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第3课农奴制改革与俄国的近代化课程标准探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
教学目标教学重点与难点1.重点：废除农奴制后俄国资本主义经济的迅速发展和政治上的缓慢变革。
2.难点：“解放者”亚历山大二世为什么被刺？为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？教学方法本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
本课也可通过老师的讲述和分析、让学生上网查找有关资料形式，也可通过写讨论、辩论等多种方法，营造历史情景和氛围，帮助学生形成和加深对本课内容的认识，并逐步形成历史意识和历史思维能力。
教学过程【导入新课】亚历山大二世于1861年签署了废除农奴制的法令（二一九法令），推动了俄国封建经济的解体，促进了俄国资本主义的发展，成为俄国近代化历史上的重大转折点。
农奴制改革对俄国近代化进程到底带来多大的影响？为什么曾经赢得过“解放者”美誉的亚历山大二世会遭到如此多的暗杀并最终未能幸免？（投影幻灯片1）为什么推行了改革的俄国，最终还是走向了革命？让我们带着这些问题进入我们今天的学习。
（投影幻灯片2展示学习目标）师：什么叫近代化？生：回答问题师：（展示幻灯片3）近代化是指从传统的以自然经济为主的农业宗法社会逐渐向商品经济发达的现代工业法制社会转型的过程。
具体来说包括下列主要内容：经济方面：自然经济（农业）——商品经济（工业化、城市化）政治方面：专制、人治——民主化、法治化；思想方面：愚昧、迷信——科学化、理性化；俄国的近代化指俄国由封建农奴制社会向资本主义工业社会的转型，启动于1861年亚历山大二世的农奴制改革。
【讲授新课】【基础梳理】——思一、经济近代化问题1：俄国的农奴制改革如何推动了俄国的经济近代化？经济近代化过程中还存在哪些问题？（展示幻灯片4）1.农业近代化：19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成分。
①农民生产积极性提高→农业生产发展，粮食产量增加（生产力的发展）师：粮食产量为什么会增加？生：农民生产积极性提高了。
第七单元：1861年俄国农奴制改革第3课：农奴制改革与俄国的近代化（一）课标及解读课标：探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
解读：在了解了改革的历史背景，掌握了改革法令的主要内容后，再来探讨其对俄国近代化进程的影响就比较得心应手了。
尽管这次改革不如革命彻底、迅速，但它毕竟是历史进步的产物和表现。
它是沙皇以国家名义实行的一次自上而下的改革。
客观上为俄国资本主义发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金，顺应了俄国资本主义发展的要求，因此它是资产阶级性质的改革，是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。
改革后俄国经济发展异常迅速，到1900年，它的工业总产值较前增长了6倍。
铁路长度从1860年的1500公里增至1900年的5.2万公里。
正是由于这种自上而下变革的不彻底性，使得俄国无法在政治、经济和思想文化等领域全面进入资本主义社会形态，并在相当长的一段时间里保留了大量的封建残余，其历史的消极影响是不言而喻的。
用牺牲农民利益来发展资本主义的方式，必然给正在发展的资本主义带来不良影响。
造成了人民购买力降低，国内市场不能充分活跃起来和广大农民对改革的不满。
加之这次改革并没有触动沙皇专制制度，尤其是农奴制残余保留过于浓厚，所以俄国还面临着民主革命的任务。
重点：废除农奴制后俄国资本主义经济的迅速发展和政治上的缓慢变革。
难点：“解放者”亚历山大二世为什么被刺？为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？（二）教学过程用两副图片导入:出示图一:“解放者”亚历山大二世，图二:亚历山大二世被炸身亡,过而提问:为什么图- -亚历山大二世获得“解放者”的美? (因为俄国1861年农奴制改革)再提问:为什么图二他被炸死呢? (因为俄国1861 年农奴制改革)，学生肯定会质疑: 1861 年农奴制改革到底带来了什么影响?进入新课。
