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语文苏教版九年级下册《写作反复推敲修饰语言》课件公开课

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《推敲》PPT课件五

《推敲》PPT课件五
身体健康，
学习进步！
2、列出提纲
按故事发生、发展、高潮、结局四个部分的提纲，有顺 序、有重点地讲。
（1）、深夜访友，以诗相赠。（发生）
（2）、一字斟酌，难以定夺。（发展）
（3）、冲闯仪仗，请求宽恕。（高潮）
（4）、韩愈表态，贾岛赞同。（结局）
没有遇到挫折，永远不会懂得自己的力量有多大。 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文 与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生 羞耻心责任心和事业心。——苏霍姆林斯基 注意你的思想，它会变成你的言语；注意你的言语，它会变成你的行动；注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的性 格；注意你的性格，它会变成你的命运。 在人生道路上，走上坡路要昂首阔步，走下坡路要谨小慎微，走阳关道要目视前方，走羊肠路要俯视脚下。 自己要先看得起自己，别人才会看得起你。
推敲
这时， 夜深人静， 月光皎洁， 他的敲门 声惊醒了 树上沉睡友， 即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲 门表明你是一个懂得礼貌的人。 再说，用 ‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也 响亮些。”
推敲：是指在写诗和作文时斟酌文字。
[ 斟酌：就是仔细、反复地考虑。]
大家来“推敲 ”：
春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小草， 吹（ ）了河水，吹（ ）了杏树的花苞。
大家来“推敲 ”：
春风吹（绿）了树梢，吹（长） 了小草，吹（皱）了河水，吹（鼓） 了杏树的花苞。
练习讲故事：
1、熟读课文
要想讲好这个故事，先得把课文读熟了。要一边读一边 像放电影那样让故事中的人物贾岛和韩愈在自己脑海里活 起来。

《推敲》公开课 优秀课件 (苏教版)PPT

《推敲》公开课 优秀课件 (苏教版)PPT

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一 边做着敲门、推门的动作，不知不
觉进了长安城。
贾岛骑着毛驴进了长安城。
说说这两句话有什么不同，哪 句话好，好在哪里？
第1句比第2句多了“一边……一 边……不知不觉”，就把贾岛斟酌字句 时的那种认真专注的样子形象地写出来 了。
大街上的人看到他这个样子， 都感到十分好笑。
当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎 么样，贾岛又是怎么样？他为什么要这样？
韩愈也是一位著名的诗人，便 很有兴致地思索起来。
还是用“敲”字更好些。月夜 访友，即使友人家门没有闩，也不 能莽撞推门，敲门表明你是一个懂 得礼貌的人。再说，用“敲”字更 能衬托出月夜的宁静，读起来也响 亮些。
听了韩愈的解释，大家有没有想起 前文哪句话？
这时，夜深人静，月光皎洁， 他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在 毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈 怎么问，贾岛怎么答？
韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗 队？” （责问的语气） 贾岛回答道：“我正在斟酌诗里 的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾， 求您宽恕。” （诚恳、请求原谅的语气）
听了贾岛诚心诚意、请求宽恕的回 答，如果你是韩愈，会怎么想，怎么说 呢？
贾岛听了，有什么反应？ （连连点头）
作业
1.熟读课文。 2.造句：即使……也……. 3.分组排演课本剧
半路上，他想起昨夜即兴写成的 即兴 那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧推
月下门”中的“推”字用得不够妥帖，
或许改用“敲”字更恰当些。
从贾岛的“所想”中，你觉得他是个怎样的人？
“想起”“觉得”“或许”写出了贾岛的专心致志，反复推敲。 “不够妥帖”、“更恰当些”可见贾岛的严肃认真、一丝不苟，追求 准确、传神、完美。

