最新苏教版小学语文六年级下册全册说课稿集

最新苏教版小学六年级下册语文说课稿全套苏教版小学语文说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析（说教材）《》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第六册第（）单元第（）个课题，是一篇读课文。

在此之前我们学习了这为本节课的学习起到了铺垫的作用。

后面我们还要学。

可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。

同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在生活实际中也起着非常重要的作用。

二、学情分析（说学情）三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种感官参与教学实践活动，提高教学效益。

三、说教学目标根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”要求拟定以下教学目标：这就是我们的教学目标，下面我们来说说我们教学的重难点。

四、说教学重难点根据本课的教学目标，以及小学生学习语文的基本规律，我会设计如下教学重难点：1.重点2.难点五、说教法教师始终都站在引导者和组织者的位置，启发和引导学生思考，激发学生学习得兴趣，应遵循教师为主导，学生为主体的原则，将情教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的学习方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

六：说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

说完了教学法，下面来说说我的教学过程。

七：说教学过程1.导入：（创设情境，激情导入）为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，（我会）宜采用间接导入的方法导入课题。

形成了"未成曲调先有情"的良好课堂基调。

六年级下册语文苏教版教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版六年级下册语文教案全册教材分析 [ 题解]《长江之歌》是电视系列片{ 话说长江 ) 主题歌歌词 , 王世光作曲 , 胡宏伟作词 . “长江之歌”题意是关于长江的歌, 唱长江的歌, 赞长江的歌 . 长江是我国第一大河, 发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河, 全长 6300 千米 , 流经 11 个省 . 市 . 自治区 , 注入东海 . 它源远流长 , 与黄河一起 , 成为中华民族的摇篮, 哺育了一代又一代中华儿女, 被誉为“母亲河” . 它是永远值得赞颂的.[ 结构分析 ]这首诗歌赞颂了长江的宏伟. 壮丽 , 表达了对长江的热爱. 依恋之情 .全诗共分两个部分：第一部分 ( 第 1 节) ：写长江源远流长. 宏伟博大 . 多姿多彩 .第二部分 ( 第 2 节) ：写长江古老悠久. 气势磅礴 . 力量无穷 .这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江, 你是无穷的源泉；我们依恋长江, 你有母亲的情怀”贯通起来, 以对长江“赞美” . “依恋”的真挚感情作主线, 把长江源远流长. 历史悠久 . 力量无穷 . 贡献巨大融为一体教学要求：教学目标：1．学会 2 个生字 , 理解由生字组成的词语.2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句, 激发学生对祖国大好河山的热爱之情, 培养审美情趣 .3．正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文 .教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句, 激发学生对祖国大好河山的热爱之情, 培养审美情趣 .教学难点：理解诗歌语言；背诵课文.教学时间：两课时第一课时一、导入新课 , 激发兴趣：1．同学们 , 今天我们学习一首赞美长江的诗歌.( 板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词.2．