读书与教师生命成长【精品-ppt】

(摘自陶继新《小学语文教育的开拓者——韩兴娥老师的大胆批判 精神与课堂教学重构》，山东教育（小学刊），2005年7、8月合 刊；天津教育报，2005年6月1日，《她两周教完一本教材》。）
腹有诗书的苏静
1.纪建辉同学的《未来》：展翅高飞十万里，望至天涯身影无。未来高楼 拔地起，来时仙境去时苦。(绝句；注：每首诗的开头一字联成四字即是 “展望未来”四字)
七、思考与读书同行
学而不思则罔，思而不学则殆。
将读书视作生命活动的杨屹
青岛市实验小学杨屹老师10年前便在小学语文教学界享有盛 誉；这次采访，记者发现她对语文教学的执著探索依然不减当 年。但她认为，如果现在还只在教学的经验层面上徘徊的话， 就必然会被一日千里的改革形势所摒弃。教育教学科研，已经 理直气壮地走进教育教学这方领地。所以，她在教学实践领域 探索的同时，将视觉更多地投向了教育科学研究的理论园地。 杨屹老师谈自己近年来所读的理论书刊，以及对教育教学问题 的深入思考，都有令你有一种“士别三日，当刮目相看”的感 叹。她说，语文学科是一门具有多种属性的人文应用学科，其 性质一般表现为工具性、人文性、文学性、综合性和社会性等。 而语文教育的人文价值，从静态的文本分析来看，文学与人生 的关系是它的集中表现。她认为，语文学习过程是学习者个体 的言语行为过程。一个言语活动的过程就是他作为人的生命活 动、精神活动，是其实现个人意志和生命价值的过程，体现出 不同的个性色彩与人格力量。语文不是训诂之学，而是活的思 想，是川流不息的生命。
恬淡自然的朱永新市长
集苏州大学教授、博士生导师与苏州市副市长于一身 的朱永新先生，因其《我的教育理想》《新教育之梦》 《创新教育论》《享受教育》等著作的相继问世和“新 教育实验”突飞猛进式的发展，被人视作当今中国教育 领域的一匹黑马。走进他的心灵世界和实验视野，窥到 的是一道异常绚丽的教育风景。
朱永新教授不是一般的大学教授，因为他还是苏州市 的副市长。“两栖”于为官与学者之际，“得兼”于繁 忙公务与潜心研究之间。所以每一刻时间，在他的人生 履历上都具有着特殊的意义。在他看来，时间的价值等 同于生命的价值，赢得“逝者如斯夫”的时间，就等于 拉长了生命的长度。
中国经典诵读结合 读书百遍，其义自见。
外国经典阅读为主 不出户，知天下；不窥牖，见天道。
四、疏离浮躁系文化升值之根
轻则失根，躁则失君。
淡泊名利的李秀伟
李秀伟老师说，生态学属于自然领域的一个学科，但我们的课堂也是一个 生态系统，其中的诸多因素需要平衡、和谐的发展，教学过程实质上是由 教的动态过程与学的动态过程构成的。这个动态具有开放性的特点，它体 现为不同知识结构间的交互性，也体现为师生之间、生生之间、学生与其 他课堂因素之间的多维互动性。
《并非永恒——杨同杰夫妇黄河考察日记》即将出版 2004年被临沂师院聘为生命科学院、农林科学院客座教授
（摘自陶继新《从沂蒙山区走出来的“法布尔”——杨同杰老师自 费黄河考察纪实》，中国教师，2003年第2、3、4期。）
乐而忘忧的张万祥
记者前去采访时，张万祥老师刚刚与出版社签定了 3本书的出书合同。我真担心他在有限的时间能够完成 任务。可他指指手提电脑，轻松地一笑：“没问题！”
读书背书的沈红旗