2019年春苏教版(2018)九年级下册语文习题课件：第五单元 写作—反复推敲 修饰语言

2019年春苏教版(2018)九年级下册语文习题课件：第五单元 写作—反复推敲 修饰语言

第二,按照一定的顺序。写景的文章通常可以按照“移步换景”或是“定点观察” 的游览顺序。“移步换景”即人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。采用移 步换景法描写景物时,首先要把观察点的变换交代清楚。这样,读者才能清楚地知道游 览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来,使读者看到 一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。“定点观察”就是观察者站在一个固定的地 点向四周观察。可以由近及远、由远及近,也可以由高到低、由低到高,还可以先前后 再左右、先中间后两边。此外,还要注意根据表达的需要采用多种修辞方法,力求语言 生动形象。
写作——反复推敲 修饰语言
家乡是我们生长的地方,让我们用审美的眼光去发现、欣赏家乡的美景。一座 山丘,一条小河,一片树林,一缕炊烟……无不引发我们对家乡无比热爱的情感。请 以“谁不说俺家乡好”为题写写自己家乡的景色。
大自然是我们的生活家园。描写大自然,抒发对大自然的热爱、赞美之情,也是作 文的一个重要方面。怎样把美妙的景致描绘出来呢?
第一,抓住景物的特征。要想抓住景物的特征,当然离不开“观察”。只有深入细 致地进行观察,才能把握景物的特点。景物描绘得生动形象,完全是作者用一双慧眼细 致观察的结果。观察,不仅靠眼睛,她需要从视觉、听觉、触觉、味觉等多方面调动自 己的感觉器官去感受事物的特征,描绘景物的色彩、形状、声音,让景物具有立体感。
家乡不愧为“鱼米之乡”,且不说闻名遐迩的松花湖三花一 岛,单单是最常见的鲢鱼、鲤鱼、草鱼、青鳞子等等,就让人直 流口水,不禁想品尝一下这松花湖天然的美味。
③巧用诗句,为文章 增加文采,这一段描 写松花湖的水,语言 生动优美。
还有,那些山中的蕨菜、蘑菇、松子等山珍,更是尽享长 白山这座天然宝库的无尽资源,你看那上山的村民,把一朵朵 小伞一样的珍蘑放进篮子里,脸上洋溢着欢快的笑容,嘴里哼 着悠扬的小曲,真是一幅美妙的乡居美景图啊。

语文苏教版九年级下册《写作反复推敲修饰语言》课件公开课

语文苏教版九年级下册《写作反复推敲修饰语言》课件公开课
你能用步步追问法追问吗？
添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11字）
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” （18字）
添加“肖像、神态描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于 是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！” （37字）
添加“心理描写”
总结：
通过本节课的学习，我们明白了： 用“步步追问”、“合理想象”和 “多角度描写”的方法进行扩充， 可使文章变得具体形象。但是，要 使文章生动感人，还得平常进行细 致入微的观察，才能写出好文章。
课后练笔
拿试卷给爸爸（妈妈）签字。 要求能达到100字以上
作文课堂
边城中学 陈琴
作文训练
如何使你的作文写得详细、 具体？
记叙文的最基本要求是:具体形象、
生动感人。
标准：写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘 状，给人如经其事、如睹其物之感；写人要绘言 绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。其次， 主体内容要细腻可感。一句话，具体形象的标准 是要使读者过目难忘。
一片叶子掉到地上了。
讨论问题：这个句子，你认为应该
怎样改，才会更加具体形象细致可
感？
总结：第一步，叶子从哪里落？
步第二步，怎样落的？步第三步，落地后的动态、声音怎样？
追 问
一阵秋风,一片枯黄的叶子从枝头飘落而下,打 着旋,划着道道弧线悠悠地落到地上,发出微微 的“嚓”的一声。
她骂他混蛋。（5字）
讨论：怎样写好人物？
合理想象，从场景、动作、语 言、心理、神态多角度刻画人 物。
如何写动物呢？
一只老鹰看见了两只野兔，于是 飞了过去，抓住了一只，吃了它。
这是一只猎鹰，它微张着双翅，褐色的羽毛如 钢针披在身上。那如钩的尖喙，犀利的双眼， 令人不寒而栗。初冬季节，皑皑白雪覆盖着大 地，它立于高坡之上静静等候。忽然一个快速 的黑点闯入了它的视线，不，是两个，两个野 兔。野兔似乎感觉到危险的存在，警惕地竖着 双耳，用惊恐不定的目光打量着四周。猎鹰已 经准备好了，它用犀利的双眼再次地锁定了目 标，立刻耸动着双翅腾空而起。野兔感到了死 神的逼近，撒开四肢，用强有力的后腿蹬踏着 地面，携带着雪片、草皮、泥土飞奔而逃，此 时猎鹰平展双翅，擦着山坡如离弦之箭俯冲而 下，又如一团黑云裹挟着杀气罩向野兔。。。

