国家级校本课程典型案例

趣味科学案例一：听话的瓶子(小学案例)教学准备：乒乓球、棉绳、剪刀、口香糖瓶子等子时就花更大力气。

现在我们打开瓶盖，看看我们绳子放松跟拉紧时是怎么样的状态的学生观察发现：当拉紧绳子时，绳子在瓶子里面不是跟外面一样直的，而是把瓶子里面的乒乓球压得很紧，成折形，这时拉动瓶子是比较费力的；当把绳子松开时，瓶子里面的绳子就没有压紧乒乓球，这时拉动瓶子就比较容易学生自己观察发现原理，可以培养学生的自信心师：这就是摩擦力，是由于我用力拉，绳子压乒乓球的力就大，你们瓶子时受到的阻力就大，这个阻力就是摩擦力。

老师多举几个生活中例子，让学生自己说出类似的生活例子。

动手制作环节学生了解一点原理后，老师分发课前准备好的材料，让他们小组讨论自己动手制作“听话的瓶子”（老师下去看学生制作，顺便可以指导学生制作）。

学生开始制作，遇到困难可以向老师求助培养学生的合作意识和动手能力学生制作完成后，让各个小组拿出自己的作品出来演示，老师来点评。

学生拍代表上台演示并解说自己的作品，其他同学在下面观看，代表发言完其他组员可以补充讲解自己的作品让学生以比赛的形式使课有一个愉快的氛围，学生做出作品，也有成就感老师总结学生制作过程出现的问题和得到的经验整理学生的思维趣味科学案例二：魔箱（初中活动案例）教学准备：平面镜，硬纸板，剪刀，美工刀，双面胶，透明胶，尺子等。

教学环节教师活动学生活动教学目的课前准备让学生分成几个小组，每个小组六到八人学生分组培养学生合作意识课堂引入1、开一个魔箱表演的视频师：同学们，上课前我们来看一个魔术表演视频，大家认真观看哦。

（看完后）大家看完视频了，想不想看老师来表演这个魔术呢？2、拿出自己制作的魔箱给学生表演，并引出课题师：这就是我们这次课的主题，探究与制作一个魔箱。

学生观看激发学生的好奇心，培养学生学习兴趣；让学生明白自己也可以做得到魔术般的效果。

新课教学学生观察后问：放进魔箱里的东西为什么不见了呢？学生思考，提出观点培养学生思考能力，大胆提出观点与想法让学生进行分析、讨论老师配合学生进行分析提高与学生交流如果学生没有做出猜想，就给几个观点建议，让学生看看是不是成立学生配合老师分析引导学生思维到底是不是与谁猜想的一样呢？老师：我们来打开魔箱，看看其部结构是怎样的。

茶文化天地校本课程开发案例《茶文化天地》校本课程开发案例邬玉艳(一)课程设计背景1、设计背景长沙市开福区捞刀河镇太阳山小学位于长沙市开福区最北端，是一所规模不大的农村小学。

太阳山小学现有 4 个教学班，学生 119 人，教职工 10 人，其中高级教师 4 人，一级教师 2 人，具有本科学历的 1 人，大专学历的 6 人。

学校的基础设施比较落后,教学环境也比较拥挤，学校场地较小，教学资源比较匮乏，学生的见识和知识面比较狭窄。

基于这样一种现状，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标。

正好，校本课程的开发满足了学校发展的需要。

2001 年，作为全国首批“国家基础教育课程改革实验区的学校” ，我们开始接受全面、系统的新课程培训，教师明确了校本课程的开发目标，首先是在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化的需要，设置可供学生选择的满意、灵活安排的课程;满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参加开发课程的机会;体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程;吸收学生家长或社会人士参与课程开发，丰富课程资源，兼顾当地社区发展的需要。

教师们开发校本课程的思路逐渐清晰，经过认真的分析研究学校和社区的课程资源，发现我校有个利于开发“茶艺”方面课程的条件，即我校有一个茶园，每年春季学生都要参加采摘茶叶的实践活动，在活动中，学生的兴趣浓厚，精神愉快，采摘技艺有很大提高。

