《出师表》第二课时教案

《出师表》教学方案教学目标1.把握课文内容，理清文章写作脉络。

2.掌握第一部分的主要内容。

3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

4.认识理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

教学重点掌握第一部分的主要内容。

教学难点学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

教学手段多媒体教学课时3课时课前准备1.教师：制作课件（包括写诸葛亮的诗文图片等）2.学生：熟读文本。

教学过程一、复习导入1.解释下列词语2.翻译下列句子二、整体感知1.师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。

2.学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案；同组交流，取长补短；提问，师生共评后总结（同时板书）。

第一部分(1—5)：提出建议：从当前形势出发劝说后主，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分(6—7)：表明心志：追述经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部分(8)：点明主旨：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望。

三、课文研读1.诸葛亮是在什么形势之下写的《出师表》呢？客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

2.文章开篇为什么从蜀国形势谈起？文章开篇以蜀国形势谈起，先说不利的客观条件，指出目前的形势是“危急存亡之秋”，提醒刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡；接着指出有利的主观条件，在这样的基础上，提出了三项建议。

3.概括诸葛亮向刘禅提出的三条建议。

明确：“开张圣听”“陟罚臧否，不宜异同”“亲贤臣、远小人”。

广开言路严明赏罚亲贤远佞4.你认为，作者强调的是哪一条建议，为什么？明确：亲贤远佞也就是“亲贤臣、远小人”。

因为只有做到亲贤远佞，才能广开言路；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分、赏罚不明。

5.作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？（1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。

《出师表》第二课时教学设计教学目标1.把握课文内容，理清文章写作脉络。

2.掌握第一部分的主要内容。

3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

4.认识理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

教学重点掌握第一部分的主要内容。

教学难点学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

教学手段多媒体教学课时3课时课前准备1.教师：制作课件（包括写诸葛亮的诗文图片等）2.学生：熟读文本。

教学过程一、复习导入1.解释下列词语2.翻译下列句子二、整体感知1.师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。

2.学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案；同组交流，取长补短；提问，师生共评后总结（同时板书）。

第一部分(1—5)：提出建议：从当前形势出发劝说后主，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分(6—7)：表明心志：追述经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部分(8)：点明主旨：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望。

三、课文研读1.诸葛亮是在什么形势之下写的《出师表》？客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

2.文章开篇为什么从蜀国形势谈起？文章开篇以蜀国形势谈起，先说不利的客观条件，指出目前的形势是“危急存亡之秋”，提醒刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡；接着指出有利的主观条件，在这样的基础上，提出了三项建议。

3.概括诸葛亮向刘禅提出的三条建议。

明确：“开张圣听”“陟罚臧否，不宜异同”“亲贤臣、远小人”。

广开言路严明赏罚亲贤远佞4.你认为，作者强调的是哪一条建议，为什么？明确：亲贤远佞也就是“亲贤臣、远小人”。

因为只有做到亲贤远佞，才能广开言路；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分、赏罚不明。

5.作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？（1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。

《出师表》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解作者及其背景。

（2）了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

2.过程与方法（1）正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点。

3.情感态度和价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

【教学重点】反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点。

【教学难点】深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

【教学方法】学习理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

学习模式：“合作学习、探究学习”模式【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第二课时【一】导入新课诸葛亮不但才华卓著，而且文采烨然，《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰，上节课我们已经深有体会，今天我们再对《出师表》相关的一些内容进行探讨。

【二】经典句段再读先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。

然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。

若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。

侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。

愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。

【三】整体感知1.常见虚词以故临崩寄臣以大事也。

介词，把。

先帝不以臣卑鄙。

介词，因。

以光先帝遗德。

连词，表目的，来，用来。

以塞忠谏之路也。

连词，表结果，以致。

受命以来。

连词，表时间，以。

2.古今词义古义：痛心遗憾。

未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

痛恨今义：非常恨。

古义：贫民百姓。

臣本布衣。

布衣今义：布的衣服。

古义：身份低微。

先帝不以臣卑鄙。

卑鄙今义：（语言、行为）恶劣；不道德。

古义：感动，激动。

由是感激。

感激今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。

3. 词类活用以光先帝遗德。

赏”。

⑶提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。

⑷“内外异法”内外各指什么？宫中、府中。

５、小结：
提出应内外一体，赏罚严明的建议。

四、第３、４段
１、朗读。

２、检查重点词。

３、学生串译。

４、提问检查：
⑴为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯”
⑵提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”
⑶亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”
⑷概括第３段的内容？述说文臣的安排──举荐贤才，着眼于思想品质。

