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1教学目标知识与技能:品味漫画的乐趣,了解漫画的知识以及创作的方法,尝试漫画创作。
学会分析漫画作品所表达的社会现象。
过程与方法:从笑话、故事到对社会生活、人生的关注,发现和寻找漫画素材,学习筛选漫画素材的能力,并尝试进行漫画创作。
情感、态度和价值观:培养学生从多个角度认识事物的思维方式,并引起他们对社会的关注,对人生积极的思考。
2学情分析七年级的学生在绘画上已经有了一定的基础,所以绘画的技法比较容易掌握,而且漫画是学生比较喜欢的一门绘画艺术,对本课的学习比较感兴趣,应该会比较积极,但是由于学生社会阅历较少,所以在创作上有一定的难度性。
3重点难点教学重点:帮助学生了解漫画的学习方法和表现手段,掌握它的特点以及创作的方法,从中学会观察生活,风趣幽默地表达自己的思想观点。
教学难点:培养学生观察事物、积极思考、分析事物深刻本质的能力;通过合乎逻辑性地联想,创作讽刺幽默的传统漫画。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】趣味导入欣赏熟悉的人物漫画肖像:猜猜我是谁?活动2【讲授】说漫画1、讲解漫画的定义。
2、总结漫画的种类,探讨漫画功能。
特点:幽默性、讽刺性常见的类别:幽默画讽刺画肖像画表现手法:夸张、比喻、象征、寓意表现形式:独幅漫画、连环漫画漫画的功能:活动3【讲授】深入了解漫画1、认识漫画的特点与作用及其常见的表现手法有哪些?2、联系本课的漫画,分析作品是怎样表现幽默与智慧的。
活动4【活动】欣赏漫画请学生欣赏本课的漫画,试选本课一两例你最感兴趣的漫画作点评。
学生分组讨论,教师进行总结。
活动5【练习】欣赏漫画教师提供素材漫画,请学生分组欣赏素材漫画,讨论分析题材、手法,探索图画故事中反映的一些社会现象。
活动6【作业】漫画的表现与创作以独幅漫画或连环漫画创作的形式,表达自己对生活中的某种现象的看法。
学生使用绘画工具、材料,完成创作。
活动7【讲授】总结根据板书的内容对本课进行总结:漫画的定义特点:表现手法:表现形式:活动8【讲授】板书设计幽默智慧的漫画定义:特点:幽默性、讽刺性常见的类别:幽默画讽刺画肖像画表现手法:夸张、比喻、象征、寓意表现形式:独幅漫画、连环漫画品味人生1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。
幽默智慧的漫画教案一、教案背景漫画作为一种形式独特的绘画艺术，具有生动形象、简洁明了、幽默风趣等特点，深受广大学生的喜爱。
在教学中，通过运用漫画教学法，可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
本教案以幽默智慧的漫画为主题，旨在通过漫画的形式，培养学生的创造力、思维能力和表达能力。
二、教学目标1.了解漫画的特点和分类；2.培养学生的观察力和想象力；3.提高学生的创造力和表达能力；4.通过漫画教学激发学生学习兴趣。
三、教学内容1.漫画的定义和特点；2.漫画的分类；3.观察和分析经典漫画作品；4.创作自己的漫画作品。
四、教学过程第一课时：了解漫画的定义和特点1.引入：教师向学生展示一幅经典的漫画作品，引发学生对漫画的兴趣。
2.讲解：教师介绍漫画的定义和特点，如生动形象、简洁明了、幽默风趣等。
3.示范：教师向学生展示几幅不同类型的漫画作品，让学生感受漫画的多样性。
4.讨论：学生与教师一起讨论漫画的特点和魅力，并分享自己喜欢的漫画作品。
