七年级地理上册 世界的人种教案1 湘教版

世界的人种教案湘教版主题：世界的人种目标：通过本课的学习，学生能够了解世界上不同人种的特征和文化背景，培养学生的文化包容性和尊重不同文化的能力。

步骤：1.导入新课（15分钟）-向学生介绍本课的主题：“今天我们要学习世界的人种。

”-提出问题激发学生的思考：“你们知道世界上有哪些不同的人种吗？他们都有什么不同的特征？”-让学生在小组内讨论并汇报他们的答案。

2.探究不同人种的特征（25分钟）-分组向学生展示不同人种的照片，并介绍他们的特征和文化背景。

-引导学生对比不同人种之间的差异和共同点，并帮助学生思考这些差异和共同点是如何形成的。

3.学习不同人种的文化（30分钟）-分组向学生介绍不同人种的文化，如风俗习惯、宗教信仰、传统节日等。

-让学生观看相关的视频或图片，了解不同人种的文化表达方式。

-引导学生思考和讨论不同文化之间的差异和相似之处，并培养学生对不同文化的尊重和包容性。

4.拓展活动（20分钟）-让学生自由选择一个人种或一个国家进行深入研究，并展示他们的发现。

-学生可以使用图片、视频、文章等形式展示，鼓励他们多样化的展示方式。

-每组学生展示完后，其他学生可以提问或评论，促进交流和学习。

5.总结和反思（10分钟）-向学生总结本课的学习内容，重点强调尊重和包容不同文化的重要性。

-引导学生思考并回答问题：“你在学习中有什么感受？你学到了什么？你如何将这些知识应用到实际生活中？”-鼓励学生积极分享他们的观点和体验。

评估方法：-学生在小组讨论中的参与度和回答问题的表现。

-学生的拓展活动展示和表达能力。

-学生的思考和反思能力。

备注：-教案的时间可以根据实际情况进行调整。

-在介绍不同人种和文化时，要注意提供正确和客观的信息，避免强调人种的优劣和刻板印象。

科目：地理课题：世界的人种课型：新授课年级：七设计人
【学习目标】
1.立了解人种划分及三大人种各自的特征
2.运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。

3.通过阅读“世界人种分布图”，增强学生读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高学生归纳地理事物的能力
4.通过学习，使学生认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。

【学习重点】
人种的划分，特征及分布
【学习难点】
三大人种的具体分布
教学
环节
教学流程复备设计预习
导学
世界人种分布图
导入新课（创设情境）世界人口的分布各不相同，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。

不但如此，世界各地的人的模样也不同。

你知道有哪些不同吗？
课堂探究一、人种的划分
根据预习回答：世界的居民可以划分为哪几类人种？划分的根据是什么？
教师具体讲述“体质特征”包含的含义
1.结合图片分别代表不同的人种，从肤色、眼色、毛发、脸型四个方面描述各人种的特征，而后上台讲述
2.设问：根据描述，我们属于什么人种那么不同的人种之间通婚又会产生什么人种？
（过渡）为什么不同的人种体质特征的差别会这么大呢？主要是生活的自然环境不同造成的。

3.一学生朗读材料，师生共同理解人种与地理环境的关系
（小结）虽然不同人种的肤色差异很大，但人种没有高低贵贱之分，不同。

《世界的人种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解世界人种的分类、分布及其特点。

具体来说，学生应能：1. 认识并区分世界主要的人种，包括黄种、白种和黑种。

2. 掌握各人种的地理分布特点及主要聚居区。

3. 理解不同人种之间的文化差异与历史渊源。

4. 培养学生对多元文化的尊重与理解。

二、教学重难点本课教学的重点是掌握世界人种的分类与分布，并理解其文化差异。

难点在于让学生通过具体案例和实际数据，理解人种分布的地理规律和文化差异的深刻内涵。

为突破这一难点，教师将通过多媒体教学资源，展示相关地图、图片和视频资料，帮助学生形成直观认识。

三、教学准备为确保本课教学效果，教师需准备以下教学资源：1. 人种分类的PPT或图片资料，以便学生直观了解各人种特征。

2. 世界地图或相关地理教学资源，展示各人种的地理分布。

3. 视频资料，如介绍各人种文化习俗的短片，以增强学生的文化认知。

4. 准备一些相关问题或讨论话题，以引导学生进行课堂互动和思考。

四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一段引人入胜的导言来吸引学生的注意力。

教师会以轻松的语气讲述人类多样性的重要性，并引入今天的学习主题——《世界的人种》。

教师会使用地图和多媒体资源，展示世界各地人们的样貌，以及他们各自独特的生活方式，来引导学生们认识到人种的多样性和他们之间的文化差异。

二、知识探究1. 人种概念介绍教师将详细解释“人种”这一概念，包括其定义、分类以及人种多样性的原因等。

通过使用图表和图片，让学生们直观地了解不同人种的特征。

2. 全球人种分布教师将利用世界地图，详细介绍世界各地的人种分布情况。

通过地图上的颜色和符号，让学生们了解不同人种在地球上的分布情况，并引导学生思考这种分布与地理环境的关系。

3. 不同人种的文化特点教师将引导学生了解不同人种的文化特点。

这包括语言、风俗习惯、饮食习惯等。

教师会播放相关的视频资料或展示图片，让学生们直观地感受不同文化的魅力。

湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》是本册教材中关于人种知识的重要内容。

本节课通过介绍世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，使学生对人种有一个系统的认识。

教材内容丰富，结构清晰，通过大量的图片、地图和实例，使学生更直观地了解人种差异。

本节课内容与现实生活紧密相连，有助于学生培养正确的种族观念，提高学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的社会认知和地理知识，对于人种这一敏感话题，他们可能存在一些好奇心和误解。

