(完整)我的初中地理教学故事

初中地理教学叙事（共五篇）第一篇：初中地理教学叙事初中地理教学叙事——老师，请不要吝啬表扬和鼓励面对新课程，教师不仅要更新观念，而且要转变角色，教师应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

因此，我在课堂教学中，很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。

如：每节课的开始，我总是对学生说：“同学们，让我们来共同研究，一起探讨有关问题吧。

”上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢？”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想看？”等鼓励学生自由地表达自己的观点。

对学生回答问题的评价也经常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”等语气来及时赞扬鼓励。

这样做，有时会有意想不到的发现。

记得有天在初一（1）班上课时，一位男同学突然举手问：“老师，你说海拔越高，气温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应该比别的地方离太阳更近，气温怎么会低呢？”，这个学生提出疑问，说明他上课时认真听、认真学，在书上是肯定找不出答案的。

我想了一下，用最浅显易懂的话解答了这个问题，当众表扬他爱动脑筋，敢于提问。

初三（3）班的女同学向某，平时性格内向，胆小，从来不举手发言，每当我眼睛注视她时，她就低下头。

有次我试着让她回答问题，可她说话时声音很小，邻座都听不清。

课后，我在想：这样的孩子今后怎么去适应社会呢？一天上课时，同学们都在绘制降水柱状图，我轻轻地走过去，看见她的图画得挺不错，就笑着说：“你的降水柱状图画的真好！”然后举起她的图向全班同学展示，夸她的图画的准确、美观。

她的眼睛立刻露出喜悦的神色。

几天后，她主动举手发言了，并且声音响亮，我又表扬了她。

这样的例子，我还可以举出一些，这使我感悟到：老师不要吝啬表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师的表扬，而伤心于老师的批评与指责。

七年级地理教学故事我是一名七年级的地理老师，在地理教学的这片小天地里，每天都在上演着有趣又让人哭笑不得的故事。

就说刚开学那会儿吧，第一堂课我满心欢喜地走进教室，准备带孩子们开启地理这个奇妙世界的大门。

我先在黑板上画了个歪歪扭扭的地球，自我感觉还挺良好地说：“同学们，这就是咱们生活的地球啦。

”结果有个小机灵鬼举手说：“老师，您画的地球好像被捏扁了的皮球。

”全班哄堂大笑，我也忍不住笑了起来，然后灵机一动说：“这可是一个充满创意的地球，就像咱们地理世界充满无限可能一样。

”这一下，原本有点小尴尬的开场变得轻松又有趣。

在讲到经纬线的时候，那可真是状况百出。

我拿着地球仪，指着上面的经线和纬线，滔滔不绝地讲着它们的特点和作用。

讲完之后，我问同学们：“大家都明白了吗？”好多同学都点头，我心里还挺得意。

然后我就随机提问一个小男生：“你来说说经线指示什么方向呀？”这孩子站起来，一脸懵，然后憋出一句：“老师，经线是不是指示去北京的方向啊？”我当时差点没笑岔气，其他同学也笑得前仰后合。

我只好耐心地解释：“经线指示南北方向，可不是去北京的方向哦。

”还有一次讲气候类型的时候，为了让同学们能更好地理解不同气候的特点，我在网上找了好多不同气候地区的图片。

当我展示热带雨林气候的图片时，那茂密的雨林、各种各样奇特的动植物，同学们都发出惊叹声。

我就问：“如果你们生活在这样的气候环境里，你们觉得每天最困扰的会是什么呢？”有个女生站起来说：“老师，那我每天都得担心被猴子抢东西吃吧，毕竟那么多动物。

”这个回答真的是完全出乎我的意料，但又特别可爱。

让我最感动的一次是讲到世界人口分布的时候。

我们讨论到一些人口密集地区面临的资源压力等问题，同学们都特别认真地在思考。

有个平时不太爱说话的男生举手说：“老师，那我们是不是应该好好学习地理，以后想办法让资源分配更合理，让大家都能好好生活呢？”那一刻，我突然觉得这些七年级的小娃娃们真的长大了，他们开始从地理的视角去思考世界的问题了。

初中地理我的地理教学故事初中地理地理教学故事xxx 为了使这个小课题得到完满的效果，作为一个的地理教师，我是这样做的。

1、刻苦钻研，不断提高教学技能每一节课之前我都坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并尽可能地地制作出各种利于吸引学生注意力的有趣教具，搜集极可能多的与本堂课有关系的教学资料及相关故事，尽己所能让学生对所学内容感兴趣。