语文苏教版九年级下册《写作反复推敲修饰语言》课件公开课(3)

语文苏教版九年级下册《写作反复推敲修饰语言》课件公开课(3)

精彩片段赏析
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松 越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日 本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露 着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿 上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好 像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的 肌肤。
原句： 秋天，我来到一片枫树林，看到
了片片枫叶，美丽极了。
修改后：
走进公园，首先映入眼帘的是，一片一 片灿烂燃烧着的枫树林，从远处望，犹 如一座火焰山。走进枫树林，热情洋溢 的枫叶，在微风的吹拂下，向我们点头 微笑，欢迎我们的到来，我捡起一片枫 叶，细细地观察起来，一片枫叶上有七 个小小的叶瓣组成，它的边有些毛糙， 红色的茎细长细长的，像一只张开的手 掌，漂亮极了。
——朱自清《春》
点评
将鸟儿拟人化，赋予鸟儿人的 动作，表达活灵活现，更能表 现出鸟儿的活泼和春天生机勃 勃。
温馨提示
用拟人，展开想象很重要
想象是拟人的基础，只有展 开想象，才能把事物某方面的特 征与人的言行或情感联系起来， 使语句表意丰富、感情深厚。
用拟人要注意什么？
要注意感情真切自然，用语和谐。 赋予事 物人的动作行为或感情，这种感情应是作 者内在情感的真实流露 。
修辞的作用：
“修辞”即“修辞格”， 又称修辞方法．恰当的运用 修辞能使语言表达得准确、 鲜明、生动有力，显著提高 语言的表现力．
常用的修辞有：
比喻、拟人、排比、夸张、 对偶、 反复、设问、反问、 对比、借代、引用等。
运用修辞 让描写更精彩
策划方案1
巧用比喻 生动形象
比喻的作用：具体形 象，生动活泼，易于理 解，印象深刻。
巧用修辞 锦上添花

统编版九年级语文下册-第四单元-写作 修改润色(精品课件)

统编版九年级语文下册-第四单元-写作 修改润色(精品课件)
将事情的来龙去脉解释清楚便于读者理解。相对而言，原 习作的开头“老师一边讲……一边叫我们……”，虽然入 题快，但不太符合教学实际，跳跃性大。
写作实践
同学们似乎还没有反应过来，心想，自己的妈妈丢了， 写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时不知该 如何下笔。 具体描写同学们的心理，突出这一问题从未
2. 从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充 实，语言更流畅，有表现力。
3. 无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌， 以防与原意不符。
写作实践
优秀例文 改后的标题避免了空泛，使内容的概括更准确了。 寻找妈妈的寻人启事
一节作文课上，老师教完了应用文写作后，当场给我们布置了 一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老 师还给每个同学发了一份寻人启事样本，说大家可以照葫芦画瓢 ，但是，寻人启事的内容必须根据自己妈妈的真实情况撰写。
“歪着脑袋”“努力回想”，表明同学们对妈妈的 外貌特征并没有什么深刻的印象。 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不 是。
写作实践
老师说：“请同学们再写写今天妈妈穿的衣服、鞋子的 样式和颜色。如果妈妈真的丢了，那么，她最后离开家时穿 的衣服，将是很重要的辨认依据。”
班里再次炸开了锅。同学们叽叽喳喳地议论开了：“妈 妈今天穿了什么颜色的衣服，是什么样式的，真的没有留 意 ，从来也没有留意过⋯⋯”
3.注意文体，力求得体，合乎规范 文体不同，对文章的要求也不同：
记叙文
中心明确，内容充实，叙事生动，细节描 写具体传神，能表达真挚、强烈的感情
议论文
论点明确，论据充分并且能有力论证论点， 分析合理，逻辑严密
说明文 真实准确，清楚明晰，让人一目了然
修改作文时不妨从以下10个方面入手：

2018学年新苏教版推敲公开课教案

）”《推敲》第二课时金北中心小学 钱玉美教学要求：1、正确、流利地朗读课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精 神。

教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学过程：一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习 11 课《推敲》。

“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？ （学生上台做动作）2、通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习第二自然段 。