出示地图 , 指出长江的位置和所流经的地方.3．你们对长江了解多少呢?4．放录音 .《长江之歌》歌词豪放, 歌声雄浑 , 我们一起来欣赏.二. 初读指导1．自学生字词 .(1)自由读课文 , 画出不认识 . 不理解的字词 .(2)描红田字格中 8 个生字 .(3)查字典并联系上下文 , 理解下列词语的意思 .丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果.(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读 , 指点学生从平翘舌音 . 前后鼻音 . 一字多音等方面区分加点字读音的异同.(3)理解下列词语的意思 . （在文中先找出来 , 然后联系上下文 , 最后查阅词典）交流：丰采：美好的仪表举止 .依恋：留恋 , 舍不得离开 .荡涤：洗涤 .尘埃：尘土 .磅礴：气势盛大.灌溉：把水输送到田里.3．各自轻声读课文.4．分节指名朗读课文. 教师相机指点：重点：长句子.5．四人小组自由读课文, 讨论：哪些地方读懂了?交流 .三.指导写字、作业 .1．指导写字 .乳：左右基本等宽 .汁. 哺. 挽 . 涤. 埃：左窄右宽 .灌. 溉：左窄右宽 , 因笔画较多 , 写时要紧凑些 .2．学生练习写字 , 教师巡视指导 .第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 .2．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣 .教学重难点：通过对诗句的品读,理解“为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江具有母亲的情怀？”前活：朗《太阳跳出了海》.：我要立的信念,今天的我得比昨天的我更加出色更加秀！一、听写生字：乳汁哺育挽起埃灌奔去各奔西二、指名朗文：分朗 , 适指 .三、精：1．看系列片《江》片断, 听《江之歌》.介：《江》部系列片我感受到了江那宏 . 壮的气 , 作者—— 2．出示：我美江 , 你是无的源泉；我依恋江 , 你有母的情.3．自由,了句想了解什么？4．交流、.5．精第一：（1）自由 , 四人小：从哪些地方看出江是无的源？（2）交流：出示：你从雪山走来 ,春潮是你的采；你向海奔去 , 惊涛是你的气概 . 生自 , 理解：、：（“雪山”在祖国的最西部 , “海”在祖国的最端, 江能从祖国的最西部走来 , 向祖国的最部奔去 ,明她的源泉是无的）声音洪亮 , 出豪之情 .指朗：两个分句我怎, 哪些提示了你？（3）默第一小 , 思考：从哪些地方看出江有母的情？（4）交流.出示：你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；你用健美的臂膀,挽起高山大海 .生自 , 理解：、： ( “哺育各族儿女”：只有母才会哺育儿女, 在里把江比作了母, 而且江哺育的是各族儿女, 可位母的胸是多么.)“你用健美的臂膀, 挽起高山大海”：里又把江人化了, 江很 , 它就像母伸那健美的臂膀, 从西至 , 把祖国的高山大海拉在手里, 它密系在一起, 永不分离）指学生看地, 并系想象体会“哺育. 挽起”的感情 .指朗：一句我要得深情. 声音清亮 , 速度不宜快 , 出深情 .6. 精第二 .（1）听音 , 思考：从哪些地方看出江是无的源泉 , 它有母的情？（2）交流：从哪些地方看出江是无的源泉？生自由、充分：（①“ 古”是指很遥的古代 , 江从古走来 , 向未来奔去 , 跨度很大 , 江永不会停息 , 所以它是无的源泉 ) 指朗第一句：“走” . “奔”句与第一部分的“走” . “奔”句比 , 体会江的宏气和永葆青春的活力 .( ②“灌花的国土”：祖国的土那么大 , 江能将它一一灌 , 所以它是“无的源泉” . “推新的代”：江能推代的展 , 力量是无的 )从哪些地方看出江具有母的情?( ①“你用的清流 , 灌花的国土”：母是的. 神圣的 , 江像母一滋着祖国的每寸土地.②“你用磅礴的力量 , 推新的代”：母的力量是巨大的, 江就像母一 , 新代的展起着不可估量的作用)(3)引 . 所以, “我——美江⋯⋯”(4)指朗第 2 .(5)指背第 2 .四、朗全1．同学 , 作者从空上和上歌了江, 学完了首 , 你有什么感想呢?2．是啊 , 江源流 . 宏博大 . 多姿多彩；江古老悠久 . 气磅礴 . 力量无 . 我以的情去美江 , 表达出我位大母的依恋之情 .3．朗 .