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四位数的读法和写法教案一、教学目标：1. 让学生掌握四位数的读法和写法规则。
2. 培养学生准确、快速地读写四位数的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 四位数的组成及数位顺序。
2. 四位数的读法规则。
3. 四位数的写法规则。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：四位数的读法和写法规则。
2. 教学难点：四位数的读写练习，特别是末尾有0的读写。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解四位数的组成、数位顺序、读法和写法规则。
2. 采用示范法，示范四位数的读写过程。
3. 采用练习法，让学生进行四位数的读写练习。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过数数游戏，引导学生了解四位数的组成和数位顺序。
2. 讲解四位数的读法规则：从高位到低位，依次读出每一位数，末尾的0不读出来。
3. 讲解四位数的写法规则：从高位到低位，依次写出每一位数，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
4. 示范四位数的读写过程：教师示范，学生跟随。
5. 学生练习：让学生进行四位数的读写练习，教师及时纠正错误。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调四位数的读写规则。
7. 作业布置：让学生课后练习读写四位数，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么四位数的末尾是0的时候，不读出来？2. 讲解：末尾的0在四位数中起到占位作用，不影响数的大小，不读出来。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容：四位数的读法和写法规则。
2. 强调四位数的数位顺序和末尾0的读写规则。
八、课后作业：1. 回家后，练习读写四位数，特别是末尾有0的数。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
九、课后反思：1. 教师在本节课中的教学效果。
2. 学生对四位数的读写掌握情况。
3. 针对教学中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
十、教学评价：1. 通过课后作业、课堂表现、考试成绩等方面，评价学生对四位数的读写掌握情况。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习的积极性和主动性。
从零到一百掌握四位数的写法一、四位数的构成四位数由千位、百位、十位和个位组成，从高位到低位分别表示数值的千、百、十和个。
二、千位数的范围和写法1. 千位数的取值范围为0至9，共有10种可能性。
2. 千位为0时，表示数值在一千以下，如0010表示10。
3. 千位非零时，表示数值在一千以上，如1000表示1000。
三、百位数的范围和写法1. 百位数的取值范围为0至9，共有10种可能性。
2. 百位为0时，表示数值在百位以下，如0100表示100。
3. 百位非零时，表示数值在百位以上，如2000表示2000。
四、十位数的范围和写法1. 十位数的取值范围为0至9，共有10种可能性。
2. 十位为0时，表示数值在十位以下，如0010表示10。
3. 十位非零时，表示数值在十位以上，如2010表示2010。
五、个位数的范围和写法1. 个位数的取值范围为0至9，共有10种可能性。
2. 个位为0时，表示数值为整十数，如2000表示2000。
3. 个位非零时，表示数值为非整十数，如2011表示2011。
六、四位数的写法示例1. 数值1000可以表示为一千。
2. 数值200可以表示为二百。
3. 数值30可以表示为三十。
4. 数值4可以表示为四。
七、小结通过以上对四位数的千位、百位、十位和个位的范围和写法进行梳理，我们可以清晰地掌握四位数的写法方法。
根据千位、百位、十位和个位的取值情况，我们可以灵活组合，准确地表达任意四位数。
例如，数值2019可以写为“二千零一十九”，数值1001可以写为“一千零一”。
八、练习题1. 请写出数值9999的读法。
2. 请写出数值1234的读法。
通过以上的掌握和练习，我们将能够熟练地掌握四位数的写法，为日常生活和学习中正确表达数值提供便利。
数学教案：四位数的写法四位数的读法和写法教案概述：本节课旨在帮助学生学习四位数的写法和读法。
通过让学生参与互动活动和练习，加深他们对四位数的理解和应用能力。
教学目标：1. 了解四位数的写法和读法。
2. 能够正确书写四位数，并准确读出其数值。
3. 能够灵活运用四位数进行计算和解决问题。
教学准备：1. 教师准备四位数的卡片或小黑板，上面分别写上不同的四位数，并准备足够数量的相同卡片。
2. 准备一些练习题和活动，以帮助巩固学生的学习成果。
教学过程：步骤一：引入1. 教师出示一张四位数的卡片，让学生观察并询问：“你们知道这是什么数吗？”2. 学生回答后，教师解释这是一个四位数。
3. 教师出示更多的四位数卡片，让学生观察并尝试解释。
步骤二：四位数的写法1. 教师提醒学生四位数由数位组成，分别是千位、百位、十位和个位。
2. 教师在黑板上或白板上写下一个四位数，比如“2356”，并指出每个数位的值。
3. 学生跟随教师的指导，写出其他的四位数，并指出每个数位的值。
步骤三：四位数的读法1. 教师提醒学生四位数的读法规则：- 读取千位数：先读出千位上的数，再加上“千”。
- 读取百位数：先读出百位上的数，再加上“百”。
- 读取十位数：先读出十位上的数，再加上“十”。
- 读取个位数：直接读出个位上的数。
2. 教师提供一些例子，让学生读出四位数的数值，比如“2356”读作“两千三百五十六”。
步骤四：练习和活动1. 学生进行对数位的辨认：教师出示一个四位数，让学生快速说出每个数位上的数字。