第二课时：漫画的分类1.复习：教师与学生回顾上节课的内容，让学生复习漫画的定义和特点。
2.讲解：教师介绍漫画的分类，如单格漫画、连环画、四格漫画等。
3.示范：教师向学生展示不同类型的漫画作品，并解读其特点和表达方式。
4.小组活动：学生分成小组，每个小组选择一种漫画类型，自行查找相关作品并进行分享。
第三课时：观察和分析经典漫画作品1.复习：教师与学生回顾上节课的内容，让学生复习漫画的分类。
2.观察：教师向学生展示几幅经典的漫画作品，让学生仔细观察并记录自己的感受和解读。
3.分析：学生与教师一起分析漫画作品的构图、表达方式和幽默元素。
4.讨论：学生与教师一起讨论漫画作品的主题和寓意，并分享自己的观点和理解。
第四课时：创作自己的漫画作品1.引导：教师向学生介绍漫画创作的基本步骤，如构思、画稿、上色等。
2.示范：教师向学生展示一幅自己创作的漫画作品，并解释创作过程和技巧。
3.实践：学生根据自己的想法和创意，进行漫画创作，并在班级内进行展示和交流。
四格幽默漫画教案教案内容：1. 目标：学生能够通过观察四格幽默漫画来理解其中的笑点和幽默技巧，培养学生的幽默感和创造力。
2. 材料准备：收集一些四格幽默漫画，准备投影仪或者打印出来。
3. 教学步骤：步骤一：导入- 教师出示一幅幽默漫画，不给出标题，并向学生介绍幽默漫画的特点和常见的幽默形式。
- 引导学生仔细观察漫画，看是否能找到其中的笑点以及可能的幽默解读。
步骤二：分析幽默漫画- 学生自由讨论，在小组内或者全班分享他们对幽默漫画的理解和解读。
- 教师适时引导学生分析漫画中使用的幽默元素，如夸张、对比、讽刺等。
- 教师提问，引导学生思考作者传达的意图和笑点所在。
步骤三：创作幽默漫画- 学生分成小组，每组选出一个幽默漫画的主题。
- 学生在小组内讨论，设计幽默漫画的情节和画面，尽量使用课堂上学到的幽默技巧。
- 学生可以使用画纸或者电子设备绘制幽默漫画，推荐使用可移动的漫画应用程序，让学生能够更方便地调整画面。
步骤四：分享与展示- 学生展示自己的幽默漫画，全班一起欣赏并分析其中的幽默元素和笑点所在。
- 学生可以根据班级共识为自己的漫画起一个幽默的标题，但要避免与其他漫画重复。
- 教师鼓励学生相互交流，分享彼此的幽默创意和漫画创作经验。
4. 巩固与拓展：- 学生可自主在课后继续创作幽默漫画，鼓励他们在漫画中尝试不同的幽默形式和题材。
- 教师可定期安排学生进行幽默漫画展示和评选，激发学生创作的兴趣和动力。
5. 总结反思：教师引导学生回顾整个教学过程，总结他们对幽默漫画的理解和创作经验，鼓励他们在以后的学习和生活中继续培养幽默感，并运用幽默元素创造更多笑点。
五年级第14课《四格幽默漫画》教学设计五年级第14 课《四格幽默漫画》教学设计一、教材及学情分析：1、本课是江西版五年级第14课属于“造型·表现”领域。
在教学中要引导学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵，去感受漫画幽默艺术的独特魅力，培养学生丰富的想象力和创造能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。
2、学生大多数喜欢看漫画，但是真正用心去创作漫画的却不多，因为创作技巧的缺乏，造成了学生的畏难情绪。
教学中要帮助学生建立起科学有效的创作方法，设计漫画人物形象，达到保护学生创作热情，提高学生的创造能力的作用。
二、教学重点和难点：重点：帮助学生体会四格幽默漫画的艺术魅力，学习四格幽默漫画的基本表现方法。
