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«浣溪沙•蔌蔌衣巾落枣花»教学设计人民教育出版社初中语文九年级上册课外古诗词背诵教学目标：1、了解词的风格、词牌基本知识及作者生平、写作背景。
2、了解古诗词的思想内容，体会诗人的思想感情。
3、反复诵读，体会古诗词的艺术特色及语言风格。
4、体会古人在面对自然、生活所表现出来的态度，陶冶情操，在感悟中丰富情感体验。
教学重难点：重点：通过古诗词的思想内容，体会诗人的思想感情。
难点：重点诗句的品析。
教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：我国历史上有这么一位词人，他既平易近人，又豪情满怀。
在他的笔下，既有“明月几时有，把酒问青天”的闲情逸致，又有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪迈气概。
他的作品笔力纵横，穷极变幻，极富浪漫主义气息。
那么请同学们告诉我，这个人是谁呀？（学生回答——苏轼）二、自主学习，教师引导作者简介：苏轼（1037—1101年），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”。
北宋著名文学家、书画家、诗人、词人、美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表，是中国文学艺术史上罕见的奇才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙均以文学名世，世称“三苏”。
苏轼的作品很多，最具代表性的是«前后赤壁赋»，我们学过他的词«水调歌头»、«江城子•密州出猎»及文言文«记承天寺夜游»。
解题：（承上：咱们印象中苏轼的性格特征就是乐观、豁达，这么豪放、大气的人也有关注细节的时候，今天我们就来学习他的另一首词«浣溪沙»）浣溪沙，原为唐教坊曲名，后用为词牌名。
因西施浣纱于若耶溪，故又名«浣沙溪»。
上下阕各三个七字句，共四十二字。
写作背景：公元1078年，苏轼43岁，在徐州做太守。
那一年，徐州发生了严重旱灾，苏轼曾率众到城东二十里石潭求雨。
人教版语文课外古诗词背诵（赏析版）整理：童蕾莎九年级上册1《观刈麦》白居易【刈（yì），割。
】田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇（lǒng）黄。
（陇：同“垄”，田埂，这里泛指麦地。
）妇姑荷(hè)箪（dān）食，童稚携壶浆，（妇姑，这里泛指妇女。
荷，肩挑。
箪食，竹篮盛的食物。
）相随饷（xiǎng）田去，丁壮在南冈。
（饷田，给在田里劳动的人吃饭。
丁壮：年轻力壮的男子）足蒸暑土气，背灼（zhuó）炎天光，（双脚受地面热气熏蒸，脊背受炎热的阳光烘烤。
）力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉（bǐng）遗穗（suì），左臂悬敝筐。
（秉，拿。
敝，破。
）听其相顾言，闻者为（wéi）悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
（输税，缴纳租税。
）今我何功德，曾（zēng)不事农桑。
（曾不，从未。
事，从事。
）吏禄三百石（dàn），岁晏（yàn）有余粮。
（岁晏，岁末。
晏，晚。
）念此私自愧，尽日不能忘。
选自《白居易集》。
白居易（772—846），字乐天，号香山居士。
唐代诗人。
《观刈麦》是白居易任陕西盩厔（zhōu zhì）（今陕西西安周至县）县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。
对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。
全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。
“田家少闲月，五月人倍忙”，这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的，可是没有人能想到在这丰收景象下农民的悲哀。
第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。
“足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
”这四句正面描写收麦劳动。
“惜”字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。
《浣溪沙》一、教学目标：知识与能力目标：了解词的写景特点，掌握一定的欣赏技巧。
过程与方法目标：通过反复吟诵懂词意，悟词情，充分发挥想象在阅读诗词中的作用。
情感与价值观目标：体会词人对农村风光的喜爱及热爱生活积极乐观的思想感情。
二、学情分析《浣溪沙》是九年级上册的一首诗词，这个阶段的学生理解能力和接受能力有了较大的提升，在讲解本词的时候应着重锻炼学生的自主探究能力，自主分析能力。
让学生自己发现本词里的语言美人情美。
三、教学重难点重点：了解写景的特点，掌握欣赏词的技巧，并体会词人热爱生活积极乐观的思想感情。
难点：反复诵读，充分发挥想象，体会词的写作手法及其特点。
