17长城第一课时

长城第一课时教案
长城第一课时教案
教学目标
•了解长城的历史背景和重要意义
•掌握长城的基本知识和构造特点
•发展学生的思维能力和团队合作精神
教学内容
1.长城的历史背景
–讲述中国古代对抗北方民族入侵的背景
–引导学生思考长城修建的目的和意义
2.长城的主要构造特点
–讲解长城的长度、高度、宽度等基本信息
–介绍长城的材料和修建工艺
教学步骤
1.导入新课
–创设情境，引发学生对长城的兴趣和好奇心
2.呈现学习内容
–使用图片、地图等教具展示长城的历史背景和主要构造特点
3.激发思考
–提问学生：为什么古代修建了长城？长城有什么作用？4.小组合作
–将学生分成小组，让他们一起研究长城的历史背景和主要构造特点
–引导学生互相交流、讨论和合作，共同完成一份小组报告5.分享成果
–让每个小组派代表进行报告，分享他们的研究成果
–同时鼓励其他小组进行评价和提问，促进学生之间的交流和互动
6.概括总结
–教师进行总结，概括长城的历史背景和基本构造特点
–强调长城的重要意义和保护价值
总结
通过本课的学习，学生们对长城的历史背景和主要构造特点有了更深入的了解，并培养了合作学习和团队合作的精神。

同时，通过思
考和讨论，学生们也对长城的意义有了更多的思考和认识。

这将为后续的学习和探索打下坚实的基础。

课题：长城授课日期：11月6日教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。

课时安排:2课时教学内容分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。

以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。

教学方法及学法：讲授型自主合作探究教学准备：长城图片、资料、歌曲教学过程：第一课时一、导入课题1.同学们，今天王老师给你们带来一首歌，下面我们一起来欣赏。

（播放歌曲《长城长》）2.孩子们，你们听过这首歌吗？知道这首歌的名字吗？它是歌颂世界哪一项雄伟工程的呢？3.对，这首歌就是歌颂长城的。

17长城一、教学目标【知识与技能】1．认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。

2．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。

【过程与方法】通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】通过看图和朗读课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点了解长城气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。

三、教学难点指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后的习作中加以运用。

四、教学时间2课时第一课时一、课时目标整体感知全文。

二、导学过程(一)激发兴趣，揭示课题。

1．课件出示长城图片，学生欣赏，谈感受。

2．揭示课题。

3．结合课题质疑。

(预设：长城的构造是怎样的？为什么这样设计？为什么长城是一个伟大的奇迹？)(二)预习要求1．自读课文，利用工具书自学生字新词。

2．朗读课文，找出已弄懂的知识和自己不明白的地方。

3．小组内交流读书的收获或体会。

(三)学情检测1．初步感知(1)读准多音字，积累字词。

间⎩⎪⎨⎪⎧jiān （中间）jiàn （黑白相间） 应⎩⎪⎨⎪⎧yīnɡ（应该）yìn ɡ（随机应变） (2)仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到什么？明确：长城的远景图 长城的近观图。

(3)找出两幅图对应的自然段，想一想其它的自然段分别写的是什么？明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城的近景图对应的是第2自然段，第3、4自然段写作者展开的联想及对长城的赞美。

2．整体感知(1)指名朗读第1自然段，画出描写长城的句子，说说用了什么方法写的？明确：描写长城远看的样子使用了比喻、数字说明，突出了长城的长。

(2)作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处？明确：这个比喻把静态的长城写活了；列出具体数字使表达更准确，让人信服。

(3)默读第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。

人教版四年级上册《长城》第一课时说课稿小语班第5组单位:番禺区西一小学序号：14姓名: 刘欣然一、说教材品读《长城》一文，仿佛真的登上了长城，一览它的雄姿。

作者细致地描写，向我们展示了雄伟壮观的长城，让人浮想联翩。

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文是人教版四年级上册第五组第一篇课文，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

选编这篇文章的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

二、了解学情说学生学情是教学的起点。

四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。

但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。

需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。

三、说教学目标根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定第一课时教学目标为：1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重点是理清文章脉络，了解长城的高大坚固和雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

四、说教法、学法新课标指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

所以《长城》第一课时的教学，根据四年级学生阅读实际情况，主要采用了先学后教的教学方法，鼓励学生质疑问难、自主探究、合作交流，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与，学生真正开动大脑这部汽车，体验到成功的喜悦，使课堂教学达到高效。

《长城》第一课时教案与反思整理《长城》第一课时教案与反思作为一名人民老师，有必要进行细致的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的《长城》第一课时教案与反思，欢迎大家共享。

一、导入新课1.同学谈谈对长城的熟悉。

2.同学自由补充。

3.老师给以确定。

二、学习生字1.学习会认的字。

2.学习会写的字。

3.同学书写。

三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观看长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组争论，并说说。

2.出示其次幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3.对比课文，读课文。

(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。

(2)联系课文，理解词语的意思。

四、小组学习，思索(1)认真对比课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?五、巩固练习(1)复习巩固本课生字。

(2)指导朗读。

六、教学反思《长城》这课主要是让同学了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发同学的民族骄傲感。

课堂中我采纳了回文教学的设计，引导同学理解“多少劳动人民的才智和血汗才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。

”这句话。

那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。

接下来，引导同学从远看长城、近看长城、建筑长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。

课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。

在让同学学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。

如学习长城的长时，我先让同学看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进行品读感悟。

对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式消失在同学的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。

长城第一课时教学设计【设计理念】《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。

这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。

根据这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。

【情景说明】《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。

选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

【主要目标】：1、学会本课生字词，理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、学习本文观察和写作的方法。

4、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

【教学重点】：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹。

一、情景引入1、2003年，杨利伟在太空看到的唯一人造工程是什么？大家知道吗？现在让我们来欣赏一组图片。

对，是长城板书2、想不想听听各国领导人是怎样评价长城的？出示：看了图片，听了这些国家元首对长城的评价，你想说什么？（伟大、奇迹）带着崇敬的心情读好课题，齐读。

二、梳理长城引：大家读得很有气魄。

让我们走进长城，领略它的绵远悠长，领略它的高大坚固。

1、打开书读课文，边读边用心感受。

要求：不漏读，不错字。

2、检查词语：刚才老师发现黑板上的这些词语，大家很容易读错。

出示词语：……指名认读，齐读。

指导难读难记的字。

解释难以理解的词语。

指名分段读课文。

3、再次快速浏览课文，说说长城给你留下了什么印象。