难点：创作漫画人物形象，用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。
三、教学准备：教师：四格漫画名家作品，学生优秀作品，学生： 8 开水彩纸，铅笔，水彩笔或彩色铅笔，尺子等。
四、教学时数： 2 课时五、教学设计：第 1 课时一、导入：1、故事导入：（“法官先生，有人把我说成犀牛，我可以告他恶意中伤罪吗？”“当然可以。
他什么时候把你当成犀牛的？”“三年前。
”“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起诉呢？”“是这样，法官先生，以前我从未见过犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么样子。
”）同学们听了这个故事有什么感觉？2、教师引导：像这样的有趣的，逗人发笑的小事我们叫它幽默的故事。
同学们的生活中也发生过这样有趣的小事吗？（生：发生过。
）师：哪位同学能和我们分享一件生活中发生的幽默的故事？（根据学生的回答：播放四格幽默漫画作品。
）3、教师启发：幽默是一门哲学，是戏剧性的一种独特形态。
漫画是一种常见的表现幽默的形式，早期的漫画除了传统的单幅外，就是四格幽默漫画。
我们今天就要来学习怎样用四格幽默漫画的形式把一件有趣的小事画出来。
板书揭示课题：第14 课四格幽默漫画二、技法指导：1、教师：同学们想一想怎样把一个幽默的小故事改编成四格幽默漫画的形式？（首先要把一幅画分成四格，然后要把手里的故事分成四个情节，最后把故事按顺序分步骤画出来。
五年级上册美术教学设计-第14课四格幽默漫画丨赣美版一、教材背景本节课是五年级美术课的第14节课，本节课将围绕“四格幽默漫画”的创作展开。
在课程设计中，将会发挥学生的自由创作能力，让学生在活动中感受美术的魅力。
二、教学目标1.了解四格幽默漫画的特点和构成方式；2.培养学生的美术创作能力，提高学生的创新能力；3.培养学生的合作意识和团队合作精神；4.培养学生的观察力和审美能力。
三、教学重难点重点•学生了解四格幽默漫画的构成方式和特点；•学生掌握画面的想象能力和表现能力。
难点•如何引导学生进入想象和创作状态；•如何帮助学生提高画面的表现能力。
四、教学内容及方法1. 教学内容•了解四格幽默漫画的构成方式和特点；•学习创作四格幽默漫画的基本技巧；•小组合作完成一幅四格幽默漫画的创作。
2. 教学方法•组织学生观看、分析和欣赏有关四格幽默漫画的相关材料；•师生互动的教学方式，引导学生自主探究，创作；•提供具体的创作任务并引导学生进行集体创作。
3. 教学过程第一步：创作四格幽默漫画的基本技巧教师通过多种方式向学生展示四格幽默漫画的构成方式和特点，让学生全面了解四格幽默漫画的基本技巧。
包括：•观看范例并分析四格幽默漫画的结构；•学习画面中人物、物品的基本绘画技法；•学习文字与图像的配合方式。
第二步：小组合作完成一幅四格幽默漫画的创作1.分组：将学生分为若干个小组，每个小组4-5人，同时告知学生小组的任务：在老师的带领下共同创作一幅四格幽默漫画。
2.创作讨论：学生在创作之前进行讨论，确定幽默漫画的主题、情节、角色和内容等要素，遵循以下原则：–主题生活化；–情节新颖；–角色可爱；–内容具有趣味性和表现力。
3.创作过程：(1)确定主题：小组讨论选择要表达的主题。
(2)搜集素材：收集有关画面和文字的素材。
(3)设定情节：根据主题和素材确定情节。
(4)创作构思：根据情节，讨论画面和文字的组合方式。
(5)画面绘制：根据构思，完成画面的绘制。
