高二导学案必修三17课

1.1 细胞生活的环境导教案学习目标： 1 ．描绘内环境的构成和理化性质。

2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

学习要点 : 1 ．内环境的构成和理化性质。

2 ．内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。

一．导学过程：（一）预习导学 1 ．体内细胞生活在细胞外液中（ 1 ）体液○1体液的定义：__________________________________________ ____________________________○2体液的组成：________ (存在于细胞内，约占______) 体液________ ________ ________（存在于细胞内，约占______) ________ （ 2 ）内环境○1内环境的定义：__________________________________________ __________________________ ○2内环境的组成：__________________________________________ __________________________ ○3各样细胞所生活的内环境：血细胞直接生活的内环境是________，体内绝大部分细胞直接生活的内环境是 ________，淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是________，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是________，毛细血管壁细胞直接生活的内环境是________，肾小管壁细胞直接生活的内环境是________。

2 ．细胞外液的成分（1）血浆的构成：________（约 90%） ________血浆________（约10%）________（2）组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？__________________________________________ _________________________________________ 3 ．细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表此刻________． ________和 ________三个方面。

高二数学必修三的全部导学案第一章§1.1.1算法的概念课标要求：通过分析解决具体问题的过程与步骤，体会算法的思想，了解算法的含义，能用自然语言描描述解决特定问题的算法三维目标：知识和能力：1.通过实例体验算法的思想，理解算法的含义和主要特点。

2.能按步骤用自然语言写出简单问题的算法过程。

过程和方法：学生通过个人自学、两人讨论和小组合作完成学习任务。

情感、态度和价值观：激发学生探讨算法的乐趣，从而培养学生对数学的热爱情感重点：算法的意义，求解二元初等方程组和判定一个数为素数的算法设计。

难点：将自然语言转换为算法语言。

知识储备：了解什么是质数？二元一次方程组的解法？二分法？自主学习：阅读教材p2?p5，回答下列问题：12世纪的算法：？1.算法的概念：？数学算法：现在的算法：?2.算法和计算机：3、算法的特征：研究性学习：问题1：根据生活经验，请设计完成洗衣服的过程中有哪几个步骤？十、2岁？问题2：请写下二元基本方程2x？Y？1的求解过程。

问题3：你们所写的解答过程和课本上的解答有什么不同？课本提供的解答有什么特点？a1x？b1y？C1，（1）问题4：对于一般的二元线性方程组？，a1b2-a2b1在哪里≠ 0,ax?by?c,(2)22?2您可以编写类似的解决方案步骤：步骤1:步骤2:步骤3:步骤4:步骤5：思考4:根据上述分析，用加减消元法解二元一次方程组，可以分为五个步骤进行，这五个步骤就构成了解二元一次方程组的一个“算法”。

我们再根据这一算法编制计算机程序，就可以让计算机来解二元一次方程组.那么解二元一次方程组的算法包括哪些内容？思考5：一般来说，算法由根据一定规则解决某类问题的基本步骤组成。

你认为：(1)这些步骤的个数是有限的还是无限的？（2）每个步骤都有明确的计算任务吗？来源:~中国%&教育出版网中国教育出版@&~#网思考6：基于以上分析，你能总结一下算法的概念吗？来源#~^%:中教网*]合作探究:算法的步骤设计思考1：如果让计算机判断7是否是质数，如何设计算法步骤？在第一步中，将2除以7得到余数1，因此2不能除以7[knowledge link]素数：它只能除以1和自身。