2. 学生进行四位数的造数：教师出示一个千位、百位、十位和个位数字的卡片，让学生自由拿取，并组合成一个四位数，然后读出数值。
3. 学生进行四位数的计算：教师提供一些四位数的计算题目，让学生进行计算，并写出计算结果。
步骤五：总结1. 教师总结本节课的重点和要点，强调四位数的写法和读法。
2. 教师与学生一起回顾学习成果，通过提问和互动活动检查学生的掌握情况。
四位数的读法和写法目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2.培养学生的动手能力和口头表达能力。
3.培养学生的小组合作意识和能力。
教学重点：使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
教学难点：.发挥学生的创造性和主动性。
教学过程：一．课前收集资料，感知四五位数。
学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二．分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三．读法1.没有零的数的读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……2.有零的数的读法。
师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组讨论。
师：每个人先独立思考，再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师：读这些数有什么好方法？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。
你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？现在请同桌互相出题，考考对方。
四．写法师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。
出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……师：谁还能来报一报。
（有0的数）学生试写。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。
同桌两人交流一下。
学生汇报。
出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
数学教案：四位数的写法四位数的读法和写法一、教学目标1.让学生掌握四位数的写法。
2.让学生学会四位数的读法。
3.培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学内容1.四位数的写法。
2.四位数的读法。
三、教学重点与难点1.重点：四位数的写法和读法。
2.难点：四位数的读法，特别是千位和百位的读法。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的三位数知识，如：三位数的组成、写法和读法。
（2）通过提问，激发学生对四位数的兴趣。
2.学习四位数的写法（1）引导学生观察四位数的结构，强调最高位是千位。
（2）讲解四位数的写法：从高位到低位，依次写出千位、百位、十位和个位。
（3）举例说明四位数的写法，如：、5678等。
（4）让学生独立完成一些四位数的写法练习。
3.学习四位数的读法（1）引导学生回顾三位数的读法，如：123读作一百二十三。
（2）讲解四位数的读法：从高位到低位，依次读出千位、百位、十位和个位。
（3）强调千位的读法：千位上的数字后面要加上“千”字，如：读作一千二百三十四。
（4）举例说明四位数的读法，如：5678读作五千六百七十八。
（5）让学生独立完成一些四位数的读法练习。
4.巩固四位数的写法和读法（1）进行一些有趣的数学游戏，如：猜数游戏、数数游戏等，让学生在游戏中巩固四位数的写法和读法。
（2）让学生互相练习，相互纠正错误，提高四位数的写法和读法能力。
5.课堂小结（2）强调四位数的读法要点。
6.作业布置（1）完成课后练习题，巩固四位数的写法和读法。
（2）预习下节课的内容，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思1.教学方法的选择：本节课采用了讲解、举例、练习和游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习四位数的写法和读法。
这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.教学内容的安排：本节课教学内容丰富，涵盖了四位数的写法和读法。
在教学过程中，注意引导学生回顾已学的三位数知识，为新知识的学习打下基础。
3.学生参与程度：本节课学生参与程度较高，课堂氛围活跃。
小学二年级数学教案：《四位数的写法》二年级三位数加三位数教案教学目标：1. 学生能够正确理解四位数的含义。
2. 学生能够正确写出四位数。
3. 学生能够用竖式计算法进行二年级三位数加三位数的运算。
教具准备：1. 数字卡片（0-9）。
2. 黑板和粉笔。
教学步骤：Step 1: 引入知识（5分钟）1. 老师拿出一张纸，上面写有四个空格，并写上“四位数”。
2. 老师问学生：“你们知道这是什么？”3. 学生回答：“四位数。
”4. 老师再问：“那么四位数是由几个数字组成的？”5. 学生回答：“四个数字。
”6. 老师解释：“是的，四位数是由0-9这十个数字任意组合而成的。
”Step 2: 四位数的写法（10分钟）1. 老师将十个数字的卡片拿出来，放在桌子上。
2. 老师任意选取四个数字，如6、3、9、5。
3. 老师问学生：“请用这四个数字组合出一个四位数。
”4. 学生组合数字，如9536。
5. 老师教授：“那么这个四位数应该是如何读呢？”6. 学生回答：“九千五百三十六。
”7. 老师提问：“如果把这个数写在纸上，应该怎么写？”8. 学生回答：“9536。