(设计意图:以图片形式导入，学生迅速“凝神”;通过一个个设问，渲染教学氛围，学生迅速“起兴”，最后通过质疑，让学生带有问题进入本课学习。
农奴制改革的特点及其进步性和局限性
1．农奴制改革的特点
(1)受西方文明的冲击，由俄国沙皇推行的自上而下的改革。
(2)改革的根本目的是巩固沙皇专制统治，虽然废除了农奴制，但是改革不彻底，保留了大量的封建残余。
2．农奴制改革的进步性
(1)作用：推动了俄国社会的发展，是一次历史的进步。
“二一九法令”废除了农奴制，改革在法律上废除了封建地主对农民的人身控制，农民不再是地主的私有财产，广大农奴获得了人身自由，大大扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。
通过改革，农民得到了自己的土地，生产积极性提高了，对促进俄国农业乃至经济的发展有着重要意义。
(2)地位：改变了俄国的社会性质，是俄国历史上一个重要转折点。
这次改革虽然是在封建地主的主持下进行的，但它的内容从根本上来讲却是资产阶级性质的，它动摇了俄国落后的封建生产关系，促进了资本主义的发展。
3．农奴制改革的局限性
“二一九法令”实际上是一个妥协的产物，存在着明显的历史局限性。
表现为：
(1)不彻底性：农民虽然不再受个别地主的支配，但仍然受到由地主控制的村社的严格管理，在很大程度上还被束缚在土地上。
(2)掠夺性：改革实际上是地主阶级对农民的一次大规模掠夺，改革后的几十年间，农民支付的赎金总数超过改革时地价的几倍。
(3)欺骗性：由于改革后农民获得的土地比他原来耕种的土地少，为了维持生计，不得不租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。
(4)保留了大量的封建残余。
第3课农奴制改革与俄国的近代化教学设计[教学目标]课标要求了解农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
三维目标：（一）知识与目标：1、资本主义经济的迅速发展：识记俄国资本主义农业的发展；俄国资本主义工业的发展；资本主义经济总体发展水平的落后。
2、政治的缓慢变革：识记政治体制方面的改革；司法制度方面的改革；军事、教育等方面的改革；改革的历史作用。
3、亚历山大二世被刺：识记新的社会矛盾的出现；资产阶级的崛起和软弱；农民反抗斗争此起彼伏；民粹派的形成；亚历山大被刺身亡。
4、理解认识生产力的发展促进了生产关系的变革和调整，而生产关系的变革和调整反过来又促进了生产力的发展；认识近代化是近代世界历史发展的主旋律，任何国家都无法回避近代化历史浪潮的影响。
5、运用探究1861年改革在俄国近代化历史发展中的作用和影响；探究俄国近代化过程所反映出来的历史规律。
（二）过程与方法：1、分析农奴制改革对俄国资本主义经济发展的促进作用，培养学生论从史出的能力。
2、了解1861年后俄国在政治方面变革的具体情况，分析政治改革的影响。
3、了解改革后由于大量封建残余的存在，导致俄国社会各种矛盾的激化。
（三）情感态度与价值观：1、认识政治体制改革对社会前进和历史发展的重大推动促进作用。
2、理解为什么在相对落后的俄国会爆发无产阶级社会主义革命。
3、理解世界文明发展具有多样性，尊重不同文明共同发展。
4、理解改革创新对社会发展的重要性。
教学重点与难点：重点：废除农奴制后俄国资本主义经济的迅速发展和政治上的缓慢变革。
难点：“解放者”亚历山大二世为什么被刺？为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？[教学过程]【教学导入】：师：同学们，当我们在生活中感觉承受了不少的压力，我们都会说什么？（生：压力山大）（多媒体设备展示亚历山大二世图片，分别以“解放者”、“改革者”和“遇刺者”、“欺骗者”为题。
）师：同学们，你们知道在俄国历史上真正压力山大的君主是谁吗？那就是亚历山大二世，在他在位期间屡遭刺杀，最终也是死于刺杀。
而事实上亚历山大二世于1861年签署了废除农奴制的法令，解放了百万农奴，加快了俄国资本主义的发展，成为俄国近代历史的重大转折点。
