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《出师表》（一）【甲】侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆忠良，... ...必能使行阵和睦，优劣得所。
【乙】晏子为齐相，出。
其御①之妻从门间而窥。
其夫为相御，拥大盖，策驷马②，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去③。
夫问其故。
妻曰："晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯。
今者妾观其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。
今子长八尺，乃为人仆御。
然子之意，自以为足。
妾是以求去也。
"其后夫自损抑⑦。
晏子怪而问之，御以实对⑧。
晏子荐以为大夫。
注释：①御：马夫。
②驷马：四匹马拉的车。
③去：离开，这里指离婚。
④相：担任国相。
⑤志念：志向和思考的东西。
⑥自下：谦虚。
⑦自损抑：克制自己，保持谦卑。
⑧对：回答。
1．解释下列短语。
（1）简拔：（2）裨补阙漏：（3）意气扬扬：（4）名显诸侯:2．用现代汉语写出下面两个句子的意思。
（1）将军向宠，性行淑均，晓畅军事。
（2）今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。
3．选出理解和分析有误的一项。
( )A．甲文是奏章，是典型的事实论证的写法，思路严密；直截了当，让人容易接受。
B．乙文是寓言，简短精练，含义深刻，含蓄地表明观点、说明道理，说服力强。
C．甲文乃出师伐魏前所作，基本目的是表达感念先帝知遇之恩、忠于刘氏父子的真挚感情。
D．乙文非常细腻地叙述了一个故事，虽鲜明生动，但读者难以把握作者的真实意图。
用这样的手法推荐国家大臣，似乎也不够慎重。
4．诸葛亮和晏子都是古代名相，结合选段，用自己的话说说他们选用人才的标准有何不同。
（二）1．"此臣所以报先帝而忠陛下之职分也"一句的"此"指哪几件事？2. 文章中"由是感激"的原因是什么？（请用原文回答）诸葛亮正是由于感恩，才倾尽毕生精力去完成先帝托付。
请结合现实，谈谈你对"感恩"的理解。
（三）[甲]侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此... ...必能使行阵和睦，优劣得所。
《出师表》一、作者：题解：二、重点字词解释。
中道崩殂：益州疲弊：此诚危急存亡之秋也：不懈于内：盖追先帝殊遇：开张圣听：以光先帝遗德：恢弘志士之气：妄自菲薄：引喻失义：以塞忠谏之路也：陟罚臧否：作奸犯科：以昭陛下平明之理：是以先帝简拔以遗陛下：悉以咨之：裨补阙漏：性行淑均：必能使行阵和睦：优劣得所：亲贤臣，远小人：痛恨于桓灵也：臣本布衣：躬耕于南阳：苟全性命于乱世：不求闻达于诸侯：先帝不以臣卑鄙：猥自枉屈：三顾臣于草庐之中：由是感激：遂许先帝以驱驰：后值倾覆：二十有一年：临崩寄臣以大事：夙夜忧叹：恐托付不效：深入不毛：南方已定：兵甲已足，当奖率三军：庶竭驽钝：攘除奸凶：所以报先帝而忠陛下之职分；托臣以讨贼兴复之效：不效则治臣之罪：以彰其咎：陛下亦宜自谋：咨诹善道：察纳雅言：临表涕零：三、通假字：阙漏。
四、古今异义字：卑鄙：感激：痛恨：开张：五、一字多义：是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
深追先帝遗（yí）诏恐托付不效不效则治臣之罪六、成语及名句：妄自菲薄。
三顾茅庐。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
七、理解性背诵：（1）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：（2）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：（3）诸葛亮向后主提出怎样实施严明赏罚的语句是：（4）《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。
这与《出师表》中的两句“”一致。
（5）《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：（6）表明作者志趣的句子是：（7）指出出师战略目标的句子是：（8）作者向后主提出的三条建议是：（9）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：（10）在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“”。
（11）《出师表》中诸葛亮分析天下形势：说明蜀国当时所处不利政治形势的句子是：（12）表现作者无意于功名的句子是：（13）诸葛亮在《出师表》中写出自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时心态的句子是：（14）陈述作者临危受命的千古名句是：（15）通过对比写出先后汉兴隆及衰败原因的句子是：（16）诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下，出任军师，追随刘备创业。
《出师表》导学案诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。
”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。
相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。
[@~^%&]1.积累文言词汇。
2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。
[~&#%*]3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
[&#^%*]第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
我们今天就来学习这篇杰作。
[~#@%&]二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
陛（）下臧（）否（）恢弘（）菲（）薄庶（）弩钝（）（）2.解释下列词语。
开张圣听：光：恢弘：引喻失义：陟罚臧否：作奸犯科：斟酌损益：咨诹善道：3.解释下列加点词语的古今词义。
（1）未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也。
古义：今义：（2）臣本布衣．．。
古义：今义：（3）先帝不以臣卑鄙．．。
古义：今义：（4）由是感激．．。
古义：今义：（5）开张．．圣听古义：今义：（6）临表涕．零古义：今义：（7）遂许先帝以驱驰．．古义：今义： [#@*~%]4.一词多义。
①遗 深追先帝遗诏（）是与先帝简拔以遗陛下（）②论 宜付有司论其刑赏（）每与臣论此事（）③效 恐托付不效，以伤先帝之明（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）④以 宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理（）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（） [&~@*#] 故临崩寄臣以大事也（）恐托付不效，以伤先帝之明（）5.指出下列句中活用的词语并解释。
《出师表》知识梳理一、作者作品。
课文节选自《》。
诸葛亮（181－234年），字，号，琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的、、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
散文代表作有《》、《》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。