⑸为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”
⑹具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”
⑺好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”
⑻概括第４段的内容？述说武将的安排──举荐武将，赞其德才兼备。

５、小结：
述说人事安排，举荐文臣武将。

五、第５段
１、朗读
２、检查重点词
３、学生串译
４、提问检查：
⑴本段的中心句？第１句
⑵“每与臣论此事”中“此”指？第１句
⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”５、小结：
总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。

六、课堂小结
【课后反思】。

第23课出师表（第2课时）教学目标1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。

2．反复诵读课文，把握课文内容，理清课文的写作脉络。

3．了解课文寓情于理的写作特点。

教学重点1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。

2．把握课文内容，理清课文的写作脉络。

教学难点1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。

2．把握课文内容，理清课文的写作脉络。

教学过程新课导入小组轮流朗读《出师表》，要求读准字音，读准节奏，读出情辞恳切、感人肺腑之情。

新知探究一、知识回顾【活动内容】回顾出自本课的成语，并说说它们的意思。

【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文内容作铺垫。

二、疏通文意【活动内容】朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。

小组合作，疏通文意，互相质疑解难，翻译课文。

教师展示课件中的译文，着重强调重点句子。

【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，借助注释与梳理的文言知识，疏通文意，把握文意，理解课文的内容。

三、文本研读【活动内容】1．朗读课文，理清课文思路，划分课文结构。

教师引导学生结合译文整体感知课文，划分结构，小组合作概括每部分的主要内容。

2．课文开篇指出当时形势的危急和有利条件有何作用？教师引导学生在理解课文内容的基础上思考。

学生先独立思考，再与同桌交流讨论，共同梳理答案，如有疑问，可向教师提出。

3．朗读课文第一部分，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议？他反复强调的是哪一条？为什么？学生朗读课文第1～5段。

