《赶海》说课设计之二

赶海（第二课时）教学目标：1、学习语气词，体会语气词表达的情趣。

2、学会准确使用动词，学会概括句子的意思。

3、练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。

学情分析:“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。

“赶海非常有趣的,以次为题,既突出了课文叙述的中心内容,又激发了读者兴趣,引人入胜。

三年级学生还不能很好地理解语气词表达的情感,本文多处运用语气词,使文章有情有趣,为此本文的教学重点即为体会语气词表达的情趣。

重点难点:学习语气词,体会语气词表达的情趣。

教学过程：一、复习回顾，导入课文1、今天我们继续学习第11课。

上节课老师已经带我们读了课文，你觉得赶海怎么样？（开心、有趣）2、是呀！赶海是一件很有趣的事。

（板书：趣）3、我们一起读一读课题，读出赶海的乐趣来。

二、概括趣事，体会动词的准确1、就让我们一起去赶海吧！这时沙滩上怎么样？出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……2、谁来读一读这句话？3、好多人啊，真有意思！还有什么有意思呢？4、是呀！可以做很多有趣的事，你能在这些趣事前加上一个恰当的词吗？出示：____螃蟹____海鱼____贝壳屏显：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳5、这填的三个字有什么特点？（都有提手旁，都是动词）6、老师把这三个动词调换一下位置（媒体出示）“他们有的捡螃蟹，有的捉海鱼，有的捞贝壳”，读起来有什么感觉？7、对呀！赶海的乐趣藏在这几个动词里，用合适的动词，事情就写得有趣了。

谁来读一读这句话？。

8、同学们看，这里还有一个省略号，它告诉我们什么？（还有很多趣事）9、还有哪些趣事呢？请同学们赶紧打开课文纸读一读第三自然段。

10、你能像刚才一样运用恰当的动词来概括吗？出示：____海星 ____螃蟹____大虾板书：摸海星抓螃蟹捏大虾11、连起来读一读这三个词，这些都是赶海的趣事。

三、品语气词，谈趣论趣在这三件事中，你觉得哪一件最有意思？把写这件事的句子用括号括出来，再有感情地读一读。

《赶海》教学设计《赶海》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《赶海》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能：（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。

3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。

[教学过程]第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

指导写字。

[第二课时]一、创设情境，导入课堂。

上节课作者把我们带到了海边。

看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。

课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。

上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。

]还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。

]二、品读课文，感受乐趣。

1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。

[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。

《赶海》教学设计及反思（精选15篇）《赶海》及反思篇1教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。

全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。

4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。

2、谈话：大海是很美丽的。

住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。

（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言）3、是啊！开始退潮了。

海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。

有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄走，我们一起去赶海。

二、初读课文，了解自然段大意1、出示自学要求（1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。

查字典或联系上下文理解。

（2）、读通课文，做到读正确、读流利。

2、学生自读，师巡视指导。

三、检查自读情况。

1、出示词语。

（1）、指生读词语，师生共同正音。

（2）、学生交流词语的理解情况。

2、指名逐节读课文，师生共同正音。

3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？四、指导写字。

1、影出示生字，让生仔细观察分析。

2、范写较难写的字并讲解。

3、生描红，师巡视指导。

第二课时教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起初步学习了课文《赶海》。

2023年《赶海》说课稿2023年《赶海》说课稿1一、说教材1、教材简析今天我说课的内容是苏教版三年级下册第四单元的一篇课文《赶海》，这篇课文记述了"我"童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，抒发了作者对大海、对生活的无限热爱。

全文共有5个自然段，可分为两个部分。

第一部分（第一自然段）写每当"我"唱起《大海啊，故乡》这支歌，便想起童年赶海的趣事。

__巧妙地以人们熟知的歌词开头，很自然的引出下文。

"每当……便……"突出童年赶海给 "我" 留下了深刻的印象。

第二部分（第二到五自然段）按时间顺序，具体记述了"我"童年时代的一次赶海的经历："赶到海边—抓蟹—捉虾—快乐而归"、第二自然段中"海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的"赋予浪花以人的神态心理，使浪花奔涌跳跃的形象跃然纸上。

"我兴奋极了，飞跑着追赶……"写出"我"赶海的兴奋与快乐。

第三自然段既用"有的……有的……"句式，总体写出赶海的人们的活动，又通过细节描写，写了"我"和一个小伙伴的个体活动。

其中抓蟹、捉虾是记叙的重点，具体生动，富有童趣。

第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也恢复了平静。

既展示了傍晚大海的美景，又给人留下想象与回味的余地。

结尾再次引用同样的歌词，从内容上说，突出地抒写了作者对大海的热爱之情；从结构上说，照应开头，使__结构紧凑，浑然一体。

__语言儿童化，清新活泼，字里行间充满了童趣，流露出了作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋，是激发学生热爱童年生活的好教材。

课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。

2、教学目标根据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我确定了本课教学目标为：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说能力。