五、学唱歌曲六、布置作业：背诵全诗 .补充：参考资料《长江之歌》：电视系列片( 话说长江 ) 主题歌 . 王世光作曲 , 胡宏伟作词 .长江发源于青藏高原, 流经青海 . 西藏 . 四川 . 云南 . 重庆 . 湖北. 湖南 .江西 . 安徽 . 江苏 . 上海等 11 个省 . 市. 自治区 , 注入东海 ,全长 6300 千米· , 沿途汇人许许多多支流, 形成一个庞大的水系. 全流域的面积超过．180 万平方公里 . 湖北宜昌以上为上游, 宜昌和江西湖口之间为中游, 湖口以下为下游.长江 , 无论就长度 . 流域面积或水量来说, 都可称得上我国第一大河, 也是世界著名的大河.六：作业布置1.补充习题2.复习《长江之歌》3．预习《三亚落日》板书设计：长江之歌源远流长拥抱着大地从空间上描写歌颂宏伟气势哺育儿女的胸怀悠远久长苦难的过去从时间上描写表现光辉的现实功在千秋灿烂的未来赞美之情崇敬的情感抒写表达依恋之情热爱的情感2. 三亚落日教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵第三、四两个自然段 .2.学会本课生字 , 理解生字组成的词语 .3.初读感知 , 初步理解课文内内容 .4.通过对语言文字的朗读品味 , 了解三亚落日的美丽景色 , 激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情 . 教学重难点：1.朗读品味 , 了解三亚落日的美丽景色 , 激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情.2.理解三、四自然段 , 体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处.课前准备：PPT教学时间：三课时第一课时一、激趣导题今天 , 我们学习一一篇写景的课文, （板书： 2、三亚落日）出示中国地图, 介绍三亚的地理位置, 指出三亚是观看日落的好地方 , 课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、配乐范读 . （要对学生提出聆听时的要求. ）要求：用心听 , 注意记 , 感受三亚之美 .三、初读指导1.自主学习生字新词 .（1）自读课文 , 读准字音 , 读顺句子 , 画出不理解的字词 .（2）利用工具书联系课文理解课文词语. （参考）美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜多读几遍 , 然后联系上下文理解词语意思.2.交流自学效果 .（1）出示词语 , 指名朗读：（多指几个 , 正音）美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏（2）指名读 ,注意“硕”“ 盏”是翘舌音 , “硕”的韵母是“ uo”；“搔”是平舌音 .（3）自主交流感趣的意思 . 美妙：美好到了极点 .大无朋：大得无与比.朋, 比.赤朱丹彤：赤 , 色 , 朱, 大色 , 丹 , 色 , 本指程度不同的色.3.指名文 , 及正的字音、破的句子 .句子的品需要及正.4.默文 , 思考：文哪几个自然段具体描了三落日的美景？（1）文哪几个自然段具体描了三落日的美景？（3-5）（2）文第 1、2小分写了什么？（在三看落日很有意；三洋溢着的情. ）（3）按文的构来分段 . （分）学生分段、要段意 .四、再文1.自由 , 画出概括全文的一句 , 然后交流 , 你是怎感悟、理解的（板：真有意）2.指朗第 1自然段 .（1）学生 .（2）朗指：重点好：“真有意”“美妙”“一点也不⋯⋯色”（要求出喜、美之情 . ）（3）多种形式朗 .五、写字指 .六、作：1.用笔描、写生字；2.一 , 再抄写 4遍.第二一、激趣 , 入新：1. 听写生字：色溢玉屑末赤朱丹彤出收玫瑰灯当堂互批 , 正易字 .2.回一下上学内容：文主要写什么？3.复入：今天 , 老着你到三那富有意 , 美妙的日落的景象 .二、精第二段：渡：在三看落日怎么有意？三是个怎的地方？1.（出示投影三光）自由一段文合, 想一想：你懂了什么？2.集体交流 . （三洋溢着的情 , 很美；作者非常喜三的情 . ）（板：情）（1）你从哪些地方出三很美？在有关句上作号.交流：①“ 透了”“碧玉般”“玉屑末般”“金”等写出了海、椰子、沙的色彩美和形美.②“挺拔俊秀”等突出了椰子的姿美.③“低翔”和“ 曳”等写出了白、椰子的美.（2）合文白、椰子和沙的描写, 展开三神奇而又瑰画面的想象.同桌互 . 