于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。
诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
二、文体表是古代奏章的一种，是的文体，即臣子给皇帝的书信，内容大多是，常用的表达方式。
三、背景这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。
时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。
在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
四、内容概括《出师表》中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了"报先帝""忠陛下"的深厚感情。
文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。
写作思路如下：分析形势――提出三条建议―――叙经历感帝恩――出师目标―――归结责任第一部分（1-5）分析形式，指明危机，提出建议第二部分（6-7）追忆往事，陈述理由，表达"受恩感激"之情。
第三部分（8-9）明确各方面责任，表明决心五、朗读节奏先帝/创业/未半，而/中道崩殂；今/天下三分，益州/疲敝，此诚危急存亡之秋/也。
然/侍卫之臣，不懈/于内；忠志之士，忘身/于外者：盖追/先帝/之殊遇，欲报/之于/陛下也。
诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气；不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
宫中/府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有/作奸犯科，及为/忠善者，宜付有司，论/刑赏，以/昭/陛下平明之治；不宜/偏私，使/内外/异法也。
中考语文复习课内文言文专题《出师表》知识点检测题一、理解背默题1、《出师表》中，陈述作者临危受命的千古名句是：。
2、《出师表》中，诸葛亮向刘禅提出的三条建议是：。
3、《出师表》中，表达诸葛亮最终政治愿望的语句(或：体现全文主旨的语句)是：。
4、《出师表》中，揭示后汉灭亡原因的语句是：。
5、《出师表》中，诸葛亮从正反两方面分析两汉兴衰原因的语句是：。
6、《出师表》中，写到"先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事。
"其中"大事"所指是(用一个典故作答)：。
7、《出师表》中，表现诸葛亮把北上伐魏、统一中原视为自己报恩是最好方式，最能表现这种极深的感恩图报感情的语句是：。
8、《出师表》情真意切，是诸葛亮耿耿忠心的写照，陆游曾称赞它道：" 。
"9、《出师表》中，表现诸葛亮对后主殷切希望的语句是：。
10、表明作者志趣的句子是：。
11、作者向后主提出的三条建议是：。
诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：。
12、写尽作者一生的句子：。
13、指出出师战略目标的句子是（政治愿望）：。
14、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：。
15、《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平,罚不可不均".这与《出师表》中的两句" 。
"一致.16、在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下,米卢出任了国家队主教练,这是：" 。
"17、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：。
18、表明作者淡泊名利的句子：。
19、诸荀亮分析天下形势,其中有利的主观条件是：。
20、表达了作者对刘氏父子感情的句子是：。
21、简述"三顾茅庐"故事的句子是：。
二、词语解释题1、先帝创业未半而中道崩殂．．。
2、此诚危急存亡之秋．也。
3、诚宜开张．．圣听。
4、以光．先帝遗德。
5、不宜妄自菲薄．．。
6、陟罚臧．否，不宜．异同。
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿学生版一. 教材分析《出师表》是部编人教版语文九年级下册的第22课，是我国古代著名的历史散文，由东汉末年蜀汉丞相诸葛亮所写。
本文以诸葛亮的角度，叙述了他追随刘备奋斗一生的历程，表达了他对国家和人民的忠诚以及对刘备的深厚感情。
文章语言凝练，情感真挚，具有很高的文学和历史价值。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，但本文篇幅较长，内容较为复杂，学生可能存在理解上的困难。
同时，学生对于古代历史和人物可能了解不多，需要老师在教学中进行适当的引导。
此外，学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的抵触情绪，需要老师通过生动的教学手段和方法激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握《出师表》的主要内容，了解诸葛亮的一生以及他的忠诚和智慧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家、人民的忠诚和责任感，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：文言文的阅读和理解，对学生来说是一个较大的挑战。
2.重点：让学生能够流畅地阅读《出师表》，理解其中的主要内容和历史背景。
3.难点：深入理解诸葛亮的思想感情，以及他的忠诚和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，让学生在主动学习的过程中提高自己的能力和素质。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《三国演义》主题曲，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读《出师表》，理解其中的主要内容和历史背景。
3.合作探究：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，提高理解能力。
4.讲授法：老师对《出师表》进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章内容。
5.互动环节：学生提问，老师解答，增强课堂的互动性，提高学生的思考能力。
《出师表》导学案
精彩开篇词
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。
”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。
相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，
学习目标
2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳
教学过程
第一课时
一、新课导入
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
陛（）下臧（）否（）恢弘（）
菲（）薄庶（）弩钝（）（）
2.解释下列词语。
开张圣听：
光：
恢弘：
引喻失义：
陟罚臧否：
作奸犯科：
斟酌损益：
咨诹善道：
3.解释下列加点词语的古今词义。
（1）未尝不叹息痛恨
．．于桓、灵也。
古义：今义：
（2）臣本布衣
．．。
古义：今义：
（3）先帝不以臣卑鄙
．．。
古义：今义：
（4）由是感激
．．。
古义：今义：
（5）开张
．．圣听古义：今义：
（6）临表涕．零古义：今义：
（7）遂许先帝以驱驰