何不在此基础上，充分利用学校这一有利条件，来开发一门校本课程呢,想到这，我又去查找了一些茶艺方面的资料，撰写了《茶文化天地》课程纲要，送交给学校校本课程开发委员会进行评议,学校设计一个调查问卷，最后总结发现有 70% 的学生赞成开设《茶文化天地》课程，因此《茶文化天地》这一校本课程就得以开展了。

2、《茶文化天地》课程目标?了解的一些关于茶文化知识，认识茶在人们生活中重要作用，为以后的学习、工作和生活打下一个良好的基础?多动手，学生主动参与到实践活动中去，积极与同学探究合作，共同进步，愉快地学习. ?弘扬中国历史悠久的茶文化，提高生活与鉴别能力养成耐心细致的学习和生活习惯，健康地成长。

小学校本研修典型案例学校的经营，归根结底是人的经营，教育的发展离不开教师，如果教师得不到发展，学校发展、学生发展、教育的发展都将成为一句空话。

促进教师专业化成长，建设一流的教师队伍，是学校可持续发展的有力保证。

近年来阳光小学，坚持以打造教师的专业化发展为教师培训的重点工作，从“学院制”校本研修系统规划开始，坚持“成长规划”入手，进入“研究思考”阶段，最终达到“专业化发展”，倡导着“有一种幸福叫做成长”的文化理念，现总结如下：一、“甲地学堂”目标指向发展阳光小学校内有一处喷泉景观，取名为：甲地。

阳光教师自称“甲地主人”。

学校采用“学院式”校本研修时，名称定为“甲地学堂”，意在改变传统教师培训通常存在的单兵作战、结构松散的弊端,要凸显“学院式”的系统性、前瞻性、实用性、时效性全面落实到位。

学校中的角色分工不同，教师也分为数个不同类型的群体，大家都有着各自不同的发展诉求。

因而，可以在“甲地学堂”就为不同教师的人群量身定制属于自己的研修项目。

校本研修采用学分制评价方式，将每位教师参与研修活动的内容、成果折算成学分数，以发放继续教育证书的方式进行评定。

各种学分获取的过程就是发展的目标，前进的动力源。

“甲地学堂”将平时的工作与研修紧密的结合在一起。

同时，在精神上秉承学院的专业性、科学性，在形式上也参考学习学院制管理模式，专设设置学院院长，聘请专业的导师，有固定的学员，制定详细的研修计划，依据研修主题，确定研修课程，并选用合适的研修方式运行。

为了避免“大锅饭式”培训的盲目性，以及遇到培训机会随意派出教师参加培训的随意性，“甲地学堂"建立虚拟班级，招募研修目标、研修能力、研修意愿、研修基础相当的学员组建成小规模的学习共同体，便于就共同的主题进行研修，发挥同伴互助的作用，形成良性的竞争激励机制，确定相关的评价标准，有助于校本研修效果的达成。

二、成长规划愿景引领发展教师专业要成长，要有一个目标规划，有自己的个人愿景。

获评课程思政典型案例
获评课程思政典型案例的课程有很多，以下是一些例子：
1. 《中国近现代史纲要》课程，该课程将思政元素融入教学，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强“四个自信”。

2. 《马克思主义基本原理概论》课程，该课程通过引导学生学习马克思主义基本原理，培养学生的辩证思维能力和批判性思维能力。

3. 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，该课程通过引导学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，培养学生的政治素质和思想觉悟。

4. 《思想道德修养与法律基础》课程，该课程通过引导学生学习思想道德修养和法律基础知识，培养学生的道德品质和法治意识。

以上仅是一些获评课程思政典型案例的课程，还有很多其他优秀的课程也值得推荐。

课程类型：校本课程年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解校园文化的内涵，掌握校园文化传承与发展的基本方法。

2. 过程与方法：通过小组讨论、实地考察、案例分析等方式，提高学生的探究能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱校园、传承文化的情感，树立正确的价值观。