各指派代表 .(3)你从哪些地方体会到作者的喜之情？（如：“ ”、“金”“ ”等叠的运用 . “蘸”“搔” 人手法的运用 . “真人担心”“ 都想”等心理描写 .（4）指朗 , 出喜之情 .( 可以出示片引想象 , 再加以指朗 . )(5)指背 .三、精第三段渡：三的采神奇而又瑰, 在的地方落日, 的确“真有意”, 下面我和作者一起欣夕阳滑落的美景.1.自由第 3、4自然段 . 体会太阳滑落前与滑落景色的不同 .注意做到：口中有味——你能体会到言的美？你能用你的朗表出种美？心中有形——想象落日色彩、形之化下笔有神——写出自己的独到体会来 , 可以品一个的妙用 , 妙意 , 也可以品言的神 , 可以品想象的奇妙以及作者情感的表露 .2. 交流：方式：我来 _______, （文片断） , （自己的感）（1）在第 3自然段中 , 作者把太阳比作什么？（板：像孩童）投影：活了一天的太阳 , 依旧像一个快的孩童 .研：a . 哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）b.这样写有什么好处？（鲜明生动 , 表达出作者的喜爱之情 . ）c.想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观.d.指导朗读 . 抓住关键词语 , 读出对此种景象的无限喜爱 .（ 2）研读第 4自然段 , 画出描写夕阳滑落过程的语句.〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕①投影：比较：A 夕阳也渐渐地收敛厂光芒, 变得温和起来 , 悬在海与天的边缘.B 夕阳也渐渐地收敛了光芒, 变得温和起来 , 像一只光焰柔和的大红灯笼, 悬在海与天的边缘.a. 轻声读这组句子, 比较哪种写法好, 好在哪里 .b. 指名说 . （板书：像灯笼）( 第二种写法好．用比喻的方法, 把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)c．指导朗读第二个句子.学习比喻写法 . 把句子写具体四、小结全文：你能说说三亚落日都没在什么地方吗？五、作业 :朗读课文 , 背诵课文 3、 4节.第三课时一、继续精读第三段②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子.a.你怎么理解句子中的“再一次”？b. 作者又一次把夕阳比作了什么？蹦床用了什么手法？让你感受到了什么？c. 想象夕阳“海面蹦跳”的情景.d. 指导朗读 .③投影：我瞪大双眼正在欣赏着, 突然那落日颤动了两下, 最后像跳水员那样, 以一个轻快、敏捷的弹跳, 再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水, 向人们道了“再见”.A. 小组合作研究：我瞪大双眼正在欣赏着, 突然那落日颤动了两下, 落下去了 .我瞪大双眼正在欣赏着, 突然那落日颤动了两下, 最后像跳水员那样, 以一个轻快、敏捷的弹跳, 再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水, 向人们道了“再见”.a.品读感悟 , 比较这两句在写法上有什么不同 .b.第二句运用了比拟的方法 , 好在哪里？c.组内交流 . 选派代表 , 综合大家意见 .B. 大组交流 .（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致, 而且写活了 , 使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C. 想象夕阳滑落的情景.D.激情赏读 . （配乐）（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情( “不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些?( 突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹, 同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3.通读全段 , 再找一找自己最喜欢的句子 , 并说说为什么喜欢 . E.总结、欣赏作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象 , 包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美 . 