文档：《对韵歌》教学反思 小学一年级最新人教部编版

对韵歌《对韵歌》教学反思(优秀5篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教案是什么样的呢？为了让大家更好的写作对韵歌相关内容，作者精心整理了5篇《对韵歌》教学反思，欢迎查阅与参考。

《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。

2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

3、背诵《对韵歌》。

4、学习书写3个生字。

学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。

重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

背诵《对韵歌》。

教学过程一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。

出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。

让学生自主识记这两个字。

在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。

撇点像什么。

教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。

找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习较后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。

部编版一年级语文对韵歌教学反思范文（通用5篇）部编版一年级语文对韵歌教学反思1《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。

教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。

例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。

教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。

部编版一年级语文对韵歌教学反思2《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。

本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。

一、巩固象形字，前后巧连结在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形字。

老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让学生利用象形字的识字方法进行识字，让学生能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。

二、生活巧识字，认读带阅读生活中在看电视，看书，广告等经常会在孩子身边出现，学生利用生活中常见字达到识字的效果是非常好的途径。

那么激发学生利用生活进行识字的兴趣就显得尤为重要，这也是本课的重点。

本课中，有意引导学生通过生活中认识的字，利用学生非常喜欢读绘本的特点，老师出示：《天生一对》、《风到哪里去了》、《花婆婆》、《法布尔昆虫记》这四本绘本书名，让学生大声读出来，并圈画出本课需用认读并且书名里有的：对、风、花、虫这四个生字。

《对韵歌》教学反思《对韵歌》是一首充满韵律和节奏感的儿歌，对于一年级的学生来说，既有趣又富有学习价值。

在完成这一课程的教学后，我进行了深入的反思，总结了以下几个方面的经验和不足。

一、教学目标的达成本次教学的主要目标是让学生认识生字，能够正确流利地朗读并背诵《对韵歌》，初步感受对韵的特点和韵味，激发学生对汉字和传统文化的兴趣。

通过课堂教学和学生的反馈，大部分学生能够达到这些目标。

在生字教学方面，我采用了多种教学方法，如图片展示、字形分析、组词造句等，帮助学生理解和记忆生字。

例如，在教“云”字时，我展示了白云的图片，让学生直观地感受“云”的形态，然后通过分析字形，让学生明白“云”字上面的两横就像云朵的层次。

通过这些方法，学生对生字的掌握情况较好，能够在认读和书写方面达到基本要求。

在朗读和背诵方面，我通过示范朗读、带读、配乐朗读等多种形式，让学生感受《对韵歌》的韵律美。

大部分学生能够跟随节奏朗读，并在课堂上背诵出部分内容。

但是，仍有少数学生在朗读时出现拖音、断句不准确的问题，这需要在今后的教学中加强朗读指导，让学生更加熟练地掌握朗读技巧。

对于感受对韵的特点和韵味这一目标，我通过讲解对韵的规则，让学生找出文中的对子，并进行简单的对对子练习。

学生在这一过程中表现出了一定的兴趣和积极性，能够初步理解对韵的概念。

然而，对于一些较难的对子，如“山花对海树”，学生的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步引导和强化。

二、教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

情境教学法是我运用较多的一种方法。

例如，在导入环节，我通过播放一段优美的自然风光视频，让学生在欣赏美景的同时，感受大自然的和谐之美，从而引出《对韵歌》。

在讲解生字时，我创设了一些有趣的情境，让学生在情境中理解生字的含义。

这种方法能够让学生更加直观地感受学习内容，提高学习的积极性。

游戏教学法也是本次教学中的一个亮点。

部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能（1）认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。

（2）正确朗读课文，感受对仗工整、韵律和谐的特点。

（3）学会观察大自然，发现生活中的对仗现象。

2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

（2）采用多种朗读方式，让学生感受对仗的美。

（3）开展小组合作活动，培养学生合作意识。

3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确朗读课文，感受对仗工整、韵律和谐的特点。

2.教学难点：发现生活中的对仗现象，培养学生合作意识。

三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。

（2）引导学生发现图片中的对仗现象，如：云对雨、风对花等。

2.学习课文（1）教师范读课文，学生跟随朗读。

（2）学生自读课文，注意生字的读音。

（3）教师讲解生字，学生跟读并记忆。

3.感受对仗美（1）学生分组讨论，找出课文中的对仗句子。

（3）学生展示自己的发现，互相交流。

4.朗读展示（1）学生自由选择朗读方式，如：齐读、分组读、接力读等。

（2）教师点评学生的朗读，给予鼓励和指导。

5.小组合作活动（1）学生分组，每组选择一个对仗句子进行创作。

（2）教师巡回指导，帮助学生完成创作。

（3）学生展示自己的作品，互相评价。

（2）学生分享自己的学习心得。

四、教学反思1.本节课通过观察图片导入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2.学生在朗读课文的过程中，能够感受到对仗工整、韵律和谐的特点，提高了学生的审美能力。

