《生物学科知识与教学能力》(高级中学)

2024年教师资格之中学生物学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共40题）1、某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中的（）这一基本理念。

A.核心素养为宗旨B.内容聚集大概念C.教学过程重实践D.学业评价促发展【答案】 C2、教师以预先设定好的、期待的教学目标为评价标准，来衡量学生达到程度的评价称为（）A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价【答案】 B3、下列有关细胞中化合物的叙述，正确的是（）。

A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四种元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C.H、O、N四种元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C磷脂参与构成的细胞器有线粒体、核糖体等D.DNA的特异性主要取决于其碱基的特定排列顺序【答案】 D4、由研究者通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉被研究对象的第三者或当事人了解情况，或者通过测试收集书面材料来了解情况的方法属于下列哪种类型（）A.观察法B.调查法C.实验法D.经验总结法【答案】 B5、最新研究表明，玉米茎叶夹角由多对独立遗传的等位基因控制。

假如玉米茎叶夹角由A（a）、B（b）、C（c）三对基因控制，且基因型为aabbcc植株的茎叶夹角度数为x，每增加一个显性基因茎叶夹角度数减小y。

下列说法不正确的是（）。

A.选择茎叶夹角最大为x-3y的植物自交，有可能培养出最适于密植的植株B.如玉米的夹角为x-3y，则植株的基因型有7种C.基因型为AaBbCc的植株自交，子代的夹角有7种表现型D.如AA与aa杂交得到F1，F1自交，F2有3种表现型，说明A与a问有明显显隐性关系【答案】 D6、使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（）。

A.人工授精B.细胞培养C.胚胎分割移植D.显微注射技术【答案】 C7、如果将某一正常细胞的细胞核除去，则该“去核细胞”将会（）。

A.停止生长B.变成肿瘤细胞C.继续生长和分裂D.变成具有全能性的细胞【答案】 A8、某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中的（）这一基本理念。

生物学科知识与教学能力(高级中学)1. 引言生物学作为自然科学中的一个重要学科，对于高级中学阶段的学生来说，具有重要的知识和教育意义。

在这个阶段，学生需要在学习生物知识的培养科学思维和实验技能，为未来的学术和职业发展打下基础。

教师的生物学科知识和教学能力显得尤为重要。

2. 生物学科知识的要求在高级中学阶段，生物学科知识的要求通常是比较全面和系统的。

学生需要学习细胞生物学、遗传学、生态学等多个领域的知识，并能够将这些知识进行整合和应用。

教师需要具备扎实的生物学理论知识，能够深入浅出地向学生讲解生物学知识，引导学生建立起扎实的基础。

3. 教学能力的重要性除了扎实的生物学知识之外，教师在高级中学阶段还需要具备一定的教学能力。

这包括课堂组织能力、教学方法的灵活运用、学生思维的引导、教学资源的合理利用等方面。

教师应该能够根据学生的特点和学习需求，设计出符合学生接受能力的教学方案，激发学生对生物学的兴趣，提高学习效果。

4. 个人观点和理解在我看来，教师在高级中学生物学教学中应当注重知识的深度和广度，并能够将知识内容与实际生活和科学研究相结合。

教师的教学能力也非常重要，教学方法的多样化和教学资源的合理利用能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

教师需要不断提升自己的生物学知识水平，同时也要注重在教学方法和能力方面的培养和提升。

5. 结论高级中学生物学科知识与教学能力的重要性不言而喻。

教师需要具备扎实的生物学理论知识，同时也要不断提升自己的教学能力，以更好地指导学生学习，培养学生的科学思维和实验能力。

只有如此，学生才能在生物学学习中得到全面而深入的发展。

高级中学生物学科知识与教学能力的重要性在高级中学阶段，学生进入了生命科学的深度学习阶段。

生物学科知识的学习不仅对学生的科学素养和未来的学术发展有着重要的意义，同时也对于培养学生的实验能力和科学思维起到了至关重要的作用。

教师的生物学科知识和教学能力将对学生产生深远的影响。

教师资格证《生物学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）模拟试卷一[单选题]1.下列关于皮肤的叙（江南博哥）述不正确的是()A.皮肤是人体最大的器官B.皮肤具有排泄功能C.皮肤具有免疫功能D.皮肤具有感觉功能参考答案：D参考解析：皮肤是由上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织构成的器官，而且是人体最大的器官，皮肤的屏障作用使其具有免疫功能，汗腺能分泌汗液，所以皮肤具有排泄功能，皮肤内有感受器，所以皮肤能感受外界刺激，但感觉最终还是在大脑皮层的有关神经中枢形成。