让我们再次欣赏三亚落日的神气景观 .4.指导背诵第三段 .三、学习第 5节：1.自由轻读 .2.说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？简单的感叹句 , 既表达了作者对三亚落日美景的喜欢、赞美, 又呼应了开头 .四、总结全文1.作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景 , 包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美 .2.总结时说说自己还对自然界哪些美景喜爱, 课后可以写一写 .想一想自己家乡的美景, 如：桃花岛、柳树湾、钵池山等等.板：像孩童2三落日真有意像灯像跳水3.烟台的海教材分析：一、教材分析《烟台的海》是一篇写景散文.生地描写了烟台的海一年四季的独特景和烟台人丰富多彩的物、文化生活, 激我大自然、生活,不断提高生活量而努力的美好感情.本文的言很美,写法上也着明的特色：（一）构思精巧,构.文章写“景”也写“人” ,景“”与“人”交相映 . “ ——分——”的构 ,又突出了文章的重点.（二）言凝,生形象 ,运用比、人等手法,增了言的表达力.二、教学策略的施我的是一完成教学目,主要通言文字来感悟烟台的海四季的自然景和人文特点.于是堂我定了三个教学目： 1、欣烟台四季的海的独特景.2、了解烟台人多彩的生活.3、感受祖国言文字的美.以上目 ,我从以下几方面入手：（一）品析句教学烟台冬日的海我主要采用种方法. 学生从作者是如何来描写的角度去品重点,析重点句 .并通朗来感悟冬日海的壮.的既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的感.（二）借促情学生于四季海的化会生疑,在学生从文本中找答案的基上,出示地以及四季不同海景的片,帮助学生文言理解得更透.（三）朗感悟美文欣,一是从作者的言文字中去,另外要从朗中去,所以教学我了多种朗,以情感朗来体言文字的美妙,从而感悟作者大自然的美好情感.教学目 :1.正确、流利、有感情地朗文 , 背文 .2.掌握本生字 , 理解由生字成的 .3.能系文理解文中打比方的句子的意思, 并能仿造打比方的句子 .4. 凭借文言材料 , 了解烟台四季不同的海上奇和烟台人丰富多彩的物、文化生活 , 激大自然、生活的美好感情 .教学重点 :1. 指学生正确、流利、有感情地朗文 , 背文 , 同感悟文中一些关句的意思 , 感受烟台的海壮 , 烟台的人勤、能干 .2.理解文内容 , 激学生大自然的思想感情 , 培养探索大自然的奥秘 . 教学准 :ppt 件教学：三第一一、看入 , 揭：1. 同学 , 你看或游大海？自己所了解或体的海生活情景.2.（出示中国地）是一幅地 ,太平洋在我国的南面,我国大部分的沿海城市,都是面或南面海.看 ,是我上海 ,也是面海⋯⋯老要一个同学来找个叫烟台的地方.（板：烟台的）烟台哪面海？3.揭 .注意海的笔：最后三笔, 先写上面的点, 接着写中的横, 最后写下面的点. 再从地上了解一下烟台、渤海湾、胶半、西伯利、南太平洋的地理位置和自然境.渡：里的海有什么独特的景？作者想向我介些什么呢？二、初文 , 了解内容：1.看画面 , 听配朗 , 自己的感受 .生自己感受 , 然后同桌交流 , 最后全班交流 .2.是的 , 烟台的海一年四季的特点各不相同, 景色太美了！同学自由文要求正确.明确：文章的序：按冬春夏秋的季.3.自学：（1）生字及 .独特景深褐色凝重前赴后而不舍巨浪拍岸蔚壮壮嬉笑害羞崇山峻岭宛如如痴如醉呢喃体湛凝重盈浪漫忙碌（2）指名文 , 正 . 指朗 .（3）理解 . 看象 , 有关船、及起的程 .4.默文 , 想：文是按什么序写的？主要写了什么？生先找文的脉, 然后明确序 . 分段 .5.分清段落次 .按分的构.三、学第一段：1..2.懂了什么？（概括介烟台北面海 , 有一份独特的海上景 . ）四、指生朗 ,指朗 . 出独特的味道 .五、写字指1.写些字 , 要注意什么 .2.用笔描、写 .第二一、复：文按什么序写的, 主要写了什么 .渡：烟台的海一年四季的景有什么独特之呢？能把文中那句概括烟台海的四季特点的句找出来一？作者是怎具体我介烟台海的四季特点的呢？文.生大声朗文 .二、学第 2 自然段 , 感受“独特”1.朗想想一段除了写海 , 写了什么 , 分 . （海 , 人）2.