教学重点：1. 校园文化的内涵及其特点。

2. 校园文化传承与发展的方法。

教学难点：1. 如何在实际生活中传承和发展校园文化。

教学准备：1. 教师准备：PPT、相关视频、案例分析材料。

2. 学生准备：收集校园文化相关资料、分组讨论。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍校园文化的概念和重要性。

2. 学生分享自己了解的校园文化。

二、讲授新课1. 讲解校园文化的内涵及其特点，包括历史性、地域性、时代性、多样性等。

2. 分析校园文化传承与发展的方法，如举办文化活动、加强校园文化建设、利用新媒体等。

三、案例分析1. 教师展示典型案例，如某校举办的文化节、校园文化节等。

2. 学生分组讨论，分析案例中的成功经验和不足之处。

四、小组讨论1. 学生分组讨论，结合所学知识，提出校园文化传承与发展的具体措施。

2. 每组派代表发言，分享讨论成果。

五、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调校园文化传承与发展的意义。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，复习上节课的重点知识。

二、实践环节1. 教师组织学生进行校园文化实地考察，如参观校史馆、参观校园文化建设成果等。

2. 学生记录考察过程中的所见所闻，为下一环节做准备。

三、成果展示1. 学生分组展示考察成果，包括图片、文字、视频等形式。

2. 其他学生进行评价，提出改进意见。

四、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调实践环节的重要性。

2. 学生分享自己的实践经验和感悟。

教学反思：本节课通过讲授、案例分析、小组讨论、实地考察等多种形式，使学生了解了校园文化的内涵及其特点，掌握了校园文化传承与发展的方法。

国家级一流课程案例
国家级一流课程案例有很多，以下是一些例子：
1. 清华大学《机械设计基础》课程：该课程以“学习成果导向、学生中心、现代信息技术融合、持续改进”为基本理念，构建了“理论教学与实践教学相结合、课内教学与课外辅导相结合、线上学习与线下学习相结合”的立体化教学模式。

通过整合教学资源、优化教学内容、改革教学方法和手段，该课程在提高教学质量和效果方面取得了显著成效。

2. 北京大学《中国古代文学名著导读》课程：该课程以“传承中华优秀传统文化、提高学生人文素养”为宗旨，以“导读+研讨”为基本教学模式，通过引导学生阅读、欣赏、思考、感悟文学名著，培养学生的审美能力、思维能力、表达能力和批判性思维能力。

3. 中国农业大学《动物科学专业英语》课程：该课程以“培养具有国际视野和跨文化交流能力的动物科学专业人才”为目标，以“课堂教学与实践教学相结合”为基本原则，通过多元化、综合性教学方法和手段，引导学生了解国内外动物科学领域最新研究成果和发展动态，提高学生的专业英语水平和国际竞争力。

这些案例在教学内容、方法、手段等方面都有所创新，注重培养学生的综合素质和创新能力，同时也符合教育现代化的要求。

案例设计ANLI SHEJI中华民族在悠久的历史中积淀了丰厚的文化，其中，中医药文化博大精深。

近年来，中药在抗击新冠肺炎中发挥了不可忽视的作用，再次引起全世界的关注。

笔者所在的学校地处农村，有着相对优越的中草药乡土资源，且学校种有两百多种中草药，学生对中草药较为熟悉，具备一定的教学优势。

校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校为了实现育人目标而开发的富有学校特色的课程。

由于小学科学是一门综合性基础课程，以培养学生的科学核心素养为目标，促进学生的终身发展，因此笔者所在学校在整合国家课程、地方课程的基础上，开发了闽南中草药科学校本课程。

闽南中草药科学校本课程以小学科学为主，融合语文、数学、美术、综合实践、信息、劳动等多门学科，旨在培养学生的德智体美劳，培养学生的动手实践能力、探究能力、思维能力等，以实现培养具有科学核心素养的、全面发展的人的最终目的。