1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

”你能读好这句话吗？指名读，评议他读得怎样？女生齐读。

贾岛月夜访好友，可是没有见着。

美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

板书：即兴写诗（范读）三、学习第三自然段。

1、贾岛把诗留了下来。

第二天他骑着毛驴返回长安。

半路上，又发生了什么事 情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。

板书：斟酌文字 那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。

2、出示句子：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的动作。

指名上台表演，大家评议一下，他做得怎样？3、 那贾岛吟哦什么呢？那现在谁来台前做做贾岛呢？4、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？四、学习四至七自然段。

1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。

竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。

接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。

韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。

同桌正在分角色读，评议。

指名读，并要求其他同学认真听，做评委。

他们读得怎样？我听出韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。

语文苏教版九年级下册《写作反复推敲修饰语言》课件公开课(4)


发现矛盾(二）
搬入新家的喜悦-----告别旧宅的伤感 叮嘱孩子动作快点-----慢点 ……
Байду номын сангаас •
•
《母爱》节选 王祥夫
•
那年我去湖南，去了好长时间。我回来时母亲高兴极了，她不知拿什
么给我好，又忙着给我炒菜。“喝酒吗？”母亲问我。我说喝，母亲便忙
着给我倒酒。我才喝了3杯，母亲便说：“喝酒不好，要少喝。”我就准
备不喝了。刚放下杯子，母亲笑了，又说：“离家这么久，就再喝点儿。”
我又喝。才喝了两杯，母亲又说：“可不能再喝了，喝多了吃菜就不香
了。”我停杯了。母亲又笑了，说：“喝了5杯？那就再喝一杯，凑个双
数吉庆。”说完亲自给我倒了一杯。我就又喝了。
•
这次我真准备停杯了，母亲又笑着看看我，说：“是不是还想喝？那
就再喝一杯。”
揭示矛盾
散 步 莫怀戚 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树 和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母 亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽 然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢 慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同 她背上的加起来，就是整个世界。
作者和妻子背起母亲和儿子时的庄重态度， 将中年人爱的责任、孝的传承以及强烈的生命 意识灌注其中，使亲情显得更加丰实厚重。
小试牛刀
给一模习作《烟的背后》续写一个结尾。
…… 再后来，姑姑和爸爸也不劝了，这“重任” 就交给我了，其实我知道，爷爷这烟戒不了！ ……
爱到深处自矛盾，亲情
如此，同学情、师生情、爱 国情亦是如此，这个世界因 为充满矛盾而丰富和充满活 力，只要我们用一颗敏感的 心去发现，用一支多情的笔 去描绘，就一定可以另辟蹊 径，别有洞天。

九年级语文下册《写作 修改润色》教学课件


过了一会儿，老师问：“同学们写好了吗？写好了我 们就要描述妈妈的外貌特征了。你们知道自己的妈妈有什 么外貌特征吗？”有的同学迫不及待地答道：“我妈妈有 一颗痣！”“很好，”老师说，“但是要写出痣的具体位 置哦。”我们都努力地回想着妈妈的模样：她脸上好像是 有颗痣，可我怎么知道在哪儿？她胳膊上到底有没有疤呢？ 在不确定中我只好胡编乱造了几个特征赶忙写上去，而大 部分同学则干脆空着不写。
修改“言”的具体方法有哪些？
方法
具体操作
增加能突出主题的内容，使抽象、空乏、言之 增 无物的文字变得具体实在，使单薄、无说服力
的内容变得饱满、有力度
删去重复啰唆、可有可无的内容，删去与观点 删 脱节、违背事实的情节，使庞杂冗长的文章变
得精练简洁
修改效果
使文章从单薄空 泛变得充实，言 之有物
使内容从繁杂赘 余变得简洁，清 楚明了
阅读下面的习作片段，指出其中的错误或 不足之处，并进行修改。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎， 按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。 再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂 口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地， 他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地 检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿 起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我 面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
布置作业
1. 阅读自己在上一单元《布局谋篇》中的习作， 从“言”和“意”两个方面对其进行修改润色。
2. 完成教材上的写作实践三。
板书设计
写作 修改润色
是否正确
意
改对
是否深刻新颖
言
改好
写作 修改润色

语文苏教版九年级下册《写作反复推敲修饰语言》课件公开课(5)

