在（）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。
三、学习最后一段。
引入：是啊，闰土见多识广、知识丰富，他在海滩奔跑，在瓜田刺猹，而“我”却只看到高墙上的四角的天空，正因为这样，鲁迅把少年闰土看作是难得的朋友，虽然相聚时间短暂，却建立了深厚的友谊。分别时他们是怎样的呢？
1.朗读最后一段，体会他们彼此的难舍难分。
2.拓展：他们一别三十年，当鲁迅再次见到闰土的情景是怎样的呢？去读鲁迅的小说《故乡》
板书： 24.少年闰土
记忆瓜地少年怀念
相见圆脸毡帽项圈欢喜机智勇敢
雪地捕鸟见多识广
相处海边拾贝佩服活泼可爱
看瓜刺猹纯真质朴
潮汛看跳鱼儿
相别互赠礼物难过
资料链接：
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，成为新文化运动的主将。
主要作品：
小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，卖掉新台门故宅后，带着母亲
和弟弟等人来到北京。这次回乡，幼年的伙伴——农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。后来，鲁迅将这次经历艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，成功塑造了闰土这一人物形象