Unit 3 Having Fun in Beijing第一课时Lesson 17 A Taxi to the Hotel◆课程目标导航Teaching content:1. Mastery words: driver, drive, quickly, slowly2. The usage of adj. and adv.3. A dialogue about how to take a taxi.【教学目标】Teaching goals:1. Remember the mastery words.2. Learn the difference of slow and slowly; quick and quickly.3. Understand the meaning of the text.【教学重点】Key points:The usage of slow and slowly; quick and quickly.【教学难点】Difficult points:The usage of adj. and adv.【教具准备】Teaching aids:word cards, audiotape, flashcard, slide projector◆教学情景导入1.Chant “ How do you go to school?”2. Play “go fish”.3. Quickly, slowly, translate.Ask Student 1 and student 2 to walk around in the classroom.Teacher: (Point to the quick one.) He is quick . He walks quickly.(Point to the slow one.) He is slow. He walks slowly.◆教学过程设计Step 1. PresentationDiscuss the questions in “THINK ABOUT IT”Do you like to take taxi? Why or why not?Have you ever stayed in a hotel? When? Where?Maybe they have many different answers. Gather them and then say “Today, Li Ming and his friends get to Beijing. They want to go to a hotel by taxi. Danny has a dialogue with the driver. Let’s look at what does he say to the driver.”Step 2. Listen to tape with the following questions:Why is Danny scared?Can Danny speak Chinese?Can the driver speak English?Step 3. Discuss and learn:After listening to the text, discuss the questions with the students. Go through the dialogue at the same time. Deal with the language points. You can use the blackboard or the slide projector. Pay attention to the different usage of slow and slowly, quick and quickly.Step 4. Listen to the audiotape again and let the students read after it.Step 5. PracticeHave them read the text for a few minutes and then have them act out the dialogue in roles. Correct their pronunciation if any.Step 6. Perform and practiseDemonstrate quickly and slowly by performing an action quickly and slowly as you say the words.Point out the difference between “I am quick/slow.” and “I am ___ing quickly/slowly.”Ask for volunteers to perform actions quickly and slowly. Describe the volunteers’ actions to the class.Then ask the class to describe the actions.Divide the class into small groups. Ask each group to make a dialogue about taking a walk on a busy street in Beijing. Let them use slow and slowly, quick and quickly.Step 7. Deal with “LET’S DO IT”Work in a small group. Imagine you are a tour guide. Your group members are on a trip to Beijing.Where do they want to go? Where do you take them?Step 8. A test1. They eat a lot of _____ . (noodle)Look!2. They are ________ over there. (help)3. Be ________ , or we will be late.(quickly)4. The train is _________ tonight. (come)5. Thank you for _______ me. (help)6. They found that lost sheep ________. (quickly)7. The bike is going _________ . (fast)8. That old man is walking ________ . (slow)9. That car is _______ (slowly), but this bus is _______ . (fast)10. _________ , I can’t go down. (help)Answers: 1. noodles 2. helping 3. quick 4. coming 5. helping 6. quickly 7. fast8. slowly 9. slow, fast 10. HelpStep 9. ExercisesDo the exercises in the activity book.◆课堂板书设计◆作业Homework:1. Understand the meaning of the text.2. Remember the mastery words.3. Finish the exercise of the workbook.4. The next reading in the student book.课后巩固练习Ⅰ. 汉译英1. 在街上2. 去散步3. 乘出租车4. 救命!5. 沿着街走______6. 感到害怕______7. 我来了_______Ⅱ. 单项选择1. Here ______.A. comes the busB. the bus comeC. come ID. I comes2. Mary often goes out _____ a walk ______ her mother after supperA. to, andB. for, andC. for, withD. to, with3. Children mustn't play _____ the street.A. toB. OnC. forD. in4. There _____ two pencils on the desk.A. areB. beC. isD. amyou feel scared?A. AreB. BeC. DoD. Does6. Can you walk .You are too ______.A. slow, slowlyB. quickly, slowC. quickly, slowlyD. slowly, quickly参考答案：Ⅰ. 1. on the street 2. go for a walk 3. take a taxi 4. Help!5. go/walk down the street6. feel scared7. Here I come!Ⅱ. 1. A 2. C 3. B 4. A 5. C 6. B。

第四单元 19世纪以来的世界文学【单元概述】19——20世纪，是一个复杂多变的时代。

科技革命、资本主义经济的发展、资产阶级的政治运动以及两次世界大战，都极大地改变着人们的道德观念和价值取向。

哪些目光敏锐、思想活跃的文学家、艺术家，用自己的文字、音符、色彩，表达了他们对社会变动的深刻思考。

19世纪以来的世界文化既有托尔斯泰、巴尔扎克、拜伦、雪莱、贝特克、贝多芬、莫奈、德彪西、卓别林等文学艺术大师，又有《战争与和平》《人间喜剧》《英雄交响曲》《日出·印象》《牧神午后·前奏曲》等一系列经典作品。