8.幽默智慧的漫画-人物肖像漫画教案
学习目标：1.了解漫画的基本特点与作用。
2.初步掌握漫画创作的基本表现手法和步骤
3.学习漫画运用夸张的造型手法和荒诞思维达到讽刺、幽默或赞扬的效果的表现手法。
4.健全学生的人生观，让画面充满幽默和乐趣。
教学重点：1.能了解漫画基本特征，并在创作中进行表现。
2.肖像漫画的基本结构和比例
教学难点：1.抓住人物的主要特征，突出重点。
2. 适当加入讽刺幽默的表达形式。
教学内容：
一、导入
1.通过变形的漫画人物，显示特征后各小组派出一人举手猜出漫画人物是谁。
快准的获胜。
2.欣赏名漫画家的漫画，你喜欢哪个作者的漫画？
二、教学过程
1.漫画种类
按用途分：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画、暴走漫画。
(不完全统计)
按形式可分：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、小说插图
按色彩分：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。
按地域流派分：中国、美国、日本、韩国、法国等等
2.人物肖像的基本结构
A.头型，脸型、发型，五官
B、人物特征：年龄（幼年、青少年、中年、老年）、衣着、外貌
3、视角
注意观察对象的视角，切实把握好人物肖像的透视关系
4.绘画过程
A.绘画步骤
B.观看微视频注意人物肖像的绘画细节
5.老师示范
6.小组学习
A.为自己或小组同学设计一副肖像漫画，内容健康幽默。
三、教师评点总结
把每组完成的作品推选一到三幅，评选出班级最优作品，给予奖励。
四格幽默漫画教案教案标题：培养学生创造力与幽默感——四格幽默漫画教案教学目标：1. 培养学生的创造力和幽默感。
2. 通过学习四格幽默漫画，提高学生的表达能力和思维逻辑。
3. 培养学生的团队合作和批判思维能力。
教学准备：1. 幽默漫画素材：收集一些简单易懂的四格幽默漫画，确保内容符合学生的年龄和兴趣。
2. 课堂展示：准备投影仪或白板，以便展示幽默漫画。
3. 笔记本和铅笔：供学生记录想法和绘制自己的幽默漫画。
教学步骤：引入：1. 向学生解释什么是四格幽默漫画，并展示一些例子。
2. 引导学生讨论幽默漫画的特点和它们给人带来的快乐。
探究：3. 分发幽默漫画素材给学生，让他们自由观看和欣赏。
4. 引导学生分析每个幽默漫画的故事情节、人物形象和幽默元素。
5. 鼓励学生提出自己的解读和理解，讨论他们为什么觉得这些漫画有趣。
拓展：6. 将学生分成小组，让他们选择一幅幽默漫画并进行深入讨论。
7. 每个小组选择一位发言人，分享他们对幽默漫画的理解和创意。
8. 鼓励学生提出改进和创作自己的幽默漫画，可以是对现有幽默漫画的改编或完全原创。
展示：9. 邀请学生将自己的幽默漫画展示给全班同学。
10. 学生们可以通过口头解释或演示的方式分享他们的作品。
11. 全班同学进行互动和评价，以激励学生的创造力和幽默感。
总结：12. 回顾学生在这堂课中学到的知识和技能。
13. 强调幽默漫画对于表达能力、思维逻辑和团队合作的重要性。
14. 鼓励学生在日常生活中继续培养和运用自己的创造力和幽默感。
评估：15. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现。
16. 评估学生对幽默漫画的理解和创作能力。
17. 提供积极的反馈和建议，鼓励学生不断提升自己的创造力和幽默感。