此外，我还向其他老师请教，经过长时间的揣摩，再考虑学生的实际，我利用地球仪来演绎，再加上板图，在上这部分内容之前就做到了胸有成竹。

后来在课堂上这一部分内容的讲授，让我很感到满意，由此我懂得，要想给学生上好一堂课，自己必须下足功夫，要想给学生一杯水，自己必须不仅仅是要有一桶水那么简单。

2、充分发挥学生对地理感兴趣的作用，培养学生学习地理的能力每一位老师都知道“兴趣是学习最好的朋友”。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣”。

可是如何让学生对地理产生兴趣是非常重要，初中地理是学习高中地理的开始阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

作为地理教师我要做的就是积极探索教学规律，提高教学质量。

大胆的尝试创新教育，因为我刚刚刚毕业，没有什么牵绊，也无经验可谈，形成自己风格的可能性就会很大。

地理是一门文理兼有的学科，要激发学生学习地理的兴趣，帮助学生形成地理概念。

3、培养学生识图析图的能力在地理中，地图是学好地理的一把金钥匙，是地理“教”与“学”的重要载体，在实际的生产和生活中具有运用广泛而实用的特点。

虽然在学校时地图学的教学没让我们学到绘图技术，在地图的学习中，我还是学到了很多，认识了地图的重要。

初中地理教学故事讲解在教学过程中，我们经常会遇到一些地理知识点，它们不仅抽象，而且难以理解。

为了激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养，我将结合教学实践，分享一些地理教学故事，希望能为大家提供一些启示。

故事一：地形地势的影响在我国南方地区，有一位名叫小明的初中生，他对地理学科有着浓厚的兴趣。

有一天，他在课堂上学习了地形地势对气候的影响。

为了让学生更好地理解这一知识点，我设计了一个实践活动：让学生们分组调查当地的地形地势和气候特点，并分析两者之间的联系。

在活动中，小明所在的小组选择了附近的一座山脉作为调查对象。

他们爬山涉水，观察了山脉的走向、坡度等特征，并记录了下来。

在调查过程中，他们还采访了当地的农民，了解到了山脉对农业种植的影响。

通过实践活动，小明深刻地体会到了地形地势对气候的影响。

他明白了山脉对气候的屏障作用，以及地势对降水、气温等方面的影响。

这使得他在学习地理学科时更加得心应手，对地理知识有了更深刻的理解。

故事二：地图的重要性有一位名叫小红的初中生，她在学习地理时，总是觉得地图枯燥无味。

为了改变这种情况，我在课堂上引入了一个有趣的地图游戏。

游戏规则如下：每位学生轮流在地图上找到一个地方，并描述它的地理位置、自然特征、人文特点等。

其他学生需要根据描述，猜测这个地方是哪里。

小红在游戏中积极参与，她描述了一个位于沿海地区的城市。

她提到了这座城市有许多港口、沙滩，以及著名的旅游景点。

同学们纷纷猜测，最后猜出了这个地方是小红所在的家乡。

通过这个游戏，小红发现地图并不是那么枯燥，反而充满了乐趣。

她开始学会观察地图，了解各地的地理位置、自然和人文特征。

这使得她在地理学科上的成绩不断提高，对地理知识产生了更浓厚的兴趣。

故事三：环保意识的培养在我国北方地区，有一位名叫小刚的初中生。

他在学习地理时，了解到我国的环境问题较为严重，这让他深感忧虑。

为了培养学生的环保意识，我组织了一次环保主题活动。

活动中，小刚和他的同学们参观了附近的垃圾处理场，了解了垃圾的分类、处理过程。

我的教学故事
这一学期我新接手八年级一个班的地理,这个班以前地理基础较薄弱，与别班的距离较大，人数又是全校最多的，班上学生良莠不齐。

开学初，我就思考怎样教好这个班。

我想：学生基础差，很多时候是因为他们对地理不感兴趣、不够积极学习引起的。

那么怎样提高学生兴趣呢？我们学校是一个农村中学，教学设备简陋，连基本的地理教学挂图都没有。

怎么办？是不是可以利用多媒体呢？但是如果利用多媒体教学的话，无疑会增加我的备课时间和花费大量的精力，试一试吧。

我在上《地势与地形》时，特意花了几天时间制作了一个课件。

上课了，我很紧张，不知道学生会有什么反映。

学生陆续来到多媒体教室，大家很好奇，教室里一片喧闹。

我将课件打开，学生们顿时鸦雀无声，几十双眼睛齐刷刷地盯着屏幕，等待我讲解。

我先让学生预习课文，再将我国的地势图与地形图展示在屏幕上，让学生根据图形回答我国地势的特征与分界线，熟记山脉、平原、
高原、盆地与丘陵的位置，再结合书本记住各大平原、高原、盆地的特征。