随着物质世界的日新月异，文学艺术也呈现出与时俱进的特点。

特别是进入20世纪以来，世界各地的相互联系空前加强，文学艺术领域异常活跃，流派众多，异彩纷呈，不同地区、不同民族之际的文学艺术在保持自己特色的基础上，在相互碰撞、交流与融合中寻求着新的发展。

【学法指导】学习本单元的内容，应注意以下几点：首先要弄清“文化”这一概念。

在广义上它是指人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；在狭义上它是指精神生产能力和精神产品，包括政治、哲学、文学艺术、自然科学等。

第二，要明白文化是一种历史现象，每一个社会的发展阶段都有与之相适应的文化，并随着社会物质生活的发展而发展。

第三，要理解文化发展的特点，即多样性、连续性、时代性。

我们应该尊重各地区、各国家、各民族的文化传承。

第17课诗歌、小说与戏剧【学习目标】『课标要求』了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

『学习目标』1．知道18世纪以来的文学流派2．浪漫主义文学产生的背景，代表人物及作品；浪漫主义文学的特点3．批判现实主义文学产生的背景，代表人物及作品；批判现实主义文学的特点4．俄国现实主义文学的代表人物及作品5．苏俄革命现实主义文学的代表人物及其作品6．现代主义文学产生的背景7．荒诞派文学与《等待戈多》【自主学习】『知识梳理』一．杰出的浪漫主义文学家（18世纪中叶——19世纪中叶）1．浪漫主义产生的背景（1）18世纪后半叶至19世纪中叶的欧洲，是____________的年代。

17 静电现象的应用课前篇（学会自主学习——不看不清）【学习目标】1．知道静电平衡现象，理解静电平衡状态的导体的特点．2．通过实验了解静电平衡时带电导体上电荷的分布特点．【自主预习】1．静电平衡状态：．2．静电平衡的特点：（1）；（2）．3．导体上电荷分布的特点：．4．尖端放电：；静电屏蔽：．【我的困惑】课上篇（学会合作交流——不议不明）【要点突破】1．静电平衡状态下导体的电场2．导体上电荷的分布3．尖端放电4．静电屏蔽【典例剖析】【例1】如图所示，长为L的金属杆原来不带电，在距其左端r处放一个电荷量为q的点电荷．问：(1)金属杆中点处的场强为多少？(2)金属杆上的感应电荷在杆中点P处产生的场强．【例2】将悬挂在细线上的带正电的小球A放在不带电的金属空心球C内(不与球接触)，另有一个悬挂在细线上的带负电的小球B向C靠近，如图所示，于是有()A．A向左偏离竖直方向，B向右偏离竖直方向B．A的位置不变，B向右偏离竖直方向C．A向左偏离竖直方向，B的位置不变D．A和B的位置都不变【达标检测】1．对于电场中处于静电平衡状态的导体，下列分析不正确的是()A．导体内部的场强处处为零B．导体内部没有电荷，电荷只分布在导体的外表面上C．导体内部是外电场与感应电荷电场叠加后的合场强，其大小为零D．处于静电平衡的导体内部的自由电子不再运动2．在下列措施中，能将产生的静电尽快导走的是()A．飞机轮子上搭地线B．印染车间保持湿度C．复印图片D．电工钳柄装有绝缘套3．如图所示，带电体Q靠近一个接地空腔导体，空腔里面无电荷．在静电平衡后，下列物理量中等于0的是()A．导体腔内任意点的电场强度B．导体腔内任意点的电势C．导体外表面的电荷量D．导体空腔内表面的电荷量4．如图所示，在原来不带电的金属细杆ab附近P处，放置一个正点电荷，达到静电平衡后()A．a端的电势比b端的高B．b端的电势比d点的低C．a端的电势不一定比d点的低D．杆内c处电场方向由c指向b5．电工穿的高压作业服是用铜丝纺织的，下列说法正确的是()A．铜丝编织的衣服不易拉破，所以用铜丝编织B．电工被铜丝纺织的衣服所包裹，使体内电势保持为零，对人体起保护作用C．电工被铜丝纺织的衣服所包裹，使体内电场强度保持为零，对人体起保护作用D．铜丝必须达到一定的厚度，才能对人体起到保护作用教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