拓展活动：- 鼓励学生继续收集和分享幽默漫画，可以创建一个幽默漫画展示墙或班级幽默漫画杂志。
- 组织学生参加幽默漫画创作比赛，鼓励他们展示自己的创意和幽默感。
- 鼓励学生尝试使用幽默漫画来表达自己的观点和思考，例如在写作或演讲中加入幽默元素。
《寻找快乐---幽默漫画》教学设计1、播放快乐音乐。
（设计意图：给学生一个快乐的氛围）2、导入：A：节日时你会送给好朋友怎样的祝福呢？（没有创意，不够特别，不够幽默）B：有没有让人一听嘴巴笑得合不拢的？（学生思考）老师送给学生一个祝福：（课件出示老师的范画）祝你象炉子上滚烫的热水壶，虽然小PP烧得通红，但依然吹着快乐的口哨，冒着幸福的小泡泡。
C：问：为什么这个祝福会让你如此的开心呢？引出《幽默》D：生活中有很多搞笑，开心的事情，你身边发生怎样的事情你会很开心呢？有一种画看了就会发笑，是什么画？引出《漫画》，出示课题《幽默漫画》3、讲授新课：你们喜欢漫画吗，你看过哪些漫画书，你知道漫画有什么样特点吗？先保留意见，共同欣赏几幅漫画，总结漫画的特点。
课件出示漫画。
A：漫画《爸爸，接电话了》（学生描述）作者用了幽默的笔触表现了如此可爱的小朋友。
B：漫画《自主用这一招》用幽默的手法自然的把我们带入了故事中。
C：漫画《刷牙》生活中最普遍的事情，运用夸张的手法，栩栩如生。
D：《令人遗憾的事情》使我们在轻松愉悦中感悟人生的真谛。
E：漫画《瞄准》讽刺的艺术。
4、小结：看过笑过之后，同学们总结漫画的特点：幽默、夸张、讽刺老师总结：漫画之所以成为幽默夸张的艺术，在很大程度上运用了夸张，可以说夸张是漫画的灵魂。
5、作业要求：回忆你身边有意思的事情，把它用漫画的形式表现出来。
6、评价：自评与他评相结合7、课后拓展：形成漫画日记。
8、课后反思：本节课是学生熟悉、喜欢的漫画课，抓住学生的心理，让学生们能用艺术的眼光观察生活，关注身边的小事，课堂效果不错，但是我在选择学生欣赏的漫画时还要更精练，比如说：选择和学生生活比较贴近的漫画，有机的渗透德育，效果会更好些。
学生作业给的范围太大，让学生一下想不到什么有意思的事情，不知所措，所以作业效果不是很理想。
《幽默漫画》教案设计（第二次）1、播放快乐音乐。
（设计意图：给学生一个快乐的氛围）2、导入：A：节日时你会送给好朋友怎样的祝福呢？（没有创意，不够特别，不够幽默）B：有没有让人一听嘴巴笑得合不拢的？（学生思考）老师送给学生一个祝福：（课件出示老师的范画）祝你象炉子上滚烫的热水壶，虽然小PP烧得通红，但依然吹着快乐的口哨，冒着幸福的小泡泡。
C：问：为什么这个祝福会让你如此的开心呢？引出《幽默》D：生活中有很多搞笑，开心的事情，你身边发生怎样的事情你会很开心呢？有一种画看了就会发笑，是什么画？引出《漫画》，出示课题《幽默漫画》3、讲授新课：你们喜欢漫画吗，你看过哪些漫画书，你知道漫画有什么样特点吗？先保留意见，带着问题我们共同来欣赏几幅漫画，并总结漫画的特点。
课件出示漫画。
A：漫画《爸爸，接电话了》（学生描述后，教师总结作者用了幽默的笔触表现了如此可爱的小朋友。
B：漫画《画家的预言》用幽默夸张的手法自然的把我们带入了故事中。
C：漫画《瞄准》生活中最普遍的事情，运用夸张的手法，栩栩如生，讽刺的艺术。
D：《令人遗憾的事情》使我们在轻松愉悦中感悟人生的真谛。
看过漫画后请同学们给这幅漫画起名字。
E：漫画《教授奇遇》夸张的艺术。
给出其中一幅，请同学们猜出结果。
F：漫画《三毛流浪记—虚有其表》做真实的自我。
4、小结：看过笑过之后，同学们总结漫画的特点：幽默、夸张、讽刺老师总结：漫画之所以成为幽默夸张的艺术，在很大程度上运用了夸张，可以说夸张是漫画的灵魂。
