气候多样_季风显著_》教学设计

气候多样季风显著教案教案教案：气候多样-季风显著教学目标：1.了解气候多样的地区以及季风现象的特点和影响；2.探讨季风现象对人类生产生活的影响；3.学会使用地图和图表分析气候和季风现象。

教学重点：1.季风现象的特点和影响；2.季风现象对人类生产生活的影响。

教学难点：1.季风现象对人类生产生活的影响的深入理解；2.使用地图和图表分析气候和季风现象。

教学准备：1. PowerPoint课件；2.世界气候分布地图；3.气候和季风现象的相关图表。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1.让学生观察一幅世界气候分布地图，询问他们对不同气候区域的认识。

2.引导学生思考气候对人类生产生活的影响。

Step 2: 季风现象的特点与影响（20分钟）1.通过PPT讲解季风的概念和特点，包括季风的形成原因、季风周期和季风的特点。

2.通过地图和图表的展示，让学生了解季风现象在亚洲、非洲和澳大利亚等地的分布情况。

3.与学生一起探讨季风现象对人类生产生活的影响，包括农业、水资源利用和交通运输等方面。

Step 3: 季风与不同地区的影响（25分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个季风区域，分析该地区季风对人类生产生活的影响。

2.每个小组选择一个代表向全班汇报他们的分析结果。

其他小组成员可以提问或补充。

Step 4: 使用地图和图表分析气候和季风现象（25分钟）1.提供气候和季风现象的相关图表和地图，让学生根据提供的数据进行分析和总结。

2.让学生回答一些观察问题，例如：“哪些地区的气候适宜农业发展？”、“哪些地区受季风影响最大？”、“不同季风区域的降水量和温度变化情况如何？”等等。

Step 5: 总结与拓展（10分钟）1.总结季风现象的特点和影响，以及不同地区的季风情况。

2.引导学生思考全球气候变化带来的影响，如何适应和应对气候变化。

教学延伸：1.学生可以自行寻找更多关于气候和季风现象的案例，进行小型研究报告；2.给学生分配一篇与气候变化或季风现象相关的新闻报道，让他们展示并进行讨论。

说课教案第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著说教学目标：知识目标：1、通过阅读等温线分布图、等降水量分布图，了解我国冬夏气温分布与降水分布特点。

2、读图了解我国温度带与干湿地区的划分依据与划分地区，明确我国地理环境的巨大差异性与其对人类生产生活的影响。

3、知道我国重要的自然地理分界线秦岭——淮河与其重要的地理意义。

4、读图了解我国冬夏季风的形成、特点和对我国气温和降水的的影响。

了解季风区和非季风区的分界线和划分依据。

5、读图了解我国主要气候类型的分布，利用气温曲线图和降水量柱状图说明不气候类型的特点与其对人类生产和生活的影响。

了解我国气候特征。

能力目标：1、掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量分布图、气温曲线。

图、降水量柱状图、气候类型分布图的方法。

2、通过了解我国气候特征，学会分析各地理要素间相互影响相互制约的能力，学会归纳总结的的能力。

情感态度与价值观目标：明确气候是我国一种重要的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以要因地制宜、合理利用气候资源，使人与环境协调发展。

重点和难点：1、气温和降水分布差异与其形成原因。

2、秦岭——淮河一线的地理位置与其意义。

3、温度带和干湿地区的划分依据和分布。

4、冬、夏季风对我国气温和降水的影响。

5、我国的气候特征6、培养学生使用地图的能力和分析问题的方法。

说教材：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都围绕这一主题展开，本节主要介绍中国的气候。

教材内容以中国的气候特征为主。

教材通过气候的两个基本要素——气温和降水的分布特点以与它们对人类生产和生活的影响，反映我国气候的特征。

教材结构分析：本节教材在结构上分为四部分：第一部分主要介绍我国气温受纬度位置和地形地势的影响，形成南北气温的差异。

这种差异与农业生产实际相结合，以活动积温为划分依据，我国共分为五个温度带和一个高原气候区。

在不同的温度带内，人们的生产生活也有差异。

第二部分主要介绍由于受纬度位置、海陆位置和地形的影响，我国的降水呈现从东南向西北递减的规律。

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国气候的多样性，包括地形、纬度、海陆位置等因素对气候的影响。

2. 使学生理解季风气候的特点及其在我国的分布情况。

3. 培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理素养。

二、教学内容1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及分布3. 季风气候对我国社会经济发展的影响三、教学重点与难点1. 重点：我国气候的多样性，季风气候的特点及分布。