沈红旗老师的家是市区的一座典型的旧上海的木制阁楼。 借着并不明亮的灯光，蜿蜒地深入小巷之中，踏上窄窄的木制楼 梯，一步一步地攀上三层，就到了他那红漆的木制地板居室。一张 旧床，一排书架，一张破桌，一盏台灯。如是而已。 但用他妻子的话说，沈红旗是异常富有的。 当然，这富有多流盼于精神的层面。 人生秘诀：首先要学会傲慢 读书背书：生命的快乐 激情喷涌：用一生的储备激活每一次教学 崇尚华丽：抵御浮躁的一帖良药 撰写评传：显示人文价值 创作对联：点评课文的尝试 古文教学：眺望经典诗文呈现的精神气象 无悔选择：教育没有“完成时”
苏静老师认为，中国人本身就具有一种天然的浪漫情怀与经典风尚，正 所谓“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”。而优秀的古诗文恰恰反映了 中国人的思维方式、心性情趣和审美追求，彼此形成一种天然维系与内在 联系。所以用古诗文激发学生内蕴的想象力，让他们感受凯蒂猫、流川枫 之外的另一方神奇时空，即与孩子们心魄相系的古诗文的独特美质，那才 是真正属于学生成长发展的精神家园。
学养深厚的于漪
《孔乙己》一课的教学开始了—— 于漪满面春风地走上讲台，抑扬顿挫地开始了提问：“有人说，古 希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是人物性格的悲剧，易 卜生的悲剧是社会问题的悲剧。看了悲剧，使人泪下。《孔乙己》 这篇小说写了孔乙己悲剧的一生，可是我们读了以后，眼泪不会夺 眶而出，而是感到内心一阵痛楚。这是为什么呢？这是因为，孔乙 己的悲剧是在笑声中进行的。那么，孔乙己的悲剧，到底是命运的 悲剧，性格的悲剧，还是社会的悲剧呢？” （摘自陶继新《叩开学生兴趣的门扉——于漪教学艺术采撷》，教 育改革家，山东教育出版社，1986年。山东师大学报全文刊载。）
对于记者所提的问题，他回答得认真而又从容，举重若轻中，透 视出大家风范与学者风度。如果说孔子与子贡称赞颜回是“闻一知 十”的话，杜教授则称得上“问一答十”。这并不是说他游离了问 题的主旨，而是说他总是纵横驰骋于问题的宏阔视野，给予提问者 一个“横看成岭侧成峰”的多元观照。所以，采访者也就拥有了一 种特殊的幸福。也正因如此，虽到1点尚未吃上午饭，杜教授依然 侃侃而谈，记者更是忘却了时光的流失。
2.王晨燕同学的《小草》草，绿如碧丝异妖娆。草衬花，颜容别样俏。 (十六字令)
3.陆地同学的《小草》：不比花香，不比树高。苍天之下，青青小草。 (四言古风)
4.周煦同学的《未来》：她是一个美丽的梦想，她是一个久远的传说，她 是一个可爱的童话，她是一个不变的承诺。她是什么?她是一条通往成功的 路，她是一首饱含笑泪的歌。她在何处?她就在我们凝视的远方。(散文诗)
记者突然发现，在张万祥老师的笑里，不仅有灿烂， 还有天真。童心永驻，是一切大家之所以成为大家的必 备品质。我想，张万祥，不正是走至“复归于婴孩”的 高层境界了吗？
（摘自陶继新《他的生命在学生的发展中延伸——德育探索者张万祥》， 现代教育导报，2005年7月18日；班主任之友，2005年第10期，《生命 在德育探索中升华——记享受政府特殊津贴专家张万祥老师》。）
锐意课改的韩兴娥
一本现行教材教学一个学期，这是全国绝大多数学校 撼之不动的定律。可是，潍坊市潍城区青年路小学语文 教师韩兴娥只用两个星期，就将一册语文教材教授完毕， 而且不再布置任何与课文相关的作业。那么，学生的考 试成绩能否保证？剩余课堂时间教学什么？学生的语文 水平是提高了还是降低了？带着这些问题，记者采访了 韩兴娥老师及其学校领导、老师和学生。
