四年级想象作文指导

写作文提纲模板想象提纲模板：一、引言。

1. 引出话题，描述一个场景或故事，引出“想象为标题”这个话题；2. 阐明主题，说明本文要探讨的是如何通过想象力来创作文章。

二、想象的力量。

1. 想象的定义，解释想象是指通过思维活动构建出虚拟的事物或情境；2. 想象的作用，阐述想象对于创作的重要性，如激发灵感、丰富想象、提升创造力等；3. 想象的来源，探讨想象力的来源，如阅读、观察、思考等。

三、想象力在写作中的应用。

1. 文学作品中的想象，举例说明文学作品中作者如何运用想象力创作出丰富多彩的故事情节和人物形象；2. 学术论文中的想象，说明学术论文中也需要想象力，如构建理论模型、提出假设等；3. 广告文案中的想象，介绍广告文案中如何利用想象力吸引读者注意。

四、如何培养想象力。

1. 多元化阅读，说明多读书籍可以拓展视野，激发想象力；2. 观察生活，通过观察周围的人和事，激发对生活的想象；3. 思维训练，通过逻辑思维训练和头脑风暴等方式提升想象力。

五、结语。

1. 总结全文，概括全文内容，强调想象力对于写作的重要性；2. 展望未来，展望想象力在未来的应用前景，鼓励读者多加培养想象力。

文章：想象为标题。

引言。

在一个寂静的午后，我躺在床上闭上眼睛，开始幻想自己是一名探险家，即将踏上一场刺激的探险之旅。

这个场景让我深深沉浸在自己的想象之中，也让我意识到了想象的力量。

本文将探讨想象为标题这一话题，探讨如何通过想象力来创作文章。

想象的力量。

想象，是指通过思维活动构建出虚拟的事物或情境。

想象力在我们的日常生活中扮演着重要的角色，它可以激发灵感，丰富想象，提升创造力。

想象力的来源多种多样，可以来自阅读、观察、思考等。

想象力在写作中的应用。

在文学作品中，作者通过想象力创作出丰富多彩的故事情节和人物形象，让读者沉浸其中；在学术论文中，想象力也同样重要，可以帮助作者构建理论模型、提出假设等；在广告文案中，利用想象力可以吸引读者的注意，让产品更加吸引人。

第十一讲想象作文学习目标1、展开想象和幻想，激活思维，丰富写作素材；2、阅读积累，领悟想象作文的方法；3、谈话交流，培养写想象作文的能力；4、自由大胆想象，编故事。

内容基本要求略高要求较高要求想象作文开头 掌握常见的想象作文开头 可设计几种不同作文开头 可熟练运动不同的作文开头想象作文结尾掌握常见的想象作文结尾可设计几种不同作文结尾可熟练运动不同的作文结尾想象作文思路想象基本合理，思路较通畅想象合理，思路通畅 想象新奇大胆，思路通畅1、作文是一种创造性活动，是文字与神思巧妙化合与激扬。

要把读者带入自己的思维之中，让读者读起来自己的文章时能与自己的感情撞击出火花，要带动读者的想象，就必须首先放飞作者自己想象的翅膀。

2、想象是人们在生活实践中积累起来的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，它是一种立足于现实而跨越时空的思维能力。

古人常用“精骛八极，心游万仞”，“思接千载，视通万里”来形容一个人的想象力。

3、利用想象，我们可以与上帝交谈，可能与古人倾诉，也可以与动植物嬉戏玩乐…… 4、几乎所有的记叙类的文章都需要用到想象，但想象类作文一般指整篇采用想象和夸张的形式来写成的作文，它可分为以下四种：（1）童话，如《海的女儿》等。

（2）神话，如《愚公移山》等。

（3）寓言，如《刻舟求剑》等。

（4）故事新编。

5、想象类作文必须想象要合情合理，人有人言，兽亦有兽语，绝不可胡编乱造。

同时一定要通过人物的语言或点题句扣住这一篇文章的主旨，否则不会受到改卷老师的青睐。

【想象作文的一般结构】1 小标题式结构假如我是一只刺猬基础知识考点介绍课内知识我是一只刺猬，本性就是“冲”与“刺”，在“冲刺”中磨炼自己，只有不断地努力磨炼自己，才能走向成功；只有不断地努力磨炼自己，才能握紧战胜困难的宝剑；只有不断地努力磨炼自己，才能乘上到达梦的彼岸的航班。

让我们在磨炼中共同经受“水与火”的考验吧!2 并列式结构假如时光可以提速假如时光可以提速，我要去看看未来的世界是怎样的。

培养小学四年级学生写好想象作文的方法
一、调动学生积极性
写作是一种创造性的思维活动，所以在让学生写好想象作文之前，教师可以从兴趣的角度来引导学生，让他们从兴趣去对作文进行学习，
这样可以激发他们的积极性，从而更好地培养他们的创造力。

