M5A+011让静止的图形动起来

让静止的图形动起来教学内容几何图形的面积计算教学目标1.培养学生的观察力、想象力，使学生有意识地把题目的条件看活，用动态的观点解答几何图形的题目。

2。

渗透“事物之间是互相联系的,可以互相转化”的观点。

教学过程一、出示准备题用同样大小的正方形瓷砖铺一个正方形的地面，两条对角线上铺黑的,其它地方铺白色的，如图所示。

如果铺满这块地面共用101 块黑色的瓷砖，那么白色瓷砖用了多少块？（附图｛图｝）1。

学生读题、提出问题、弄清题意.2.师：这是以前我们研究过的一个问题，请大家回想一下，当时我们是用什么方法来研究解答这个问题的？生:我们是在一个5×5的网格内，沿两条对角线方向摆放硬币,用硬币代表黑色瓷砖.再通过旋转、平移的方法，改变硬币的摆放位置，从中发现规律，来解答这个问题的。

3。

生：独立操作,解答问题。

①操作：（附图{图})②指名说操作过程。

先在两条对角线上放满硬币(如图1）共放了9枚硬币；然后旋转每条对角线上的硬币，使其进入到5×5网格中的行与列中（如图2），在旋转过程中，硬币的摆放位置发生了改变，但是枚数没有变；最后再将硬币平移到两条边上（如图3）. 此时没有摆放硬币的小格由原来的被分成四块，而合并成了一块,且恰好组成了一个正方形，其边长恰好与原来大正方形的边长相差1.③解答准备题:同样道理我们可以通过旋转、平移两次动态处理，把题中两条对角线上的黑色瓷砖移到两条边上（如图）。

在这一转化过程中瓷砖的摆放位置发生了变化，但数量都没有变。

此时便容易求解：（附图｛图｝）（101＋1)÷2＝51（大正方形每边瓷砖数）51－1＝50(白色正方形每边瓷砖数）50[2］＝2500(块）答：白色瓷砖共用了2500块。

4。

教师小结导入新课：刚才，我们在研究这个问题时，是通过旋转和平移把对角线上的瓷砖移到了边上，也就是把题目的条件看活了.用动态的思维来考虑问题，这种动态解答问题的方法，在解答几何图形题时是常常用到的。

黑教版信息技术五年级上册第2课《让画动起来》教学设计一. 教材分析《让画动起来》这一课的内容主要是让学生学习如何使用信息技术软件，例如PPT或者GIF制作工具，将自己的画作变成动态图片。

教材内容涵盖了动态图片的基本概念，制作动态图片的步骤，以及如何给动态图片添加声音等。

这一课程旨在培养学生的创新能力和信息技术的应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，例如使用PPT，GIF制作工具等。

但是，对于如何将自己的画作变成动态图片，以及如何给动态图片添加声音等，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生，逐步掌握制作动态图片的技巧。

三. 教学目标1.让学生了解动态图片的基本概念，理解动态图片的制作过程。

2.培养学生使用信息技术软件，例如PPT或者GIF制作工具，将自己的画作变成动态图片的能力。

3.培养学生给动态图片添加声音的能力，提升学生的创新意识。

四. 教学重难点1.动态图片的制作过程。

2.如何给动态图片添加声音。

五. 教学方法采用“任务驱动法”进行教学，教师引导学生逐步完成制作动态图片的任务，让学生在实践中掌握制作动态图片的技巧。

六. 教学准备1.准备相关的信息技术软件，例如PPT，GIF制作工具等。

2.准备学生画作，用于制作动态图片。

3.准备相关的声音文件，用于给动态图片添加声音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的动态图片，引发学生的兴趣，进而引入本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍动态图片的基本概念，以及制作动态图片的步骤。

同时，展示如何使用信息技术软件，例如PPT，GIF制作工具等，将自己的画作变成动态图片。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实践，每组选择一幅画作，使用信息技术软件，例如PPT，GIF制作工具等，将自己的画作变成动态图片。

4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品，进行展示和评价，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学知识。

每份私下的努力，都有倍增的回报！1让静止的图形动起来月 日 姓 名【知识要点】1、旋转的思想方法将所给图形中的某一部分绕一个固定点旋转一定（或适当）的角度，变为较明显的简单而又直观的图形。

2、移动的思想方法A.点的移动：将图中的某一点看作一个“动点”沿直线移动，使原来分着的空白部分合并在一起变成一个简单明了的图形。

B.面的移动：将所给图形中的某个图形沿直线上下左右移动，把复杂的图形转化成简单的图形，使原来面积不等变成相等。

3、翻折的思想方法将所给图形的某一部分以某一直线为对称轴翻折，使原来复杂的图形变为直观图形。

例1 如图1中的两个三角形都是正三角形，大三角形的面积是小三角形面积的多少倍？例2 有红、黄、绿三块大小一样的正方形纸片，放在一个正方形盒内，它们之间互相叠合（如图7），已知露在外面的部分中，红色面积是20，黄色面积为14，绿色面积是10，那么正方形盒子的面积是多少？例3 如图5，已知长方形的长是8厘米，宽是4厘米，图中阴影部分面积是10平方厘米，求OD 长多少厘米？例4 如图9，长方形的长是8，宽是6，A 和B 是宽的中点，求长方形内阴影部分的面积。

