青岛版数学二年级下册 三位数加减三位数 课件

第1页/共6页 |备课时间 上课时间

课 题 信息窗2 三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法（第二课时） 课型 新授 总课时数

教 学

目 标 1、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

重 点

难 点 能熟练地进行估算。 教学

媒体 课件 是否

详案 是

教学过程设计 修改补充

一、创设情境，复习导入

同学们，上节课我们去参观了小蜜蜂出发采花粉的情景。现在让我们再去看看，小蜜蜂又有什么新的行动了。（课件出示复习题）瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它们的家在哪吗？

用前面所学近似数的知识连线，并说出自己的理由。

二、提出问题，探究新知 第2页/共6页 备课时间 上课时间 1、提出问题：三、四两队大约有几百只蜜蜂？

2、列式：86+103

3、交流解题方法，全班汇报。

（86接近100，103接近100。100＋100=200。所以大约是200。）

4、小结：我们把大家用的这个方法叫做估算。

板书：86＋103，把每个加数看成和它接近的整百数，86接近100，103接近100，100＋100=200。所以大约是200。因为是估算，不是精确数，所以我们用≈，表示约等于200。

86+103≈200

读作：86加103约等于200。

三、巩固新知：估算

273＋302≈ 297＋401≈ 352＋213≈

698－505≈ 709－604≈ 653－421≈

引导学生知道：在取一个数的近似数时，是取整百数,还是取几百几十，要视具体的情况而定。

四、课堂总结：本节课你有什么收获？能说一说怎么进行估算吗？

教学反思： 第3页/共6页 课 题 信息窗3 三位数加减法（不连续进退位）的笔算 课型 新授 总课时数

教 学

目 标 1、学习掌握三位数加减三位数的笔算方法，遇到进位或退位时，要注意写进位1或退位点。

课题名称 《两步及以上连减》 第 1 课时 授课时间 月 日

主备人

教

学

目

标 知 识 与

技 能 让学生在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，丰富解决问题的策略。

过 程 与

方 法 使学生学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，逐步学会列综合算式解决问题.

情感态度价值观 在解决问题的过程中，发培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

教学重点 掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点 合理利用小括号列综合算式解决问题。

预

习

作

业

1、提前预习“两步及以上连减” 的知识。

2、家长给出几道关于“两步及以上连减”的题目。

3、课本70页第1、2题。

教

学

流

程

主备 副备

一、探究新知

（一）仔细观察，收集信息

还要送多少千克？

问题：

仔细读题，你了解到些什么信息？

教

学

流

程

（二）尝试解决，体会方法

a 分步列式：

800-315＝485（千克）

485-285=200（千克）

综合算式：

800-315-285

=485-285

=200（千克）

b 分步列式：

315+285＝600（千克）

800-600=200（千克）

综合算式：

800-（315+285）

=800-600

=200（千克）

（三）检查反思，归纳总结

问题：

1、解答正确吗？说说你的想法。

2、今天研究的问题为什么必须两步解答？

课

堂

小

结

、

反

思

作

业 1、一课一练第55页。

2、口算题卡第99页。

课题名称 《三位数加法验算》 第 1 课时 授课时间 月 日

主备人

教

学

目

标 知 识 与

技 能 探索并掌握三位数加法的验算方法,能正确验算。

过 程 与

方 法 引导学生感受验算的多样性。

情感态度价值观 能结合具体情况提出问题，并能运用运用知识解决一些简单的实际问题。

教学重点 探索并掌握三位数加法的验算方法方法，能正确验算。

教学难点

预

习

作

业

1、提前预习“三位数加法验算” 的知识。

2、家长给出几道关于“三位数加法验算”的题目。

3、课本65页第1题。

教

学

流

程

主备 副备

一、创设情境、导入新课。

师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

生：互相说说，再请同学发表意见。

师：（挂图）我们来看挂图，小明和妈妈

教

学

流

程

去超市买东西，从图1中你看到了什么？

生1：从图中我看到了小明妈妈买了一件199元的商业和一条86的裤子。

生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员300元。

生3：要知道一件上衣和一条裤子一共要多少元？应用加法计算。

师：全班动手计算。

板书：199+86=285（元）

生：怎样检验加法计算的结果？

板书：加法的验算

合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：

生1：我用285-199，看得数是不是86。

生2：我用86+199，看得数是不是285。

生3：我用285-86，看得数是不是199。

师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪

种？

②练一练：教科书第65页。

课

堂

小

结

、

反

思

作

业 1、一课一练第49页。

2、口算题卡第96页。

课题名称 《三位数不进位退位加减法》第1课时 授课时间 月 日

主备人

教

学

目

标 知 识 与

技 能 结合熟悉的事物，在提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。

过 程 与

方 法 会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

情感态度价值观 能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。

教学重点 会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

教学难点

预

习

作

业

1、提前预习“三位数不进位退位加减法” 的知识。

2、家长给出几道关于“三位数不进位退位加减法”的题目。

3、课本57页第2题。

教

学

流

程

主备 副备

一、复习引入

学过的三位数的出示口算题，让学生计算并说出计算方法。教师小结引出本课内容。

二、不进位加减法

教

学

流

程

1、师：刚才大家说了很多的计算方法，也都很准确，小强和小花收集了很多邮票，想让你们根据他们收集邮票的数据进行数学练习，愿意试一试吗？

2、出示情境图，让学生仔细观察，交流从图中了解的情况，说一说图中有哪些数学信息。

3、请学生选择信息提出问题，自己试着计算并解，说出自己的计算方法。

学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。

4、提问学生还有没有其他的问题，给予鼓励。

三、练习巩固

1、57页第一题：知道学生读懂情境图，了解图中的信息，然后独立计算，集体订正。

2、57页第二题：让学生独立在练习本上完成。

课

堂

小

结

、

反

思

作

业 1、一课一练第41页。

2、口算题卡第69页。