教学方法：情感体验法诵读法合作探究法四、教学过程（一）激趣导入欧阳修曾说，这个年轻人成为天王巨星是迟早的事，他当退居二线，给这个年轻人让位。
三十年后，热搜榜上再也没有欧阳修，头条是这位年轻人。
那一年，这位年轻人年仅二十岁，就这样，一个才华与思想齐飞，魄力共胸怀一色的年轻人火了。
他就是苏轼。
（二）书声琅琅1.接下来请同学们把这首词自由朗读两遍，一读读正音二读明节奏。
（1）请这位同学为我们朗读这首词，其他同学注意听读音。
你认为这首词中哪些字的读音需要注意。
（簌、缲）下面请大家一起朗读这首词，注意这两个字的读音。
（2）请这位同学为我们朗读这首词，其他同学注意听节奏。
（刚才这位同学的朗读，他的节奏是如何划分的？找同学作答）（3）现在让我们齐读这首词，注意读音节奏。
2.读诗词，不仅要读正音明节奏，还要尽可能的读出情韵之美，我们来听听这首词的朗诵。
师说：诗词听到这，每位同学都有了自己的感知，那就根据同学们自己的感知为这首词补充一个题目。
（学生动手写）师说：提供这几位同学补充的题目，我们对这首词有了初步的了解，这首词写出了初夏雨后田园生活，洋溢着作者的喜爱与喜悦之情。
那就让我们带着这种喜爱与喜悦之情一起去朗读这首词。
（三）妙笔生花同学们的朗读，传达给老师一种淡淡的喜悦，情无景不生，接下来我们重点看一下这首词的上阕内容。
第1篇苏轼浣溪沙教学设计一等奖教学目标：1、能有感情地呤诵，并能流利地背诵这首词。
2、体会诗人借景抒情的写法。
3、感受诗人伤春之情。
课前准备：了解晏殊的生平。
教学流程：一、复习背诵曾经学过的诗词。
二、初读出示《浣溪纱》，自由读。
注意读准字音。
指名读。
正音。
齐读。
讨论：这首是诗还是词？从哪里看出来？这是一首宋词，浣溪沙为词牌名，它的格式一般为每句七言，共六句。
三、自学轻轻读一读，你能读懂些什么，体会到什么？师在旁点拨提升：听一首新谱成的歌曲，饮一盅浓醇的好酒，在这样的美好生活中，却引起了对于往事的怀念，说是在去年的这个时节，同样的不热不冷的暮春天气，连眼前的亭台楼阁都是一样的，但过去的日子再也回不来了，就像那夕阳沉落之后，什么时间才能回来呢？想要找回去年的夕阳，根本是不可能的啊。
如今花儿凋零了，春天即将消逝，时光消逝令人无可奈何。
然而那翩翩飞来的燕子，却像是旧时相识的啊。
小园落英缤纷的花道上，孤单的一个人徘徊着，怀想那一切已经失去的美好时光。
指导朗读。
带一丝淡淡的忧伤。
指多名学生朗读。
四、补充资料。
这首词是晏殊一百多首词中流传较广的一首。
其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古传诵的名句。
关于这两句，还有一个传说。
有一次，晏殊路过杨州，在城里走累了，就进大明寺里休息。
晏殊进了庙里，看见墙上写了好些题诗。
他挺感兴趣，就找了把椅子坐下。
然后，让随从给他念墙上的诗，可不许念出题诗人的名字和身份。
晏殊听了会儿，觉得有一首诗写得挺不错，就问：“哪位写的？”随从回答说：“写诗的人叫王琪。
”晏殊就叫人去找这个王琪。
王琪被找来了，拜见了晏殊。
晏殊跟他一聊，挺谈得来，就高兴地请他吃饭。
俩人吃完饭，一块到后花园去散步。
这会儿正是晚春时候，满地都是落花。
一阵小风吹过，花瓣一团团地随风飘舞，好看极了。
晏殊看了，对王琪说：“王先生，我每想出个好句子，就写在墙上，再琢磨个下句。
可有个句子，我想了好几年，也没琢磨出个好下句。
人教版九年级语文上册必背古诗词在人教版九年级语文的学习当中，有一部分古诗词是需求背诵的，以下是小编为大家提供的人教版九年级语文必背的古诗词，供大家复习时参考学习!人教版九年级上册必背古诗文出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危殆存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。
盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢士之气，不宜妄自尊大，引喻失义，以塞忠言之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后实施，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事。
试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远君子，此先汉所以兴盛也;亲君子，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，何尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣。
愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐当中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有一年矣!先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