学生在学习本节课之前，可能对人种差异有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动、贴近生活的方式引导学生正确看待人种差异，培养学生的人道主义精神。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，培养学生正确的人种观念。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景。

2.教学难点：如何引导学生正确看待人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图和实例，创设情境，使学生更直观地了解人种差异。

2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生正确看待人种差异，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：选取典型实例，分析人种差异的原因和影响，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图和实例，制作PPT。

2.准备讨论题目，划分学习小组。

3.备课时充分了解学生的情况，设计适合学生的教学环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的人种图片，引导学生关注人种差异。

教师提问：“你们认为人种差异是如何产生的？”学生回答后，教师总结：人种差异是由多种因素共同作用的结果，与人种本身无关。

课题第二节世界的人种课型新授学习目标1、知道人种的划分依据。

2、了解世界三大人种的重要特点。

3、阅读世界人种分布图，掌握世界三大人种的分布地区。

4、举例说明人种分布与地理环境的关系。

5、树立科学的种族观。

各种族之间一律平等重点难点重点：三大人种的外貌特点和分布地区难点：人种的分布与地理环境的关系教具准备多媒体课件教学过程步骤科主任与科代表活动复备导入激情自主学习展示三大人种的图片，学生说出各属于什么人种，教师引入课题。

1、知道人种的划分依据。

2、阅读课本图3—5到3—7，了解世界三大人种的重要特点。

3、阅读世界人种分布图，掌握世界三大人种的分布地区。

4、举例说明人种分布与地理环境的关系。

课前给学生播放歌曲《黄种人》让学生说说自己的体制特征步骤科主任与科代表活动复备激情互动魅力精讲拓展应用组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问，由科代表或另一成员记录。

组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。

并互相解答。

师生：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式帮助同学解决。

1、填写下表人种外貌特征分布地区白种人黄种人黑种人2、试举例说明人种的分布与地理环境的关系。

人种是根据人类体质方面的特征划分的，所以种族优劣论是没有理论根据的。

人种的分布与地理环境有密切的关系。

1、人种是根据人类——方面的特征划分的，世界三大人种是——、——、——。

2、亚洲东部以——人种为主，欧洲主要是——人种，西亚和北非主要是——人种，拉丁美洲主要是——人种。

3、因纽特人分布在——沿岸，属于——人种；印第安人主要分布在——洲，属于——人种。

以表格的形式，填出三大人种的特点和分布地区学生阅读课本，找出人种的体制特征与地理环境的关系。

世界的人种教学设计●教学设计思路这节课内容比较简单，安排1课时就可以了，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂气氛搞活跃，使学生表现出强烈的学习积极性，能很好地掌握世界三大人种的体质特征、主要分布地区，并能在思想上对学生进行教育，树立科学正确的种族观。

在教学中，学生动手搜集资料、读图和思考问题的能力都得到了锻炼和加强，充分体现的素质教育的要求。

●教学目标（一）知识与能力1．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。

2．运用地图，说出世界三大人种的分布。

3．能够举例说明人种分布与自然环境的关系。

4．学会阅读世界人种分布图。

（二）过程与方法1．利用投影仪展示学生的劳动成果，充分肯定其课前所做的准备，让学生有成就感，调动了学生学习的积极性、主动性。

2．课堂上组织学生讨论归纳，让学生学会比较、分析，概括地理事物或地理问题。

（三）情感态度与价值观树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

●教学重难点（一）教学重点1．世界三大人种的重要特征。

2．世界三大人种的分布地区。

3．各种族之间一律平等。

（二）教学难点1．世界三大人种的体质差异与地理环境的关系。

2．从自然和历史的角度掌握世界人种的分布规律。

3．从地图上判读一些居民（如阿拉伯人、印度人、因纽特人和印第安人）所属人种。

●教学方法读图分析法、讨论归纳法。

●教学媒体（一）教具准备投影仪、大屏幕、多媒体电脑。

（二）素材准备1．教师准备：收集大量图片、资料，设计课堂教学。

2．学生准备：课前收集一些国家发生过的种族歧视事件，收集世界三大人种的名人、伟人的照片或图像，并查阅他们相关的资料。

●课时安排1课时。

●教学过程（导入新课）同学们，通过上节课的学习，我们了解了世界人口数量、增长及分布的特点，不仅如此，世界各地的人也是各不相同的，在很多方面都存在着巨大的差异。

（讲授新课）课件展示三大不同人种的伟人照片。

学生活动学生观看图片后，互相讨论，找出不同人种之间的差别（如肤色、头发、语言、某某等），引出本课学习内容——世界的人种。

第二节世界的人种一、教学目标1．了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。

2．运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。

3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

二、教材分析本节相关学习内容如下：这部分学习内容对应的课标是“说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区”。