5、作业要求：续画：给出漫画的第一幅，大胆想象，完成漫画。
6、评价7、课后拓展：形成漫画日记。
8、课后反思：本节课是学生熟悉、喜欢的漫画课，抓住学生的心理，让学生们能用艺术的眼光观察生活，关注身边的小事，选择和学生生活比较贴近的漫画，有机的渗透德育，效果不错。
学生作业难度减低，让学生能在画漫画的过程中感悟人生，但是评价的过程过于简单，学生优秀作业没有得到升华。
《幽默漫画》教案设计（第三次）1、播放快乐音乐。
（设计意图：给学生一个快乐的氛围）2、导入：A：过节日时你会送给好朋友温馨的祝福，你会说怎样的祝福语呢？（没有创意，不够特别，不够幽默） B：有没有让人一听了嘴巴笑得合不拢的？学生思考老师送给学生一个祝福：（课件出示老师的范画）祝你象炉子上滚烫的热水壶，虽然小PP烧得通红，但依然吹着快乐的口哨，冒着幸福的小泡泡。
C：学生笑过后，问：为什么这个祝福会让你如此的开心呢？引出《幽默》D：生活中有很多搞笑，开心的事情，你身边发生怎样的事情你会很开心呢？有一种画看了就会发笑，是什么画？引出《漫画》，出示课题《幽默漫画》3、讲授新课：你们喜欢漫画吗，你看过哪些漫画书？你知道漫画有什么样特点吗？先保留意见，带着问题我们共同来欣赏几幅漫画，并总结漫画的特点。
课件出示漫画。
A：漫画《爸爸，接电话了》（学生描述后，教师总结作者用了幽默的笔触表现了如此可爱的小朋友。
B：漫画《画家的预言》用幽默夸张的手法自然的把我们带入了故事中。
C：漫画《瞄准》生活中最普遍的事情，运用夸张的手法，栩栩如生，讽刺的艺术。
D：《令人遗憾的事情》使我们在轻松愉悦中感悟人生的真谛。
看过漫画后请同学们给这幅漫画起名字。
E：漫画《教授奇遇》夸张的艺术。
给出其中一幅，请同学们猜出结果。
F：漫画《三毛流浪记—虚有其表》做真实的自我。
4、小结：看过笑过之后，总结漫画的特点：幽默、夸张、讽刺老师总结：漫画之所以成为幽默夸张的艺术，很大程度上运用了夸张，可以说没有夸张就没有漫画，夸张是漫画的灵魂。
5、作业要求：续画：给出漫画的第一幅，大胆想象，完成漫画。
6、评价：毛遂自荐：评选五星级幽默大师。
大胆合理运用夸张手法线条流畅、简练有创意有趣味有含义学生自评，他评，教师评结合，展示优秀作业。
7、课后拓展：把身边有趣的事情用漫画的形式记录下来，形成漫画日记，相信它会带给你很多的快乐。
8、课后反思：这节漫画课是我自己设计的创新课例，漫画是具有讽刺与幽默意味的绘画，漫画教学实践使我感到学生学习漫画是一举三得的好事情.第一,学习漫画可以学习美术知识和技能;第二,学习漫画可以放飞想象力训练创作思维;第三,学习漫画可以培养幽默感享受充满智慧的快乐。
学习漫画在轻松快乐中训练美术技能;学习漫画在自由想象中培养创新思维;学习漫画在幽默趣味中塑造美好的心灵!要上好这节漫画课，我总结要注意几点：1、学习的内容。
内容要以学生的生活，要贴近学生的生活，或者要用学生熟悉的事情或人物，以吸引学生的兴趣。
2、学习的环境。
教师教授的环境要轻松、活跃。
在轻松、轻松愉悦的环境中学习，能够激发学生的创造思维，更能够激起学生学习的兴趣。
这个环境包括教师的语言（口头语言和体势语言）。
3、教师的启发。
关键时刻，教师的启发能够起到“点睛之笔”的作用，能够使学生“佩服”你，从而能够吸引学生的注意，激发学生的兴趣。
《幽默漫画》教学设计设计理念：漫画是具有讽刺与幽默意味的绘画，漫画教学实践使我感到学生学习漫画是一举三得的好事情.第一,学习漫画可以学习美术知识和技能;第二,学习漫画可以放飞想象力训练创作思维;第三,学习漫画可以培养幽默感享受充满智慧的快乐。