那么既然亚历山大二世是俄国农奴的“解放者”，那他为什么会被刺？为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？带着这些问题，我们一起来学习《第3课农奴制改革与俄国近代化》。
（过渡）师：首先，我们一起来了解一个概念，什么是近代化？【历史解释】：近代化：近代化是从传统的以自然经济为主的农业宗法社会逐渐向商品经济发达的现代工业法制社会转型的过程。
是指以工业化为核心和由工业化带来的社会结构、政治制度、意识形态、生活方式等方面的一系列变化。
具体来说包括下列主要内容：经济：工业化、全球化政治：民主化、法制化思想：城市化、都市化社会：理性化、科学化（过渡）师：我们一起学习了近代化的概念，那么俄国近代化的含义又是什么呢？俄国近代化：指俄国由封建农奴制社会向资本主义工业社会的转型，启动于1861年亚历山大二世的农奴制改革。
【合作探究】：请同学们结合教材前两目整体内容归纳：农奴制改革对俄国近代化的影响主要表现在哪些方面？1、经济近代化2、政治近代化3、军事近代化4、教育近代化（过渡）师：了解学习以上概念后，接下来我们一起来学习农奴制改革如何推动俄国近代化。
一、1861年俄国农奴制改革的作用：推动俄国近代化1. 经济近代化——资本主义经济的迅速发展（1）原因：师：请同学们阅读教材第一段，找出俄国经济近代化的原因。
生：齐读后回答：1861年农奴制改革，推动了俄国封建经济的解体，促进了资本主义经济的迅速发展。
（过渡）师：俄国资本主义经济发展的具体表现是什么呢？接下来，我们通过材料来帮助大家进行解读。
（2）表现【史料实证】史料一：“农民这样地获得了一定数量土地为私有产品后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。
”——《俄国1861年改革法令》史料二:1861年后的30年间，俄国粮食产量增加了三分之二。
此期间，农村社会分化加剧，一部分农民成为富农，更多的农民却更加贫困，不得不靠出卖劳动力为生……富农购买了越来越多的土地，雇佣贫雇农、采用新式农具，经营资本主义农业，……产品大量销往世界市场，一些地主也开始在自己的土地上使用雇佣劳动力，经营资本主义农业。
师：提示：请大家注意抓住关键词进行史料解读，首先看材料反应的是哪个领域发展的表现，具体状况如何？生1：材料反映俄国农业领域的发展变化。
生2：材料一反映农民在经济上获得土地，在政治上获得自由。
师：俄国农民从过去没有私有财产，没有人身自由到拥有自己的私有土地，获得人身自由，那么生产的劳动产品归谁所有？生2：劳动产品归农民私人所有。
师：农民拥有私有土地，劳动产品也归个人所有，那相比之下，农民生产的积极性会发生什么变化？生2：农民生产积极性会极大提高，也会使农业生产效率提高。
生3：材料二反映俄国农村发生分化，出现富农、贫农、雇农，农业领域出现雇佣劳动力。
师：“雇佣劳动力”有什么标志性的意义？生3：雇佣劳动力反映了资本主义生产方式的产生，说明俄国农业出现资本主义的成分。
【史论归纳】①资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成份A.原因：农奴制废除以后，农民生产积极性提高；农村贫富分化加剧。
B.表现：一部分农民成为富农，购买土地，雇佣贫雇农，采用新式农具，经营资本主义农业；一些地主开始在自己的土地上使用雇佣劳动力，经营资本主义农业。
师：材料里面反映了俄国农业从封建农业向资本主义农业的转变，我们能不能从生产力与生产中关系的角度来探讨一下这二者的区别？（师引导学生回顾生产力、生产关系三要素知识点）【深化探究】 资本主义农业与封建农业的比较(过渡)师：展示俄国19世纪后期，巴库油田兴起、19世纪末俄国的一座炼铁厂图片，过度到俄国资本主义工业的发展。
引导学生阅读教材归纳俄国资本主义工业发展的原因。
②资本主义工业发展明显加快A.原因改革增加了自由劳动力，扩大了国内市场 政府制定促进工业发展的政策 两次工业革命先后进行师：接下来，我们通过两段材料来看看俄国资本主义工业发展的概况。
【图文证史】史料三： 19世纪六七十年代俄国机器制造业统计表史料四：据统计,1860-1890年,俄国的生铁产量增加了2倍,钢产量和棉纺织业都增加了3倍,而煤炭产量增加超过了19倍,石油产量增加了200多倍.在此期间,俄国整个工业产量增加了6倍,铁路线增长了35倍多。
