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三一文库（）/条据书信/申请书基础教育小课题研究结题申请表立项号20XXXKT-ZXYW303课题名称中学语文课前预习促进课堂教学的“少教多学“研究负责人孙琦工作单位西安交大附中分校博客网址完成时间20XX年5月21日成果主件名称中学语文课前预习促进课堂教学的“少教多学“研究课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1论文2教育随笔3教学课件4教育叙事5教学设计…研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）课前预习是有效上好一节课的保障，也是一种良好的学习习惯，特别是语文课前预习更是提高学生语文自主学习能力的有效途径。
因此，对学生加强预习习惯的引导和养成教育是非常必要的。
但在实际的学习中，学生预习存在较大的随意性、形式化比较严重，有的甚至没有养成预习的学习习惯，达不到预期的预习效果，上课的听讲效率大打折扣。
在平时的教学中我们也能发现，如果学生没有进行课前预习或预习不到位，老师上课时就会感到很费劲，课程推不动，学生学习也比较被动，整个课堂气氛比较沉闷。
课前预习是一项很重要的工作，如果学生课前预习工作做得好，课堂中所接收的容量就大，上课的积极性就高，效率也会随之提高。
所以，学生合理有效的预习，使学生对自身语文素养和课堂学习效率得到不断提升是至关重要的。
我们教学的对象为中学生，如今语文课堂的教学应摒弃老师“一言堂”的做法，应该把课堂学习的主动权交给学生，学生在老师的引导、点拨下，通过自主阅读、思考，小组讨论、合作探究等学习形式，完成对课业的学习。
要想课堂教学有效，学生就一定要主动起来，这一切基于课前准备的充分。
鉴于目前学生的学习状况，我们提出了“中学语文课前预习促进课堂教学的少教多学研究”这个小课题的研究。
课题申报表填写范本
1. 课题基本信息
课题名称：
课题编号：
课题负责人姓名：
课题负责人工号：
所在单位：
联系电话：
Email：
项目起止年月：
预计经费：
2. 课题背景与意义
介绍课题研究的背景和意义，阐述为什么需要开展这项研究，以及研究的潜在
贡献。
3. 研究目标
阐述课题的具体研究目标，明确研究的重点和方向。
4. 研究内容和方法
描述课题的具体研究内容和计划采用的研究方法，包括数据采集、实验设计、
统计分析等。
5. 研究创新点
指出课题在理论、方法或应用方面的创新点，强调与现有研究的差异性和独特性。
6. 预期成果
详细描述课题研究的预期成果，包括学术论文、专著、软件开发、技术报告等。
7. 研究进度安排
列出课题的具体进度安排，包括各项研究任务的时间节点和完成情况。
8. 预算及资源需求
列出课题所需要的经费预算和资源需求，包括实验材料、设备、场地等。
9. 学术支撑与团队合作
介绍课题研究所需的学术支撑和团队合作情况，如有合作单位或合作专家，请详细说明。
10. 风险与对策
分析课题研究过程中可能遇到的风险和困难，并提出相应的对策和解决方案。
11. 参考文献
列出课题申报所引用的参考文献，按照国际通用的引用格式进行标注。
以上是关于课题申报表的填写范本，填写时请根据实际情况进行修改，确保内容的准确性和完整性。
祝您的课题申报取得成功！。
《培养初一新生良好学习品质和习惯的策略研究》结题报告工作单位：莱阳市团旺中心中学课题主持人: 赵凌课题组成员:万国松、代言胜、高玉珍、宫锦艳鉴定执笔人：赵凌我校的小课题《培养初一新生良好学习品质和习惯的策略研究》是2012年9月由莱阳市教科室审批立项的莱阳市教育科学2011—2013学年度小课题，我校拥有较好的师资力量，参与课题研究的共有5名成员。
参研人员中有心理健康教育老师1名，班主任4名，其中高级教师2名，一级教师3名，所有参研教师的教学年限均在13年以上，班主任工作经验丰富。
一年来，参研教师都积极参与初一学生的养成教育中均取得了不错的成绩。
目前，课题的各项研究工作基本结束，并取得了一些研究成果。
现将具体情况汇报如下：一、课题研究的主要内容（一）培养学生良好的上课前准备习惯。
上课前，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来。
教师对学生怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，目的是培养学生认真对待学习的态度和习惯。
（二）培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。