2. 难点：季风气候的形成原因及其对我国社会经济发展的影响。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对气候多样性和季风气候的认识。

2. 案例分析法：以我国不同地区的气候特点为例，分析气候多样性与季风气候的关系。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论季风气候对我国社会经济发展的影响，提高学生的参与度和合作意识。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的自然景观，引发学生对我国气候多样2. 新课导入：介绍我国气候的多样性，包括地形、纬度、海陆位置等因素对气候的影响。

3. 案例分析：分析我国不同地区的气候特点，如青藏高原的高原气候、东北的温带季风气候、华南的亚热带季风气候等，引导学生认识气候多样性。

4. 季风气候的特点及分布：讲解季风气候的定义、特点（如夏季多雨、冬季干燥）及在我国的分布情况。

5. 季风气候的形成原因：分析季风气候形成的原因，如海陆热力性质差异、大气环流等。

6. 季风气候对我国社会经济发展的影响：讨论季风气候对农业、水资源、生态环境等方面的影响。

7. 小组讨论：让学生分组讨论季风气候对我国社会经济发展的影响，并提出解决方案。

8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调气候多样性和季风气候的重要性。

9. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，调查并总结所在地区的气候特点及季风气候对当地社会经济发展的影响。

六、教学反馈与评价1. 课堂提问：通过提问了解学生对气候多样性和季风气候的理解程度。

第二节气候多样季风气候显著Ⅰ教案一、教材分析：气候多样，季风显著是我国气候的主要特点，它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系。

是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材，同时也为学生进一步学习中国区域地理奠定了基础。

二、学情分析：学生通过前面的学习，已经掌握了以下知识点：1、等温线、等降水量线的概念2、影响世界气温、降水分布的主要因素3、正午太阳高度、昼夜长短的变化与太阳直射点位置的关系。

三、教学目标：知识目标：1.知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。

2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。

能力目标：1.初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。

情感态度与价值观目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

四、教学重点与难点：教学重点：1.我国气温和降水的分布特点及差异。

2.我国气候的主要特征及其影响。

教学难点：1.有关气候图的分析判读。

2.温度带、干湿地区与人们的生产和生活的关系。

3.季风气候的成因及其对农业生产的影响。

五、教学方法：读图分析、观察对比等为主的教学方法。

六、教具准备：多媒体课件七、教学过程：（3课时）八、板书设计：第二章中国自然环境第二节气候多样季风气候显著一、南北气温的差异1、冬季南北气温相差很大2、夏季全国普遍高温，南北温差不大3、我国温度带的划分九、课后反思：Ⅱ、学案1、学生课内必需的材料（1）冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况（2）夏至日（6月22日前后）下列三地的正午太阳高度和昼长时间2、反馈练习练一练：①海南省哈尔滨②华北平原寒温带一年三熟寒温带上海③珠江三角洲中温带一年两熟中温带乌鲁木齐④塔里木盆地暖温带一年一熟暖温带武汉⑤内蒙古高原东部亚热带两年三熟亚热带兰州⑥青藏高原西北部热带热带北京⑦黑龙江省最北部高原气候区高原气候区昆明⑧内蒙古高原西部拉萨八、板书设计：第二章中国自然环境第二节气候多样季风气候显著二、降水的东西差异1、我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。

气候多样季风显著●○教学目标知识目标①知道我国冬、夏季气温的分布特点和降水的分布特点，了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响。

②初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因。

③了解我国温度带、干湿地区的划分依据和划分地区，使学生明确气温和降水对我国农业生产的重要影响。

④知道季风区和非季风区的界线和划分标准，了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响。

⑤知道我国的气候特点。

⑥能举例说明我国的主要气候类型及其对生产和生活的影响。

技能目标①掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量线分布图、气温曲线图、降水柱状图、气候类型分布图的技能。

②通过了解我国气候的特点，培养用辩证唯物主义的观点和方法分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标明确气候是一种资源，是我国非常丰富的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，因此，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。

●○教学重点和难点①气温和降水在时空分布上的差异及形成原因。

②0℃等温线、800毫米和400毫米等降水量线的分布位置。

③温度带和干湿地区的划分依据和分布。

④冬、夏季风对气温和降水的影响。

⑤季风气候的成因。

⑥训练学生阅读、分析地图的技能。

●○教学准备①教师搜集“气温与生活”“降水与生活、生产”的相关资料，制作相关的多媒体课件。

②提前预习并分组搜集资料制成幻灯片（教师给学生指定具体内容）。

●○课时安排3课时。

●○教学设计□师生活动□提示和建议第一课时导入新课导语：我们国家自从有了“黄金周”后，旅游业成了非常红火的行业。

人们出门旅行往往会按照不同的季节选择一条合适的旅游路线，这就出现了“北上”“南下”“上山”“去海边”等线路，而这些线路的选择就和我们这节课要学习的内容——“气温”有关。