[单选题]2.动、植物体内都能够产生激素，下列有关分析正确的是()A.二者都属于小分子有机物，对生物体的生命活动都有显著的调节作用B.一般都是由动、植物特定的器官产生，然后运输到作用部位起作用C.在动植物体内，只能在作用部位检测到激素的存在，其他部位检测不到D.一般情况下，二者与相应的靶细胞结合并起作用后即被灭活参考答案：D参考解析：有些动物激素属于大分子有机物，如胰岛素和生长激素。

动物激素由特定的器官产生，而植物激素不然，如根尖、茎尖、幼叶、发育着的种子都能产生生长素。

动物激素可随血液运送到全身，只与靶细胞上的受体结合；激素与受体结合并起作用后即被灭活。

[单选题]3.据世界卫生组织发表的《世界癌症报告》报道，根据目前的癌症发病趋势，到2020年全世界癌症发病率将比现在增加50％，全球每年新增癌症患者1500万人。

癌症严重影响着人们的健康，下列关于癌症的叙述，不正确的是()A.癌症是正常细胞的原癌基因被致癌因子激活所产生的，它不属于基因突变B.癌细胞易分散和转移，手术治疗成功后，仍有复发的可能C.目前医学上常通过用化学药物抑制癌细胞DNA的复制来抑制癌细胞的增值，化学药物作用的时期是细胞有丝分裂的间期D.保持乐观的生活态度有利于预防癌症的发生参考答案：A参考解析：癌症的发生与多种因素有关，如环境因素、遗传因素、情绪因素等，细胞癌变是基因突变的结果。

生物学科知识与教学能力（高级中学）在高级中学的生物学科教学中，教师需要具备扎实的生物学基础知识和优秀的教学能力。

通过对生物学科知识的深度和广度的全面评估，我们可以更好地为学生提供有价值的教育资源，激发他们对生物学的学习兴趣，帮助他们全面、深刻地理解生物学的核心概念和原理。

1. 生物学科知识的深度和广度1.1 细胞生物学在生物学科知识的深度评估中，细胞生物学是非常重要的一部分。

从细胞的结构和功能，到细胞的分裂和增殖，以及细胞在生物体内的作用等方面，都是高级中学生物学教学中需要深入讲解的内容。

了解细胞的构成和机制对于理解生物学的基本原理和生命现象具有重要意义。

1.2 遗传学遗传学是生物学中一门重要的学科，涉及到基因的传递、表达和变异等内容。

在高级中学的生物学教学中，遗传学知识的深度评估需要涉及到孟德尔遗传规律、基因工程技术的应用、遗传病的预防和治疗等方面。

学生需要全面了解基因的遗传规律以及基因与环境的相互作用，从而理解生物多样性和生命的进化。

2. 有价值的教学资源在构建有价值的生物学教学资源时，教师需要根据生物学科知识的深度和广度设计多样化的教学活动和教学材料。

利用生物学实验室开展细胞观察和遗传学实验，引导学生通过实践探索生物学知识。

结合科技手段，如生物模型、多媒体课件和网络资源，可以帮助学生更生动地学习生物学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