3.小组合作活动让学生在实践中发现生活中的对仗现象，培养了学生的合作意识。

4.教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，提高学生的自信心。

5.在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的观察能力，引导学生发现生活中的美。

通过本节课的教学，我发现学生在对仗方面有了一定的认识，但在创作方面还有待提高。

《对韵歌》教学反思10篇教学反思一今天教了《对韵歌》，发现孩子们对这种押韵的儿歌特别感兴趣。

在课堂上，我带着孩子们一起朗读，他们的声音响亮又整齐，听起来特别有节奏感。

但在复习巩固环节，我发现有些孩子对个别韵脚的字还不够熟悉，容易混淆。

看来，以后在教授对韵歌时，我需要多设计一些互动游戏，比如“找韵脚”的小游戏，帮助孩子们更好地掌握韵脚字的读音和意思。

教学反思二《对韵歌》的教学让我意识到，一年级的孩子对有趣的内容特别敏感。

当我用生动的语言和动作来演绎对韵歌时，孩子们的眼睛都亮了起来，学习热情高涨。

但在教授过程中，我也发现有些孩子注意力容易分散，需要不断提醒。

因此，我需要设计更多有趣的教学环节，比如角色扮演、韵律操等，来吸引孩子们的注意力，让他们在玩中学，学中玩。

教学反思三今天的教学让我认识到，对韵歌不仅能帮助孩子们学习拼音和汉字，还能培养他们的语感和节奏感。

在课堂上，我带着孩子们一起拍手、跺脚，按照对韵歌的节奏来朗读，他们的声音听起来特别和谐。

但在教授过程中，我也发现有些孩子对拼音的掌握还不够熟练，需要多加强练习。

因此，我需要设计一些拼音游戏和练习，帮助孩子们巩固拼音知识。

教学反思四在《对韵歌》的教学中，我尝试用图画和实物来辅助讲解，帮助孩子们理解对韵歌的内容。

当我拿出苹果和香蕉，让孩子们找出它们的共同点（都是水果，都押韵）时，他们特别兴奋，积极参与。

但在教学过程中，我也发现有些孩子对图片和实物的联系还不够敏感，需要多引导。

因此，我需要设计更多与课文内容相关的图片和实物，帮助孩子们更好地理解对韵歌的内容。

教学反思五今天的教学让我体会到，对韵歌的教学需要注重个体差异。

有些孩子对韵脚和拼音的掌握特别快，而有些孩子则需要更多的时间和练习。

因此，我需要设计不同难度的教学环节，比如“挑战韵脚王”的游戏，让孩子们根据自己的能力来挑战不同难度的韵脚字。

这样既能满足不同层次孩子的学习需求，又能激发他们的学习热情。

教学反思六在《对韵歌》的教学中，我通过组织小组合作和竞赛活动，鼓励孩子们积极参与课堂。

部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思[001] 一、教学目标
通过《对韵歌》的学习，使学生能够：
1.了解什么是谐音和对仗；
2.能够齐唱《对韵歌》，感受语言的美妙；
3.培养学生对语言的感知和理解能力。

二、教学重点
1.了解谐音和对仗的概念；
2.学会唱《对韵歌》。

三、教学难点
1.培养学生的语感和理解能力；
2.实现学生与教师的有效沟通。

四、教学准备
1.教师准备教案、板书、黑板报，准备对韵歌的音频、图片等；
2.学生准备录音机、黄色笔等。

五、教学流程
1. 首先，教师通过幻灯片和黑板报展示对韵歌的歌词，讲解谐音和
对仗的概念，并引导学生举例说明。

然后教师会让学生找出歌词中的
谐音和对仗。

2. 接着，教师播放对韵歌的音频，让学生跟着音频跟唱。

教师要带
领学生注意语音语调的变化，帮助他们更好地理解并吸收歌词的意义。

3. 此时，教师提醒学生用黄色笔将歌词中的对仗和谐音标出来，加
深学生对知识点的掌握。

4. 最后，教师可以让学生两两搭档，互相进行唱歌、口胡等活动，
让学生在互动中更好的理解和应用学到的知识。

六、教学反思
在本节课的教学中，我尽力帮助学生掌握了《对韵歌》的知识点，并通过唱歌
的方式帮助学生更好地理解语言、感受语言的美好。

但是教学过程中也存在不足，
例如学生可能因语音语调不够准确导致出错；学生理解力不同、感知差异较大等。

针对这些问题，我们要在后续的教学中多进行练习，帮助学生更好地掌握语音和语感，并鼓励他们多听、多唱、多背诵，不断提高自己的语言修养水平。

对韵歌教学反思范文（精选3篇）对韵歌教学反思1 《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》，形式对称，读上去朗朗上口，十分适合在一年级新入学不久进行教学。