《赶海》（第二课时）教课方案教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、经过频频朗诵，感觉“我”童年时赶海的乐趣。

激发学生热爱海洋，热爱生活的思想感情。

教课重点：领会赶海的乐趣。

教课难点：抓住表示动作的词、语气词，有感情地朗诵课文，感觉作者表达的思想感情。

教课过程：一、创建情境导入新课1、播放音乐《赶海的小姑娘》同学们，方才大家听到这首快乐的歌曲叫《赶海的小姑娘》，你们喜爱吗？你知道什么是赶海吗？2、板书课题。

让学生读题，谈谈读题后自己的想法。

如：谁赶海？“赶海”是什么意思？他们是怎么赶海的？赶海有什么收获？二、检查预习，初读感知1、检查生字词，用多媒体出示有关词语：嘿暑期舅舅去赶海哎喧杂沙岸抓海星咦夹住长须捏大虾哦逃跑螃蟹成俘虏书空红色的字，采纳多种方法朗诵：横行、竖行读，男生、女生读，指名读，齐读等。

2、请听课文录音，思虑：联合屏幕上的词串，想想这篇文章主要写了一件什么事？（用 1-2 句话说）3、自由读，思虑：（1）赶海是一件什么样的事？请用用1-2 个词语来谈谈。

（2）课文哪个自然段重点写了赶海的趣事？三、品读课文感知兴趣（一）自由读第三自然段1、同学们，远眺望去，海滩上多喧闹啊，你从哪句话看出喧闹来？2、作者最感兴趣的是哪几件趣事呢？依据学生回答，板书：摸海星捉螃蟹捏大虾（二）细读品趣默读这三件趣事，选择最感兴趣的那件事，仔认真细、认认真真地读一读，画出让你感觉风趣的字或许词甚至是标点。

你能经过朗诵把这几件事的兴趣表现出来吗？检查学生自学状况后，多媒体出示1、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。

A.指导朗诵好“摸呀摸呀” 、“抓”。

B.指导朗诵好语气词“嘿”。

2、哎，那处一个小伙伴，正低着头找寻着什么。

我走过去想看个终究，小伙伴只努努嘴儿，不做声，本来是一只螃蟹不甘束手待毙，正东逃西窜哩。

忽然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，本来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。

A. 指导朗诵好“哎”和“ 哎哟”B.感悟动作词带来的乐趣。

赶海教案第二课时教案标题：赶海教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解赶海活动的历史和文化背景。

2. 学生将学习并掌握与赶海活动相关的词汇和表达方式。

3. 学生将通过小组合作活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。

教学重点：1. 赶海活动的历史和文化背景。

2. 与赶海活动相关的词汇和表达方式。

教学难点：1. 学生如何通过小组合作活动提高他们的合作能力和口语表达能力。

教学准备：1. PPT或教学投影仪。

2. 学生练习册和活动材料。

3. 小组合作活动的任务和指导。

教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过展示一幅插图或照片，引起学生对赶海活动的兴趣。

2. 引导学生回顾上节课学到的赶海活动的定义和意义。

步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教学投影仪，向学生介绍赶海活动的历史和文化背景。

2. 解释赶海活动对当地居民的意义和影响。

3. 教授与赶海活动相关的词汇和表达方式，如"tide"（潮汐）、"seashells"（贝壳）等。

步骤三：小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 分发小组合作活动的任务和指导，要求学生在小组内讨论并回答问题。

3. 指导学生使用课堂上学到的词汇和表达方式进行讨论和交流。

4. 监督和引导学生的合作，确保每个学生都参与到小组活动中。

步骤四：展示和总结（10分钟）1. 鼓励学生展示他们的小组合作成果，可以通过小组代表的方式进行展示。

2. 整理学生的回答，总结本节课的重点和要点。

3. 提醒学生在下节课前复习本节课的内容。

教学延伸：1. 鼓励学生展开更多的讨论和研究，了解其他地区的赶海活动。

2. 带领学生进行实地考察，参与真实的赶海活动，以加深他们对赶海活动的理解和体验。

教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和口语表达能力。

2. 收集学生完成的小组合作活动任务，评估他们对赶海活动的理解和应用能力。

《赶海》说课设计之二各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《赶海》说课设计之二作者：佚名转贴自：本站原创点击数：80《赶海》说课设计之二《赶海》一课是苏教版第六册第七单元的一篇讲读课文。

这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。

语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。

本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。

其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。

为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法，具体设置如下程序教学：一、引出“趣”，切入重点.回忆：赶海在作者心目中是一件怎样的事？引导学生带着迫切的心情去海边赶海。