”9. 老师再问：“如果把百位和十位调换一下，应该怎么写？”10. 学生回答：“9356。
”11. 老师总结：“四位数的写法有很多种，但读法是一样的。
”Step 3: 三位数加三位数（15分钟）1. 老师写下一个加法算式在黑板上，如236 + 187。
2. 老师在黑板上用竖式计算法进行计算：```236+ 187------```3. 老师先计算个位数的和，再计算十位数的和，最后计算百位数的和。
4. 老师解释计算的步骤和方法。
5. 老师再写几个例子，让学生自己计算并验证结果。
Step 4: 拓展练习（10分钟）1. 老师出示一些四位数的卡片，如8246、6319、5702等。
2. 学生从中选取两个数，进行加法计算。
3. 学生用竖式计算法进行计算，并核对答案。
Step 5: 小结（5分钟）1. 老师总结本节课的内容，强调四位数的读写方法和三位数加三位数的竖式计算法。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==二年级下册《万以内数的认识》四位数的写法教案第四课时--四位数的写法教学内容四位数的写法教学要求熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写出万以内的数。
教学重点熟记万以内的数位顺序教学难点能比较熟练地写出万以内的数教学过程一、复习1、填空。
口答：（！）一个四位数，从右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
（2）一个四位数，它的最高位是（）位。
（3）一个数的最高位是千位，这个数是（）位数。
２、写出下面各数：四百八十五六百零七八百七百八十３、口答万以内数的读法法则。
二、新授揭示课题，板书：万以内数的写法。
１、教学例８。
（１）教师在黑板左边板书出示：一千三百四十二。
让学生在计数器上拨出这个数，教师提问：这个数由几个千、几个百、几个十、几个一组成？这个数怎么写？学生口答时教师在数位顺序表下写下这个数。
要学生注意观察：从高位写起，一千就千位写１，三百就在百位写３，四十就在十位写４，二就个位写２。
（２）出示三千零六十九。
让学生在计数器上拨出这个数，说说这个数的组成，对照数位顺序表写出这个数。
指名回答是怎样写的？教师板书并指出百位上一个也没有就写０。
（３）用同样的方法学习下面的数。
说明千位、百位、十位、个位上没有的数，要在这些数位上写０。
２、根据例８的写法过程总结万以内数的写法。
阅读课本例８，齐读写数的法则。
三、巩固练习第３６页“做一做”习题第１题要学生独立写在书上。
应当注意中间或末尾有０的数的写法。
集体订正。
第２题让学生检查各数写得对不对，把错的改正过来。
再指名说出错在那里，怎么改正。
四、课堂练习练习九第３―６题，８题。
第３、４、６题直接做在课本上。
第８题做在练习本上，做在集体订正。
四位数的写法_二年级数学教案_模板课题：四位数的写法教学目标1．使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数．2．进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力．3．培养学生认真学习、细心检验的习惯．教学重点掌握万以内数的写法．教学难点中间、末尾有零的数的写法．教具学具准备数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？（学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表）2．教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？五百零八七百六十三八百四百五十3．填空．（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．（2）一个数是四位数，它的最高位是（）位．通过练习使学生知道四位数都是几千的数．二、探究新知．1．导入新课．同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法．板书课题：四位数的写法．2．教学四位数的写法．（例8）（1）教学1342的写法．①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子．a．提问：这个数是多少？怎样写这个数．b．在千位上拨上一个珠子．提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自己试试看．学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导．引导学生说出：写三位数342时，从高位（百位）写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342．（教师板书：1342）c．“1342”这个数写的对吗？指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符．使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符．②反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的？（2）教学3069的写法．如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少？（板书：三千零六十九）a．提问：这个数是几位数？是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？最高位在哪位？从哪一位写起？百位有什么特点？怎么办呢？b．学生在教师指导下自己写好这个数．（教师板书：3069）引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几；百位上一个珠子也没有就在百位上写0．c．检验一下这个数是否写的正确．（3）教学五千零一、二千七百、一万的写法．