语文必修三第四单元17课《宋词四首》导学案(教师稿)编制：广州市第十七中学黄晓霞Xiaxia10@【学习目标】掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。

了解柳永、苏轼、李清照、辛弃疾的创作风格和主要代表作。

知道什么是虚实结合、对比衬托、叠字、用典等艺术手法，知道这些艺术手法在诗歌中的作用，能利用所知来赏析诗歌解答问题。

积累古诗词中的一些重点常用意象。

理解诗词中“形象”的概念，并懂得如何鉴赏诗词中的形象。

归纳送别诗词和怀古诗词的不同特点。

并利用所知特点来鉴赏其他的送别诗词和怀古诗词。

（*）【学习时数】4课时【学习过程】第一课时第一课时要完成的学习目标：掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。

了解柳永词的特点和婉约派词的特点。

掌握虚实结合的运用。

积累“蝉”、“柳”、“风”、“月”四个意象。

归纳送别诗词的特点。

（*）背诵《雨霖铃》第一课时学习内容：《雨霖铃》词的文体知识和发展脉络。

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词又叫诗余、乐府、长短句；亦称乐章、歌曲、倚声、琴趣等。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。

(见清代毛先舒《填词名解》)词的发展流变历程分为四个时期：时期主要风格代表作家唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊北宋中叶到南宋婉约、豪放并举苏轼、柳永、秦观、李清照南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游南宋后期哀感低吟姜夔、张炎了解婉约派和豪放派宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。

完成下表学完《雨霖铃》和《念奴娇?赤壁怀古》后填写下表，比较婉约词和豪放词的不同。

高二历史必修三全册导学案(含答案)【学习目标】知识目标：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

学习重点：1.董仲舒的思想主张。

2.儒学正统地位的确立及影响。

学习难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

【自主学习】一、从“无为”到“有为”1．无为而治(1)背景：秦末战火频繁，破坏严重。

(2)目的：恢复和。

(3)表现：采取的政策。

(4)影响：汉朝逐渐恢复和增强，国力日盛。

2．积极有为(1)背景：西汉强盛后，仍面临一系列社会危机。

(2)目的：加强，适应的发展形势。

二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出1．新儒学的特点：董仲舒把诸子百家中、和的思想糅合到儒家思想中。