永寿县监军中学 杨敏
判断下面句子的修辞手法： 1、禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰， 小树见了它招手。 2、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这 里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
基本概念：拟人是修辞方法的一种，就是把没有思想 感情的事物当做人来写，赋予它们以人的思想感情和行为 动作，使事物人格化。
请分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞 手法及其表达效果。
参考答案：这两句采用了拟人手法，写故乡水 “万里送行” 。 表达了诗人浓浓的思乡之情。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。
这句话运用了拟人的修辞，生动形象地写出了 春天花儿竞相开放的场景，表达了作者对春花的喜爱 和赞美之情。
渡荆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
[注释] １、荆门：山名，在湖北省宜都县西北。 ２、海楼：海市 蜃楼。 ３、故乡水：指长江，李白早年住在四川，故有此言。
拟人的作用（表达效果）：生动形象、表意丰富。
中考怎么考？ 常见题型：划线句富有表现力请加 以赏析
答题方法： ①判断修辞手法 ②有何作用（生动形象地写出事物怎样的特点） ③表达的感情
例如：
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，扬 起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她又悄悄跑近， 偎我腰间。
这句话运用了拟人的修辞，生动形象地写出了泉 水的活泼可爱的特点，表达了作者对泉水的喜爱之情。
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7
恰当运用修辞
例1：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
它能让光秃秃的山峰蕴玉生辉，它能让 单调的河水怀珠生媚，它能让黑暗的夜 空繁星闪耀，它能让苍白的大地繁华锦…… 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 ， 饱读诗书， 笔耕不辍，定能文采飞扬 。
再见
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变 凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈 哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷 飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用 更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
3
学习目标：
1、通过学习盐城中考作文评分标准，认识到修饰语言的重 要性。 2、通过师生共同探讨环节，学习总结修饰语言的方法和注 意事项。 3、小组合作修改作文，推敲修饰语言，提高学生修改文章 的水平。
《画山绣水》
6
灵活变换句式
适当的表达形式。
例1、 母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨 点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
冰心《往事之七》 抒情
例2、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》 议论
例3、可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ 我送你一个名字，我从此叫你”女儿绿“，好么？ 朱自清《绿》 反问
朱自清《春》
拟人、比喻、排比
8
恰当运用修辞 例2、生命就是龚自珍“落红不是无情物，化 作春泥更护花”的献身精神； 生命就是文天祥 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然 正气；生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门 前流水尚能西”的超脱与豁达；生命就是杜甫 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
引用，排比
B、热情是人生的太阳，能照亮前行的道路； 热情是 燃烧的大地，能点燃友谊的篝火 ； 热情是 香醇的美酒，能熏醉流蜜的生活 ； 热情是 长鸣的汽笛，能鼓起人们的勇气 。
单击查看提示
12
畅谈收获，教师总结
本节课的收获： 文采是怎样炼成的？
13
教师寄语
第经过二装招扮的：语言，是一坛陈年老酒眼
活用诗文增文彩 前启封，使人觉得芳香扑鼻，满室流韵。
例1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光
可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
《藤野先生》
例2、仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂 灵！
阿长和《山海经》
11
修改作文，出示理由
练习
合作修改本次试卷作文， 黑A、板展比玫示瑰更，加芬芳出示修改理由。
比宝 石更加珍贵 比金子更加辉煌
反复推敲 修饰语言
东台市溱东镇学校 姜朝霞
1
激趣导入，出示目标：
考卷发下来了，我的语文得了100分， 我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的， 在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很 大，更增添了我学习的信心。
2

成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦 想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个 同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
合作探讨，注意方法
精心选用词语
例1：安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁
静的暮色中，互相应答着，像是老人扶杖立于门前召
唤嬉戏忘返的孩子。
《鼎湖山听泉》
例2： 他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着 仍然使骨头微微泛红的残余生命。 《热爱生命》
例3：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖
顶竹笠，安闲地倚着鱼篓抽烟。
9
引用诗文名句
原文：我们只有树立远大的志向，才能成就一 番 宏伟的事业。 改文：我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山 小”的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。
原文：我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境 。 改文：我喜欢“人迹板桥霜”的静谧，更向往 “采菊东篱下”的悠闲。
10
语言贴近主旨
适当的表达形式。
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直击考点，了解标准
盐城中考作文评分标准: 一等作文：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨， 语言通畅、生动。 二等作文：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整， 语言通顺。 三等作文：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结 构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。 四等作文：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠 完整，语病较多。 五等作文：感情不健康，或文理不通，或语病严重，不成 篇。