采访的问题尚未完结，可置与杜教授共进午餐者的正常催促及杜 教授的饥肠辘辘于不顾，确实有失待人之道。尽管杜教授在大气磅 礴地纵论儒学之时，一如先前的自然而从容，记者还是主动地中止 了采访。
杜教授与记者握手道别，那一抹灿烂的笑容，同他那儒雅的谈吐一 起，一并驶进记者的心灵深处。
（摘自陶继新《对儒家人文精神的多元观照——美国哈佛大学著名 学者杜维明教授访谈》，中国教育报，2004年11月11日。）
五、读书教学相得益彰
读书破万卷，教学如有神。
游刃有余的刘振东
刘振东是曲阜师范大学的教授，如今已退休了。80年代我们一起 在曲阜师范学校任教，都教“文选与写作”。我第一次听刘振东的 课，恰是他执教《变色龙》一文。第一节课，他范读课文的时候， 竟有两个字不认识。当时有20来个听课的专家。听了以后，认为这 个知名的老师简直是不可思议。但是第二节，刘振东一分析起这篇 文学作品来就滔滔不绝了，从变色龙的人物形象，到情节结构，到 艺术手法，行云流水般讲开去，那真是众捧百贺，左右逢源，令你 进入一个真正的文学艺术的辉煌殿堂之中。我们所有听课的人都大 为惊讶，这种课也可以如此来解说。课毕，后面的专家站起来给他 鼓掌足足有5分钟，跟第一节课形成了鲜明的比照。刘振东讲课达 到游刃有余的境地，源自他的文化功底的深厚。他曾在中国社科院 文学研究所主办的刊物《文学评论》上发表过文章，是一个很有理 论水平的教师。那天下了课，我就问刘振东老师：“刘老师，你那 两个字是真不会，还是假不会？我认为你绝对是故弄玄虚。”结果 刘振东的解释：“陶老师我是真不认得。”我说：“你不备课吗？” 他说：“陶老师，我从来没备过课。”我惊愕之后，便恍然大悟了， 他具备了不用备课的水平，文化积淀的过程就是备课的过程，从这 个意义上讲，他用了一生的时间来备课。
读书与教师生命成长
陶继新
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一、读书成为生命成长的必需
授业解惑——文不在兹乎 完善人格——君子求诸己 生也有涯——逝者如斯夫
二、“取法乎上”乃读之“众妙之 门”
鱼龙混杂——有舍有得 一以当十——拉长生命 与狼共舞——远虑无忧
三、诵读经典方能“不窥牖，见天道”
（摘自陶继新《腹有诗书气自华——苏静老师与青云斋、兰若轩的诗词 情结》现代教育导报，2001年8月1日；中国教育报，2001年9月11日， 《她教的的学生富有诗才》。）
六、读写成为生命成长之双翼
有之则必然，无之则必不然。
奏起写作欢快乐章的黎志新
近日，我一直游弋于黎志新老师用文字所营造的精神领地里。 其实，与这位广西田阳高中的年轻教师从未谋面，但“教育在线”拉近了我 们“以文会友”的距离。她的12万字的《心灵夜话——黎志新教育随笔集》， 就 因了网络的便利，使我拥有了感受其文化品格的幸福。 高三毕业班教学之累之苦之难可想而知，但黎志新老师的《心灵夜话—— 黎志新教育随笔集》以及《读书笔记》《教育论文》，就是在2004年这一年 之 间诞生的。每当夜深人静的时候，她的轻灵之手便在电脑的键盘上奏起欢快的 乐章，于是，近乎原生态的一个又一个令人感怀激动的故事，以及她的思想她 的感动她的兴奋她的忧怨，就快速地跳跃在电脑的屏幕上。而后，我与众多网 友，也就随之走进她的生存空间，融入她的喜怒哀乐之中。
（摘自陶继新《展示教育的无限魅力——上海八中沈红旗老师教育教学散记》，现 代教育导报，2004年4月12日；上海教育，2004年第6期。文中有些内容《中国教 育报》发表。）