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部编版语文四年级上册第二单元（教案）教学内容本单元为部编版语文四年级上册的第二单元，教学内容包括以下篇目：《观潮》、《走月亮》、《蝙蝠和雷达》、《一个豆荚里的五粒豆》。
这些课文旨在通过丰富的语言描绘，深化学生对自然、科技和生命的认识，培养他们的想象力和科学精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字新词，并能够运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读、讨论、表达中提高语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然和科学的好奇心，培养他们热爱生活、探索未知的情感态度。
教学难点1. 理解课文中的抽象概念和复杂句子结构。
2. 引导学生从课文中提取信息，形成自己的见解。
3. 培养学生的创造性思维和批判性思维。
教具学具准备1. 课文插图或相关图片。
2. 生字卡片。
3. 教学PPT或黑板。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生自读课文，学习生字词，并讨论课文内容。
3. 深入探究：通过问题引导，帮助学生理解课文深层含义，并鼓励他们表达个人观点。
4. 巩固练习：进行相关的听、说、读、写练习，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结课文要点，引导学生反思学习过程和收获。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可包括以下内容：- 课文标题- 生字词列表- 课文主要内容框架- 重点、难点解析作业设计1. 完成课后练习题。
2. 摘抄课文中的优美句子。
3. 写一篇关于自然或科学的短文。
课后反思每节课后，教师应进行教学反思，包括学生的接受程度、教学方法的适用性以及教学目标的达成情况。
根据反思结果，及时调整教学策略，以更好地促进学生的学习和发展。
（注：由于篇幅限制，以上内容为大纲性教案，具体的教学步骤和细节需根据实际教学情况进一步丰富和调整。
）教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
第二单元单元解读宋代大学问家陆九渊曾云：“为学患无疑，疑则有进。
”所谓“疑”,就是指我们在学习过程中产生的疑问。
疑是思之始,学之源。
养成爱问“为什么”的习惯,用疑问的眼光看待这个世界,我们就能探索更多的自然规律,打开知识的大门,感受生活的多姿多彩。
本单元为阅读策略单元，围绕“提问”编排了三篇精读课文《一个豆荚的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》，一篇略读课文《蝴蝶的家》，一次习作，一个语文园地。
其中，《一个豆荚的五粒豆》和《蝴蝶的家》是新入选的课文。
《一个豆荚的五粒豆》是童话大王安徒生于1853年创作的童话，通过描写五粒豆子的经历，赞叹生活，充满童趣。
《蝙蝠和雷达》主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能够在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》则介绍了一百年间科学技术的发展历程，展示了科技发展对人类生活的改变，唤起学生对科学的热爱。
《蝴蝶的家》是一篇文辞优美的散文，作者以问题和线索为线，以雨天蝴蝶在何处藏身而着急的情感贯穿全文，表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
本单元的语文要素是“阅读时从不同角度去思考，提出自己的问题”，语文园地中也提及“阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。
”“我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
”日积月累编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。
可见，这一单元旨在培养学生问题意识，提高阅读能力，深入理解文章内容，所以这一单元的教学需要紧扣培养学生敢问、善问这一主题。
每一课的特点不同，教学侧重点也有所不同。
从整组课文来看，前面三课重在学习方法，后面一课重在运用所学方法进行提问，让方法通过实践转化为学生自己的能力，从而提升学生的语文学习能力。
本单元的习作要求是“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，写人是学生们所熟悉的，但是这次习作需要学生转换思路，将家人与某种动物联系起来，找出他们之间的相似之处，用更有趣的方式写出印象最深的地方。
部编)人教版四年级上册语文第二单元备课本单元的课文包括《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》。
教师要引导学生从不同角度思考，提出自己的问题，并通过多种方法识字，例如自己阅读，找出新鲜的词句，并与同学交流。
教师还要引导学生自评和互评作文。
在教学过程中，教师可充分发挥“研究伙伴”的作用，引导学生认真思考，提出有价值的问题，并积极参与交流、讨论和语文实践活动。
教师还可以引入游戏、唱歌、猜谜语、表演等活动，或者带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学语文、用语文。
具体到单元第二单元的课程设计，教师要引导学生认识新的生字，例如“荚”、“豌”、“按”等11个字，还要学会写“豌”、“按”、“适”等12个字。
教师要重点让学生理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，让孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
在教学过程中，教师可以采用多媒体课件等教学工具，引导学生自主阅读课文并完成相关任务，例如标出自然段、勾画不认识的字并根据注音拼读、读不通顺的地方反复多读几遍等。
教师还可以指名分自然段朗读，设教师相机出示每自然段中带生字的新词，让学生认读；同时，教师还要纠正易读错字音，并指导学生写字。
最后，教师要引导学生再读课文，整体感悟，并进行自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获，让学生更好地理解课文，提高语文素养。
一、温故知新、导入新课1.听写生字。
教师集体订正。
2.回顾上节课研究的内容，引入本节课的主题：“蝙蝠和雷达”。
二、自主研究，深入探究一）带着下面的问题小组讨论交流：1.蝙蝠为什么能在夜晚飞行？它是怎么探测到周围的环境的？2.雷达是什么？它是如何工作的？3.飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间有什么联系？三）学生分小组汇报。
小组代表汇报，其他学生补充。
四）指导学生多种形式阅读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
三、联系实际，课外延伸。
通过研究本课，我们了解到蝙蝠和雷达都是利用超声波来探测周围的环境，从而实现导航和飞行。
部编版语文四年级上册5 《一个豆荚里的五粒豆》教案［教学目标］1.会认“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个生字，会写“豌豆”等16个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
3.能借助问题理解课文内容。
［教学重难点］1.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
2.能借助问题理解课文内容。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认9个生字，会写12个生字，会写16个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
（重点）一、起：童话导入，援题质疑1.（课件出示《安徒生童话》）引导学生回忆读过的童话，并总结童话的特点。
师：看来，你们对童话很熟悉了。
是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。
有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。
今天，我们就一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。