学生的积极性很高，记得也快。

我最后补充了几个习题，将全班同学分成男女两组，采取抢答的方式，巩固记忆。

课堂气氛空前活跃，学生兴趣浓厚。

以后我的课大都在多媒体进行，学生老早就等候在教室前，争着坐前排的位置，回答问题积极主动，知识掌握牢固。

半期过去了，上个星期举行了中考，成绩还不错，虽然没有考第一名，但与别班的差距已大大缩小了。

初中地理我的教学故事引言地理教学是我作为初中地理老师的重要工作之一。

在过去的一段时间里，我尝试了一些新的教学策略和方法，以激发学生对地理学科的兴趣并提高他们的研究成绩。

以下是我在地理教学中的一些经验分享。

激发学生兴趣为了激发学生对地理的兴趣，我经常使用实际案例和生活中的实例来说明地理知识的重要性和实用性。

例如，我会引导学生通过观察城市规划和交通状况来了解城市发展与人口密度之间的关系。

我还组织实地考察活动，让学生亲身体验地理知识在实际生活中的应用。

创造互动研究环境在课堂中，我注重创造一个积极互动的研究环境。

我通过小组讨论、角色扮演和游戏等方式，鼓励学生积极参与课堂，发表观点并与同学进行交流。

我还充分利用多媒体技术，如地理模拟软件和互动投影，让学生能够以更直观、生动的方式研究地理知识。

强化实践与应用地理学科的研究离不开实践与应用。

为了帮助学生理解地理概念，我会设计一些实践性的任务和活动，如制作地图、进行地形测量和地理调查等。

通过这些活动，学生不仅可以巩固所学知识，还能培养实际操作和解决问题的能力。

提高研究成绩为了提高学生的研究成绩，我采用了定期的评估和反馈机制。

我会定期组织练和小测验，及时发现学生的研究困难并进行针对性辅导。

同时，我也鼓励学生自主研究，提供研究资源和指导，帮助他们建立研究计划和培养研究方法。

结论通过以上的教学实践，我发现激发学生兴趣、创造互动学习环境、强化实践与应用以及提供个性化的辅导对于提高学生地理学科成绩非常有效。

我会继续不断探索和尝试新的教学策略，不断提升自己的教学能力，以更好地帮助学生在地理学科中取得优秀的成绩。

初中地理教学故事第一篇范文：初中地理教学故事地理，一词源于希腊语“γεωγραφία”，意为“地球书写”或“地理知识”。

它是一门综合性学科，涉及自然环境、人文环境以及它们之间的相互作用。

在初中阶段，地理教学旨在培养学生的地理素养，使他们了解地球的自然与人文特征，认识世界各地的基本地理事实和地理现象，提高他们的地理观察力、思维能力和解决实际问题的能力。

一、教学背景与目标随着新课程改革的不断深入，初中地理教学越来越注重培养学生的核心素养，即地理素养、人地关系观、地理思维方法和地理实践能力。

为此，教师在教学过程中应以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。

二、教学内容与方法1.教学内容初中地理教学内容主要包括以下几个方面：（1）地球与地图：认识地球的大小、形状、构造和地球仪等基本概念。

（2）自然地理：了解气候、水文、土壤、植被等自然环境要素，以及它们之间的相互关系。

（3）人文地理：研究人口、城市、农业、工业、交通等人文环境要素，以及它们的空间分布和地域差异。

（4）区域地理：分析不同地区的地理特征，认识区域间的联系和差异。

2.教学方法（1）情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受地理知识，提高他们的地理观察力和解决实际问题的能力。