通过描写浪花的句子去品读“追浪花”的场景，快读全文，找出具体写赶海趣事的自然段。

二、紧扣“趣”，辐射全篇。

1、仔细读第三，找出赶海的有趣场景，分别加上小标题，理清脉络。

2、自由读第三，思考，哪个场景最有趣？从那些地方看出这个场景的有趣？让学生自己发现问题,培养他们自渎感悟能力。

3、导读重点场景，捉螃蟹部分先让学生试读，通句子比较。

从“摸呀摸呀”，“嘿…！中体会到抓小蟹给我带来的乐趣。

抓住两个“原来”帮助学生在头脑中形成幼感画面。

通过第一个“原来”使学生体会到小伙伴“只努努嘴儿不作声”的专注神情与“螃蟹不甘束手就擒，“东逃西窜”的鲜明对照，通过第二个“原来”使学生体会到螃蟹作最后挣扎令人忽俊不禁的情形导读“捏大虾”时学生品味比喻句的精当，通过朗读想象大虾大摇大摆神气十足的样子，让学生边读边体会我“只一捏”便俘虏了“武将”的那种得胜时的喜悦心情。

4、自读感悟这两个场景的“趣”。

5、多媒体出示赶海画面，学生想象赶海还有那些趣事，引出文中“有的……有的……”句式。

6、学生自由读4、5节。

结合前文，插图，理解“满载而归”和“战利品”的意思。

三、再品“趣”，整体回归。

赶海第二课时教学设计及教学反思赶海第二课时教学设计及教学反思一、教材简析：1.整体课文分析《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。

2.教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。

二、设计思路及理念：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。

因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。

另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。

整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。

三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)[设计理念]情境导入。

鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、初读课文——找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段（总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾）2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。

三年级语文《赶海》教案（7篇）三班级语文《赶海》教案篇1一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发同学喜爱大海、喜爱童年生活的思想感情。

3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。

二、教学重点难点重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。

难点：进入情境，激发同学喜爱大海，喜爱童年生活的思想感情。

三、教学预备磁带、图、各种卡片四、教学过程一、创境导入1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可快乐了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今日小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？〔想〕信任这次赶海肯定很好玩。

〔板书赶海〕2、〔闭上眼睛〕听，什么声音？〔放录音：海浪声〕绽开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，悄悄想象，〔连续播放海浪声，持续一分钟左右〕想象后沟通。

〔同学好像真的到了大海边〕3、师述，〔边说边贴图〕是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在翱翔，海浪在唱歌，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！二、精读课文一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的欢乐。

〔一〕感悟小男孩的欢乐1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思索边划一划，把这几件趣事划出来。

2、沟通。

〔贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹〕3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最好玩的事再读一读，想一想好玩在哪里，怎样读好它。

4、再自读后沟通，同学先讲到哪件趣事就先体会其趣。

a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，似乎不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。

趣在哪里？〔1〕趣在浪花像人一样，不愿离去。

〔2〕趣在小男孩明知追不上，还要去追。

怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你认为抓螃蟹好玩，读一读这句话并说说为什么这么读例：摸呀摸呀读得慢，是由于能表现出小男孩〔1〕摸时很可怕，怕被夹住。

赶海教案2一、教学目标1.了解赶海的含义及其重要性；2.掌握赶海的基本技巧和方法；3.培养学生对大自然的敬畏之心。

二、教学准备1.板书工具：黑板、白板、彩色粉笔或笔；2.教具：赶海工具、模拟海浪、浅水池塘。

三、教学内容及步骤第一步：导入（5分钟）向学生介绍赶海的概念和意义，让学生了解赶海的好处，并引起学生的兴趣。

第二步：展示赶海工具（5分钟）出示赶海工具，如捕鱼网、渔篮等，并向学生介绍各种工具的功能和使用方法。

第三步：模拟赶海活动（30分钟）1.教师组织学生到浅水池塘进行模拟赶海活动。

2.学生分成小组，每个小组选择一种赶海工具，然后按照教师的指导亲自体验赶海的过程。

3.教师在活动过程中进行指导和点评，帮助学生掌握赶海的基本技巧和方法。

第四步：回顾总结（10分钟）1.让学生回顾赶海的过程，分享他们的体验和收获。

2.教师总结赶海的重要性，并引导学生思考赶海对大自然的意义和影响。

四、教学延伸1.组织学生进行研究，了解不同地区的赶海方式和传统文化；2.鼓励学生观察和保护海洋动植物，增强对大自然的敬畏之心；3.可组织赶海实践活动，让学生亲自参与赶海，提高技巧。

五、教学评估1.观察学生在模拟赶海活动中的表现，包括动作技巧和合作意识；2.听取学生的回顾总结和分享意见，评估他们对赶海的理解和感受。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对赶海的概念有了更深入的了解，学会了赶海的基本技巧和方法，并培养了对大自然的敬畏之心。

但需要注意的是，在进行实践活动时，应加强学生的安全意识教育，确保学生能够安全参与赶海活动。

另外，在教学过程中，可以加入一些趣味性的小游戏，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。