世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。

三大人种的特点这里指的是身体特点，可结合人种的形象，从肤色、头发形状和颜色、面部特征、体毛等方面来比较说明。

课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，和相关知识在图上的落实情况。

通过世界人种的学习，学生应形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和种族歧视的意识。

教材编写在落实“说出世界三大人种的特点”这部分内容要求时，首先介绍了人种的概念，使学生了解人种是具有共同起源并在体质形态上拥有某些共同遗传特征的人群，点明了人种划分的依据，说明根据人种的肤色、眼色、毛发等方面的不同而将世界居民划分为了三个主要的人种。

在此基础上，以图文结合的方式，给出三大人种的照片和人种体质特征的文字描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种，引导学生从肤色、眼色、毛发、头型和脸型等特征来比较人种间的差异，进而达到掌握人种特征，具备辨识各人种的能力。

关于世界人种分地区的问题，教材编写围绕世界三大人种分布图，向学生简明扼要地介绍了世界三大人种的分布概况，并提到了黑色人种分布于非洲以外其他地区的现象，但没有深究原因，而是把这个问题放在了后面的活动中。

教材提供了世界三大人种分布图，结合地图设计读图填表的活动，这既落实了读图的要求，又便于学生掌握世界人种分布规律的知识。

教材中“人种与地理环境”这个阅读材料，帮助学生拓展对人种特点及其空间分布的认识和理解，着眼点放在了情感态度价值观的教育，让学生通过阅读材料认识到三大人种在体质特征上的差别，是其适应不同的地理环境的结果，进而说明人种只是人们在自然属性方面的差异，并无高低之分。

湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的第二节《世界的人种》，主要介绍世界的人种。

通过本节课的学习，学生将了解不同地区的人种分布情况，了解人种的多样性和原因，并培养学生的跨文化意识。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解世界不同地区的人种分布情况；b. 掌握人种的定义和分类；c. 了解人种分布的原因。

2.能力目标：a. 能够使用地图和图表等工具分析人种分布情况；b. 能够进行跨文化比较，培养跨文化意识；c. 能够进行小组合作，收集和整理相关信息。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 世界不同地区的人种分布情况；b. 人种的定义和分类；c. 人种分布的原因。

2. 教学难点：a. 培养学生的跨文化意识；b. 使用地图和图表进行分析。

四、学情分析：学生对世界各地的人种分布情况可能存在较少的了解，对人种的多样性和原因也可能缺乏认识。

学生通常对地图和图表的阅读和分析能力有待提高。

因此，需要通过生动的教学方法和多媒体资源，激发学生的兴趣并引导他们积极参与课堂活动。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界人口的分布情况，你们还记得吗？现在让我们来回顾一下。

请举手回答，世界人口分布最多的地区是哪里？（等待学生回答）对，亚洲是世界人口最多的地区。

今天我们将继续学习关于世界的人种。

请看屏幕上的标题，我们的主题是《世界的人种》。

第二环节：概念解释与讨论教师：什么是人种呢？人种是指人类在生理和遗传上的特征不同，形成了不同的人群。

请看屏幕上的图片，这些人有什么不同之处？（等待学生回答）对，他们的皮肤颜色、面部特征等不同。

根据这些不同，我们将人种分为不同的类别。

请看下面的分类，有高加索人种、黄种人种、黑种人种等。

请你们和旁边的同桌讨论一下，这些人种都分布在哪些地区？他们的特点有什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。

湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

本节内容是学生对人类学知识的初步了解，对于培养学生的地理素养、拓宽视野具有重要作用。

教材通过丰富的图片、实例和地图，生动地展示了世界人种的多样性，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对人体形态、生理特征有一定的认识，但对人种的分类、特征及分布知识较为陌生。

学生在学习过程中，可能对人种的肤色、发型、眼形等特征产生好奇心，但同时可能对人种间的差异产生误解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解人种的差异，树立平等的人种观念。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系，能正确识别世界主要人种。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重、平等的人种观念，增强学生对多元文化的接纳和理解。

四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

2.难点：人种间的差异及形成原因，平等的人种观念的树立。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，为学生提供生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3.案例教学法：分析典型实例，帮助学生理解和掌握人种的特征及分布。

4.比较教学法：引导学生比较不同人种的特征，培养学生观察、分析的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等的多媒体课件。

2.教学素材：收集相关的人种特征、分布的实例和资料。

3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界不同人种的图片，引导学生关注世界人种的多样性。

教师提问：“你们认为人种之间有什么差异？这些差异是如何产生的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。