每份私下的努力，都有倍增的回报！2例5 把一个长方形的长增加5分米，宽增加8分米，得到一个面积比原长方形多181平方分米的正方形，求这个正方形的边长是多少分米？随堂小测 成 绩1．如图，阴影部分的面积是 。

2．一条白色的正方形手帕，它的边长是18厘米，手帕上横竖各有二道红条，如下左图阴影所示部分，红条宽都是2厘米。

问：这条手手帕白色部分的面积是多少？3．已知一个四边形的两条边的长度和三个角，如下图所示，那么这个四边形的面积是多少？4．有一个正方形的纸盒底内放有三块同样大小的A 、B 、C 正方形纸片，如图所示，已知露在外面的部分A 块的面积是40平方厘米，B 块的面积是28平方厘米，C 块的面积是20平方厘米，那么正方形盒子的底面积是多少平方厘米？5．右图中，AFCD 是一个长方形，AB=10厘米，AD=4厘米，E 、F 分别是BC、AD 的中点，G 是线段CD上任意一点。

小学信息技术一年级上册第9课《单击静止物体》教案年级：一年级上册学科：信息技术版本：人教版（一、二年级起点）【教材分析】《单击静止物体》是小学信息技术一年级上册中的一课，主要目标是教授学生如何使用鼠标进行单击操作，特别是针对静止的物体进行点击。

这一课程是信息技术基础操作的重要组成部分，为学生后续学习和使用计算机打下基础。

在这一课程中，学生首先需要理解“单击静止物体”的概念。

简单来说，单击静止物体就是用鼠标的左键点击屏幕上不动的图形、文字或其他对象。

这一操作在计算机使用中非常频繁，无论是打开文件、选择文字还是进行其他操作，都离不开单击操作。

接下来，教师可以通过具体的例子和练习来帮助学生掌握这一技能。

例如，可以在屏幕上展示一些静止的图形或文字，让学生尝试用鼠标单击它们。

在练习的过程中，教师可以引导学生注意鼠标的使用方法，如如何正确握持鼠标、如何移动鼠标指针到目标位置等。

此外，教师还可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习单击静止物体的技能。

比如，可以设计一个寻宝游戏，让学生在屏幕上找到并点击隐藏的宝藏；或者设计一个涂色游戏，让学生点击静止的图形进行涂色。

这些游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握单击操作。

最后，为了巩固学生的学习成果，教师可以布置一些课后练习或作业。

这些练习可以包括一些简单的单击操作任务，如打开指定的文件、选择特定的文字等。

通过不断的练习和实践，学生可以逐渐熟练掌握单击静止物体的技能。

一、教学目标1.知识与技能：-学生能够理解并识别计算机屏幕上的静止物体。

-学生能够掌握鼠标左键单击静止物体的方法。

-学生能够通过单击静止物体完成简单的计算机操作任务。

2.过程与方法：-学生能够在教师的引导下，通过观察、实践和讨论，掌握单击静止物体的技巧。

-学生能够培养问题解决能力，学会将单击静止物体的技能应用到实际问题中。

3.情感态度与价值观：-激发学生对信息技术课程的兴趣和好奇心。

五年级信息技术下册第十课让你的图文动起来1教案华中师大版一、教材选择：华中师范大学版第六册第10课二、教学目标：（一）握应用设计模板快速制作演示文稿的方法。

（二）能给图文对象加上动画效果。

（三）获得技能，探索学习的方法。

（四）增强同学们的环保意识。

三、教学重难点：重点：给图文对象加上动画效果，并会分析模版中的动画方式。

难点：分析、学习模版中的动画效果。

四、教学课时：1课时五、教学环境网络教室、制作好的演示文稿课前鼓励学生搜集纸贺卡，或者在网上搜集电子贺卡，让学生在搜集、比较、欣赏的过程中了解它们的格式，提高审美能力，激发学生制作贺卡的欲望。

六、教学过程：（一）谈话激趣，创设情境：1、学生活动：在课外，大家都用纸制作了贺卡，现在就请大家将自己制作的贺卡送给好朋友？请学生说你为什么要赠送贺卡。

2、教师展示：展示学生们收集的各种贺卡，演示课件，使学生明白造纸的主要原料是树木。

你们知道树木对人类有什么作用吗？是学生明确节约用纸保护树木的意义。

3、揭示课题教师演示以前的学生给老师发来的电子贺卡，你们知道这张电子贺卡是用什么制作的？使用电子贺卡有什么好处呢？你们想制作这样的电子贺卡吗？今天我们就来一起研究怎样制作生动有趣的电子贺卡。