为了激
发学生的兴趣，还可以开展一些想象力竞赛，比如分享故事，词汇游
戏等形式，来增强学生的想象力，以便在写想象作文的时候，学生可
以更灵活地深入其中，构思出更多细节，同时又不会对自己的想象力
有负担。

二、每次训练有明确的目标
写好想象作文的目的是让学生体验生活的美好，因此，在让学生写想象作文的时候，教师可以从自己的经验或者看过的书，比如给学生讲
述一个很美好的故事，让他们可以从中体会到生活中的美好，因此，
每次让学生写想象作文时，教师应严格要求他们把这个故事拼凑出来，并从中得到经验教训，以达到养成正能量的目的。

三、培养是先了解
在写作想象作文之前，教师应当首先了解学生的存在，以便于把握学生的特点存在，才能更好地指导学生的写作方式和思路。

比如对学生
的性格属性，学生的能力水平进行考察，可以帮助学生选择写作的主
题，思考如何用文字表达自己的思想，这样才能够更好的培养学生写好想象作文的能力。

四、跟踪调整
给学生写好想象作文的时候教师需要随时给学生补充细节，帮助学生扩充素材，给学生指导，纠正学生的思维错误等，从而使学生把一篇想象作文写出来。

另外，在阅读写作的过程中，教师应该及时鼓励学生，帮助学生可以及时感受到成就感，从而不断积累学生的经验，使学生在写作想象作文的过程中，感受到自己是不断取得进步的，从而促进他们更加可持续地练习写想象作文。

部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿一、教学目标1.能够理解并背诵课文《我的奇思妙想》；2.能够运用所学知识，进行自我创作，写出具有想象力的作文；3.培养学生的语言表达能力和想象力，激发学生创作的热情。

二、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。

2.培养学生的创作能力，启发其想象力。

### 难点：3.如何引导学生进行自我创作，写出生动有趣的作文。

三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。

2.准备课文《我的奇思妙想》；3.黑板、彩色粉笔或白板标记笔；4.学生准备纸和笔。

四、教学过程第一步：导入1.利用教室环境或一幅插画，引导学生想象故事情节，激发学生的好奇心。

2.引导学生讨论“奇思妙想”是什么，启发学生对创作的兴趣。

第二步：学习课文1.朗读课文《我的奇思妙想》，让学生跟读，确保理解课文内容。

2.解析课文，让学生了解故事情节和人物形象。

第三步：创作作文1.激发学生对奇思妙想的想象，给学生一定时间构思自己的作文内容。

2.鼓励学生勇于表达，引导他们用生动的语言描绘自己的奇思妙想。

3.教师逐个批改学生的作文，给予肯定和建议。

第四步：展示分享1.鼓励学生主动分享自己的作文，让其他同学听取并互相交流。

2.老师评价每篇作文的特点，可以引导学生互相评价。

五、教学反思1.本节课能激发学生的创造力和想象力，但在引导学生写作过程中，需要更具体的指导和范例，以帮助学生更好地表达。

2.要督促学生注重作文的结构和语言表达，让学生在写作中得到更多的锻炼。

3.通过学生的作文展示和分享，可以帮助学生更好地理解彼此的想象，促进团队合作和良好氛围。

4.需要不断引导学生培养阅读和写作的习惯，提高语文素养，扩大知识面，激发更多的创作灵感。

以上就是本节课的教案内容，希望能够有效地帮助学生理解并运用课文《我的奇思妙想》，培养学生的创作能力和语言表达能力。

虞大明四年级想象精选作文教学实录导语：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事，使学生灵敏地运用抓住课文主要内容、从内容中领会思想以及领会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达“温故而知新”的效果。

下面由小编为您整理出的虞大明四年级想象精选作文教学实录内容，一起来看看吧。

师：这几天，大明教师一直在思考，今天的精选作文课，选一个什么主习题呢？考虑到今天是暑期培训的最后一天，所以教师选择了一个大家都比较感兴趣的内容——（出示课习题：童话）生：童话。