《对韵歌》选择的内容大多是孩子们熟悉的动植物和自然现象，所以教学的重难点主要是让孩子们学习对韵歌的声韵格律，培养语感，为孩子今后的语文学习打好基础。

我对《对韵歌》的教学反思如下：一、巩固象形字，生字巧记忆《语文新课程标准》指出，低年级应以识字写字为主，识字是低年级语文教学的重点。

在教学中，不仅要结合图文、联系生活识字，更要教会学生有效的方法进行自主识字。

经过上节课识字4《日月水火》的学习，学生对象形字已经有所了解，在此基础上，我由上节课的师讲为主转变为本节课的的生交流为主。

首先，我先让小朋友们圈画出不认识的字，每个人圈画出的不太一样，有的学生多有的学生少。

对于学生们不认识的字我采用交流的方式，请认识的小朋友谈谈你是怎么记住这些生字的。

孩子的想象力丰富，思维方式相近，有时大人们的想法不一定就符合孩子的认知。

在本节课中，我觉得有些孩子的方法是及其好的。

比如说到“雨”字，翁雨萱小朋友就高举小手愿意和大家分享自己的记忆方法，她说“雨”字下面像两扇窗户，四点就像是小雨点。

经过翁雨萱小朋友的生动解释，一副“赏雨图”已出现在我眼前，我想孩子们一定是，这个字小朋友们一定会牢牢记在记住的。

让学生自主识字，不仅能避免枯燥，而且能调动学生的积极性，引导学生积极思考，一举多得。

二、诵读多形式，熟练巧背诵因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。

我就采用多种形式的读：指名读——齐读——男女生比赛读——拍手读等等方式，这种扎实有效的朗读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生既学习了语文知识，又发展了语文能力。

最后在学生们熟读的基础上再采用多种形式的背诵：齐背——指名背——同桌互背——男女生赛背——拍手背等等形式，提高学生学习的兴趣，让学生达到熟练背诵的目的。

《对韵歌》教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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识字5 对韵歌［教学目标］1.认“对、云”等7个生字，会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

2.朗读课文，背诵课文。

3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

［教学重难点］1.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

2.理解课文内容，学会运用“对子”。

［教学课时］1课时一、激趣导入同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。

（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚的地方标上记号。

2.教师领读，学生一句一句地跟读。

重点教读以下生字词：3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。

4.教师读儿歌。

（小手指着，眼睛看着，小嘴读着。

注意培养学生良好的学习习惯。

）学生自由读。

5.指名读生字，集体正音。

(强调：“云、雨”是整体认读音节，“风、虫”是后鼻音。

)6.全班齐读。

三、巩固生字，探究学习1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红（1）为什么用“云”对“雨”？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。

）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。

（如：柳树抽出新绿的时候，桃树也绽开朵朵红花。

）2.小组比赛读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。

在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。

3.全班组织对对子，师生即兴对对子。

4.朗读课文，练习背诵。

四、学写生字，识记字形1.出示会写生字，采取多种形式认读。

2.自由识记字形，全班交流。

3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置。

课件出示“山”字笔顺：，共3画。

（教师强调第2笔竖折在书写时，先写竖段，稍停顿后改方向写横段）4.教师范写。

一年级语文上册对韵歌教学反思（精选5篇）一年级语文上册对韵歌教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文上册对韵歌教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册对韵歌教学反思11、采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2、多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3、去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。

这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

一年级语文上册对韵歌教学反思2《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。

儿歌里有七个二类字，三个一类字。

这些字他们基本上都认识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的注意力并让他们学到一些新的东西。

在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活。

我在识字教学环节一共用了三种方法。

一、复习旧知，在教学“对”这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等，在说的过程中我发现孩子们的思维打开了，积极性也提高了。

二、图文结合法，我把云、雨、鸟、虫等字的图片出示给学生让孩子结合图片识字、认字、组词说句，孩子在学习汉字结构的同时语言表达能力也得到了锻炼。

三、谜语猜字，在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点害羞，你们猜到它的名字它才会出来呢，谜语很简单，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保证了课堂效率。

但在课堂中，我也犯了很多细节错误。