教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢？同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的？（教师板书：五千零一、二千七百、一万）①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导．②集体订正，重点让学生说说“一万”的写法．使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0．使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0．（4）小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的？使学生初步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在那一位上写0．3．总结万以内数的写法法则．（1）总结法则第一条：①我们知道，两位数的最高位在十位，写两位数时，我们从十位写起；三位数的最高位在百位，写三位数时，我们从百位写起；那么四位数、五位数呢？二、三、四位数都是万以内的数，谁能用一句话概括，写万以内的数时应从哪位写起？按怎样的顺序写呢？②学生讨论．引导学生得出：写万以内的数时，从高位起，按照数位顺序写．教师在黑板上贴出第一条法则．（2）总结第二条法则：①教师指一千三百四十二，同学们观察，这个数有一千，那么我们就在千位上写1，如果是三千、五千、二千，千位上的数是怎样写的呢？引导学生说出：几乎就在千位上写几．②几千就在千位上写几？那么百位、十位外位上的数又该怎样写呢？引导学生说出：几乎就在千位上写几，几百就在百位上写几……教师在黑板上贴出第二条法则．（3）总结第三条法则：提问：如果遇到中间或末尾有“0”的情况，该怎样写呢？引导学生说出：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0．教师贴出第三条法则．（4）指定学生完整地概括万以内数的写法法则．（5）反馈练习：①先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成，然后再写出这些数．四千八百零六八千零七五千零一十九千九百一人板演，全班齐练，并指名同学说说是怎样写的．②下面各数写得对吗？把不对的改正过来．九千五百二十八写作：9528_____________七千零五写作：705______________三千零二十写作：3002_____________学生独立完成，然后指名同学说说错在哪里，怎样改正．4．看书质疑．三、全棵小结．通过这节课的学习，我们知道了万以内数的写法法则．那么，谁来说一说万以内数的写法法则是什么呢？使学生明确写万以内数的关键是熟记数位顺序，理解数位的意义．随堂练习1．选择正确答案填在横线上，看谁选得都对．三千四百零六_____________（340630463460）五千四百_____________（5400504050045404）一千零二十_____________（1002 1200 1021020）七百零三_____________（7003 703 730）2．写出下面各数，再在计数器上拨出来．（1）养鸡场一天收蛋二千五百四十个．（2）文化馆展览图片一千零五十八张．（3）一个果园有果树四千五百三十棵．学生独立练习，同桌互相订正，教师提醒学生注意不要丢掉单位．3．把调查结果填在表里：学生填好后，教师讲述：今年是2003年，2003年表示年号时读和二零零三，表示数时读作二千零三，写下来是2003．4．接力赛，看哪组同学写得又对又快．三百二十八四午零五一万八千七千零四五千四百布置作业练习九第6、8题．6．下面是每个数的组成，把这些数写出来．2个千和5个百7个千4个千和4个十5个千和9个一8．一个练习本8角钱，小林有4元钱，要买6个练习本，还差多少钱？板书设计一、教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
四位数的与写法一、引言四位数是指由四个数字构成的整数，它可以按照不同的方式进行读写。
正确和规范的写法对于数字的表达和沟通至关重要。
本文将探讨四位数的不同写法，并介绍一些常见的规范和技巧。
二、分组读法1. 各位分组读法四位数可以按照各位数字进行分组，并分别读出。
例如，对于数字1234，可以按照以下方式读写：一千、二百、三十、四2. 千位分组读法四位数也可以按照千位进行分组读法，并读出千位数字和剩余的三位数。
例如，对于数字1234，可以按照以下方式读写：一千二百三十四三、数字拆分除了分组读法之外，我们还可以将四位数进行数字拆分，拆分成各个数字的组合，并读出拆分后的数字。
以下是一些常见的拆分方式：1. 拆分为千位、百位、十位和个位数字将四位数拆分为千位、百位、十位和个位数字，并分别读出这四个数字。
例如，对于数字1234，可以按照以下方式读写：一、二、三、四2. 拆分为千百、十位和个位数字将四位数拆分为千百位、十位和个位数字，并读出这三个数字的组合。
例如，对于数字1234，可以按照以下方式读写：十二、三十四3. 拆分为千位和剩余三位数字将四位数拆分为千位数字和剩余的三位数，并读出这两个数字的组合。
例如，对于数字1234，可以按照以下方式读写：一千、二三四四、规范与技巧为了确保数字的准确表达，以下是一些规范和技巧，可以帮助我们正确书写四位数：1. 零的使用在四位数中，如果某个位数上的数字是0，通常可以使用“零”来表示。
例如，数字1024可以写作一千零二十四。
2. 切勿省略在写作四位数时，切勿省略任何位数上的数字。
每个位数上的数字都应当明确写出，以免造成混淆。
3. 顺序一致在读写四位数时，应当按照从左到右的顺序读写各个位数上的数字。
例如，数字1234应先读出千位数字1，再读出百位数字2，依次类推。
4. 口语化表达如果需要进行口语化的书写，可以将四位数进行数字拆分，并根据拆分后的数字进行表达。
例如，数字1234可以写作一二三四。
《四位数的读法》教案
一、课程内容：
人教版小学数学二年级《四位数的读法》
二、教学目的：
1．让学生掌握四位数的数位顺序。
2．让学生会读四位数。