教师引导学生根据对这部分内容的理解概括出诸葛亮提出的三条建议；再找出诸葛亮反复强调的一条，与同桌分享原因。

【设计意图】引导学生把握课文内容，梳理课文的写作思路；培养学生理解文言文的能力，培养学生自主概括课文大意的能力。

四、写法探究【活动内容】教师出示课件中“寓情于理”的内容，结合课文内容引导学生了解这种写法。

【设计意图】引导学生了解本文寓情于理这一写法的特点。

布置作业1．有感情地朗读课文，直至成诵。

2．搜集有关诸葛亮的故事、俗语等，与同桌分享。

《九年级语文<出师表>（第二课时）教学设计》
一、教学目标
1.深入理解诸葛亮的忠君爱国思想和责任担当。

2.分析文章的结构和语言特色。

3.培养学生的责任感和使命感。

二、教学重难点
1.重点：忠君爱国思想和语言特色。

2.难点：文章结构的分析。

三、教学方法
诵读法、文本分析法、讨论法。

四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。

2.忠君爱国思想分析
（1）再次体会诸葛亮的忠君爱国之情。

（2）探讨忠君爱国思想在现代社会的意义。

3.结构分析
（1）分析文章的结构层次和逻辑关系。

（2）讨论文章结构对表达主题的作用。

4.语言特色分析
（1）分析文章的语言特点，如质朴恳切、感人至深等。

（2）探讨语言特色对表达情感的作用。

5.讨论责任感
（1）组织学生讨论责任感和使命感。

（2）引导学生树立正确的价值观和责任感。

6.总结归纳
总结忠君爱国思想、结构和语言特色。

7.作业布置
写一篇短文，谈谈自己对责任感的理解，结合诸葛亮的形象进行阐述。

出师表教案设计2课时优质一、教学目标1.知识与技能：理解《出师表》的文学价值和历史背景。

掌握《出师表》中的生字词和文言文句式。

分析《出师表》的篇章结构和修辞手法。

感悟《出师表》所传达的忠诚、正直、勇敢的精神。

2.过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生对文言文的鉴赏能力。

培养学生独立思考、合作探究的能力。

引导学生关注历史人物，传承优秀传统文化。

3.情感态度与价值观：感受《出师表》中所表达的忠诚、正直、勇敢的精神。

培养学生热爱祖国、尊重历史、敬仰英雄的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《出师表》的文学价值和历史背景。

掌握《出师表》中的生字词和文言文句式。

分析《出师表》的篇章结构和修辞手法。

2.教学难点：理解《出师表》中所表达的忠诚、正直、勇敢的精神。

分析《出师表》中的复杂文言文句式。

三、教学过程第一课时1.导入通过展示诸葛亮画像，引导学生关注这位历史人物。

介绍诸葛亮的生平事迹，激发学生对《出师表》的兴趣。

2.课文朗读学生齐读《出师表》，注意节奏、停顿和情感表达。

教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。

3.生字词学习学生自主查阅生字词，理解字义、词义。

教师检查学生生字词掌握情况，解答疑惑。

4.篇章结构分析学生划分课文段落，概括各段大意。

5.修辞手法分析学生找出课文中的修辞手法，如排比、对偶等。

教师讲解修辞手法的作用，提高学生对文言文的鉴赏能力。

6.课堂小结第二课时1.课堂导入回顾上节课的学习内容，引导学生进一步探讨《出师表》。

2.课文背诵学生背诵《出师表》，注意情感表达和节奏。

3.情感态度与价值观分析学生分析《出师表》中所表达的忠诚、正直、勇敢的精神。

教师引导学生联系实际，谈谈自己的感悟。

4.合作探究学生分组讨论，《出师表》中的哪些句子表现了诸葛亮的忠诚、正直、勇敢。

各组汇报讨论成果，教师点评。

5.拓展延伸教师介绍诸葛亮的其他事迹，如草船借箭、七擒孟获等。

学生选择一个感兴趣的事迹，进行简要介绍。

《出师表》教学方案第2课时【教学目标】1.梳理文章结构，理清文章写作思路。

2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

【教学重点】了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

【教学难点】了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

【教学过程】一、新课导入上节课我们说到，本文是一篇“表”。

哪位同学能给我们说说表这种文体的特点呢？“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（刘勰《文心雕龙》）。

表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，“动之以情”可以说是这种文体的一个基本特征。

这种文体有其特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐”之类的话，代表有李密《陈情表》和诸葛亮的《出师表》等。

“表”是用来陈情的文体，而在写作中往往“动之以情”。

那么，诸葛亮是如何围绕“出师”一事来陈情的呢？设计意图：通过对文体的介绍，引导学生关注课文内容及写作手法。

二、问题探究（一）自主探究1.探究任务梳理文章的写作思路。

2.探究方法（1）结合上节课对文章文意的疏通，概括每段内容。

（2）结合上下文，对文章进行分层，并概括层意。

（3）制作本文内容的思维导图，在班级内展示。

3.成果展示文章可分为三部分。

第一部分（1-5段），诸葛亮首先向后主刘禅陈述了蜀国当时面临的不利处境：先帝去世、天下三分、益州疲弊。

接着阐述了有利条件：有侍卫之臣、忠志之士。

之后他向刘禅提出了三条建议：广开言路，严明赏罚，亲贤远佞。

第二部分（第6-7段），作者追述了三段回忆：先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩；自己临危受命，与先帝患难与共；先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。

第三部分（第8段），作者分别阐明了自己、朝臣以及后主刘禅的责任：自己要讨贼兴复，而朝臣则应进兴德之言，刘禅应“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。