笔者所在学校通过多年摸索、实践、改进，开发出闽南中草药科学校本课程，并在小片区和区里进行推广辐射，具有一定的可借鉴价值。

本文主要从以下方面阐述闽南中草药科学校本课程的实践研究策略。

一、以“五育”为抓手，确立闽南中草药科学校本课程的目标闽南中草药科学校本课程，以落实立德树人、激发学生学习和传承中医药文化的热情、增强民族自信感与自豪感、培养学生的爱国情怀为育人目标。

坚持“五育”并举，培养学生的德智体美劳，旨在不仅要提高学生的知识水平，还要从小培养学生坚持锻炼身体、热爱劳动，学会发现美、欣赏美，珍爱生命、尊重生命、尊重自然规律，热爱大自然的热情。

让学生学习中医药知识和历史文化，掌握中草药的生物学课程，能识别常见的中草药，了解其功效，对我国的中医药文化有进一步认识。

二、以跨学科为主线，实施闽南中草药科学校本课程的教学我校在多年的中草药科学校本课程开发和实施中，不断摸索，最后确立了适合我校的中草药科学校本课程实施策略。

（一）探索校本课程的实施时间校本课程实施的时间主要为：一是每月两节科学课，在综合实践课、劳动课、语文课、数学课、美术课、地方课程中以每月集中一个主题的方式渗透校本课程的学习；二是中草药科学社团课。

用优点点击孩子的缺点——校本课程典型案例学习成绩好、听话的学生，哪个老师都喜欢；学困生、调皮捣蛋的学生，总是不招人喜欢。

对于孩子们的缺点，用简单、粗暴，批评、训斥的方法，纠正孩子的缺点，常常使孩子产生逆反心理，不能达到理想的效果。

其实，对于“问题生”我们可以换一种角度来对待他们的缺点，那就是用优点来点击孩子的缺点。

他就会主动地去改正缺点。

多一点赏识，多一点鼓励，往往会收到意想不到的效果。

这恰恰也是学生最容易接受的教育方法。

我们班有一个学生叫杨茗超，平时学习不太好，纪律也不是太好，我经常批评教育他，可他就是改不了。

照样上课不认真学习，自由散漫，我和科任老师经常因为他一个头两个大。

偶尔我在朋友的空间看到了“不打不骂也能教育好孩子的60招”中的用优点点击孩子的缺点，看了对我的触动很大，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，这招对杨茗超同学不是很实用吗？于是我就决定试一试。

案例1、有一次上课，他又习惯的钻到桌子底下不知干什么，我这次没有批评他，而是笑呵呵的对全班同学说：“你看杨茗超同学今天有进步了，从桌子底下捡起东西马上就坐好了，不像以前钻到桌子底下不出来了”。

果然，我的话音还没落，他就迅速的从桌子底下钻出来有模有样的坐端正了。

从此他逐渐的上课不再老往桌子底下钻了。

案例2、有一次，他上课做小动作，我没有像往常一样训斥他，而是大声对同学们说：“你看杨茗超同学，进步多大！以前老往桌子底下钻，现在却不往桌子底下钻了，以后经常这样做就逐渐变成一个好学生了。

”他听了这话马上就端端正正的坐好了。

从此以后，他的纪律比以前改变了很多。

案例3、有一次课上写作业，别的同学作业都快写完了，他才写了一行，这次我没有不耐烦的督促他，而是微笑着对他说：“杨茗超同学，你写的真快，这么快就写了一行了，老师看看你写作业能不能超过你的同桌，当冠军第一个写完！”还真奏效，他马上拿起笔写起来，并且按时交上了作业本。

案例4、有一次预备铃响了，我去候课，发现杨茗超同学还在慢慢悠悠一摇三晃的从操场上往教室走，我看到这种情况，没像以前那样怒气冲冲的督促的赶快进教室，而是大声对他说：“杨茗超同学，你和老师比赛看你先进教室还是老师先进教室。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------校本课程开发案例校本课程开发案例校本课程开发案例 -----葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生的创新能力秦皇岛开发区七小一、校本课程开发背景我校座落于秦皇岛经济技术开发区的最西端，是一所典型的规模较小的农村小学。