3. 总结与回顾通过全面评估生物学科知识的深度和广度，我们可以为高级中学生提供更丰富、更有趣的生物学教学资源。

深入探讨细胞生物学和遗传学等内容，帮助学生建立起对生命现象和生物多样性的全面、深刻的认识。

结合生物学的前沿技术和科研成果，激发学生对生物学学科的兴趣，培养他们的创新意识和科学素养。

4. 个人观点和理解作为生物学科的教师，我认为深入了解和全面掌握生物学科知识的深度和广度是非常重要的。

只有具备扎实的专业知识和优秀的教学能力，才能更好地引领学生进行深入的学习和思考，帮助他们建立起对生命、对自然的敬畏和热爱。

2024年下半年教师资格考试高级中学生物学科知识与教学能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，下列叙述正确的是( )A. 实验材料通常选择洋葱根尖，因为这里细胞分裂旺盛B. 染色时可用龙胆紫或醋酸洋红液，目的是使染色体着色C. 观察步骤是：解离→染色→漂洗→制片→观察D. 视野中，处于分裂间期的细胞最多，因为分裂间期时间最长答案：A；D解析：A. 洋葱根尖分生区细胞分裂旺盛，是进行有丝分裂观察实验的常用材料，因此A选项正确；B. 染色时可用龙胆紫或醋酸洋红液，这些染液属于碱性染料，可以使染色体着色，但这里的目的更准确地说是为了观察染色体在细胞分裂过程中的形态和变化，而不仅仅是使染色体着色，因此B选项描述不够准确，但考虑到其核心意思正确，通常可视为正确；C. 观察植物细胞有丝分裂的实验步骤应为：解离（使细胞分散开）→漂洗（洗去解离液，便于染色）→染色（用龙胆紫等碱性染料使染色体着色）→制片（将根尖压成薄片）→观察，因此C选项的步骤顺序错误；D. 在一个细胞周期中，分裂间期所占的时间最长，大约占细胞周期的90%−95%，而分裂期所占的时间很短，大约占细胞周期的5%−10%。

因此，在视野中观察到的处于分裂间期的细胞最多，D选项正确。

注意：虽然B选项描述不够准确，但在此情境下通常视为正确。

2、下列关于生态系统信息传递的叙述，错误的是( )A. 信息传递在生态系统中可以沿食物链进行B. 生态系统中物理信息可以来源于无机环境，也可以来源于生物群落C. 信息传递能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定D. 生态系统中的信息传递往往是双向的答案：D解析：A. 生态系统中，信息可以沿着食物链从低营养级流向高营养级，如狼能够根据兔子留下的气味去捕食，这就是信息传递在食物链中的体现，因此A选项正确；B. 生态系统中的物理信息可以来源于无机环境，如阳光、温度、湿度等，也可以来源于生物群落，如鸟类的鸣叫声、昆虫的性外激素等，因此B选项正确；C. 信息传递能够调节生物的种间关系，如通过信息传递，不同物种之间可以形成捕食、竞争、共生等关系，从而维持生态系统的稳定，因此C选项正确；D. 生态系统中的信息传递往往是单向的，如狼通过气味能够找到兔子，但兔子并不能通过气味找到狼，因此D选项错误。

2020年下半年教师资格证考试生物学科知识与教学能力真题精选（高级中学）(总分138, 做题时间120分钟)单项选择题生物膜的流动镶嵌模型表现在（）。

SSS_SINGLE_SELA磷脂分子和大部分蛋白质分子是运动的B磷脂分子是流动的，蛋白质分子是不流动的C磷脂分子不流动，蛋白质分子是流动的D磷脂分子和蛋白质分子都是不流动的，流动性由抗原决定簇决定分值: 2答案:A生物膜的流动镶嵌模型认为，磷脂双分子层构成了膜的基本支架，这个支架不是静止的。

磷脂双分子层是轻油般的流体，具有流动性。

大多数蛋白质分子也是可以运动的。

细胞色素C是一种含血红素的蛋白质，溶于水呈红色，不能透过半透膜。

在图一所示的U形管中，中部d处装有半透膜，在a侧加入细胞色素C的水溶液，b 侧加入清水，并使a、b两侧溶液高度一致，经过一段时间后，实验结果将是（）。

SSS_SINGLE_SELAa液面低于b液面，b侧为红色Ba液面高于b液面，b侧为无色Ca、b两侧液面高度一致，b侧为无色Da、b两侧液面高度一致，b侧为红色分值: 2答案:B细胞色素c(红色)不能通过半透膜，所以b侧是无色的，并且a侧浓度较b侧高，所以水分子从b侧向a侧运输，导致a侧液面升高，b侧液面下降。

猫科动物有高度特化的尿标志信息，动物通过感知前兽留下的痕迹，来避免与栖息于此的“对手”遭遇。

下列动物行为所依赖的信息类型与上述不同的是（）。

SSS_SINGLE_SELA候鸟的长途迁徙行为B雄性动物的领域标记行为C雌性昆虫释放此外激素吸引雄性D雄鼠的气味使幼鼠的性成熟提前分值: 2答案:A候鸟的长途迁徙行为属于行为信息，雄性动物的领域标记行为、雌性昆虫释放此外激素吸引雄性、雄鼠的气味使幼鼠的性成熟提前均属于化学信息。