史料五：从19世纪70年代起，法国就向俄国大量投资，1887年法国借款5亿法郎给俄国，1888～1889年，俄国又在法国发行19亿法郎的公债；到1906年，俄国向法国借款已达79亿法郎之巨。
20世纪初，外国资本大量涌入俄国，沙俄政府为弥补资金亏空而大借外债，一战前，俄国外债总额达40亿卢布。
史料六：俄国的工业生产主要集中在莫斯科等几个主要地区，全国绝大部分地区的工业成分很少；到20世纪初，5%的大企业仍然控制着俄国50%以上的工业经济生产，十几家大银行控制着全国约80%的资本。
根据材料回答：材料反映了俄国什么历史现象？生1：材料三反映俄国机器制造业迅速发展。
生2：材料四反映俄国钢铁、煤炭、纺织业的发展，石油、铁路运输业也得到发展。
师：钢铁、煤炭与石油是哪一时期的时代产物？反映了俄国工业发展过程中的什么特征？生2：钢铁、煤炭为第一次工业革命的时代产物，石油为第二次工业革命的产物，反映了俄国农奴制改革以后，资本主义发展过程中吸收了两次工业革命的成果。
生3：材料五反映了俄国大量举借外债，尤其是对法国资本依赖严重生4：材料六反映了资本主义经济发展过程中地域分布不均衡，资本分布非常不平衡【史论归纳】B.表现19世纪后期，主要工业部门完成从手工工场向机器工厂的过渡；传统工业部门产量大幅增加，石油、机器制造等新的工业部门迅速崛起；新型交通工具作用重要。
C.局限：总体水平仍然低于美国和西欧国家；对外国资本依赖严重；发展很不平衡。
（过渡）师：在农奴制改革期间，亚历山大二世还在哪些方面进行了改革？具体的措施有哪些？这些改革措施对推动俄国社会进步起到什么作用？又存在哪些局限性呢？接下来我们一起学习教材第二目政治近代化。
2.政治近代化（特点：缓慢变革）【合作探究】：阅读教材“政治的缓慢变革”，并完成下表【史论归纳】农奴制改革对俄国近代化进程的影响：经济上：使俄国走上了迅速发展资本主义的道路政治上：出现了一些民主化的气息军事上：建立了西方式的军事管理机构教育上：鼓励社会和私人办学，允许引进西方书籍思想上：客观上使西方资产阶级的思想和统治方式开始传入俄国，变革的愿望日益强烈（过渡）师：农奴制改革推动了俄国近代化的进程，那为什么又会出现沙皇亚历山大二世遇刺事件？农奴制改革最终的结果怎样，如何评价农奴制改革？接下来我们一起学习教材第三目。
二、推动矛盾向深层次发展——亚历山大二世遇刺1、农奴制改革的评价师：改革是指对旧有的生产关系的、上层建筑作局部或根本性的调整变动。
我们应该从哪些方面对改革进行评价？生1：性质、目的、影响（积极和消极）师：回顾所学知识，改革的性质有哪几类？生2：奴隶制改革、封建性质的改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革（过渡）师：接下来请同学们阅读教材第三目第一段，一起找出农奴制改革的性质、目的等对农奴制进行评价。
学生回答后归纳：(1)性质：封建地主实行的自上而下的资产阶级性质的改革。
(2)根本目的：维护封建地主阶级利益，巩固沙皇专制统治。
师：回顾我们所学知识，历史评价我们要遵循什么原则？生：辩证的原则、客观的原则、历史的原则师：在前面两目我们着重讲解了农奴制改革对俄国近代化的推动作用，即农奴制改革的积极作用。
接下来请同学们阅读教材第二、三段归纳农奴制改革的局限性。
(3)局限性：保留了大量的农奴制残余，阻碍资本主义进一步发展，社会矛盾日益激化，旧矛盾未彻底解决，新矛盾又不断产生。
师：农奴制改革保留了大量的农奴制残余，旧的矛盾没有解决，又产生了新的矛盾，主要表现在哪些方面？学生阅读教材后归纳：2.社会矛盾的表现(1)资产阶级：既不满意政治上无权，又要依附于封建地主阶级。
(2)农民阶级：受封建主义和资本主义双重压迫，反抗不断。
(3)平民知识分子：民粹派主张革命推翻沙皇专制统治。
师：教材上面提到民粹派，这里跟同学们补充一下民粹派相关知识点。
【历史解释】：民粹派是指从19世纪60年代到70年代的平民知识分子，得名于他们70年代中期“到民间去”，把这些到农民中去的知识分子称做民粹派。
基本主张：反对农奴制和沙皇专制；不满意资本主义制度；否认工人阶级的先进性。
主要活动：到农村发动农民革命被镇压；暗杀亚历山大二世。
师：民粹派在遭到沙皇政府镇压后，发生分化，其中有些人展开了对沙皇的暗杀行动。