结合我校地理位置及特点：我校拥有丰富的乡土教育资源、略懂种植技术的教师、学生，精通葫芦烫画的教师，因此我校决定开发葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生创新能力这一校本课程。

这一课程的开发不但培养了学生热爱劳动的品质，提高了学生艺术创造力的热情，同时还培养了学生的创新能力。

二、校本课程设计（一）总体目标开发葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生的创新能力这一课程的总体目标是培养学生能力，提高学生创新精神。

（二）具体目标 1．培养学生能力。

通过对葫芦的种植、管理，了解葫芦的生长过程，培养学生的劳动能力、观察能力；通过对葫芦的艺术设计，培养学生动手操作能力，激发学生对艺术的热爱之情。

2．丰富学生的课余生活。

通过对葫芦生长过程的观察，葫芦的艺术设计，丰富孩子们的课余生活，使他们健康快乐地成长。

1 / 63．了解中华民族艺术瑰宝。

葫芦烫画艺术是中华民族的艺术瑰宝，开发烫画课程就是要让学生了解中华的烫画艺术源远流长。

激发学生热爱祖国之情。

4.培养学生创新精神。

在葫芦的种植管理与艺术设计过程中，学生能主动参与、勤于动手，乐于探究，培养了学生初步创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。

（三）课程内容 1、课程内容包括：（1）葫芦的种植、管理；（2）葫芦的艺术设计（包括：烫画设计，绘画设计，雕刻设计）。

2、资源来源：（1）网上下载图片；（2）选置于书籍上的图片；。

三、校本课程实施（一）内容层次校本课程实施的整个过程分以下几个层次：种植，管理，采收，艺术设计前的挑选、处理、绘画、烫制、雕刻、上色等。

校本课程案例：《游泳》课程的开发与实施一、《游泳》课程开发与实施的背景游泳运动是人类历史文化宝库中一颗璀璨的明珠，游泳是一项具有悠久历史和广泛的群众基础、深受人们喜爱的运动项目；游泳又是一项终身体育运动，是主动获得健康的工程；游泳在世界上享有“21世纪最普及、时尚的运动的美誉。

游泳的教学训练过程中，不仅要增强体质，提高各项身体素质，同时也与智育、德育、美育有密切的关联。

随着现代人们生活水平的不断提高，越来越多的人开始关注自身的健康状况，也更加意识到拥有更强的体魄才是学习、生活、工作顺利发展的基础。

最近几年，拥有游泳馆的学校越来越多，游泳已成为当今中学生最钟爱的运动项目之一。

在学校，它既是体育课程内容，又是身体锻炼内容，还是竞赛内容。

为了充分发挥学校体育教育的作用，本着健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

因此，学校领导对开发游泳校本课程很重视，张广利校长还提出，要让育才学校的学生全部学会游泳。

（一）《游泳》课程开发的必要性1、促进身体全面发展。

游泳可使心肌发达，心脏的血搏出量增加，加强呼吸功能，促进血液循环、改善体温调节、发展身体素质及促进体格的发展，还对预防和消除疾病有着很好的功效，是一项十分有益的体育运动项目。

2、增强心理健康发展。

随着生活水平的提高，很多学生出现肥胖现象，容易引起自卑心理，影响学习和交际。

游泳是一项集健身、健美及体疗康复为一体的时尚运动，尤其是对许多慢性病(肥胖、糖尿病等)均具有不同程度的改善和治疗作用。

通过游泳，可以塑造体形、调节心理状态，培养坚强意志，促进学生心理的健康发展。

3、掌握生存技能。

东营作为黄河入海的地方，东、北濒临渤海，海岸线约占山东省的1/9。

境内湖河纵横，全市共有大小河流25条，每年青少年学生因游泳、嬉水而引发的溺水事故频频发生，其中学生人数居各类意外死亡人数的首位。

这些事故大多发生在校外，发生在脱离家长监护和学校老师管理的时段。