2.师：是的，本单元就是提问策略单元。
这是本单元的第一篇课文。
你们看，它在标题下面为我们安排了学习任务，大家一起读。
（生齐读，板书：问题）3.师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题?（五粒豆有什么不同之处？五粒豆分别做了什么事？）很好，带着你们的问题，我们一起来学习这篇课文。
二、承：阅读文本，提出问题（一）初读课文，角色扮演1.反馈预习，整体感知课文（1）学习生字词，重点学习“框”的读音、“豌”的书写。
学生读词、写字，同桌互查。
（2）梳理情节脉络。
同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对未来的期待以及各自的结局。
2.自由朗读课文，边读边思考：五粒豆分开时各自的打算是什么？五粒豆有着怎样的性格特点？你最喜欢哪一粒豆子呢？3.指导朗读。
请五位同学扮演五粒豆子，找出它们说的话来演一演。
生：（读）“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”师：这是一粒怎样的豆子？（向往自由的豆子，对未来有憧憬的豆子。
部编版语文四年级上册第二单元 (新教案)教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，包括《秋天的雨》、《听听，大自然的声音》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》四篇课文。
教学内容旨在引导学生通过阅读、观察、思考，领略大自然的美丽与奇妙，培养他们对自然的热爱和敬畏之心。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够掌握本单元的生字词，理解课文内容，能够流畅地朗读课文并背诵指定的段落。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，激发他们探索自然的兴趣。
教学难点1. 《秋天的雨》中对于秋天景象的细腻描绘，需要引导学生去感受和体会。
2. 《爬山虎的脚》中对于植物生长过程的描述，需要学生有一定的观察力和想象力。
3. 《蟋蟀的住宅》中对于蟋蟀生活习性的介绍，需要学生具备一定的生物知识。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物展示等。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示秋天的景象，引导学生谈论自己对秋天的感受，引入本单元的主题。
2. 新课学习：逐篇学习课文，通过朗读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文内容，感受大自然的美丽与奇妙。
3. 活动设计：组织学生进行观察、讨论、合作等活动，提高他们的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
4. 总结提升：通过复习、讨论等方式，巩固所学知识，提升学生的思维能力和表达能力。
板书设计1. 《秋天的雨》：画出秋天的景象，标注关键词。
2. 《听听，大自然的声音》：画出大自然的各种声音，标注关键词。
3. 《爬山虎的脚》：画出爬山虎的生长过程，标注关键词。
4. 《蟋蟀的住宅》：画出蟋蟀的住宅，标注关键词。
作业设计1. 家庭作业：完成课后练习，巩固所学知识。
2. 扩展作业：选择一个自然现象进行观察，写一篇观察日记。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在感受大自然的美丽与奇妙方面有了很大的提升，但在理解课文内容、提高阅读理解能力方面还有待加强。
部编版语文四年级上册第二单元教学设计备课记录一. 教材分析部编版语文四年级上册第二单元包含了精读课文《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《美丽的小兴安岭》和略读课文《延安，我把你追寻》。
这一单元的教学内容主要围绕着自然景物和科学知识展开，旨在让学生在理解课文内容的基础上，体会作者对自然景物的赞美之情和对科学知识的探求精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于自然景物和科学知识也有了一定的认识。
但学生在理解较为抽象的科学知识时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过课文内容，理解和掌握科学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握科学知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的赞美之情，对科学知识的探求精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握科学知识。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，以及作者对自然景物的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，引导学生进入课文所描述的情境，提高学生的阅读理解能力。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、课文阅读材料等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行自主学习和合作交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示爬山虎、蝙蝠和雷达、小兴安岭的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
同时，引导学生关注课文中的科学知识。
1 观潮
2 走月亮
3 现代诗二首
4 繁星
习作：推荐一个好地方
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：
a.你打算推荐什么地方？
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！
推荐一个古镇：
➢这个古镇很美……
➢在那里可以了解以前人们的生活……
➢这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；
抒发内心情感）
四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大
家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？
2.先小组交流，互相评议；
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景
文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方
位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等；
重点：在诸多景物中最有特色的；
情感：真实的感受。
语文园地
5 一个豆荚里的五粒豆
6 蝙蝠和雷达
7呼风唤雨的世纪
8 蝴蝶的家。
部编版四年级上册语文第二单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文内容。
2.能够掌握课文中重点词语的读音和意思。
3.能够正确朗读课文，掌握语调和停顿的位置。
4.能够运用课文中的语言进行简单的表达。
能力目标1.培养学生的语言表达能力。
2.提高学生的阅读理解能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对文学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点重点1.课文内容的理解和背诵。
2.课文中重点词语的解释和拼音。
难点1.正确把握语调和停顿位置。
2.运用课文中的语言进行表达。
三、教学过程第一课时1.导入：师生一起回顾上节课所学内容，引入本节课文。
2.学习：学生齐读课文，教师解释生词和重点词语。
3.练习：分角色朗读课文，注意语调和停顿。
4.巩固：小组讨论课文中的情节，展示自己的理解。
5.作业布置：要求学生背诵课文内容，并写出自己的感想。
第二课时1.复习：学生自主朗读上节课的课文，教师进行评价。
2.导入：教师引入本节课的新课文内容，提出学习目标。
3.学习：学生跟读课文，理解课文内容。
4.分组练习：学生分组进行课文表演，互相合作完成。
5.总结：教师对学生的表现进行总结，强调关键点。
6.作业布置：要求学生背诵本节课的课文，并模仿课文进行创作。