根据学生注意力不持续，易转移等特点，我们教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。
（三）培养良好的书写习惯。
良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师须严格要求学生无论是平时作业还是正式考试都有书写认真，不潦草，不涂抹。
当然要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯和学习品质。
二、课题研究的主要方法（一）调查研究法：对初一新生的学习习惯和品质进行全员调查，课题组成员通过调查、了解学生的现状，写成调查报告。
（二）个案研究法：针对不同班级、同一班级的学生的学习习惯和品质存在的问题，查找其原因，并做出相应对策。
基础教育小课题研究结题申请表立项号2019XKT-ZXYW303课题名称中学语文课前预习促进课堂教学的“少教多学“研究负责人孙琦工作单位西安交大附中分校博客网址完成时间2019年5月21日成果主件名称中学语文课前预习促进课堂教学的“少教多学“研究课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“√”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1论文√2教育随笔√√3教学课件√√4教育叙事√5教学设计√√研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）课前预习是有效上好一节课的保障，也是一种良好的学习习惯，特别是语文课前预习更是提高学生语文自主学习能力的有效途径。
因此，对学生加强预习习惯的引导和养成教育是非常必要的。
但在实际的学习中，学生预习存在较大的随意性、形式化比较严重，有的甚至没有养成预习的学习习惯，达不到预期的预习效果，上课的听讲效率大打折扣。
在平时的教学中我们也能发现，如果学生没有进行课前预习或预习不到位，老师上课时就会感到很费劲，课程推不动，学生学习也比较被动，整个课堂气氛比较沉闷。
课前预习是一项很重要的工作，如果学生课前预习工作做得好，课堂中所接收的容量就大，上课的积极性就高，效率也会随之提高。
所以，学生合理有效的预习，使学生对自身语文素养和课堂学习效率得到不断提升是至关重要的。
我们教学的对象为中学生，如今语文课堂的教学应摒弃老师“一言堂”的做法，应该把课堂学习的主动权交给学生，学生在老师的引导、点拨下，通过自主阅读、思考，小组讨论、合作探究等学习形式，完成对课业的学习。
要想课堂教学有效，学生就一定要主动起来，这一切基于课前准备的充分。
莱阳市2012年小课题研究《初四数学作业评语有效性的研究》课题结题报告工作单位：莱阳市万第中心初级中学课题主持人：崔荣课题组成员：姜学胜徐国丽兰庆宝报告执笔人：崔荣万第中心初级中学，《初四数学作业评语有效性的研究》课题组成立于2014年3月，课题确立以来，我们坚持不懈地学习、研究、实践、反思、深化，教师的批和学生的学都发生了根本的变化。
现在把我们的课题实验总结报告如下：一、课题提出的背景与所要解决的问题（一）课题提出的背景初四的学生面临着中考，在这一年之内需要做大量的练习题，老师通过批改学生的作业及作业反馈情况，发现几个问题：1.部分学生基础太差，出现“代数式去分母”，运用分式性质的时候连不属于分式分子分母的数都跟着扩大或缩少，有时运算法则混淆等一些运算错误。
而这种错误不是人人都犯，但有时又经常犯，而老师在作业批改时划下的“×”让学生毫无感觉，缺乏一定的纠正性和激励性。
2.空题现象较多，原因是不知道用哪方面的数学知识解决。
批作业时划上个“0”更使学生不爱学数学。
3.部分学生的数学作业字迹潦草态度不认真，不是一个等级就能解决的。
4.随着时间的推移面对着作业中大量的“×”，部分学生失去了学好数学的信心。
5.对于有的学生，在数学学习中出现的压力及各种对中考不利的状态，老师都要经常的和他们谈话和交流，进行中考动员，做他们的思想工作，但有时会出现学生听厌烦的现象。
针对以上现象如果我们能在每天的数学作业批改中针对某一种情况进行一定的评语评价无疑会起到激励学生的好效果。
（二）所要解决的主要问题1.针对对知识的理解和掌握不够透彻时，如审题、计算、判断、推理等方面出现错误时，传统的批改让学生感受不到问题的所在，达不到纠错和点拨的目的。
2.对于学生作业中出现的某些错误不是人人都犯，但有时又经常犯，这样的问题如果放到课堂上讲浪费时间，不讲错误又得不到解决，长期以往，错误越积越多。
3.学生的学习态度、学习习惯、个人品质等方面各有不同，不可能通过课堂来逐一纠正。