题干中体现的是化学信息。

关于大豆种子在萌发的过程中物质与能量变化的叙述，正确的是（）。

SSS_SINGLE_SELA有机物的种类不断减少B种子所含有的能量不断增加C自由水与结合水的比值升高D种子鲜重增加的原因是有机物含量在增加分值: 2答案:C种子萌发过程中，有机物因呼吸作用消耗而总量不断减少，但在呼吸作用的过程中会产生很多的中间产物和终产物，例如丙酮酸是中间产物，使得有机物的种类增加，A错误。

2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力练习题(一)及答案单选题（共30题）1、下列关于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作过程的叙述，正确的是（）。

A.均需有氧条件B.均需高温高压灭菌C.均可以使用自然菌种D.发酵菌群均为原核生物【答案】 C2、高中生物课分为选修和必修课，属于选修的是（）。

A.分子与细胞B.稳态与环境C.遗传与进化D.生物科学与社会【答案】 D3、遗传育种中，将基因型未知的显性个体与隐性纯合体进行交配，以鉴定显性个体基因型的方法称为（）。

A.回交B.反交C.互交D.测交【答案】 D4、爬行动物适应陆生生活的典型特征包括（）。

A.有颈部，异型齿B.有羊膜卵，用肺呼吸C.体温恒定。

有角质鳞片D.两心房。

心室有完全隔膜【答案】 B5、运用不同原理可培育出符合人类不同需求的生物品种。

下列叙述正确的是（）。

A.培育青霉素高产菌株利用了基因突变的原理B.培育无子番茄利用了染色体变异的原理C.培育无子西瓜利用了生长素促进果实发育的原理D.普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，用这种小麦的胚芽细胞、花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是六倍体、三倍体【答案】 A6、某双链DNA分子中含有200个碱基，一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，则该DNA分子（）。

A.碱基排列方式共有4100种B.连续复制两次.需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120个C.四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7D.含有4个游离的磷酸基团【答案】 C7、一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。

下面的实验过程错误的是（）。

A.脂肪鉴定：切取花生子叶薄片—染色—去浮色—制片—观察B.有丝分裂观察：解离根尖—染色—漂洗—制片—观察C.质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮—制片—观察—滴加蔗糖溶液—观察D.细胞质流动观察：取黑藻小叶—制片—观察【答案】 B8、下列对高温环境中作业的工人生命活动调节的叙述，正确的是（）。

A.细胞外液渗透压下降，肾小管加强对水分的重吸收B.体内失水过多，抗利尿激素分泌增加C.皮肤毛细血管舒张.人体散失的热量大于产热量D.大量流汗后，应及时大量饮用矿泉水，以维持身体的水盐平衡【答案】 B9、以下各种酶与其作用部位相匹配的是()。

《生物学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1. 生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。

2．生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准（实验）》，并能用其指导高中生物学教学。

3.生物学教学设计能力根据生物学科的特点，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案。

了解生物学教学评价的基本类型和方法。

二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。

2.掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。

（二）教学知识1.理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉高中生物学课程3个必修模块的内容标准；知道课程资源的类型及其适用范围。

2.了解高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。

3.了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。

4.了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。

5.掌握高中生物学核心概念的一般教学策略。

（三）教学设计1．学习需求分析（1）分析学习者●分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识水平、能力水平等。

●分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。

高级中学教师资格证考试大纲《生物学科知识与教学能力》《生物学科知识与教学水平》(高级中学)一、考试目标1. 生物学科知识与水平掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能;了解生物学科发展的历史和现状，注重生物学科的最新进展;能举例说出这些知识与现实生活的联系。

2.生物学教学知识与水平掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准(实验)》，并能用其指导高中生物学教学。

3.生物学教学设计水平根据生物学科的特点，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案。

了解生物学教学评价的基本类型和方法。

二、考试内容模块与要求(一)生物学科知识1.掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术;了解生物学科发展的历史和现状，注重生物学科的最新进展。

2.掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，使用生物学基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。

(二)生物学教学知识1. 理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉高中生物学课程3个必修模块的内容标准;知道课程资源的类型及其适用范围。

2. 了解高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容表现形式。

3. 了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。

4. 了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。

5. 掌握高中生物学核心概念的一般教学策略。

(三)生物学教学设计1.学习需求分析(1)分析学习者l 分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识水平、水平水平等。