授命以来，夙夜忧叹，恐拜托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深化不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于考虑损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效,则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
诗词诵读《浣溪沙》
浣溪沙晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊一．教学目标及重难点
二．教学过程
三．思路点拨
还可以教给学生学会对比归类的学习方法，让学会举一反三地进行诗词的学习，比如在与作者其它词作【《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）】所表现的不同感情的比较中，领悟词中蕴涵的思想情感；另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的，用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，诗歌的解读也同样如此。
四．练习举例
1、根据自己对《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅
相关资料的基础上，写一段读后感。
2、阅读宴殊的《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）和苏轼的《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)，试初步分析比较两首词所表现的不同的思想感情。
附：
《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）
小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。
曲栏干影入凉波。
一霎好风声翠幕，几回疏雨滴圆荷。
酒醒人散得愁多。
答题要点：此词表现了作者优越闲适的生活，却又流露出索寞惆怅的心情。
浣溪沙（苏轼）
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡。
答题要点：这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
浣溪沙
苏轼
学习目标:
1、结合课下注解能读懂诗词内容
2、结合写作背景，能够抓住诗词意象联想提问
3、设计问题，还原情景，走近词人
一、知识导入：
联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。
它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。
今天把联想用到诗词的解读中，能否有新的收获。
二、诗词初解：
活动任务：大声朗读诗词，结合课下注解和幻灯片初步理解诗词。
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。
牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。
敲门试问野人家。
幻灯片展示：
1.簌簌衣巾落枣花：句法倒装（枣花簌簌落衣巾）或为枣花落下发出簌簌音。
2.缲（sāo）车：即缫丝车，抽蚕出丝的器械。
一种劳动工具。
3.牛衣：蓑衣之类的用具，这里指穿牛衣的人。
董仲舒曰：‘贫民常衣牛马之衣，而食犬彘（zhì）之食。
’然则牛衣者，编草使暖，以被牛体，盖蓑衣之类也。
”此处指卖瓜者衣着粗劣。
三、写作背景：
活动任务：联系苏轼写作背景，进入诗词情景。
1078年苏轼在徐州任职，为徐州太守。
那年春天，徐州
发生了严重旱灾，苏轼曾率众到城东二十里石潭求雨，后来天降甘霖，缓解了旱情，他又与百姓同赴石潭谢雨.这组词就是在赴石潭谢雨路上写的.
材料链接：《苏轼是一个怎样的官》
四、用联想提问法解读诗词
活动任务：抓出诗词意象，联想提问。
衣巾、枣花、缲车、牛衣、古柳、卖黄瓜、酒、路、日高、人渴、漫思茶、敲门、野人家。
学生联想提问-----问题归纳---讨论回答
上片--初夏之景：
1、“簌簌衣巾落枣花”如果是你在这样的道路上，你看到、听到、闻到、触到、感受到什么？
2、“村南村北响缲车”，写出了什么场面？这村头村尾都是这吱嘎吱嘎的声音，听起来烦躁吗？怎样的人（太守）才会去听？
3、这卖黄瓜的牛衣是一个小贩吗？
结：这里几句，为我们描绘了怎样的画面？
看到飘飞的枣花，听到缫车忙碌的响声，卖瓜人喜悦的叫卖，展现出农村欣欣向荣的景象，温馨且祥和。
原来苏轼不光是谢雨，更是体察人民的生活呢！
下片—问茶之人：
“敲门试问野人家”，词到这里就戛然而止了。
1、作为太守的他为什么不是“敲门就问”？
2、苏太守出门，没有带随从吗？
3、太守问茶的地方是“野人家”？
4、词人敲门的结果怎样呢？喝到茶没有？
5、农民是怎样招待他的呢？
结：
苏轼的一身贬谪成了他生活的主旋律，但他所到之处无不尽心的为民办实事。
虽然身为士大夫，内心却对农村田园，怀有亲近之心。
自谓“使君元是此中人”，此处漫不经心的“敲门试问”，与“野人家”不难听出苏轼为人的谦和、平易近人。
牛衣古柳体察意，酒困路长谦和心
五、再现情景
课本剧展演
执教者：重庆市九龙坡区白市驿镇第一中学吴裕华
2018-06-27。