各自介“海”的部分,看看的照片,体会一下如何好段. （比如 , “来自西伯利的寒流常气汹汹地掠片海域”中的那个“气汹汹”突出来,有“小山似的涌浪像千万暴怒的子 ,从北的天前赴后、而不舍地扑向堤岸,起数丈高的浪花,出雷般的响”中“小山似的”、“前赴后”、“而不舍”、“数丈高”、“雷般” 些突出来的.）出海的气磅礴. 生用自己的言烟台的海你什么的感受.3.人在冬天的海又是如何的？第二.（突出“ 着⋯⋯⋯⋯不⋯⋯站在⋯⋯拍照留念”等, 体会烟台人和外地游客不畏寒、不怕浪的豪情）比突出烟台海的魅力.4.通,你欣到了烟台的海冬天的光了?能不能用自己的你看到的海是怎的?你又是怎享受冬海光的 ?用上比的修辞手法.5.你得冬天的海美 ?愿意住它 ?先自己 , 再在小内背 , 最后有感情地背大家听 .同桌互背 , 指名背、集体背.6.小第 2 自然段的学方法：整体 , 想想了那几个意思——分朗、理解、体会——用自己的一——背.三、用上面的方法自学介春夏的两个自然段1.学生自学（、、背）2.分四人小、 .3.各小成分工、、背向全班, 果 .（第 3 自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来, 像个皮的孩子”等句, 体会冬去春来 , 烟台的海“微波泛起”的景象. 通“脱去、船、播下希望的种苗, 期待着收的季” 句悟烟台人不春、勤繁忙的情景和生气蓬勃、充希望的幸福生活. ）（第 4 自然段：抓住“凉爽和意、水平如、浮出、拖着、倒映、呢喃”等, 感受夏日烟台的海的浪漫可,人海相依的恬静和意. ）4, 重点指朗 . 好多音字：种.感受烟台春夏两季的不同之.四、小：朗全文 .第三一、复：1.在冬、春、夏三季中 , 烟台的海各有什么特点？用文中的 .2.能通你的表出来？指名 2-4 自然段 . 凝重、盈、浪漫 , 用不同的出 .二、学第二段1.自第 5 自然段 , 整体感知 .2.找出句子（表示秋天海特点的句子）, 朗并体会海的特点 .一到立秋天 , 海水立刻得格外湛, 天空也得格外明朗, 之昨日 , 空气中立刻就有了秋的凉意.3.“秋天的海平添了几分充与忙碌” 又表在哪里呢？从“ 家船出海了, 起航了⋯⋯”体会出秋日烟台的海清新高的格和民忙碌的生活.4.指有感情的朗、背.5.把 2—5 自然段连起来读一读 , 想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？生充分说明 , 比较海四季的特点 , 然后得出结论 .总结：一般的地方 , 冬天是萧条、冷落的 , 而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线 , 又显的那么凝重 . （理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特 , 所以一开始就介绍它 .三、细读第三段：1.齐读第 6 自然段 .说说有什么不懂的地方 .2.联系全文 , 体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台.3.欣赏画面 , 谈谈自己的理解和感受 .说是一幅画 , 是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景, 是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间.四、总结全文：1.在作者的眼中 , 烟台的海是独特的 . 同学们 , 我们也曾饱览过其他的海上景观 , 在你的眼中 , 它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）2. 请你回忆曾去过的海边, 用上我们今天积累的这些好词佳句, 把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写, 如果你有足够的自信 , 可以写 2 个季节或 3 个季节 .（）的海板书设计：3烟台的海海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相依秋高远充实忙碌————————- —————————“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”4.记金华的双龙洞教学理念：一、创设情境 ,激发兴趣教师以学生的“春游”创设情境 . “老师当导游 ,带你们到金华的双龙洞游玩,好吗？汽车开动着,看看那里的景色怎么样.