（二）感知含义，明确任务：1、自主探究请大家在自己的电脑上用鼠标点击“让你的图文动起来”自学方法，并结合书本边看边做，不会的问题提出来。

2、展示问题将学生提出的问题打出来展示在大屏幕上。

⒊剖析问题哪些问题是我们以前学过的，可以怎样解决。

哪些问题是我们最感兴趣的，这节课进行研究。

（三）学生练习，交流1、自由组合刚才我们已经在好朋友之间相互赠送了自己制作的贺卡，互相赠送贺卡的两人就是一个小组，合作完成任务。

2、分工协作：小组协商，你们想制作什么样的贺卡。

（1）计一句什么样的问候语；（2）组内是怎样分工的。

3、经验介绍，解决问题。

解决前面学生提出的重点问题（分层指导）（1）简单问题，个别指导（同学之间，师生之间）（2）复杂问题，集体指导（突破重难点）（三）展示交流，评价欣赏1、每组推举本组一幅最好的作品进行展示交流要求：语言简明流畅清晰，能说明本组设计的的贺卡的创意和用途。

第三课 图片随意动起来1.说说在哪儿看到过文字的话，都是什么样子的？2.我们来欣赏一下右边的动画相册。

是不是图片嵌在背景里成为相册，让图片变得更生动了？1. 电子相册下面我们来学一学如何利用Flash 8来制作电子相册。

首先下载6张规格约为550*400的人物图片，保存到指定的文件夹待用。

(1) 启动flash 8软件。

设置动画尺寸为550*400，背景颜色为绿色，其它默认,点击确定，进入场景1。

(2) 将准备好的素材图片导入库中，待用。

(3) 编辑制作场景。

返回场景1，就一个图层。

改图层1为图片。

(4) 选择图片图层第1幀，从库中拖出素材图片1到舞台，规格550*400，全居中。

如图2所示：课前活动学一学(5)在第41幀插入空白关键幀，从库中拖出素材图片2到舞台，规格550*400，全居中。

如图3所示：(6)同理同种方法，分别依次在第81、121、161、201插入空白关键帧，依次完成素材图片3~6的操作。

在第240幀插入幀。

(7)测试。

选择“控制-测试影片”，如果感觉满意就可以存盘了。

(8)存盘。

点击“文件-导出-导出影片”。

源文件保存点击“文件-另存为”。

2.图片切换电视上，网络上经常看到会动的图片，我们现在就来学一学如何利用Flash 8来实现图片动画。

(1)启动FLASH 8软件。

选择“修改-文挡”打开文挡属性对话框,设置动画规格为550px*400px,背景为白色,帧频为12,其它默认,点击“确定”按钮。

(2)选择“插入-新建元件”命令，打开“新建元件”对话框，在名称中建入“图片1”，在类型中选择“图形”，其它默认，最后点击“确定”。

同样的方法建立“图片2”。

(3)点击“文件-导入-导入到舞台”，找到电脑中图片文件夹后，选中所需a1和a2到舞台界面，图片的宽和高分别是:550px*400px 。

(4)点击场景1左侧的“插入图层”，添加图层2后，舞台中有两个图层，自下而上分别将其命名为“图片1”和“图片2”，然后点击“窗口-库”。

黑教版信息技术五年级上册第2课《让画动起来》说课稿一. 教材分析《让画动起来》这一课是信息技术五年级上册的第二课，主要是让学生学习如何运用信息技术手段，使得静态的图片产生动态的效果。

通过这一课的学习，学生可以掌握图像编辑软件的基本操作，了解动画制作的基本原理，培养学生的创新意识和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们对于图像编辑软件并不陌生，但是可能对于动画制作还相对较陌生。

因此，在教学过程中，我将会从基础入手，逐步引导学生掌握动画制作的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图像编辑软件的基本操作，了解动画制作的基本原理。

2.过程与方法：学生通过实践操作，培养动手能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：学生通过制作动画，体验创作的乐趣，提高对信息技术的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成动画的制作。

2.教学难点：学生对于动画制作原理的理解和运用。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用任务驱动法和案例教学法。

通过设置具体的任务，引导学生动手实践，从而掌握动画制作的方法。

同时，我会提供一些成功的案例，让学生进行分析和模仿，提高他们的创作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些动态的图片，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.讲解演示：讲解动画制作的基本原理，并进行现场演示，让学生了解动画制作的整个过程。

3.学生实践：学生根据老师的指导，独立完成动画的制作。

4.作品展示：学生将自己的作品进行展示，让大家进行评价。

5.课堂小结：对课堂内容进行总结，强调动画制作的重要知识点。

七. 说板书设计板书设计将包括动画制作的步骤、原理等关键信息，以便学生随时查阅。

八. 说教学评价教学评价将采取多元化的方式，包括学生的作品评价、课堂表现评价等。

通过这些评价，了解学生对知识的掌握情况，为下一步的教学提供依据。

九. 说教学反思在课后，我将对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了动画制作的方法。

6 让幻灯片动起来这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一、教材分析一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

这是本单元的最后一课，是对整个单元所学知识的综合运用，本课教材只安排了添加动画效果和调整动画顺序的两个新知识点，在让学生掌握基础扎实的同时，我希望也能让学生更深入地发展，同时能让学生保持对演示文稿的兴趣，让学生的作品更生动，展示时更富动感。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。