（2）案例分析法：选取具有代表性的地理案例，让学生分析、讨论，培养他们的地理思维方法。

（3）小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高他们的地理实践能力和团队协作能力。

（4）启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的创新精神和地理素养。

三、教学案例分享下面以“长江沿江地带”的教学为例，分享一个初中地理教学故事。

1.教学目标让学生了解长江沿江地带的自然地理特征、人文地理特征及其发展问题，提高他们的地理素养。

2.教学过程（1）导入新课：教师通过展示长江沿江地带的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

初中地理教学故事讲解第一篇范文：初中地理教学故事讲解在初中地理的教学过程中，故事讲解是一种深受学生喜爱的教学方法。

它能够将抽象的地理知识以生动形象的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，增强地理知识的实用性。

本文将通过一系列的教学故事，探讨如何有效地进行初中地理教学。

教学故事一：地球的故事故事内容：地球从形成到现在，经历了无数的演变。

故事以地球的诞生为起点，讲述了地球上的山川河流、气候现象等地理特征的形成过程。

教学目的：通过故事讲解，使学生了解地球的演变过程，掌握地球上的地理特征及其形成原因。

教学方法：在讲述故事的过程中，引导学生关注地球上的地理现象，如板块运动、气候变迁等，并解释这些现象背后的地理知识。

教学故事二：世界的面貌故事内容：以一位冒险家的视角，讲述世界各地的风土人情、地理特点和历史文化。

教学目的：通过故事讲解，拓宽学生的地理视野，使学生了解世界各地的地理差异和文化特点。

教学方法：在故事讲解过程中，插入相关的地理知识和文化背景，引导学生了解世界各地的地理特征。

教学故事三：人与自然故事内容：讲述人类与自然环境相互依存、相互影响的关系，如农业生产、城市发展等。

教学目的：通过故事讲解，使学生认识到人类活动与地理环境的关系，培养学生的环保意识。

教学方法：在故事讲解中，引导学生关注人类活动对地理环境的影响，如土地利用、水资源管理等，并讨论如何实现可持续发展。

教学故事四：地理探险家的故事故事内容：讲述地理探险家们如何克服困难，发现新地理现象，为地理学的发展做出贡献。

教学目的：通过故事讲解，激发学生对地理学的兴趣，培养学生的探索精神。

教学方法：在故事讲解中，强调地理探险家们的勇气和毅力，引导学生学习他们的探索精神。

教学故事是初中地理教学的一种有效手段。

通过生动有趣的故事，将抽象的地理知识转化为学生容易理解的内容，既能激发学生的学习兴趣，又能提高地理教学的效果。

在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学故事，为学生的地理学习提供丰富的知识储备和广阔的思维空间。

初中地理教学故事第一篇范文：初中地理教学故事地理是一门研究地球表层自然现象和人类活动的学科。

在初中地理教学中，教师要通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆地理知识。

下面，我就分享一个我在教学中的真实故事。

一、故事背景我曾经教过一个初一年级的班级，这个班级的学生们对地理知识的掌握程度参差不齐。

有的学生对地理非常感兴趣，但也有一些学生对地理学科没有太大兴趣，学习态度比较消极。

为了激发学生的学习兴趣，我想出了一个用故事来教学的方法。

二、教学设计我选择了一篇关于我国地理特点的课文，课文内容涉及了我国的四大地理区域，以及各个地理区域的地形、气候、植被等特点。

我将以故事的形式，将课文内容呈现给学生，让学生在听故事的过程中，理解和记忆地理知识。

三、教学实施有一天，我在课堂上开始了我的教学。

我告诉学生们，今天我要给他们讲一个关于我国地理的故事。

学生们听到故事两个字，立刻精神抖擞，纷纷竖起耳朵听讲。

我开始讲述故事，以我国东北地区的一个小村庄为背景，讲述了一个关于这个小村庄的居民如何根据当地的地理特点，发展农业、养殖业的故事。

在故事中，我穿插了东北地区的地形、气候、植被等特点，以及居民们如何利用这些特点，过着富足的生活。

故事讲完后，学生们意犹未尽，他们纷纷表示，通过故事，他们不仅了解了东北地区的地理特点，还学到了如何运用地理知识，改善生活。

四、教学反思这次教学让我深刻体会到，故事教学法在初中地理教学中的重要性。

通过故事，我让学生们在轻松愉快的氛围中，理解和记忆了地理知识，同时也激发了他们对地理学科的兴趣。

在今后的教学中，我将继续运用故事教学法，让地理课堂变得更加生动有趣。

同时，我也会引导学生从故事中，认识到地理知识在实际生活中的重要性，让他们学会运用地理知识，解决问题。

通过这次教学，我也意识到，作为地理教师，我们要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立地理知识体系，培养他们的地理素养。