现在正是春暖花开的季节 ,同学们现在下车,我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中 ,学生兴趣盎然 .二、整体感知 ,拟定郊游教师让学生通读全文,在课堂练习本上拟出游踪,请一生到黑板前画出导游图,教师和其余学生一起协助修正、定图.从整体上感知全文 ,拟出游览路线 ,学生头脑中有清晰思路,为下面的分景点学习打好基础.三、游览景点 ,挖掘特点紧紧扣住每个景点不同特点,采用多种教学方式,充分调动学生的视听想象等多方面感官,培养学生的文学鉴赏能力,学习游记的写作方法 .教学目标：1.学会本课生字、新词, 理解重点词语 .2.阅读课文 ,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序.3.练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱.教学重难点：1.了解课文主要内容,找出作者的游览顺序.2.知道课文是按什么顺序写的.教学准备： PPT教学时间：三课时.第一课时一、创设情境 ,激发兴趣：教师以学生的“春游”创设情境 . “老师当导游 ,带你们到金华的双龙洞游玩 ,好吗？汽车开动着 ,看看那里的景色怎么样 .现在正是春暖花开的季节 ,同学们现在下车 ,我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！板书课题 :4.记金华的双龙洞二、整体感知 ,拟定郊游：１.教师让学生通读全文 ,在课堂练习本上拟出游踪 ,请一生到黑板前画出导游图 .边读边在文中画出有关行踪的词句 .２.教师和其余学生一起协助修正、定图 .从整体上感知全文 ,拟出游览路线 ,学生头脑中有清晰思路 ,为下面的分景点学习打好基础.（游序：路上→洞口→ 外洞→孔隙→ 内洞→出洞）有一条性的路：溪流.３.本的生字新,理解的意思.“甸、、臀、笋”是前鼻音；“桐”是后鼻音；“笋”是平舌音 .４.朗情况：指名学生朗文的段落.你喜哪一段就哪一段吧.分朗文的段落,理清文章脉：、交流：第一自然段：交代游的、地点.第二、三自然段：去金双洞的路上.第四自然段：游外洞的情景.第五自然段：介作者由外洞洞的情景及感受.第六自然段：游洞的情景.第七自然段：乘船出洞.三、看着黑板上的游,我将要旅游的地方.１.照黑板上的 ,到文中找出有关的句子 ,自己感受一下将要游的景点 .２.做一次游 ,即将出的各位游客介一下行程.自己先整理大,然后同桌 ,小推荐 .３.文是按什么序写的？（看）（按游序）游序：（游序：路上→ 洞口→外洞→ 孔隙→内洞→ 出洞）四、此次旅游的期望：你希望看到些什么 ,有哪些感想 .五、小：旅程是否精彩 ,下我就出去体一下.第二一、入：复入：上我已知道了游双洞的行程路,大家次的游充了各种各的期待和幻想.就我去自体一番吧.二、扣住每个景点不同特点采用多种教学方式,充分学生的听想象等多方面感官,培养学生的文学能力,学游的写作方法：１.悟美 ,感受情──学“路上”：⑴文中哪些是写路上的？画出描写路上的句子.⑵把描写路上美的句子找出来,想想美在哪里？全班些美句.⑶出示：“粉色的山 ,各色的映山 ,再加上或或淡的新,眼前一片明” 句写作序怎？么多色,你感怎么？句写作序怎？么多色,你感怎么？么美的句子得我好好品.⑷什么“溪流而 ,而窄 ,而 ,而急 ,溪声也子？”哪位同学能出溪流化？（在学生朗程中,教播放自然界中溪水流化的声音）指朗 .⑸上眼睛 , 听老把前三个自然段朗一遍,听欣路上的美景. （教配朗）你好像看到了什么？⑹么美的句子 ,如果能把它下来多好啊.看在 3分内得又多又好.学生自己句子.熟成 .交流 ,并得多的学生介一下自己的.２.扣句 ,抓特点──学“洞口”、“外洞”：（1）渡：路上景色如画 ,但我目的不在里 ,我目的在双洞 .⑴自由朗第四自然段 .你有什么不懂的地方？⑵“突兀森郁”什么意思？系自己所感知的山的特点一.从个可看出洞口什么特点？（大）⑶“走去 ,仿佛到了个大会堂⋯⋯在那里聚集一千或八百人开个会,一定不得” 明外洞什么特征？：大（教点名学生回答,生概括）⑷了解外洞特点 ,体会双洞的“雄”如.果沿途的光可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括.一名学生有感情地朗第三段.：（板：山路美）（洞口可用“ ”字来概括 ,外洞可用“大”字来概括）（板：大）（洞口外的景色使你生什么感？）一,一 .（高山之上 ,木繁密 ,感到很有气 ,也不禁双洞生一种神秘感）作者的哪些描写你体会到外洞的大？（走去,仿佛到了个大会堂⋯⋯在那里聚集一千或八百人开个会,一定不得.。