四、教学反思本节课在教学过程中，学生表现出了较强的合作意识和学习积极性。
但部分学生在语调和停顿上仍存在困难，需要进一步加强训练。
下节课计划增加口语练习环节，提高学生的语言表达能力。
同时，可通过课外阅读扩大学生的语言知识面，激发学生对语文学习的兴趣。
课堂教学设计方案第二单元第5课总计第课时主备人：投放日期年月日一次备课二次备课5 一个豆荚里的五粒豆第一课时教学目标：1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、舒”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
教学过程：一、师生谈话导入同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5 一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”指导书写：“豌、按、枪、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、课堂小结1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
第二课时教学目标：1.分角色朗读，体会童话魅力。
2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
3.根据课文内容，提出问题。
教学过程：一、激情导入，复习生字1.听写字词。
豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经教师集体订正。
2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。
二、精读课文，深入理解。
（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。
）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？（1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
（板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样）4.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书：随遇而安）5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。
（板书：爱）7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不相信，还是……？这是一位母亲对子女爱的体现。
8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的?小组内交流。
(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。
)朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。
（板书：吃掉了落到脏水沟里）三、拓展延伸、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。
水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
四、拓展延伸。
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?教学反思：1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。
教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。
课堂教学设计方案第二单元第6课总计第课时主备人：投放日期年月日一次备课二次备课6 蝙蝠和雷达第一课时教学目标：1.认识“蝙、蝠、漆”等12个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。
（板书：蝙蝠和雷达）二、初读课文，了解大意1.自读课文，排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、荧、屏”“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2．书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。
“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，自主学习1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。
围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)4．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
五、拓展延伸，体会情感课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。
第二课时教学目标：1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学过程：一、复习旧知，图片导入1.听写词语。
蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学2.出示蝙蝠图：师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
二、细读课文，明白关系接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
（一）1.学生自学。
2.检查：读读第3自然段。
a交流你读懂了什么？（敏锐）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
把表格补充完整。
试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次1.学生分小组学习。
2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）3.小结：三次试验证明-------多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么？4.学生自读后提问。
（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2.同桌自学第7自然段。
3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？一起读第7自然段。
a老师根据回答画出2、4两句。
b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？c学生介绍读懂的地方。
（教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）d老师操作课件示意图e请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，生简评）4.师生分读第7自然段。
师1、3 生2、4。
5.问：这一自然段告诉我们什么？6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
（齐读第7自然段）过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1.学生自学。
2.检查交流自学体会。
3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。
（教师板书：雷达天线无线电波荧光屏）4.集体朗读第8自然段。
三、总结拓展同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。
人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？四、作业巩固表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？1.同桌练习，配以动作。
2.请一生上台表演。
教学反思：成功之处：1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
2.教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。