三、教学重点、难点：
1.重点;掌握之内数的读法．
2.难点:中间、末尾有零的四位数的读法．
四、教具、学具：
多媒体课件、计数器。
五、教学过程
（一）引入课题
课件出示一个三位数，让同学把它读出来。
接着出示一个四位数，师：“哪位同学知道这个数字怎么读？”接着引出课题《四位数的读法》。
（二）认识四位数
1.课件展示：十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，那么十个一千是多
少？
要求学生运用计数器拨数，得出结果：十个一千是一万。
2.四位数的读法：课件出示四位数1234，这个数由一个一千，两个一百，三个十
和四个一组成，读作一千二百三十四。
3.重难点学习：课件展示中间和末尾带零的四位数，有教师带领读出它们的构成。
（三）学生实践
1.引导学生在计数器上拨出四位数，并读出它们的构成。
2.课件展出一组带零的四位数，让学生读出它们的构成。
3.让学生总结所学过的计数单位。
（四）分组学习
让学生分组讨论本节课的收获，加强对知识的印象。
六、总结
课件：展示社会上各种建筑并配上它们的高度与长度。
师：“我们生活中很多地方都有四位数的存在，大家又有一双善于发现的眼睛。
”。
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教学目标
1.使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数.
2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力.
3.培养学生认真学习、细心检验的习惯.
教学重点
掌握万以内数的写法.
教学难点
中间、末尾有零的数的写法.
教具学具准备
数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的?(学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表)
2.教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的?
五百零八七百六十三八百四百五十
3.填空.
(1)一个数的最高位是千位，它是( )位数.
(2)一个数是四位数，它的最高位是( )位.
通过练习使学生知道四位数都是几千的数.
二、探究新知.
1.导入新课.
同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我
们学习四位数的写法.
板书课题：四位数的写法.
2.教学四位数的写法.(例8)
(1)教学1342的写法.
①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨
上2个珠子.
a.提问：这个数是多少?怎样写这个数.
b.在千位上拨上一个珠子.
提问：这是一个几位数?这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?
我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的?那么这个四位数又该怎样写呢?自己试试看.
学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导.
引导学生说出：写三位数342时，从高位(百位)写起，哪位有几个珠子就对着
那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着
百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342.(教师板书：1342)
c.“1342”这个数写的对吗?指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符.使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符.
②反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是
怎样写的?
(2)教学3069的写法.
如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少?(板书：三千零六十九)
a.提问：这个数是几位数?是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?最高
位在哪位?从哪一位写起?百位有什么特点?怎么办呢?
b.学生在教师指导下自己写好这个数.(教师板书：3069)
引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几;百位上一个珠子也没有就在百位上写0.
c.检验一下这个数是否写的正确.
(3)教学五千零一、二千七百、一万的写法.
教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有
该怎么办呢?同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的?(教师板书：五千零一、二千七百、一万)
①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导.
②集体订正，重点让学生说说“一万”的写法.
使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0.
使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0.
(4)小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的?
使学生初步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：
几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在
那一位上写0.。