寒假的时候，我们班的小明和小强分别去了哈尔滨、广州，并拍摄了他们在哈尔滨冰灯展和广州春节花市上的所见所闻，请大家看看录像，然后告诉我这两个城市的气温与我们这里有什么不同?从学生的生活实际导入、激发学习兴趣。

《气候多样季风显著》教案一江西吉安一中刘林教学设计说明本节课主要通过运用丰富的图片和资料突破重点、简化重点，通过学生自主学习、活动探究、读图讨论、教师讲解等环节，使学生在理解的基础上掌握知识点，同时注重理论联系实际，注重学以致用，让学生学习对生活有用的地理。

教学分析（一）教材分析本节内容首先分析了我国气候两大因素——气温和降水的分布规律，然后就“季风气候显著”这一特征进行着重分析，最后对我国“气候多样”的特点进行概括、总结。

学生知道了我国气温分布和降水分布的两大特点，为学习季风打下了基础；通过冬、夏季风活动的示意图及我国与世界纬度相近的地区气温的比较，帮助学生理解季风气候显著的特点。

通过我国多个温度带和干湿区及复杂多样的地形的分析，说明我国气候类型复杂多样。

通过气候对农业的有利条件分析，培养学生的归纳能力。

课后拓展，让学生自己探究我国复杂多样的气候对人们生活的影响，不仅培养学生自主学习的能力，同时也使学生充分认识到复杂多样的气候所带来的影响。

（一）学情分析学生在本节课中主要学习的是我国的气候，包括气温和降水的分布及特点，教学中注意培养学生的读图能力，阅读材料并进行分析的综合能力。

教学目标知识与能力：1．知道我国冬、夏气温分布特点；降水的时空分布特点。

2．结合地图识记温度带的名称、分布、作物熟制；四类干湿地区的名称、分布、植被。

3．知道我国气候两大特征；对比了解冬、夏季风的特点；明确各类气候类型在我国的分布。

过程与方法：1．通过阅读我国1月、7月平均气温分布图和年降水量分布图，培养学生分析等值线分布图的技能；培养学生分析气候规律形成与特例出现原因的能力。

2．联系身边的地理景观，发现地理问题，提出探究思路，为今后运用所学知识分析生活中的地理现象、解决实际地理问题打下基础。

情感、态度和价值观：通过学习我国的气候特点，了解外国气候优势和灾害性天气，树立因地制宜、合理利用资源、人与环境协调发展的基本地理观念。

八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够描述我国气候的特点及其影响因素。

能够分析季风对我国的影响，以及季风区与非季风区的区别。

能够运用地图和图表，识别我国的气候类型及分布。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

利用互联网、图书等资源，收集有关我国气候多样性和季风显著的资料，培养学生自主学习的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强地理素养。

增强学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：我国气候的特点及其影响因素。

季风对我国的影响，以及季风区与非季风区的区别。

我国气候类型的分布及其特点。

2. 教学难点：季风气候的形成原因及其对我国的影响。

气候类型的识别及特点。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国气候的特点及影响因素。

2. 利用多媒体课件、地图和图表，直观展示季风对我国的影响，以及季风区与非季风区的区别。

3. 组织小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4. 引导学生利用互联网、图书等资源，自主学习我国气候类型的分布及其特点。

四、教学过程1. 导入新课：利用课件展示我国气候多样性及季风显著的图片，引发学生的兴趣。

提问：“你们对我国的气候有什么了解？季风对我国有什么影响？”2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解我国气候的特点及其影响因素。

学生展示收集到的有关我国气候多样性和季风显著的资料。

3. 课堂讲解：讲解我国气候的特点及其影响因素。

讲解季风对我国的影响，以及季风区与非季风区的区别。

4. 小组讨论：组织学生进行小组合作、讨论，分析气候类型的识别及特点。

学生代表发言，分享本组讨论的成果。

5. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业1. 绘制我国气候类型分布图，并标注各气候类型的特点。

3. 收集有关我国气候多样性和季风显著的资料，进行整理和分析。