首先,学生学习漫画的造型容易见效.比如,漫画在画人头时简单的可以画一个圈表示,人头圈里画两点表示眼睛,加上一横表示嘴就可以了.由此可见,漫画造型的入门台阶是比较低的,初学绘画的学生可以很快尝到造型训练的甜头,从而为学生继续在漫画造型的道路上攀登提供了动力和乐趣..虽然进入漫画造型的门槛比较低但它和许多艺术一样其艺术道路是无尽头的,其它绘画种类中所需要的知识技能漫画中都需要,就象小品中时常需要多种艺术形式的表演一样.漫画造型对初学者来讲不但容易学,而且在学的过程中也比较容易发挥个性,比如画一个人头,初学者把人头画的长圆也行,画的扁圆也行,嘴画大一点也行,画小一点也行,这样不会被认为是错误的,而是被认为是个性的发挥.漫画这种对造型的宽容态度,必然使初学者感到在造型的世界里如鱼得水,鱼在水中游的时间长了,游泳的本领自然就提高了___也就是画画的手越来越听指挥了,造型准确的问题也就渐渐解决了.这就叫在肯定中在个性发挥中抛弃错误接近真理,这种学习方法符合“循序渐进”的原则,有点象登楼梯,初学者在力所能及的情况下一步一步在提高自己绘画水平.学习漫画更有意义的价值在于它对创新思维的培养.我发现:漫画中什么技法都可以运用,什么想法都可以画出来,漫画,漫画,自由的画,漫画中的想象力是最丰富的,漫画教学能充分体现美术技能，创新思维、幽默感的教育功能，幽默也象蒙蒙细雨一样滋润着学生的心田。
漫画可以使学生热爱平凡的生活，善于感悟人生。
学习漫画不仅可以学习到美术知识和技能,学习到创新的思维方法,而且还可以培养学生的幽默感.大家都知道漫画中充满了幽默有趣的意境,而这种意境是可以给人带来欢快的,追求和享受欢乐是人的本能,更是现代人不可缺少的心理需求,也许正因为如此学生才对看漫画,画漫画有着巨大的热情.学生在创造幽默有趣的漫画意境时,幽默也象蒙蒙细雨一样滋润着学生的心田.”近朱者赤”天长日久学生的幽默情操就培养起来了有了幽默感的人,身上的每一个细胞都是欢乐的,心理医生在这些人面前是没有工作可做的.有了幽默感它可以帮助漫画形象变得更加幽默有趣,从而进一步提高画漫画者的兴趣，有了幽默感它可以让漫画作者的心态向云一样轻松自在,思维向小鸟一样自由飞翔,漫画要站得住脚,美术技能,创新思维,幽默感就像三条腿的凳子,是互相依存互相影响,缺一不可的.学习漫画在轻松快乐中训练美术技能;学习漫画在自由想象中培养创新思维;学习漫画在幽默趣味中塑造美好的心灵!《幽默漫画》教学设计教材分析：漫画教学能充分体会美术技能，创新思维，幽默感的教育功能，幽默也象蒙蒙细雨一样滋润着学生的心田。
漫画是绘画的艺术，它以简洁、直观的手法表现生活，更充满着智慧和哲理。
教学目标：1、运用漫画的形式表现自己的所见、所闻、所想。
2、关注身边的小事，用艺术的眼光观察生活。
3、培养学生健康、幽默的生活态度，使学生热爱平凡的生活，善于感悟人生，激发在平凡中寻找快乐的生活情趣。
教学重点：了解漫画特有的表现形式教学难点：尝试用漫画的手法表现自己的生活以及幽默夸张手法的运用教学兴趣点：漫画作品的观摩，赏评和交流。
知识点：1、漫画是一种具有讽刺性和幽默性的绘画，通过简洁、夸张、比拟、象征等手法，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。
2、漫画之所以成为幽默与讽刺的艺术，在很大程度上是借助于夸张，夸张是漫画的灵魂。
3、夸张是把重要的东西加以强调，把微小的放大，平淡的凸显，潜藏在内里的充分表露出来，产生强烈的效果。