《只有一个地球》【教学目标】1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。

【教学重点】了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。

【教学过程】一、引入同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。

今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。

请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。

好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

(这就是我们美丽的地球。

)地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。

二、听录音，或教师范读课文。

三、整体分析，感悟体会课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？(可爱，容易破碎。

)1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？品词析句：指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。

[板书：美丽]2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出？(学生读有关的段落)指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”，让学生体会出地球的慷慨。

理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。

小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

你们觉得它可爱吗？能把喜爱之情读出来吗？指导感情朗读。

(学生齐读第一自然段)评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲！读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

苏教版六年级下册语文全册教案（优秀7篇）苏教版六年级下册语文教案篇一《怀念母亲》教学目标1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3.积累语言。

谈话导入1.了解作者。

谁知道一般“国宝”是指什么？(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。

2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”(2)学生默读，交流感受。

(3)出示课题。

季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。

(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

初读课文1.自学课文。

(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？)自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

如，题目的双重含义。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。

”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

”品读课文(一)抓课文主线。

母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。

请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)2.朗读句子。

《三亚落日》说课稿一、说教材1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。

作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象,抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。

本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美,是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。

根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编着篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶.本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累,进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。

本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标.2、教学目标和教学重、难点考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日.基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：（1）、知识目标:学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（2)、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

欣赏并摘抄描写落日的语句。

（3)、情感目标:朗读品味语言文字,感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

《基础教育课程纲要》指出：“教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展.”在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。

因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。

在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平.其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点，也是第二课时的主要教学目标。

《三打白骨精》说课稿一、教材分析：《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。

苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。

第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。

编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

本册教材课文体裁多样。

《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

课文的主要特点是：㈠故事情节一波三折。

课文总共7个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。

故事性强，情节曲折生动。

围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。

作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。

“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。

比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。

三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

㈡人物形象个性鲜明。

孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。

白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。

“一计不成，又生一计”。

为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。

唐僧胆小怕事，人妖不分。

㈢语言描写生动传神。

孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。

目录小学语文说课稿模板一 (2)小学语文说课稿模板二 (6)培养良好的习惯（十二）参考教案 (7)第一单元 (9)1、长江之歌教学设计 (9)《长江之歌》说课 (13)2、三亚落日教学设计 (17)《三亚落日》说课 (20)3、烟台的海教学设计 (23)《烟台的海》说课 (26)4、记金华的双龙洞教学设计 (29)《记金华的双龙洞》说课 (33)习作一教学设计 (35)第二单元 (37)5 卢沟桥烽火教学设计 (37)《卢沟桥烽火》说课稿 (40)《卢沟桥烽火》第二课时说课稿 (43)6 半截蜡烛教学设计 (44)半截蜡烛说课 (48)7 聂将军与日本小姑娘教学设计 (50)《聂将军与日本小姑娘》说课稿 (54)第三单元 (57)8 三打白骨精教学设计 (57)三打白骨精说课 (60)词两首 (62)《如梦令》教学设计一 (62)《如梦令》教学设计二 (65)《如梦令》说课 (67)《如梦令》说课二 (69)《渔歌子》教学设计一 (71)《渔歌子》教学设计二 (72)《渔歌子》说课稿一、说教材 (74)10 螳螂捕蝉教学设计 (78)《螳螂捕蝉》说课稿一 (80)《螳螂捕蝉》说课稿二教材分析： (84)11 读书要有选择教学设计 (86)读书要有选择说课 (87)第四单元 (87)12 夜晚的实验教学设计 (87)《夜晚的实验》说课 (91)13 海洋——21世纪的希望教学设计 (94)《海洋——21世纪的希望》说课稿 (98)《海洋——21世纪的希望》说课稿二 (100)《海洋——21世纪的希望》说课稿三 (101)14 学会合作教学设计 (104)《学会合作》说课稿 (107)第五单元 (109)15 天游峰的扫路人教学设计 (109)《天游峰的扫路人》说课稿 (112)16 最大的麦穗教学设计 (116)《最大的麦穗》说课 (120)17 山谷的谜底教学设计 (122)《山谷中的谜底》说课稿 (126)第六单元 (129)18 广玉兰教学设计 (129)《广玉兰》说课稿 (132)19 夹竹桃教学设计 (134)《夹竹桃》说课稿 (136)第七单元 (139)21 莫泊桑拜师教学设计 (139)《莫泊桑拜师》说课稿 (141)22 理想的风筝教学设计 (145)《理想的风筝》说课 (147)23 孔子游春教学设计 (149)〈孔子游春〉说课稿一 (153)〈孔子游春〉说课稿二 (156)〈孔子游春〉说课稿三 (158)24 明天，我们毕业教学设计 (161)《明天,我们毕业》说课稿一 (164)《明天,我们毕业》说课稿二 (166)说课的内容与基本步骤 (169)说课基本程序 (171)小学语文说课稿模板一各位领导、评委老师：下午好！我是，来自学校，今天我说课的内容是小学语文第册的课文《》。