．．古义：今义：
4.一词多义。
①遗深追先帝遗诏（）
是与先帝简拔以遗陛下（）
②论宜付有司论其刑赏（）
每与臣论此事（）
③效恐托付不效，以伤先帝之明（）
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）
④以宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理（）
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（）
故临崩寄臣以大事也（）
恐托付不效，以伤先帝之明（）
5.指出下列句中活用的词语并解释。
（1）恢弘志士之气恢弘：
（2）亲贤臣，远小人亲：
（3）此皆良实良实：
（4）以光先帝遗德光：
（5）深入不毛毛：
（6）优劣得所优劣：
（7）若有作奸犯科及为忠善者：作奸犯科：
6.作者链接
诸葛亮，字孔明，琅琊人。
三国时期著名的政治家、军事家。
官至丞相。
7.文体链接
表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。
表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。
8.背景链接
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。
其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。
在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
三、自学指导（二）——合作与探究
1.翻译课文。
以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。
2．理清文章结构，指导划分层次。
四、拓展延伸
☆古诗中的《出师表》：
☆《出师表》中的成语：
第二课时
一、新课导入
上一节课，我们疏通了文意，大概了解了文章的内容，这节课，我们将深入研读这篇情词恳切、动人肺腑的表文。
二、自学指导——合作与探究
（一）研读课文第一部分
1．分析第1自然段。
(1)当时的不利条件是什么？
(2)当时的有利条件是什么？
(3)本段提出什么建议？
(4)提出这一建议的目的是什么？
(5)对国君进行了怎样的规劝？
(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
2．分析第2自然段。
(1)作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
(2)如何具体执行？
(3)提出怎样的劝诫？
(4)“内外异法”内外各指什么？
小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。
3．分析第3、4自然段。
(1)诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
(2)提出亲贤的具体作法是什么？
(3)亲贤的好处是什么？
(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么？
小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。
4．分析第5自然段。
(1)本段的中心句是哪一句？
(2)先汉兴隆的原因是什么？
(3)后汉倾颓的原因是什么？
(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？
(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
（二）体会课文语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点：
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。
这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”。
作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
三、拓展延伸
三国歇后语：
第三课时
一、新课导入
1．复习上两节课内容：
第一：重点词汇的理解。
第二：诸葛亮向后主提出的三条建议。
2．朗读并背诵课文第二部分。
二、自学指导——合作与探究
（一）研读课文第二部分
学习第6段：
1.朗读，检查重点词释。
2.提问：
（1）表明作者出身的句子（词语）有哪些？
（2）当时作者的志趣是什么？
（3）“感激”的原因是什么？
（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
3.小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
学习第7段：
1.朗读，并检查重点词释。
2.提问检查：
（1）作者夙夜忧叹的原因？
（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？
（3）表明伐魏时机成熟的句子？
（4）表达作者思想感情的句子？
3.小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。
（二）研读课文第三部分
学习第8段：
1.朗读，并检查重点词释。
2.提问检查：
（1）第一句照应上段哪一句？
（2）第二句前半句照应上段哪一句？
（3）第二句后半句照应第一段哪一句？
3.小结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。
学习第9段：表达依依惜别之情。
（三）写作特色
1.议论中融以叙事和抒情。
由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主
张。
因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。
论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。
叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。
所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。
在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
2.语言率直、质朴、恳切、精练。
全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。
作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。
他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。
全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。
本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。
还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。
三、板书设计
出师表
部分段落要点表达方式
一
1 广开言路（诚宜……不宜……）
寓情于议
2 赏罚分明（陟罚臧否，不宜异同）
3、4、5 亲贤远佞（亲贤臣，远小人）
二6 自述本志－三顾草庐－危难奉命
寓情于叙7 托孤之事－出师大计－效忠心愿
三8、9 责任分承－寄语后主－临表涕零直接抒情
感情基调报先帝，忠陛下
战略目标兴复汉室
思路
以“出师”为核心
形势危急下出师，提出治国三建议；明确出师理由，表达报恩效忠心愿；请求批准出师，表出师的坚定决心。
如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。