（有学生鼓掌。

）师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？生：是。

师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？生：第一，童话都是美妙的。

第二，童话一般是不符合实际的，可以不切实际地想像。

第三，童话符合我的爱好。

师：童话很符合你的爱好，这话怎讲？生：我的爱好，就是要么画一些不切实际的东西，要么写一些不切实际的东西，但是都是一些很美妙的东西。

师：你觉得童话都是不切合实际的吗？生：不是，是在现实的基础上改编的。

师：后面那句话说得很准确。

师（指另一位同学）：你说说你喜欢童话的理由？生：我喜欢童话是因为它有生动的情节和有深意的启发。

师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？生：同意。

师：虞教师把它写在黑板上。

（板书：情节生动）师：这是同学们喜欢童话的一个理由吗？生：是。

师：方才他说的第二点，你们听明白了吗？读了一则童话后，我们都会受到启发，或者说明白一个道理。

（板书：受到启发）师：写过童话吗？生：写过。

师：都尝试过。

介绍一下，你写过什么童话？你说——生：我写过一篇《网络奇遇记》。

师：写过《网络奇遇记》，这个习题目非常吸引人。

你们只要把写过的童话的习题目与大家分享，就可以了。

你说——生：我写过一篇童话，叫《白鸡王子》。

（“鸡”字没说清楚。

）师：什么？没听明白。

生：《白鸡王子》。

“公鸡”的“鸡”。

（说着，这个学生做了一个动作。

部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。

2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。

3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。

过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。

2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。

3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。

情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。

2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。

3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。

二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。

2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。

难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。

2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。

三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。

2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。

3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。

第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。

2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。

3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。

四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。

2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。

五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。

通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。

人教部编版四年级上册第四单元作文写作指导导语：人教部编版小学四年级上册第四单元作文是《我和---- 过一天》。

尽情发挥你的想象，本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象。

假如你有机会和这个人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么事？下面是马老师为你收集整理的习作方法，希望对您有所帮助。

我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒、葫芦娃、有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良、有的美丽纯洁、温柔善，如白雪公主、你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。

写完后，听听同学的意见，认真修改，最后写清楚。

【写作目标】1、了解童话人物，立足人物特点，展开想象。

（重点）2、挖掘学生的想象潜能，激发学生的想象兴趣。

（难点）【写作要求】我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，如嫦娥、白雪公主。

你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？1.你最喜欢的童话或神话人物，他有什么特点呢？2.想一想，他一般会做些什么呢？3.如果你有机会和你最喜欢的童话人物过一天，你想要和他一起做些什么呢？4.同桌互说互评，尝试口头习作（1）要求说清楚时间、地点、人物、事件。

（2）互相评议，要一起做的事情是否符合人物性格。

【写作思路】这是一篇童话创作的习作，我们该怎样去写呢？发挥想象，在选材上多下功夫。

写清事情的来龙去脉。

抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。

1、发挥想象，在选材上多下功夫。

这次习作应该怎样选材呢？这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。

的。

小学四年级作文教案：如何利用想象力写出生动的图画描述？作文是学生学习语文的重要组成部分。

作为一种表达方式，作文让学生可以使用自己的语言和想象力，在纸上展现自己的思想和见解。

在小学四年级阶段，学生已经具备了一定的语言表达能力和基础写作技巧。

今天我们来讲一下如何利用想象力写出生动的图画描述。

我们要明确图画描述的目的是什么。

是通过语言表达图片内容，让读者感受到图画中的场景和情感，从而进一步理解图画主题。

在写作过程中，我们要关注以下要点：一、观察图画，理解主题。

在写作前，要先认真观察图画，理解画面中的主题和要表达的思想。

可以根据画面中的人物、动物、物品等元素分析故事情节，了解画面中人物的身份、感受和行为动作。

比如，看到一张画了一个小女孩弯着腰、伸出手在花园里摸着花的图画，可以揣测出小女孩喜欢园艺，并且正在欣赏美丽的花朵。

二、借助想象力，加强细节描写。

想象力是写作中必不可少的元素。

借助想象力，可以加强对场景、人物的描写，从而让读者更加真实地感受到画面的情景。

在写作过程中，可以尽可能地想象出画面细节，如人物的表情、动作、周围环境的渲染等。

比如，在前面的例子中，我们可以通过描绘花园中的细节，如花儿的颜色、形状、香味等来营造出小女孩正在欣赏美丽的花朵的图景。

三、运用文字表达画面情感。

文字是表达情感的重要工具。

借助文字配合画面情境的刻画，可以让情感更好地传递出来。

比如，在前面的例子中，小女孩摸花的动作本身就传递出一种轻松、欣赏的情感，我们可以在描述中用到“欢悦”、“舒适”等形容词来表达这种情感。

四、结构清晰，语言简洁。

作文的结构和语言也很重要。

一篇清晰的作文结构有助于思路的表达，简洁的语言可以让读者轻松理解。

在描述图画时，我们可以采用“先引出总主题，再进行细节描写，进行情感表达”的结构。

同时在语言表达上，应尽量避免重复、冗长的表述，力求以简洁清晰的语言完成内容。

想象力是写作过程中不可或缺的元素。

借助想象力，可以让我们在文学表达中达到丰富和准确的程度。

部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。

2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。

3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。

二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。

2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。

三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。

2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。

3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。

4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。

5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。

6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。

7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。

四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。

五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。

同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。

通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。