2．新儒学的内容(1)适应加强中央集权的需要，提出“”和“罢黜百家，独尊儒术”。

(2)为加强君权，宣扬“”，提出“天人合一”和“”学说。

(3)提出“”。

3．作用(1)对扭转的局势十分有利。

(2)被采纳，使儒学成为正统。

三、儒学成为正统1．措施(1)汉武帝起用很多参与国家大政。

(2)成为国家规定的教科书，教育为所垄断。

(3)兴办，打破由贵族官僚世代为官的陈规。

(4)在全国各郡县设立学校，使儒学在开始处于独尊地位。

2．影响：儒家思想成为历代统治者推崇的思想，并成为中国的主流。

【问题探究】学生活动教学设计互动与展示1．老子主张“无为而治”，希望社会退回到小国寡民的状态；西汉初期为恢复生产和安定人心，统治者又提倡“无为而治”的思想。

根据这些史实，请你谈谈对道家思想的认识。

老子“无为而治”的思想，既有其消极、保守的一面，也为西汉初期“休养生息”政策的实行提供了理论依据，并促进了汉初经济的恢复和社会的稳定。

同时，老子思想中也包含了顺其自然的进步思想，这对今天创建人与自然的和谐关系，实现可持续发展有重要的借鉴意义。

道家思想是中华民族传统文化的重要组成部分。

2．想一想，汉武帝既然“独尊儒术”，为什么在他的统治思想中又杂糅了一些其他学派的思想？汉武帝“独尊儒术”是他推行封建政治大一统的时代需要。

数学（高二上）导学案
本节课是人教版《高中数学》必修三第二章“统计”中的“随机抽样”的第一课时：简单随机抽样．其主要内容是介绍简单随机抽样的概念以及如何实施简单随机抽样．数理统计学包括两类问题，一类是如何从总体中抽取样本，另一类是如何根据对样本的整理、计算和分析，对总体的情况作出一种推断．可见，抽样方法是数理统计学中的重要内容．简单随机抽样作为一种简单的抽样方法，又在其中处于一种非常重要的地位．因此它对于学习后面的其它较复杂的抽样方法奠定了基础,同时，对于加深对概率相关计算公式的理解作了很好的铺垫。

人教版高中历史必修三第17课《毛泽东思想》教学设计课程标准：概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。

教学目标：1.识记毛泽东思想在五四运动时期、中共建立至国民革命时期、中共独立领导武装斗争夺取政权时期、抗日战争时期形成重要理论、代表作和具体实践；毛泽东思想形成的标志等。

2.依据教材及课堂补充的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生通过对毛泽东思想发展历程及重要理论的学习，理解毛泽东思想与马克思主义之间的关系；通过对毛泽东思想在各历史时期的实践及结果分析，认识到其对中国民主革命的重要作用。

教学重难点1.重点：毛泽东思想的形成过程。

2.难点：毛泽东思想的科学内涵及其对近现代中国的深远影响。

教学过程【导入新课】 创设情景：外国人眼中的毛泽东【学习新课】一、走西方人的路■ 鸦片战争后，“向西方学习”成为先进的中国人救国救民的必由之路。

五四运动前主要有哪些探索？■ 这些探索结果如何？■ 历史结论是什么？二、走俄国人的路■ 中国选择马克思主义的历史条件有哪些？引导学生从革命需要、思想条件、干部条件、阶级条件、组织条件、国际条件分析。

■ 师生探究：国民革命、土地革命时期共产党遭受哪两次重大失败？根据材料结合所学知识，分析两次重大失败的主观原因是什么？两次重大失败的共同教训是什么？陈独秀看不到中国民主革命与西方资产阶级革命的本质差别，错误地认为只有资产阶级才能领导革命，否认无产阶级是领导阶级。

主张“一切工作归国民党”、“一切联合，否认斗争”，并认为农民散漫保守，“难以加入革命”。

——《中国共产党大事记·1927年》1931年初在六届四中全会上，王明为代表的左倾教条主义者取得中央的统治地位,他们提出“对共产国际路线百分之百的忠实”，把共产国际决议和苏联经验神圣化，不从中国革命的实际出发，不承认大革命失败后的革命低潮，反而认为革命形势不断高涨；照搬苏联革命经验，鼓吹“城市中心论”，热衷于组织中心城市的武装起义，企图一举夺取全国政权。

高二地理（必修三）导学案汇编目录第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响…………………………………………………………………………1～4 第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用…………………………………………………………………………5～8第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例…………………………………………………………………………9～12 第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例第一课时…………………………………………………………………13～16 第二课时…………………………………………………………………17～20第三章区域自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发——以我国山西省为例第一课时…………………………………………………………………21～24 第二课时…………………………………………………………………25～28 第二节流域的综合开发———以美国田纳西河为例第一课时…………………………………………………………………29～32 第二课时…………………………………………………………………33～36第四章区域经济发展第一节区域农业发展————以我国东北平原为例第一课时…………………………………………………………………37～40 第二课时…………………………………………………………………41～44 第二节区域工业化和城市化————以我国珠江三角洲地区为例第一课时…………………………………………………………………45～48 第二课时…………………………………………………………………49～52第五章区域联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配————以我国西气东输为例…………………………………………………………………53～56 第二节产业转移————以东亚为例…………………………………………………………………57～60第一章地理环境与区域发展导学案第一节地理环境对区域发展的影响审定：高二地理备课组班级：组别：姓名：【学习目标】1．举例说出区域的特征2．以长江三角洲和松嫩平原为例，比较地理位置、气候、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对区域发展带来的影响，学会区域比较的一般方法。